《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)（13篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選13篇）《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)〔精選13篇〕

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇1

今日，我說(shuō)的《動(dòng)物過(guò)冬》是浙教版六年制第三冊(cè)中的課文，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

一、根本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。〞我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的學(xué)問(wèn)和方法。〞《動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文正是能表達(dá)上面理念的一個(gè)好例子。

二、教材分析：

本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找伴侶的經(jīng)過(guò)，告知我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓同學(xué)了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)小螞蟻找不到伴侶，覺(jué)得驚奇。第二自然段寫(xiě)啄木鳥(niǎo)告知小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過(guò)冬，它自己連續(xù)毀滅害蟲(chóng)。第3自然段寫(xiě)青蛙預(yù)備冬眠。第4自然段寫(xiě)小螞蟻預(yù)備過(guò)冬的糧食。

依據(jù)上面的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

3、了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬的方式。

4、會(huì)在課外查找有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。

針對(duì)上面的目標(biāo)，我確定用三課時(shí)來(lái)完成。

我這里選的是第一課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)生字“周、靜、悄、忽、消〞，理解詞語(yǔ)“靜靜靜〞“突然〞“四周〞“聲音〞“毀滅〞。(2)會(huì)正確朗讀課文。(3)了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，觀賞一些有關(guān)留鳥(niǎo)的圖片，并能自己查找一些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹(shù)林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的。〞并隨文理解“靜靜靜〞“突然〞等詞語(yǔ)意思。教學(xué)的難點(diǎn)是“伴侶們都到哪兒去了呢？〞這個(gè)詞句及第二自然段中啄木鳥(niǎo)與螞蟻的對(duì)話的理解及朗讀訓(xùn)練。

三、教學(xué)方法

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是非常重要的。訓(xùn)練是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，是“宏大事業(yè)，人的命運(yùn)打算于訓(xùn)練。〞(別林斯基語(yǔ))無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)當(dāng)講究方法。依據(jù)新課程推出根本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比擬合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，同學(xué)理睬深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)〞，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)到達(dá)理解課文，提高閱讀力量，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì)。

依據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向同學(xué)展現(xiàn)“冬天的樹(shù)林〞、啄木鳥(niǎo)與小螞蟻的圖片，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音等感性材料，來(lái)培育同學(xué)的觀看力量，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(四)表演法設(shè)計(jì)。

在理解課文的根底上，通過(guò)同學(xué)分角色表演，充分從情感上熏陶同學(xué)，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培育表演力量，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子〞，提高同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)愛(ài)好，從而同學(xué)的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓同學(xué)了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。因此，我在課后設(shè)計(jì)了同學(xué)搜集資料，小組匯報(bào)的形式，這樣做一者預(yù)備初步培育同學(xué)的信息汲取力量，二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式詳細(xì)地運(yùn)用。

四、教學(xué)根本流程：

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被同學(xué)所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過(guò)多種方式來(lái)揭題，最終我還是采納了直接揭題的方式，這樣既節(jié)約了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)橥瑢W(xué)早就知道他們今日要學(xué)的課文題目是《動(dòng)物過(guò)冬》。

在出示了課題以后，我讓同學(xué)對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我們要注意探究創(chuàng)新力量的開(kāi)發(fā)和培育，要引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低班級(jí)同學(xué)可以嘗試的一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式？)。問(wèn)題出來(lái)以后，我就將同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成探究的主題即“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的〞。然后請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題自己去課文中查找答案。

在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí)，我利用課件，先消失一只小螞蟻，向同學(xué)介紹“大家看，誰(shuí)來(lái)啦？――這是一只奇怪又好問(wèn)的小螞蟻，它來(lái)到樹(shù)木里發(fā)覺(jué)了什么？〞然后出示樹(shù)林圖，讓同學(xué)說(shuō)變化，隨機(jī)出示句子“樹(shù)林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的。〞讓同學(xué)讀讀并教同學(xué)字“靜〞，詞語(yǔ)“靜靜靜〞，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿足以后過(guò)渡：“小螞蟻發(fā)覺(jué)樹(shù)林里靜靜靜的，他會(huì)怎么想？〞并隨機(jī)出示句子“伴侶們都到哪兒去了呢？〞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用，通過(guò)課件上的一個(gè)個(gè)句子的消失，使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。

