心血管核醫(yī)學(xué)阮課件

心血管核醫(yī)學(xué)阮16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生心血管核醫(yī)學(xué)阮心血管核醫(yī)學(xué)阮16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生心血管系統(tǒng)核醫(yī)學(xué)鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科阮翹心血管核醫(yī)學(xué)(cardiovascularnuclearmedicine)也稱為核心臟病學(xué)(nuclearcardiology)是核醫(yī)學(xué)中的重要分支,也是對心血管疾病進行診斷與研究的簡便而無創(chuàng)的重要手段?！菊空Z文教學(xué)的主要任務(wù)是促進學(xué)生語言能力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的語言要靠科學(xué)的訓(xùn)練，對話教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生語言能力的重要途徑之一。搜集語言，運用語言，在使用語言中發(fā)展語言才能最終提高學(xué)生的語言能力。語文教學(xué)有一個很重要的任務(wù)就是促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。語言能力包括兩個方面：理解語言的能力和運用語言的能力。從幼兒期到青年前期，一個人的語言始終處在發(fā)展變化之中，在這一過程中有兩個關(guān)鍵期，一個是“學(xué)話時期”，這一時期兒童的語言發(fā)展較快，其特征是語言材料的積累；另一個是“語言變化期”——正好處在初中階段，這一時期的特征表現(xiàn)為，學(xué)生的內(nèi)部語言極其活躍，外部語言的發(fā)展相對滯后，表達(dá)出現(xiàn)了困難。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生在這一階段詞匯量并沒有明顯增加，表達(dá)方面也有不少障礙，甚至有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，他們的詞匯量仍然停留在小學(xué)生的水平上，語言能力停滯不前。上述問題的出現(xiàn)與目前初中語文教學(xué)的偏差有關(guān)，重講解，輕訓(xùn)練，重思想內(nèi)容和寫作技巧的分析，輕詞匯教學(xué)和語言的運用，語言教學(xué)基本上處在一種放任自流的狀態(tài)，教學(xué)的效果往往不及小學(xué)階段。要解決這一問題，就必須從改進語言教學(xué)入手，有針對性的開展語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練中促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練又訓(xùn)練什么呢？一、重視詞典的作用和造句訓(xùn)練詞典是學(xué)習(xí)文化的一個重要工具，也是學(xué)習(xí)詞匯、促進漢語規(guī)范化的一個非常有利的工具，也是學(xué)生發(fā)展語言能力的一個必備工具。由于漢字造成的檢字困難等因素，不少學(xué)生很不習(xí)慣使用字典。不少教師也愛越俎代庖，在進行詞語教學(xué)時，總是自己動手查，然后在課堂上直接呈現(xiàn)給學(xué)生，然后再檢查學(xué)生的記憶。這樣雖節(jié)約了時間，但助長了學(xué)生的懶惰習(xí)氣和依賴心理，因而不能發(fā)揮他們的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。正確的方法是：引起學(xué)生對詞典的高度重視，并且交給學(xué)生檢字的方法，培養(yǎng)他們熟練使用的技巧。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，要把對詞語的要求單獨提出來，要求學(xué)生自查字典，不但要弄清詞義，還要注意辨析同義詞間的細(xì)微差別，更要注意詞語的使用，研究字典中的示例，把詞義的理解和詞語的運用結(jié)合起來，這樣就不會出現(xiàn)只懂詞義而不知如何使用的問題了。造句訓(xùn)練是小學(xué)階段語言教學(xué)最常用的手段，但在初中階段被一些老師拋棄了，也許因為課時緊張，也許是嫌造句這種手段小兒科，因輕視而棄用。不管什么原因，認(rèn)識不到造句訓(xùn)練的意義和價值都是錯誤的。在初中階段，造句訓(xùn)練依然是行之有效的手段。我們既要發(fā)揮小學(xué)階段造句訓(xùn)練方法之長，又要結(jié)合初中教育和初中生的個性特點，創(chuàng)造多種形式的造句訓(xùn)練方法。一個詞，它可以在主語的位置上，又可以做賓語，定語等，那么我們可以要求學(xué)生用不同的方法去造句，變換句式，造出新意。小學(xué)階段多是單個詞造句，初中階段可更進一步，用多個詞進行句段造句練習(xí)，增加造句的難度和趣味性，這樣也可以提高詞語教學(xué)的效率。