《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》害蟲綜合治理課件

《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》害蟲綜合治理《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》害蟲綜合治理《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》害蟲綜合治理農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)害蟲綜合治理目錄1.有害生物的防治技術(shù)2.害蟲綜合治理的基本思想3.為什么要進(jìn)行綜合治理幾項(xiàng)研究的啟示4.如何實(shí)施害蟲綜合治理?5.思考題一、師資均衡配置的五項(xiàng)原則（1）公正公平性原則：校區(qū)內(nèi)教師流動(dòng)人選的確定，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部到每位教師，做到全員參與，務(wù)必公平公正，才能讓大家心平氣順。（2）有效性原則：教師流動(dòng)要充分考慮到各校點(diǎn)各項(xiàng)工作的實(shí)際需要，要能有效的促進(jìn)各校區(qū)發(fā)展，能發(fā)揮流動(dòng)教師的輻射帶動(dòng)作用。（3）個(gè)人自愿與組織統(tǒng)籌相結(jié)合原則：教師是教育工作的主體，充分教師個(gè)人意愿，加以組織合理引導(dǎo)，最大限能的發(fā)揮流動(dòng)教師作用。（4）激勵(lì)性原則：教師流動(dòng)必須有相應(yīng)配套措施為保障，制定能激勵(lì)教師流動(dòng)考核與評價(jià)制度、教師流動(dòng)福利待遇制度，并深化學(xué)校人事制度改革。（5）人文關(guān)懷原則：教師在流動(dòng)前可能產(chǎn)生思想波動(dòng)，流動(dòng)中可能產(chǎn)生的困難，學(xué)校都要給予生活、工作的關(guān)注，并在政策中有所體現(xiàn)。二、統(tǒng)一管理，規(guī)范制度學(xué)校要轉(zhuǎn)變管理觀念，改“分校區(qū)管理”為“學(xué)區(qū)統(tǒng)一管理”，從制度上改革、規(guī)范，保證學(xué)校均衡發(fā)展，形成學(xué)區(qū)“六位一體”的管理模式（組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)管理、教育活動(dòng)、資源管理、評價(jià)考核）。要及時(shí)修訂師德、出勤、班級管理、教學(xué)教研工作、安全工作等常規(guī)考核制度和年度考核、評職晉級、績效考核等綜合性考核制度。對于流動(dòng)教師要政策傾斜，享受支教教師在年度考核、職稱評聘和評優(yōu)晉級量化考核中的加分政策，按照上級文件精神落實(shí)支教待遇，以激發(fā)教師有序流動(dòng)的積極性。三、動(dòng)態(tài)調(diào)配，整合資源1.創(chuàng)新推行領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍流動(dòng)負(fù)責(zé)制度校級領(lǐng)導(dǎo)每年在校區(qū)間流動(dòng)負(fù)責(zé)，以促進(jìn)學(xué)校均衡管理為原則，強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。中層干部校區(qū)流動(dòng)管理，以鍛煉干部隊(duì)伍和校區(qū)發(fā)展需要為原則，每年每個(gè)校區(qū)選派1-2名流動(dòng)。2.規(guī)范推行教師隊(duì)伍流動(dòng)任教制度（1）語數(shù)學(xué)科教師配置：以“配齊、配足”為原則，五年一個(gè)周期流動(dòng)一次。（2）骨干教師配置：以“10%”為原則，發(fā)揮骨干帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。（3）薄弱學(xué)科教師配置：以“輻射”為原則，通過跨校區(qū)任教、辦講座、上研究課等方式，改造學(xué)科課堂模式。（4）特色教師配置：以“有”為原則，帶動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)。四、全面發(fā)展狠抓薄弱（1）全面發(fā)展，落實(shí)三項(xiàng)計(jì)劃：①落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，在校本培訓(xùn)中實(shí)施全員培訓(xùn)，做到“計(jì)劃統(tǒng)、內(nèi)容、時(shí)間、考核”統(tǒng)一，分校點(diǎn)實(shí)施，提高教師的整體素質(zhì)。②落實(shí)骨干教師發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃：把骨干教師發(fā)展與實(shí)施青藍(lán)工程有機(jī)結(jié)合，一是自身發(fā)展，每年最少完成一次講座和一次公開課的成長任務(wù)，二是采取骨干教師在校區(qū)之間開展幫扶活動(dòng)，實(shí)行“一帶二”的培養(yǎng)措施，對幫扶對象的備課、說課、上課、教學(xué)反思、撰寫論文以及課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。③落實(shí)教育科研計(jì)劃：一是落實(shí)常規(guī)教研活動(dòng)，下半年扎實(shí)開展教研月系列活動(dòng)，以“骨干教師示范、年級教學(xué)研究”為主要形式，全員練兵，共同提高；上半年開展校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，展示教師教學(xué)新水平，培養(yǎng)和青年教師。二是每月開展課題研究培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師和優(yōu)秀教師向科研型轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)學(xué)校科研水平的提高。三是分教研組每月進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，研究解決教學(xué)中的難點(diǎn)。（2）重抓薄弱。以專帶非提高教師素質(zhì)：農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師，大多學(xué)科都是由語文數(shù)學(xué)教師兼任，提高這群教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在校本研修中，一是要定期請專業(yè)教師辦講座，上研究課，給非專業(yè)教師做引領(lǐng)示范，提高課堂效率。