學(xué)習(xí)第2自然時(shí)，老師過(guò)渡：“樹(shù)林里靜靜靜的，伴侶們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時(shí)，聽(tīng)到了(課件：出示“篤篤篤〞的聲音)，大家看，誰(shuí)來(lái)了？〞自然的過(guò)渡連接，把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中。同學(xué)在老師的略微點(diǎn)撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計(jì)了“突然〞的詞意理解，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境接下半句：“有一天，我在公路走著走著，突然＿＿＿＿＿＿＿＿。〞讓同學(xué)大面積地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?；氐轿谋緯r(shí)重點(diǎn)理解“喊〞字，并抓住喊字進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。為了增加訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對(duì)話，師生對(duì)話、評(píng)價(jià)，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采納體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文訓(xùn)練與同學(xué)自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。老師先讓同學(xué)讀中體驗(yàn)，把自己置身于角色之中，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，抓住提示語(yǔ)“喊〞，進(jìn)行分角色表演，讓同學(xué)進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣，同學(xué)讀書(shū)是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語(yǔ)感，而不是靠老師講懂。

在屢次的讀以后，我問(wèn)：“聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話，小螞蟻明白了什么？〞同學(xué)就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述，這時(shí)我介紹留鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)的一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，并向同學(xué)展現(xiàn)我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的留鳥(niǎo)的圖片。

好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是引發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展現(xiàn)的目的在于拋磚引玉，使同學(xué)引起對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的愛(ài)好，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物過(guò)冬學(xué)問(wèn)及資料的作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

因?yàn)檫@篇科普學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)潔易懂，內(nèi)容上并沒(méi)有什么不行理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個(gè)詞語(yǔ)，其它的根本上在課件上演示，我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：“靜靜靜、突然〞?！?/p>

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇2

今日，我說(shuō)的《動(dòng)物過(guò)冬》是浙教版六年制第三冊(cè)中的課文，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

一、根本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。〞我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的學(xué)問(wèn)和方法。〞《動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文正是能表達(dá)上面理念的一個(gè)好例子。

二、教材分析：

本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找伴侶的經(jīng)過(guò)，告知我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓同學(xué)了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)小螞蟻找不到伴侶，覺(jué)得驚奇。第二自然段寫(xiě)啄木鳥(niǎo)告知小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過(guò)冬，它自己連續(xù)毀滅害蟲(chóng)。第3自然段寫(xiě)青蛙預(yù)備冬眠。第4自然段寫(xiě)小螞蟻預(yù)備過(guò)冬的糧食。

依據(jù)上面的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

3、了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬的方式。

4、會(huì)在課外查找有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。

針對(duì)上面的目標(biāo)，我確定用三課時(shí)來(lái)完成。

我這里選的是第一課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)生字“周、靜、悄、忽、消〞，理解詞語(yǔ)“靜靜靜〞“突然〞“四周〞“聲音〞“毀滅〞。(2)會(huì)正確朗讀課文。(3)了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，觀賞一些有關(guān)留鳥(niǎo)的圖片，并能自己查找一些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹(shù)林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的。〞并隨文理解“靜靜靜〞“突然〞等詞語(yǔ)意思。教學(xué)的難點(diǎn)是“伴侶們都到哪兒去了呢？〞這個(gè)詞句及第二自然段中啄木鳥(niǎo)與螞蟻的對(duì)話的理解及朗讀訓(xùn)練。

三、教學(xué)方法

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是非常重要的。訓(xùn)練是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，是“宏大事業(yè)，人的命運(yùn)打算于訓(xùn)練。〞(別林斯基語(yǔ))無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)當(dāng)講究方法。依據(jù)新課程推出根本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比擬合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，同學(xué)理睬深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)〞，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)到達(dá)理解課文，提高閱讀力量，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì)。

依據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向同學(xué)展現(xiàn)“冬天的樹(shù)林〞、啄木鳥(niǎo)與小螞蟻的圖片，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音等感性材料，來(lái)培育同學(xué)的觀看力量，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(四)表演法設(shè)計(jì)。

在理解課文的根底上，通過(guò)同學(xué)分角色表演，充分從情感上熏陶同學(xué)，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培育表演力量，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子〞，提高同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)愛(ài)好，從而同學(xué)的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓同學(xué)了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。因此，我在課后設(shè)計(jì)了同學(xué)搜集資料，小組匯報(bào)的形式，這樣做一者預(yù)備初步培育同學(xué)的信息汲取力量，二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式詳細(xì)地運(yùn)用。