二、在對話教學(xué)中促進語言材料的積累目前，初中生在語言運用中常遇到的問題是：心中有許多想法要表達(dá)（內(nèi)部語言），可是找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯（外部語言）。要解決這一問題，最好的途徑就是對話教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生基本上沒有多少說話的機會的，說話權(quán)被教師所壟斷，這也是學(xué)生語言能力發(fā)展滯后的原因之一。語言只有在運用中才會發(fā)展，這個道理很淺顯卻不被重視。要改變這一痼疾，教師要很好轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，徹底改變課堂教學(xué)模式，讓對話教學(xué)來主導(dǎo)教學(xué)過程，為學(xué)生說話創(chuàng)造充分的條件，設(shè)計表演的舞臺，提供足夠的時間，把課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。要做到這一點，教師就要把注意力從怎么教轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生怎么學(xué)上來，設(shè)計課堂討論、辯論、發(fā)言、表演和陳述的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走上前臺，用他們的語言來表達(dá)對文章的理解和對生活的理解，從而鍛煉提高他們的語言運用能力。在對話教學(xué)中，進行專項訓(xùn)練是很有必要的。漢語有豐富多樣的成語，這些成語反映了漢語的簡練優(yōu)美，不少成語都有出處和故事。在常規(guī)教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)膶ｍ椪Z言訓(xùn)練，比如“講成語故事用成語造句”的課前三分鐘演講，每節(jié)課一名學(xué)生，一學(xué)期下來，每個學(xué)生至少得到兩次鍛煉機會，一學(xué)期學(xué)生能掌握近百個成語，這個成績是很了不起的。以學(xué)為主，以說為主，以練為主的教學(xué)模式一旦成型，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性就被調(diào)動起來。三、重視語言材料的搜集和整理生活中處處有語文，生活中蘊藏著豐富的語言材料，對聯(lián)、諺語、俗語、古詩詞、名人名言、廣告語及網(wǎng)絡(luò)新詞，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，也應(yīng)是學(xué)生搜集的對象。每一個學(xué)期，老師都要給學(xué)生布置搜集語言材料的具體任務(wù)，并教給他們搜集的方法和整理的方法，定期檢查，定期評比，督促學(xué)生去占有更多的語言材料。詞活在語言中，語言活在生活中，語言能力只能在運用中得到鍛煉提高。只要給學(xué)生提供語言表達(dá)的機會和舞臺，把學(xué)習(xí)語言的主動權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)過科學(xué)有序的訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力就會不斷提高，語文教學(xué)的目的也才會最終達(dá)成。21世紀(jì)是經(jīng)濟、科技高速發(fā)展的時代，教育也進入了一個嶄新的時代，與此同時語文教學(xué)也進入了一個嶄新的時代。隨著新課改的不斷推進，新的課程標(biāo)準(zhǔn)被提出，語文教學(xué)被注入新的血液，語文教學(xué)變得更有活力。閱讀作為初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意義重大。閱讀不僅能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，而且對學(xué)生綜合語文素質(zhì)的提高也產(chǎn)生重要推動作用。傳統(tǒng)的一些語文教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，需要教師采用新的教學(xué)策略，進一步提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，作為一名初中語文教師，筆者就新課改下有效的語文閱讀教學(xué)策略展開論述。一、教師要以新的閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo)所謂閱讀就是人們通過書面語言有效地獲取信息。閱讀是提高人們認(rèn)識的一個重要途徑，能夠幫助人們獲取有效信息，幫助人們正確認(rèn)識世界。在閱讀過程中，使人的思維能力得到發(fā)展，并獲得一種美的享受。新時期，教師進行閱讀教學(xué)，一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。21世紀(jì)是一個信息膨脹的時代，閱讀的重要性已經(jīng)不再局限于開闊人們的眼界，通過閱讀快速提取有效信息的能力顯得更加重要。