第十二章主任工作

第十二章班主任工作第一節(jié)班主任概述一、班主任的產(chǎn)生我國學(xué)校自1952年起在中小學(xué)設(shè)立班主任。二、班主任工作的主要任務(wù)（一）管理班級學(xué)習(xí)活動管理、生活管理、班級組織管理、課外活動管理（二）指導(dǎo)班級活動日常學(xué)習(xí)活動、領(lǐng)導(dǎo)本班參加課外活動、公益活動（三）教育、影響學(xué)生思政方面的教育：學(xué)生的世界觀、人生觀、政治態(tài)度倫理道德教育：道德認(rèn)識、情感、意志、行為的教育、行為規(guī)范的教育適應(yīng)社會的教育：人接交往能力、禮儀，學(xué)習(xí)態(tài)度及方法教育（四）聯(lián)系社會一是借助社會力量到學(xué)校來影響學(xué)生二是把學(xué)生有目的、有組織地放到社會上去接受積極的影響三是學(xué)校和社會合作，形成有組織地來往，使其成為班級活動的一部分（五）服務(wù)學(xué)生生活服務(wù)、文化服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)案例：一個班幾十名學(xué)生來自不同家庭，情況不同，性格各異。所以在管理、教育方面，要采用不同的方法，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。下面，選取一個后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面的例子，與大家共勉。

2011年我接手八年級三班，任班主任。同往年一樣，先了解清楚每一個學(xué)生的情況（通過調(diào)查和對七年級教師的了解），針對不同情況制定管理措施。這時我發(fā)現(xiàn)，有一個叫小軍的孩子比較特殊。分班成績?nèi)嗟?6名，這對于一個三十幾人的班級來說，已經(jīng)是后進(jìn)生了。可是通過了解，以前教過他的老師們都說這個孩子腦子很靈活，就是太貪玩了。的確，這個孩子貪玩到什么程度呢？我舉個例子您就知道了。剛開學(xué)不久，有一次上課，我發(fā)現(xiàn)小軍沒在教室里，我就問其他同學(xué)，大家都說沒看見。我就想，第一節(jié)課還在這呢，這怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了呢？這時有一個同學(xué)提供線索說，下課好像看見他往操場方向走了。我趕忙跑向操場，沒有啊？我又嘗試著向遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去，還是沒有。這時我聽見不遠(yuǎn)處的一個柴禾堆里好像有動靜，我走過去，扒開柴禾，看見小軍正專心致志的拿著一把小刀解剖一頭被人遺棄的小死豬，當(dāng)時那種情景，簡直令人哭笑不得。后來經(jīng)過詢問得知，他是在生物課上學(xué)到相關(guān)知識，想“運(yùn)用”一把。由此，我知道他是一個很上進(jìn)的學(xué)生，只是平時老師對他關(guān)注的太少，父母對他的希望，也逐漸變成了失望。對此，我下定決心，一定要幫助他。從此以后，我從很多方面，為他創(chuàng)造條件，多次找他談心，幫助他制定目標(biāo)，樹立信心。慢慢地，他貪玩的壞習(xí)慣改掉了，學(xué)習(xí)成績慢慢的有了提高，信心又找回來了，父母也對他重拾了期望。在八升九的考試中，他考到了班上的第15名。幸運(yùn)的是，這屆學(xué)生升入九年級以后，仍然堅守原來的班級，老師、學(xué)生都沒變，這也為我繼續(xù)轉(zhuǎn)變他提供了條件。到了沖刺中考的階段后，他的學(xué)習(xí)勁頭更足了，以前他的父母給我打電話時，總希望我對他嚴(yán)加管教，而如今他父母給我打電話時卻希望我勸勸孩子學(xué)習(xí)別太玩命。父母說以前學(xué)習(xí)要靠父母催，而現(xiàn)在休息要靠父母催，可憐天下父母心，以前孩子不學(xué)習(xí)父母著急，可孩子學(xué)習(xí)苦了又心疼，他的媽媽對我說，冬天孩子學(xué)著學(xué)著困了，就自己端一盆涼水洗臉，以去除困意，清醒頭腦，父母心疼得勸兒子早點(diǎn)睡，他說“你們別管，我沒事！”就這樣，憑著頑強(qiáng)的意志，中考他一舉考到了班上的第三名，以優(yōu)異的成績升入了高中，父母的感激之情自不必提，而今，他已經(jīng)是一名即將畢業(yè)的大學(xué)生了，我們的聯(lián)系仍保持不斷。正如他所對我說的，“如果不是老師當(dāng)初對我的關(guān)心，對我的不放棄，就不會有我的今天?！钡诙?jié)班集體的培養(yǎng)一、班集體的五大結(jié)構(gòu)要素1、共同目標(biāo)是方向2、人際關(guān)系是基礎(chǔ)3、組織機(jī)構(gòu)是骨架4、良好規(guī)范是保障5、豐富的活動是助推器二、班集體的組建（一）班集體建設(shè)基本步驟1、多法并用，摸清班情2、提出目標(biāo)，明確任務(wù)3、有的放矢，開展活動4、單元評價，多元公正5、螺旋發(fā)展，心中有數(shù)6、達(dá)標(biāo)驗收，步入正軌案例：柔性管理是在研究學(xué)生心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制性的方式，對學(xué)生的心理施加潛在的影響，從而把教師的意志轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，其主體是學(xué)生，其職能也轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃f(xié)調(diào)、激勵、互補(bǔ)。