四、教學(xué)根本流程：

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被同學(xué)所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過(guò)多種方式來(lái)揭題，最終我還是采納了直接揭題的方式，這樣既節(jié)約了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)橥瑢W(xué)早就知道他們今日要學(xué)的課文題目是《動(dòng)物過(guò)冬》。

在出示了課題以后，我讓同學(xué)對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我們要注意探究創(chuàng)新力量的開(kāi)發(fā)和培育，要引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低班級(jí)同學(xué)可以嘗試的一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式？)。問(wèn)題出來(lái)以后，我就將同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成探究的主題即“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的〞。然后請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題自己去課文中查找答案。

在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí)，我利用課件，先消失一只小螞蟻，向同學(xué)介紹“大家看，誰(shuí)來(lái)啦？――這是一只奇怪又好問(wèn)的小螞蟻，它來(lái)到樹(shù)木里發(fā)覺(jué)了什么？〞然后出示樹(shù)林圖，讓同學(xué)說(shuō)變化，隨機(jī)出示句子“樹(shù)林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的。〞讓同學(xué)讀讀并教同學(xué)字“靜〞，詞語(yǔ)“靜靜靜〞，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。滿足以后過(guò)渡：“小螞蟻發(fā)覺(jué)樹(shù)林里靜靜靜的，他會(huì)怎么想？〞并隨機(jī)出示句子“伴侶們都到哪兒去了呢？〞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用，通過(guò)課件上的一個(gè)個(gè)句子的消失，使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。

學(xué)習(xí)第2自然時(shí)，老師過(guò)渡：“樹(shù)林里靜靜靜的，伴侶們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時(shí)，聽(tīng)到了(課件：出示“篤篤篤〞的聲音)，大家看，誰(shuí)來(lái)了？〞自然的過(guò)渡連接，把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中。同學(xué)在老師的略微點(diǎn)撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計(jì)了“突然〞的詞意理解，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境接下半句：“有一天，我在公路走著走著，突然＿＿＿＿＿＿＿＿。〞讓同學(xué)大面積地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?；氐轿谋緯r(shí)重點(diǎn)理解“喊〞字，并抓住喊字進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。為了增加訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對(duì)話，師生對(duì)話、評(píng)價(jià)，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采納體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文訓(xùn)練與同學(xué)自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。老師先讓同學(xué)讀中體驗(yàn)，把自己置身于角色之中，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，抓住提示語(yǔ)“喊〞，進(jìn)行分角色表演，讓同學(xué)進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣，同學(xué)讀書(shū)是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語(yǔ)感，而不是靠老師講懂。

在屢次的讀以后，我問(wèn)：“聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話，小螞蟻明白了什么？〞同學(xué)就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述，這時(shí)我介紹留鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)的一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，并向同學(xué)展現(xiàn)我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的留鳥(niǎo)的圖片。

好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是引發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展現(xiàn)的目的在于拋磚引玉，使同學(xué)引起對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的愛(ài)好，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物過(guò)冬學(xué)問(wèn)及資料的作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

因?yàn)檫@篇科普學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)潔易懂，內(nèi)容上并沒(méi)有什么不行理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個(gè)詞語(yǔ)，其它的根本上在課件上演示，我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：“靜靜靜、突然〞。◆

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇3

教案《動(dòng)物過(guò)冬》

4通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物的過(guò)冬的狀況，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)。

生字卡、自制掛圖、小動(dòng)物圖片、頭飾

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

初讀課文

〔1〕讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。勾畫(huà)出不理解的地方。

〔2〕了解課文介紹了哪幾種動(dòng)物過(guò)冬的方式，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句。

檢測(cè)自學(xué)

讀中感悟，匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀

拓展延長(zhǎng)，介紹讀書(shū)。

老師總結(jié)。

動(dòng)物過(guò)冬

搭窩留鳥(niǎo)

留鳥(niǎo)南飛

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培育同學(xué)探究力量。

2、初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。

3、感受大自然美，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

2、感受大自然美，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、談話導(dǎo)入。

2、出示課題。

二、自由讀課文。

要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、講了哪幾種小動(dòng)物？它們得怎樣過(guò)冬的？

三、檢查反應(yīng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、課文講了哪幾種小動(dòng)物？