面對大量的信息，哪些信息是重要的，哪些信息能夠更好地被利用已經(jīng)成為閱讀的一個重要目標(biāo)。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效信息的能力。二、尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位閱讀過程是一個需要學(xué)生進行大量思維活動的過程，因此，學(xué)生的閱讀能力能否得到有效提升，關(guān)鍵在于學(xué)生的主觀能動性能否被有效調(diào)動。新課改的一個重要指導(dǎo)思想就是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。想要將“尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位”這一教學(xué)理念落實到課堂教學(xué)中，就要充分尊重學(xué)生在閱讀中的自主性。語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所不同，學(xué)生既要能夠有效掌握基礎(chǔ)的語文知識，理解基本的語言含義，又要去體會文章的含義，明白作者想要表達(dá)的思想情感。如果在閱讀課堂教學(xué)中，教師沒有給學(xué)生留出足夠的思考空間，而是將作者想要表達(dá)的情感直接講解給學(xué)生聽，就人為地取消了學(xué)生獨立思考的機會。通過教師的講解雖然學(xué)生能夠明白文章想要表達(dá)的含義，但是學(xué)生的理解卻是淺顯的。在閱讀教學(xué)中，教師要留出一定的時間讓學(xué)生去體會文章的含義，讓學(xué)生自己去感悟作者的情懷，在這一過程中，學(xué)生閱讀的自主性才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力才能得到有效提升。三、要提升教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)主要是為了應(yīng)對試卷中的閱讀部分，這種認(rèn)識是狹隘的，沒有全面認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。閱讀能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，同時，通過閱讀也能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。進行有效閱讀不僅需要學(xué)生有扎實的語文基本功，還需要學(xué)生有一定的文字理解能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能進行閱讀，才能真正理解文章要表達(dá)的含義。學(xué)生閱讀的過程也是語文綜合素質(zhì)提升的過程，在閱讀過程中學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的語文知識進行必要的復(fù)習(xí)，同時文章中的好詞好句、優(yōu)美的段落也會被學(xué)生吸收，學(xué)生在潛移默化中提高了語文素質(zhì)。四、閱讀策略的選擇要以學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)閱讀不是一個人的工作，而是教師、學(xué)生、文本三者之間進行的無聲對話。對于學(xué)生這一參與主體而言，處于不同階段的學(xué)生有其獨特的心理特點，因此，為了有效提高學(xué)生的閱讀水平，教師要從學(xué)生的實際情況與閱讀教學(xué)規(guī)律出發(fā)進行教學(xué)策略的選擇。1.遵循閱讀教學(xué)的原則不論是單獨某一學(xué)科的教學(xué)還是學(xué)科組成板塊的教學(xué)，都要遵循一定的教學(xué)原則，只有這樣才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在學(xué)生閱讀的積極性比較高時，學(xué)生的思維會變得十分活躍，此時學(xué)生的想象力十分豐富，學(xué)生的思想處于十分自由、無拘無束的狀態(tài)，這就需要教師在閱讀教學(xué)中遵守緊緊圍繞文章的中心主旨進行教學(xué)的原則，否則學(xué)生的思考可能會脫離文章本身。選入初中語文教材的文章都是具有很強代表性的文章，不僅立意十分深刻，而且有明確的中心思想。作者在寫作過程中為了有效表達(dá)自己的觀點與思想情感，不論是對文章的用語還是結(jié)構(gòu)都進行了精心設(shè)計，因此，即使在學(xué)生的想象力被有效調(diào)動的情況下，教師也要對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生以文章的中心主旨為出發(fā)點展開思考。2.注重上下文聯(lián)系的原則每一篇文章都只有一個中心主旨，因此，作者在文章創(chuàng)作過程中是圍繞中心主旨展開的，這就要求教師在閱讀教學(xué)過程中要重視上下文之間存在的聯(lián)系，不能把任何一部分與中心主旨割裂開來，否則會影響學(xué)生從整體上對文章進行理解。