二是選送非專業(yè)教師參加上級進(jìn)修學(xué)校的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，提高專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量。五、發(fā)揮優(yōu)勢打造品牌（1）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，搭建學(xué)校資源共享平臺。①建立校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，確保每位教師一臺電腦，教師教學(xué)可以上網(wǎng)查閱資料、網(wǎng)上備課、上傳資料，教學(xué)資源運(yùn)用更加高效。②建成校園網(wǎng)站，使之成為教師教育信息的橋梁，教育資源分享的寶庫，師生溝通交流的平臺，更好地為校區(qū)教育教學(xué)服務(wù)。③建起辦公群、教師群、學(xué)科交流群等，方便信息資料的交流，方便老師們的教學(xué)研討，提高教師教學(xué)交流的實(shí)效。（2）發(fā)揮班班通工程優(yōu)勢，構(gòu)建“高效課堂”。以1臺電腦+1臺投影機(jī)+1塊屏幕+音響和相應(yīng)軟件，構(gòu)成完整的“班班通”設(shè)備，在數(shù)學(xué)教學(xué)中促使教師的教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生知識容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（3）發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，打造校園文化。在均衡發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)校要結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷程和現(xiàn)狀、地域優(yōu)勢和教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，精心提煉本校特色的校園文化，讓校園文化建設(shè)凝聚教師群體的智慧和心血，聚集教師參與校園文化建設(shè)活動(dòng)，使教師隊(duì)伍朝著健康、和諧、向上的方向發(fā)展，并在教育教學(xué)中充分向?qū)W生有機(jī)滲透，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。批判與創(chuàng)新是基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。因此，課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它的核心是創(chuàng)新教育?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睆漠?dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才需求的角度來看，社會(huì)對人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅意味著掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能，而且還能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對他們自己來說是新鮮的、開創(chuàng)的東西，這是一種創(chuàng)新。教育家劉佛年說過：“只要有新意思、新思想、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法，就稱得上創(chuàng)新。我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn)，不要把它看得太神秘，非要有新的理論才叫創(chuàng)新，那就高不可攀了?！睂W(xué)生的創(chuàng)新能力往往是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。學(xué)生學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的過程，實(shí)際上也就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。人的創(chuàng)新意識從孩童時(shí)代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個(gè)過程中，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地質(zhì)疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生體會(huì)到問題意識的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識之后，應(yīng)進(jìn)一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營造適宜創(chuàng)新教育的環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)就必須營造和諧的探求氛圍，就必須盡可能多地為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓他們的創(chuàng)新能力得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。數(shù)學(xué)教師自身更要具有創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師要努力提高自身的創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新、靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的氣候和土壤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”學(xué)生“學(xué)”的并重模式，變要我學(xué)為我要學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過度，要為“學(xué)”而“教”。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境數(shù)學(xué)學(xué)科，是思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。