部編版八年級語文下冊 送杜少府之任蜀州 課外古詩詞誦讀教育課件

送杜少府之任蜀州王勃

人教部編版初中語文八年級下冊新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入——送杜少府之任蜀州新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們，在一生當(dāng)中我們每個(gè)人都要經(jīng)歷很多次離別，詩人王勃也不例外，那句著名的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”就是他寫給好友的送別詩，今天我們就一起重溫，他們之間這份難能可貴的情誼。整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.誦讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。2.結(jié)合注釋，解讀詩文。3.賞讀詩歌，體會作者思想請感。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)王勃，字子安，絳州龍門（現(xiàn)在山西河津）人。唐朝初年的詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。著有《滕王閣序》《王子安集》。整體感知——譯文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)城三秦輔衛(wèi)著長安，你要奔赴的蜀地，卻是一片風(fēng)煙迷茫。離別時(shí)，不由得生出無限的感慨，你我都是遠(yuǎn)離故土，在仕途上奔走的游子。人世間只要是志同道合的朋友，即使遠(yuǎn)在天涯，也似在身邊。不要在分手時(shí)徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究這首詩是送別的名作。詩意慰勉友人勿在離別之時(shí)悲哀。

起句嚴(yán)整對仗，三、四句以散調(diào)承之，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，偉詞自鑄，傳之千古，有口皆碑。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究本詩的主旨是什么？全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達(dá)。一洗古送別詩中的悲涼凄愴之情，音調(diào)爽朗，清新高遠(yuǎn)，獨(dú)樹碑石。課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課堂小結(jié)這首詩通過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時(shí)悲傷，表現(xiàn)了詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的胸懷。板書設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)送杜少府之任蜀州首聯(lián)——寫景，氣勢宏偉頷聯(lián)——抒情，勸慰友人頸聯(lián)——思念，友情深厚尾聯(lián)——壯別，點(diǎn)明主旨表達(dá)了對友人依依惜別的深情送杜少府之任蜀州王勃