現(xiàn)在的中職生精神面貌發(fā)生了巨大的變化，他們思想活躍，善于思考，渴望成材，主體意識和民主意識增強(qiáng)，班級管理更需要柔性管理。2005年3月，我接手2003級汽修班，全班31名全是男生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律觀念淡薄。開學(xué)后三天，人才到齊。有一次，我抽查一節(jié)課，上課時打瞌睡的打瞌睡，看雜書的看雜書，講閑話的講閑話……當(dāng)時，我真想大發(fā)一通火，狠狠地訓(xùn)斥他們一頓，但轉(zhuǎn)念一想，訓(xùn)斥一頓會有效果嗎？想到這里，我向全班嚴(yán)肅地掃視了一分鐘之久，教室里頓時出奇地靜下來。此刻，任課教師提出一個問題，“同學(xué)們，請看黑板上這道題怎么解？”劉某同學(xué)馬上站起來做了回答，任課教師表揚(yáng)他“思維活躍，反映敏捷，有潛力?！碑?dāng)即，我掏出嶄新的班級工作筆記記下了這一幕。第二節(jié)課前，我利用幾分鐘時間講了幾句：“我這個本子，從今天開始將記錄每位同學(xué)的進(jìn)步表現(xiàn)和做出的成績。我非常高興地記下了新學(xué)年第一個能積極回答問題的劉某同學(xué)?！比握n教師繼續(xù)上第二節(jié)課，同學(xué)們都聽得比較認(rèn)真。受這件事的啟發(fā)，我在班級工作中運(yùn)用了柔性管理理論著重抓“三個點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變。一抓同學(xué)的愛好點(diǎn)，因為個體重于群體。每個學(xué)生的興趣、愛好、需求及性格都不盡相同，“一刀切”、“大鍋飯”、“齊步走”式的管理方法不可能真正做到面向全體學(xué)生。傳統(tǒng)的班級管理理論，比較重視集體化教育，而忽視個性發(fā)展的教育。過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性所建立的班集體是僵化的、呆板的班集體，而一個缺乏活力、缺乏創(chuàng)造性的班集體，是不可能讓每一個成員產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和歸宿感的。開學(xué)后第二周的班會，我請同學(xué)們每人寫一篇周記，介紹自己的性格、愛好和特長。通過批閱，我把每個同學(xué)的性格、愛好和特長一一記錄下來，每個同學(xué)用一頁紙，按學(xué)號順序排序。通過記錄，我對全班每個同學(xué)的情況有了大致的了解，在選定班、團(tuán)干部和課代表候選人時，發(fā)揮了很好的參考作用。據(jù)此選定的班、團(tuán)干部和課代表，都能積極主動負(fù)責(zé)，配合班主任做好各項工作。沒有擔(dān)任上述工作的同學(xué)，我根據(jù)其性格、愛好，委托他們做興趣小組或活動組組長。全班同學(xué)幾乎人人都有一個工作的“崗位”。他們都能積極主動地配合班級工作，使班上各項活動開展得豐富多彩。通過抓同學(xué)們的愛好點(diǎn)，建立各種組織，設(shè)置各種職位，將班集體建設(shè)的各項任務(wù)分解到每個學(xué)生的身上，不僅提高了班級工作的效率，而且更重要的是，每個同學(xué)都非常明確自己在班集體建設(shè)中所占的地位，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，使每一位同學(xué)感受到他是集體所需要的，而且是必不可少的。由于個體在履行責(zé)任的同時，能夠不斷地體會自身對集體的價值，其集體主義觀念、主人翁精神就會不斷得到加強(qiáng)。二抓同學(xué)們的有待發(fā)展點(diǎn)。所謂的有待發(fā)展點(diǎn)，指的是同學(xué)們身上存在的某一方面的缺點(diǎn)，即有待于今后幫助、改正（進(jìn)）之處。當(dāng)然，這個“發(fā)展點(diǎn)”，不是通過同學(xué)們的“自我介紹”，而是通過我平時的觀察、了解，暗中記錄下來的，如王同學(xué)，人長得很帥，穿戴講究，可是作業(yè)書寫得潦草。有位老師在他的作業(yè)本上批道：“你有一身好外表，字為什么寫得這么潦草？重作！”該同學(xué)看后很惱火，不但不重做，反而在交上去的作業(yè)本上歪歪斜斜地回批道：“你也不是書法家，看你的字能寫多好？”我對這位同學(xué)的缺點(diǎn)沒有直接批評，而是先把這件事記在班級工作的記錄本上。過了一段時間，我買了一本鋼筆字帖，贈送給王同學(xué)，并在扉頁寫上：“愿你的字能和你的形象一樣美?！彼钍芨袆?，從此努力練習(xí)硬筆書法，作業(yè)書寫逐漸好了起來。講究批評的藝術(shù)，反話正說寓批評于詼諧。對不正確的言行，不是直接加以否定，而是反話正說，讓學(xué)生在聽話過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的荒謬，從而進(jìn)行自我否定。