①小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里發(fā)覺(jué)什么驚奇的事呀？

②那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢？

③它們是怎樣過(guò)冬的呢？

2、自由讀生字讀音

①檢查讀音。

②齊讀生字新詞。

③學(xué)習(xí)帶讀字?！埠V池塘〕

3、教同學(xué)字。

①同學(xué)自由學(xué)習(xí)生字，師巡回指導(dǎo)。

②檢查自學(xué)。

四、看圖說(shuō)話，教學(xué)第一節(jié)。

出示：秋天的樹(shù)林圖

1、小伴侶，你看了這幅圖有什么感受呢？

2、那課文哪一節(jié)是寫(xiě)這幅圖的呢？

3、學(xué)習(xí)第二句。

①看圖說(shuō)話。

②感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)第一句。

5、學(xué)習(xí)第三句。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

◆[2022-04-26]

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇5

之四

：劉穎

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文，能有感情地朗讀課文、表演課文。

力量目標(biāo)：會(huì)用自己的話正確表達(dá)黃鶯、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙，是怎樣過(guò)冬的。

情感目標(biāo)：1、初步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

2、培育同學(xué)閱讀的愛(ài)好激發(fā)同學(xué)了解自然，探究自熱的熱忱。

重點(diǎn)：理解課文，能感情朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)用各種不同形式內(nèi)化課文語(yǔ)言。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——?jiǎng)游镞^(guò)冬，讓我隨著小螞蟻一起去看看動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。

2、創(chuàng)設(shè)情境

①師：這是一個(gè)初冬的早晨，小螞蟻為到樹(shù)林里找吃的你瞧，〔點(diǎn)擊課件〕它看到了什么？

②誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子〔點(diǎn)擊句子：樹(shù)林里變了樣，滿地是落葉，四周靜靜靜的〕

③指導(dǎo)朗讀該句〔引導(dǎo)讀好“滿地〞“靜靜靜〞〕

④師引：寒冷的冬天使小樹(shù)林變得安靜、蕭條，那你們想不不看看以前的小樹(shù)林是怎樣的呢？

⑤提出要求：A、認(rèn)真看，都看到什么？B、專(zhuān)心聽(tīng)你覺(jué)得聽(tīng)到了什么？C、好好聞一聞，你能感受到什么？

⑥生發(fā)散說(shuō)

過(guò)渡：這么喧鬧的樹(shù)林怎么今日就變得靜靜靜了呢？伴侶們都到哪里去了呢？

二、感知文本，初步了解課文2、3、4小節(jié)

1、自由朗讀2、3、4段，想想：你從課文中知道了什么？然后把你覺(jué)得喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

2、老師邀請(qǐng)力量較弱的4位同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

3、溝通

〔1〕你知道了什么？

師隨機(jī)板書(shū)

燕子到南方

啄木鳥(niǎo)不怕冷工作

青蛙冬眠

小螞蟻備好糧在家

〔2〕質(zhì)疑板書(shū)

①師隨機(jī)解決較簡(jiǎn)潔問(wèn)題

②依據(jù)提問(wèn)點(diǎn)擊出兩個(gè)主干問(wèn)題？

A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥(niǎo)卻要留在樹(shù)林里？

B、青蛙是怎樣冬眠的？

三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段

1、帶著這兩個(gè)問(wèn)題再去讀讀2、3小節(jié)，讀完后與小組同學(xué)溝通一下。

2、匯報(bào)

〔1〕小燕子為什么要到南方去而啄木鳥(niǎo)卻要留在樹(shù)林里？

〔2〕指名說(shuō)——〔你是從文中哪句話知道的？〕

〔3〕點(diǎn)擊出示小螞蟻和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話匡

〔4〕指導(dǎo)朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語(yǔ)氣和啄木鳥(niǎo)英勇、堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)氣

3、模擬情境

〔1〕小伴侶假如小螞蟻沒(méi)遇到啄木鳥(niǎo)它就不知道燕子它們?nèi)ツ牧?，那該有多焦急呀，假如你是小燕子你?huì)用什么方法告知小螞蟻你去了南方，讓它別擔(dān)憂？

〔2〕生發(fā)散說(shuō)