同時(shí)，“善問”又是數(shù)學(xué)教師的基本功，也是所有數(shù)學(xué)教育家十分重視研究的問題。一個(gè)恰當(dāng)而富有吸引力的問題往往能撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦。因此，教師要對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題要善問、妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維環(huán)境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“教師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識的形成過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維的狀態(tài)中，以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象。在傳授數(shù)學(xué)知識時(shí)，通過有關(guān)實(shí)際的例子，說明數(shù)學(xué)知識在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。三、為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等多種方法和手段，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自主探究的時(shí)間，并將討論引向深處。討論是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過討論，學(xué)生互相補(bǔ)充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見，看到別人有價(jià)值的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。討論的時(shí)機(jī)可在得出結(jié)論之前，可在理解知識的關(guān)鍵之處，可在學(xué)生理解受阻時(shí)，可在問題有多種答案或多種解題思路時(shí)。四、為學(xué)生提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)由于我國傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念都對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)重視不夠，循規(guī)蹈矩、惟命是從的學(xué)生容易成為教師心目中的好學(xué)生。他們的自主意識、奇思異想、創(chuàng)新欲望在禁錮中被磨滅，一切唯上、唯書，這怎能成為創(chuàng)新之人？好動(dòng)是孩子的天性，好問是智慧的搖籃。那些頑皮、淘氣甚至被視為越軌的行為，很可能包含著學(xué)生的創(chuàng)新因素。我覺得，創(chuàng)新總是和別出心裁、不循規(guī)蹈矩聯(lián)系在一起的，要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要允許和鼓勵(lì)學(xué)生有一反常態(tài)的想法和做法。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也常會(huì)遇到學(xué)生旁逸斜出的思維干擾正常的教學(xué)，對此，我們數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生的“奇思妙想”，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，放飛他們的思想。五、為學(xué)生樹立信心心理學(xué)研究表明：每一個(gè)人的成功都建立在自信的基礎(chǔ)上的，一些智力正常的所謂“差生”之所以差，最主要原因就是對自己沒有信心?，F(xiàn)代創(chuàng)新理論告訴我們，人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)新能力，人的創(chuàng)新潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的?！彼?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須樹立學(xué)生的自信心。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合，才能教學(xué)相長。從而達(dá)到教育的最終目的――為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才！農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)害蟲綜合治理目錄1.有害生物的防治技術(shù)2.害蟲綜合治理的基本思想3.為什么要進(jìn)行綜合治理幾項(xiàng)研究的啟示4.如何實(shí)施害蟲綜合治理?5.思考題1.有害生物的防治技術(shù)植物檢疫PlantQuarantine2.農(nóng)業(yè)防治CulturalControl3.生物防治BiologicalContro4.物理防治PhysicalContro5.化學(xué)防治Chemica|Contro1.1植物檢疫植物檢疫是指國家或地區(qū)政府依據(jù)法規(guī),對植物或植物產(chǎn)品,及其相關(guān)的土壤、生物活體、包裝材料、容器、填充物、運(yùn)載工具等進(jìn)行檢驗(yàn)和處理,防止檢疫性有害生物通過人為傳播進(jìn)境、出境并進(jìn)一步擴(kuò)散蔓延的一種保護(hù)性植物保護(hù)措施檢疫性有害生物是指國家或地區(qū)政府正在積極控制的、在本國或本地區(qū)尚未發(fā)生、或雖有發(fā)生但僅局部分布、只通過人為途徑傳播且潛在經(jīng)濟(jì)危害性重大的有害生物,包括病原生物、害蟲、害螨、軟體動(dòng)物和雜草等1.2農(nóng)業(yè)防治農(nóng)業(yè)防治:通過策劃作物布局、選用抗害耐害作物品種、調(diào)控栽培管理等方法,構(gòu)建不利于有害生物發(fā)生危害、而有利于天敵生物發(fā)揮控害作用的生態(tài)環(huán)境(1)策劃和調(diào)控作物的時(shí)空布局n合理布局:空間上、時(shí)間上n輪作和間作蔬菜(番茄、蒲瓜等)與水稻輪作,控制土傳病害連作障礙和害蟲小麥、越冬綠肥或油菜與棉花的間套作,有助于控制棉花苗期蚜蟲的危害、創(chuàng)造一個(gè)不利于有害生物發(fā)生危害、而有利于天敵生物發(fā)揮控害作的