這種批評的藝術(shù)有利于打破對話雙方之間的緊張心理。形成交流思想的和諧環(huán)境，可以收到以贊揚(yáng)實現(xiàn)批評，以肯定達(dá)到否定的好效果。例如，對個別同學(xué)抽煙的錯誤行為，不以“吸煙有害健康”的忠告正面批評學(xué)生，而是大談抽煙的“三大好處”：小偷不偷，蚊子不咬，青春不老。當(dāng)學(xué)生感到奇怪有趣時，再解釋說：“抽煙易得支氣管炎，夜間咳嗽不止，小偷以為主人沒睡著，所以不敢行竊；抽煙時煙霧繚繞，無異于點(diǎn)蚊香，蚊子不敢叮咬；抽煙會導(dǎo)致多種疾病，不到老年便病魔纏身，痛苦而死，可謂青春不老。”反話正說，明褒實貶，教育效果極好。三抓同學(xué)們的閃光點(diǎn)，因為肯定重于否定。“肯定”與“否定”是一切管理中經(jīng)常使用的方法，在柔性管理中，更強(qiáng)調(diào)把重點(diǎn)放在“肯定”一面。從心理學(xué)角度來看，受尊重是人的基本需求之一，其中包括別人對自己的尊重，如注意、接受、支持、贊揚(yáng)等，也包括自己對自身的尊重，如自信、自強(qiáng)、自立、勝任等。如果這些需求得不到滿足，就會產(chǎn)生自卑感、軟弱感或無能感?！督逃睦韺W(xué)》中指出：“表揚(yáng)是一種最廉價、最易于被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法?！苯處熢谠u價學(xué)生時充分肯定其成功，不僅使他們心理上得到滿足，而且使之進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。因此，在日常的班級管理中，及時對進(jìn)步的學(xué)生做出肯定的評價，使學(xué)生每一次進(jìn)步都成為有形的事實，在成功的快感中提高自信心和積極性，即使失敗了，也應(yīng)該盡量從中發(fā)掘“亮點(diǎn)”，使其看到希望和方向。每當(dāng)有空，我都要到班里走一走，看一看，問一問，與同學(xué)們聊一聊。發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)與過去比有了進(jìn)步的地方，有了某一閃光點(diǎn)，做了某件好事，都及時記下來，然后在第二天的晨檢或班會上進(jìn)行表揚(yáng)，并記入學(xué)年《學(xué)生手冊》的評語中。通過抓同學(xué)們的“三個點(diǎn)”，我?guī)У陌嗉壷饾u好轉(zhuǎn)了。在學(xué)校組織的“紅五月歌詠比賽”中，表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的班集體凝聚力，大合唱和指揮表演得都很成功，而且還出色地表演了電吉他彈奏，烘托了全場的氣氛。在參加2006年汽車維修專業(yè)的職業(yè)技能考試中，全班都順利取得了中級職業(yè)資格證書。三、班級日常管理（一）教學(xué)常規(guī)教學(xué)秩序、請假制度、自習(xí)紀(jì)律、考試紀(jì)律、違紀(jì)處分、偶發(fā)事件（二）教學(xué)環(huán)境教師規(guī)則、教室布置、黑板報、作為編排（三）生活衛(wèi)生、衣食住行（四）假期生活（五）檔案資料（六）組織好學(xué)生參加升旗和做媒（七）檢查本班學(xué)生值日生工作（八）組織好放學(xué)四、班集體的培養(yǎng)途徑（一）了解和研究學(xué)生（二）提出集體奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）營造優(yōu)雅的班級環(huán)境和良好的人際交往環(huán)境（五）形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)（六）協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌教育力量（七）做好個別學(xué)生的教育工作（八）建構(gòu)開放、多維、有序的班級活動體系案例：有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)，大至教育教學(xué)工作，小至學(xué)生的頭發(fā)樣樣少不了班主任操心。班主任對班級學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。下面通過具體事例說說我在處理班級事務(wù)的一些做法。案例一：是“疏”還是“堵”？

我班學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在初二下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行？此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學(xué)請舉手。”有的學(xué)生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽?！边@時學(xué)生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會下象棋的同學(xué)，我又建議：“不會下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽?！