〔3〕師生選擇打形式表演

〔3〕選擇自己喜愛(ài)的小伙伴進(jìn)行表演

〔4〕指名表演

4、青蛙是怎樣過(guò)冬的？

師：剛剛我們?cè)谧x讀演演中已經(jīng)知道了小燕子和在樹(shù)林里，現(xiàn)在咱們?cè)僖黄痣S小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的？

指名說(shuō)

〔3〕指導(dǎo)朗讀青蛙的話

①選擇自己喜愛(ài)的方式將課文第3小節(jié)表演出來(lái)

A、一個(gè)人講故事的形式

B、兩人以直接對(duì)話形式

C、打小伙伴分角色表演

②生自由選擇一種方式練

③指名表演

四、課外延深，拓展閱讀

過(guò)渡:今日這節(jié)課咱們?cè)谧x讀演演之中，學(xué)到了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出老師讓你們回家閱讀的材料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)閱讀你還知道了哪些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)？

指名說(shuō)

你們還想知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式？

其實(shí)小伴侶提出的問(wèn)題我也很想知道,讓我們課后去書(shū)上、網(wǎng)上找找，去問(wèn)問(wèn)老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀看一種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒了解一些小動(dòng)物的過(guò)冬方式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、培育幼兒對(duì)小動(dòng)物的感情，并懂得關(guān)懷愛(ài)惜小動(dòng)物。

3、訓(xùn)練幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持熬煉身體。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)物過(guò)冬課件。

2、磁帶：《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、《健康歌》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

音樂(lè)：《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》做動(dòng)作

1、導(dǎo)入；“小伴侶，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎么樣？〞〔冬天，天氣很冷〕。

2、小伴侶，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎？〔引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論穿上棉衣、棉褲、棉鞋、戴上棉帽等過(guò)冬〕，寒冷的冬天到了，你看我們已經(jīng)穿上了厚厚的棉襖、棉鞋、棉褲、你、戴了帽子、手套和圍巾，〔除了穿棉襖、戴帽子、手套你知道還可以怎么取暖呢？開(kāi)空調(diào)、取暖氣、爐子、多熬煉身體等〕

3、小伴侶，你們想過(guò)沒(méi)有，小動(dòng)物不會(huì)穿衣服，那它們是怎樣過(guò)冬的呢？

引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言……

二、請(qǐng)小伴侶觀賞故事

小伴侶請(qǐng)觀賞故事，看著這里的小動(dòng)物怎么過(guò)冬，小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完老師有問(wèn)題提問(wèn)。

觀看課件《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

1〕故事里都是有哪些小動(dòng)物？——青蛙、蜜蜂、燕子

2〕它們?cè)谝黄鹕套h什么事情？——商議怎樣過(guò)冬的事情

3〕請(qǐng)小伴侶們說(shuō)一說(shuō)故事中的幾種小動(dòng)物是怎樣度過(guò)寒冷的冬天的。燕子怎樣過(guò)冬？蜜蜂怎樣過(guò)冬？青蛙怎樣過(guò)冬？——燕子飛到南方去、青蛙吃的飽飽的叫冬眠、蜜蜂儲(chǔ)存食物

三、說(shuō)出還有哪些動(dòng)物和它們的過(guò)冬方式不一樣。老師可依據(jù)需要設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，

如：冬眠的動(dòng)物還有哪一些？加厚皮毛的動(dòng)物還有哪些？遷徒的動(dòng)物還有哪些？?jī)?chǔ)存糧食的動(dòng)物有哪些？讓卵過(guò)冬的動(dòng)物有哪些？

四、再次讓幼兒觀看課件

動(dòng)物過(guò)冬的方式：冬眠：蛇、青蛙、烏龜；遷移的動(dòng)物：大雁、燕子；加厚皮毛：兔子、鹿狐貍、麻雀、烏鴉；儲(chǔ)存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻；讓卵過(guò)冬：螳螂、蝗蟲(chóng)

師：今日，我們班來(lái)了許多動(dòng)物小客人，我們一起來(lái)看一下他們都是誰(shuí)好嗎？

這些小動(dòng)物要來(lái)考一考小伴侶，看一下你們知道他們是怎樣過(guò)冬的？〔播放課件〕

總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式

老師小結(jié)：動(dòng)物都有自己的過(guò)冬方式有冬眠、貯存食物、遷徙、加厚身上的皮毛、讓卵過(guò)冬它們用這些方法過(guò)冬是為了適應(yīng)冬天寒冷的環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己。