3.將閱讀教學(xué)與生活實際結(jié)合起來的原則語文教學(xué)與生活實際密切相關(guān)，尤其是語文閱讀內(nèi)容更是生活的折射，因此，為了有效提高學(xué)生的語文閱讀水平，教師在閱讀教學(xué)中要將閱讀教學(xué)與生活實際有效結(jié)合起來。在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，不僅對學(xué)生進行智育，還要能夠有效地對學(xué)生進行德育，而想要達(dá)到這一目的就需要教師將閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活實際有效結(jié)合起來，通過具體的生活例子引導(dǎo)學(xué)生去正確地理解文章的含義。五、引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考想要有效提高學(xué)生的閱讀水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中積極思考。如果學(xué)生在閱讀活動中只是單純地瀏覽文章，而沒有對文章進行深入思考，那么學(xué)生的閱讀水平就很難有效提高。每一篇優(yōu)秀的文章都有其可取之處，對于結(jié)構(gòu)設(shè)置巧妙的文章，學(xué)生要仔細(xì)分析文章的結(jié)構(gòu)，并將其運用到自己的文章創(chuàng)作中來；對于語言優(yōu)美的文章，學(xué)生也要學(xué)會借鑒。因此，教師要教會學(xué)生正確閱讀的方法，要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中發(fā)揮主觀能動性，積極地進行思考，只有這樣學(xué)生才能有更大的收獲。六、充分利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源科學(xué)技術(shù)的信息化和智能化為2l世紀(jì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供契機，也對教師提出更新、更高的要求。擺在初中教師面前的課題之一，就是如何最大效益地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，化資源優(yōu)勢為語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢。因此，有目的地挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源成為新世紀(jì)基礎(chǔ)語文閱讀教學(xué)提高與發(fā)展的突破口。隨著網(wǎng)絡(luò)這個全新的富有生命力的語文閱讀資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外課程界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外閱讀資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來越大。綜上所述，新課程對初中語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，同時一些新的、有效的閱讀策略也被提出，這對提高學(xué)生的閱讀能力有很大幫助。新的閱讀教學(xué)策略能否被落到實處，關(guān)鍵在于教師能否對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，這就要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的理念指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的閱讀能力上升到更高的水平。【心血管系統(tǒng)核醫(yī)學(xué)鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科阮翹心血管核醫(yī)學(xué)(cardiovascularnuclearmedicine)也稱為核心臟病學(xué)(nuclearcardiology)是核醫(yī)學(xué)中的重要分支,也是對心血管疾病進行診斷與研究的簡便而無創(chuàng)的重要手段。心血管核醫(yī)學(xué)主要方法心肌灌注顯像MyocardialperfusionImagIng■心血池顯像與心室功能測定n心肌代謝顯像MetabolismimagingSPECT、SPECT/CT簡介(-)什么叫SPECT是核醫(yī)學(xué)專業(yè)的大型顯像儀器。SinglephotonEmissionComputedTomography,各取每個單詞的第一個字母,縮寫后即為SPECT,其中文名稱為單光子發(fā)射型計算機斷層儀。SPECTSIEMENSSPECT/CT(16排螺旋CT)(二)SPECT顯像原理SPECT顯像為示蹤顯像,常用放射性藥物病人注射(或口服)放射性顯像劑9Tcm-MIBI(心肌灌注顯像)9Tcm-MDP(全身骨顯像)sTcm-