蔽倚迹骸氨敬蜗笃遒愑麉①惖耐瑢W(xué)直接找石磊同學(xué)報名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負(fù)責(zé)。但下棋的時間得聽我的，只能在放學(xué)和晚自修后?！笔诤屯婪e極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運(yùn)動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時間。一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學(xué)生時，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。石磊的學(xué)習(xí)成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強(qiáng)。初三總復(fù)習(xí)之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復(fù)習(xí)開始就得緊緊跟上，只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學(xué)期第二次月考，該生明顯進(jìn)步到班級第25名。20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家做過一個著名的實驗。在一所小學(xué)里，他們聲稱要評估學(xué)生們的未來發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學(xué)生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個月之后，當(dāng)初名列“有發(fā)展前途”名單的學(xué)生的成績果然進(jìn)步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關(guān)系也更好。當(dāng)教師贊嘆心理學(xué)家的評估驚人準(zhǔn)確時，研究者揭開了謎底；其實那份名單是隨機(jī)選出來的，跟評估一點(diǎn)兒關(guān)系也沒有。真正影響學(xué)生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對“天才學(xué)生”的關(guān)愛和期望。所以，尊重學(xué)生的天性，適時地加以引導(dǎo)，給學(xué)生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。案例二：幫助學(xué)生塑造良好的性格。我班學(xué)生盧文浩，學(xué)習(xí)較努力，但性格偏內(nèi)向，脾氣暴躁，在初二上學(xué)期，偶爾遇到情緒不佳，未經(jīng)請假就不想自修。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛(wèi)生。有一次處罰時，他很不樂意，甚至對老師和勞動委員的語氣很沖動，言語很不友好。在這種情況下，若采取訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至體罰的手段去對付學(xué)生，往往越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚勞動委員的安排是公正的。在事實面前和老師的開導(dǎo)下，他暴躁的情緒逐漸氣息。從那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他再沒有遲到曠課。有一次，盧文浩在語文課上不想寫作文而與科任老師發(fā)生摩擦。我沒有在班里公開批評，而是及時和他進(jìn)行了一次長談。經(jīng)了解，該生在小學(xué)時對語文就不感興趣，不愛寫作文。我耐心地開導(dǎo)他偏科的危害，目前他的學(xué)習(xí)成績還有很大提高空間，但科目的不均衡發(fā)展又是中考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負(fù)責(zé)任。另一方面，我直截了當(dāng)?shù)刂赋銎湫愿竦谋∪觞c(diǎn)——性格暴躁，若注重個人修養(yǎng)，學(xué)會自我調(diào)控，增強(qiáng)自我克制的能力，是可以改善的。在與別人的交往過程中，為避免詞不達(dá)意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課余時間通過打球、散步、聽歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。在初二上學(xué)期末語文考試，該生竟然考及格了，我抓住時機(jī)，及時鼓勵他，只要努力，一切皆有可能。他很高興，學(xué)習(xí)積極更高。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，該生性格變得開朗，遇到事情要請假，他已經(jīng)會禮貌地和老師交談。有一次違反學(xué)生常規(guī)，他還主動地向老師認(rèn)錯教師在傳播知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生如何為人處事，