五、了解多種動(dòng)物的過(guò)冬方式，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙情感。

小伴侶們我們了解了這么多小動(dòng)物的過(guò)冬方式，我們來(lái)評(píng)比一下“動(dòng)物過(guò)冬方式之最〞好么？

六、請(qǐng)幼兒評(píng)比“動(dòng)物過(guò)冬方式之最〞。

〔1〕最懶的過(guò)冬方式——冬眠：蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

〔2〕最英勇的過(guò)冬方式——遷移大雁、燕子等。

〔3〕最聰慧的過(guò)冬方式——加厚皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。

(4〕最勤勞的過(guò)冬方式——儲(chǔ)存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

〔5〕最有愛(ài)心的過(guò)冬方式——讓卵過(guò)冬：螳螂、蝗蟲(chóng)等。

〔6〕最該挨打的過(guò)冬方式——躲在平安的地方過(guò)冬：蚊子和蒼蠅等。

活動(dòng)延長(zhǎng)

引導(dǎo)幼兒愛(ài)惜愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)自己的身體，冬天到了，怎樣才能讓我們的身體在冬天里更好更健康呢？——多熬煉身體，帶幼兒做律動(dòng)——《健康歌》

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式

2、懂得關(guān)懷小動(dòng)物，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》錄像、動(dòng)物的六種過(guò)冬方式卡片各1張，六種過(guò)冬方式的代表動(dòng)物卡片各2張，《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒觀賞音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》引出課題。

小伴侶，你們喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎？今日我給大家?guī)?lái)一段特別好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧？〔播放《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》〕

提問(wèn)：剛剛歌曲里唱的是哪個(gè)季節(jié)？冬天冷不冷？在冬天我們都穿上了什么樣的衣服？可你們知道小動(dòng)物是怎樣來(lái)度過(guò)寒冷的冬天嗎？

二、根本局部：

1、播放視頻錄像，引導(dǎo)幼兒觀看錄像，了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的過(guò)冬方式。

2、邊引導(dǎo)孩子回憶錄像，邊出示每一種過(guò)冬方式的圖片，讓幼兒了解過(guò)冬方式的名稱。

剛剛，錄像里你都看到了哪些小動(dòng)物？它們分別是實(shí)行什么樣的方式來(lái)過(guò)冬的。

〔1〕蜜蜂、螞蟻。提前預(yù)備過(guò)冬的食物，這種方式稱之為“儲(chǔ)存食物〞也叫“隱藏〞像這種過(guò)冬方式的動(dòng)物還有哪些呢？〔引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論答復(fù)，老師可做小結(jié)歸納〕

〔2〕青蛙、蛇。整個(gè)冬天都在泥土里睡覺(jué)，這種方式稱之為“冬眠〞，像這樣的過(guò)冬方式最常見(jiàn)的小動(dòng)物還有哪些？“烏龜、刺猬……〞。

〔3〕老虎、獅子、狗等動(dòng)物，它們靠換毛的方式過(guò)冬，這種方式稱之為“加厚皮毛〞，像這樣的過(guò)冬方式我們身邊還有哪些動(dòng)物？

〔4〕燕子，大雁等留鳥(niǎo)，它們?cè)诙靵?lái)臨前就飛往南方去過(guò)冬，這種方式稱為“遷徙〞或“遷移〞

〔5〕還有一些小動(dòng)物，它們的過(guò)冬方式與前面的那些都不一樣，我們一起看看它們是怎樣過(guò)冬的。〔出示蝗蟲(chóng)產(chǎn)卵圖片〕這是什么動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的？引導(dǎo)幼兒了解這種方式是“讓卵過(guò)冬〞，像這樣的過(guò)冬方式還有“螳螂〞〔出示圖片〕

〔6〕〔出示蚊子、蒼蠅圖片〕小伴侶，你們看，這是什么圖片，你們熟悉嗎？你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？它們?cè)诙炖?，飛進(jìn)人們溫和的屋里過(guò)冬，這種方式是“躲在平安的地方〞。你們喜不喜愛(ài)它們？它們是害蟲(chóng)，所在在家里看到了這些東西，要抓緊毀滅它們。