新課導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)律詩的特點(diǎn)目錄分析詩歌新課導(dǎo)入下面同學(xué)們就動腦思考一下，在我們背誦過的詩詞中，哪些是講述離愁別緒的。大家知道這么多送別詩，那么誰能來說一說，這些送別詩在情感上有沒有一些共同點(diǎn)呢？（悲涼，傷感，惆悵）的確，文人天生多愁善感，面對離別，就會更加顯得失魂落魄。大多數(shù)離別詩，都是表現(xiàn)了“黯然銷魂”的情感，帶上了凄涼哀婉纏綿之情。那么是不是所有的送別詩都如此的凄涼哀婉纏綿呢？今天我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)王勃的《送杜少府之任蜀州》，來體會一種別樣的送別情懷。檢查預(yù)習(xí)關(guān)于作者王勃，你所了解的都有哪些情況呢？1、王勃（650——676），字子安，絳州龍門（今山西省河津縣）人。唐朝初年的著名詩人。2、王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，被稱為“初唐四杰”。3、曾游覽南昌有名的勝地滕王閣，寫下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王閣餞別序》（簡稱《滕王閣序》）4、他擅長駢文，現(xiàn)流傳下來文20多篇，詩90多首。明人集為《王子安集》。5、26歲時(shí)往交趾（今越南）看望父親，渡海溺水受驚而死。在留傳下來的《王子安集》里，文比較多，詩不足百首，這首《送杜少府之任蜀州》要算是他的代表作。這位姓杜的少府將到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時(shí)贈給他這首詩。那么這位博學(xué)多才卻英年早逝的詩人，究竟在這首詩中訴說了一種怎樣的離別之情呢？我們一起來看這首詩。律詩的特點(diǎn)1、律詩多為五言或者七言，五律規(guī)定每句五字，七律規(guī)定每句七字。2、律詩每兩句為一聯(lián)，依次叫首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。3、限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。4、每句的句式和字的平仄都有規(guī)定。5、每首中間兩聯(lián)必須用對仗。分析詩歌一、送杜少府之任蜀州解釋：少府；之；任二、（讀）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津解釋：城闕；輔；三秦；五津（1）誰能來說一說首聯(lián)交代了什么？詩人與友人分別的地點(diǎn)及友人要去的地方。當(dāng)時(shí)，詩人是在長安供職，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在現(xiàn)今四川省，州府在崇慶縣。（2）分別和要去的地方各有什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞能看出來這樣的特點(diǎn)？長安：莊嚴(yán)壯麗的長安宮城，被地勢險(xiǎn)要的“三秦”環(huán)護(hù)著，氣象宏偉。（輔）蜀州：千里迢迢，蒼茫一片。風(fēng)煙迷茫、路途遙遠(yuǎn)。（烽煙）（3）詩人身在長安，連三秦之地也難以一眼望盡，至于遠(yuǎn)在千里之外的五津是根本看不見的?！巴钡挠靡?？1、為詩歌營造出開闊的意境。2、表現(xiàn)了詩人對朋友的戀戀不舍及對其今后生活的關(guān)心。首聯(lián)不說離別，只描畫出這兩個(gè)地方的形勢和風(fēng)貌。長安是詩人和杜少府分手的地方，城郭宮闕，氣象雄偉，歷歷在目。杜少府離開這里，自然是戀戀不舍。而將去的蜀州呢？千里迢迢，風(fēng)煙渺渺，極目望去不免產(chǎn)生幾分惆悵。這兩句通過一近一遠(yuǎn)兩處景物的對照，襯托出行者、送行者雙方依依惜別的感情。在作者心中，他對朋友的這份情感似乎能夠使他看到朋友一路的風(fēng)霜以及朋友日后的生活，所以，即便遠(yuǎn)在千里，也并非遠(yuǎn)別。那么現(xiàn)在大家考慮這樣一個(gè)問題，在我們的實(shí)際生活中，與朋友離別時(shí)我們通常會說什么？那么王勃是否在與朋友惜別之時(shí)也有如此的叮嚀囑咐呢？我們一起來看詩歌的頷聯(lián)。三、（讀）與君離別意，同是宦游人。（1）怎樣理解“同是宦游人”？指的是你我都是出外做官的人。這兩句詩把兩人之間感情的共鳴寫了出來，意思是都是離家做官漂泊在外的人，你的感傷，我也能理解。（2）那么作者認(rèn)為出外做官的人應(yīng)該如何面對離別？為什么？坦然，樂觀。離鄉(xiāng)背井，已有一重別緒，彼此在客居中話別，又多了一重別緒，此別為別中之別，不必傷感。那么我們到底應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對離別呢？我們來看下一句。四、（讀）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（1）同學(xué)們是如何理解這句詩的？我們分手之后，雖然天各一方，但是不必悲傷。四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。（2）表現(xiàn)了作者怎樣的胸襟？與友互勉、超越時(shí)空、樂觀豁達(dá)，廣闊胸懷，遠(yuǎn)大抱負(fù)，使真摯的友情得到升華。境界開闊，氣勢雄渾，道出了朋友之間的感情真諦，不求朝夕相處，只求心心相印。這兩句詩，意味深遠(yuǎn)，是全詩中最重要的部分。人們都有與自己志同道合的朋友，叫做“知己”，他有時(shí)近在身旁，有時(shí)卻遠(yuǎn)在天涯海角，但無論空間怎樣的改變，時(shí)間如何的推移，真正的友情應(yīng)該是牢不可破的。而且，決不能狹隘地認(rèn)為“知己”只有一個(gè)；四海之內(nèi)到處都有與自己志同道合的人，同樣都可以建立起深厚的友誼。抱著這樣的認(rèn)識和心情與朋友分別，那就不會感到孤獨(dú)寂寥