3、請(qǐng)幼兒評(píng)比“動(dòng)物過(guò)冬方式之最〞

小伴侶，在動(dòng)物的幾種過(guò)冬的方式里，你認(rèn)為，

最懶的過(guò)冬方式是————〔冬眠〕

最英勇的過(guò)冬方式是———〔遷徙〕

最聰慧的過(guò)冬方式是———〔加厚皮毛〕

最勤勞的過(guò)冬方式是———〔儲(chǔ)存食物〕

最有愛(ài)心的過(guò)冬方式是——〔讓卵過(guò)冬〕

最該挨打的過(guò)冬方式是——〔躲在平安的地方〕

4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已了解的過(guò)冬方式進(jìn)行分類(lèi)，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

我這里有許多小動(dòng)物的圖片，它們都想找到自己的過(guò)冬方式去過(guò)冬，小伴侶情愿關(guān)心它們嗎？

三、結(jié)束局部

我們一起到院子里找一找，還有沒(méi)有需要我們關(guān)心過(guò)冬的小動(dòng)物。伴隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇8

陸建龍

一.復(fù)習(xí)引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，誰(shuí)還記得課文中提到的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？〔指名〕

1.黃鶯飛到南方去過(guò)冬；

2.啄木鳥(niǎo)不怕冷，仍在森林里捉蟲(chóng)；

3.青蛙鉆到泥洞里冬眠；

4.小螞蟻預(yù)備好過(guò)冬的糧食，在家里過(guò)冬。

二.問(wèn)題情境

除了剛剛講的，你們還想了解其他動(dòng)物過(guò)冬的方式嗎？

1.我想了解動(dòng)物過(guò)冬的方式；

2.我想知道動(dòng)物園里的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的；

3.我想了解動(dòng)物過(guò)冬的一些趣聞；

……

三.上網(wǎng)查詢

1.看樣子你們想了解的東西還真多，今日這節(jié)課，我們就直接上INTERNET去搜尋、去了解一下你最需要的動(dòng)物過(guò)冬的資料。不過(guò)網(wǎng)上的資料實(shí)在太豐富了，而我們的時(shí)間又特別有限，為了更好地學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們上網(wǎng)的時(shí)候要留意什么？

〔1、要留意看得速度要快；2、要找你最需要、最感愛(ài)好的資料；3、遇到不懂的生字和詞可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)?！?/p>

2.你們講的很好，現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們翻開(kāi)桌面的INDEX文件，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)址，查找你最需要的資料吧。時(shí)間為五分鐘。

3.同學(xué)上網(wǎng)查詢。

4.反應(yīng)：都找到了嗎？

〔1、有沒(méi)有你最需要的資料；2、你找到了關(guān)于什么動(dòng)物過(guò)冬的資料；你的這個(gè)資料是在哪個(gè)網(wǎng)站里找到的?！?/p>

四.下載整理

1.既然你們都找到了自己最需要的資料，現(xiàn)在

不妨把他們下載下來(lái)，并認(rèn)真地讀讀下載的內(nèi)容，把它讀正確、讀通順。假如遇到不熟悉的字可以相互關(guān)心解決。

2.同學(xué)下載并出聲朗讀，老師巡回指導(dǎo)。

3.反應(yīng)。

4.同學(xué)互讀。

5.加題目。

6.反應(yīng)：你加的題目是什么？為什么要這樣加？

五.溝通反應(yīng)

1.小伴侶們學(xué)得不錯(cuò)，可是我們很多同學(xué)還不

知道你了解的動(dòng)物究竟是怎樣過(guò)冬的，現(xiàn)在你能用自己的話向大家介紹嗎？

2.同學(xué)以小組為單位，做溝通預(yù)備。

3.全班溝通。

六.標(biāo)準(zhǔn)美化

1.聽(tīng)了你們的介紹，我們真是大開(kāi)眼界，不過(guò)，

假如我們把下載的資料再做進(jìn)一步的修改和整理或許會(huì)更好一些。你們會(huì)做嗎？

2.同學(xué)電腦操作。

3.全班反應(yīng)溝通。

七.小節(jié)提高

過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

八.拓展延長(zhǎng)

實(shí)網(wǎng)絡(luò)為我們供應(yīng)了豐富的資源，我們還可以連續(xù)上網(wǎng)，了解更多的動(dòng)物過(guò)冬的方式。

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇9

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……〞寫(xiě)句子。

3能分角色朗讀課文。

4通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的狀況，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

二、教材說(shuō)明

本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找伴侶為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最終點(diǎn)到小螞蟻也在預(yù)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，布滿情趣，特別適合低班級(jí)同學(xué)閱讀。

全文共有四個(gè)自然段，配有三幅圖畫(huà)，圖畫(huà)反映的是第二、三自然段的內(nèi)容。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、投影片或教學(xué)課件，課文朗讀錄音帶。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

本課生字中，“周、梢、睡、舒、食〞是翹舌音，“靜、糧〞是后鼻音?！笆敞暤谋疽羰嵌?，在“糧食〞一詞中讀輕聲。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

舒：左邊是“舍〞，右邊是“予〞不是“矛〞，不要多寫(xiě)一撇。

“周、梢、備、靜、眠、糧、食〞幾個(gè)字，可引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析識(shí)記字形。

2寫(xiě)字教學(xué)。

睡：右邊的“垂〞筆順是垂。留意最終一筆是短橫。

糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)〞，不要寫(xiě)成“捺〞。

食：上半部的“人〞要蓋住下面的。最終一筆是“點(diǎn)〞，不是“捺〞。

燕：筆畫(huà)較多，結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，要著重指導(dǎo)?？梢杂谩柏?niàn)字頭，黑字尾，北字中間夾個(gè)口〞來(lái)關(guān)心記憶。

(三)詞句教學(xué)

課文內(nèi)容比擬淺顯，根本上沒(méi)有難懂的詞句。有些詞語(yǔ)的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠〞，課文里用青蛙的話說(shuō)“整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。〞這就是“冬眠〞。只要多讀幾遍課文，同學(xué)就能理解。

“天冷了，他們到南方過(guò)冬去了，明年才回來(lái)呢。〞“天冷了〞是留鳥(niǎo)南飛的緣由，因?yàn)槟戏綔睾?，等到第二年春天溫和了，它們?cè)亠w回北方。

“青蛙一邊說(shuō)，一邊用腳刨土，一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞。〞可讓同學(xué)一邊讀句子，一邊體會(huì)“一邊……一邊……〞就是同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，為用“一邊……一邊……〞進(jìn)行造句打根底。

(四)朗讀指導(dǎo)

依據(jù)這篇課文對(duì)話較多的特點(diǎn)，要指導(dǎo)同學(xué)在正確朗讀的根底上，分角色朗讀。小螞蟻的問(wèn)話較多，要留意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。喜鵲和青蛙的話，要用急躁、親切的語(yǔ)氣讀。讓同學(xué)在分角色朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步了解內(nèi)容，體會(huì)感情。

(五)練習(xí)提示

課后第三題是用生字組詞語(yǔ)的擴(kuò)詞練習(xí)，要鼓舞同學(xué)口頭多組一些詞語(yǔ)，然后選兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

“睡〞可組成“睡覺(jué)、睡眠、睡衣、午睡〞等；

“周〞可組成“四周、周到、周密、四周〞等；

“食〞可組成“食物、食品、糧食、月食〞等；

“舒〞可組成“舒適、舒心、伸展〞等；

“備〞可組成“預(yù)備、備課、備用〞等；

“靜〞可組成“寧?kù)o、安靜、清靜、靜靜靜〞等。

第四題是造句練習(xí)。先讓同學(xué)讀例句，體會(huì)“一邊……一邊……〞就是表示同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，再讓同學(xué)口頭造句，造正確了，再寫(xiě)下來(lái)。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

發(fā)動(dòng)同學(xué)收集有關(guān)動(dòng)物生活的資料，舉辦一個(gè)“可愛(ài)的動(dòng)物〞報(bào)告會(huì)，進(jìn)行相互溝通，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)喜愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想感情。

(七)課時(shí)支配

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)初讀課文。

要求：畫(huà)誕生字，借助拼音自同學(xué)字的讀音。讀通句子，初步了解課文內(nèi)容，知道課文講的是哪幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。

(二)用生字卡片檢查生字讀音，留意正音。

(三)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文。

出示問(wèn)題：這幾種動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的?要求同學(xué)一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

(四)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)角色對(duì)話的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣。練習(xí)分角色朗讀課文。

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇10

之六

冉俊

【教學(xué)要求】

1.能借助拼音讀好課文。

2.能借助字典自學(xué)字詞，懂得有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3.讀懂課文內(nèi)容。能夠說(shuō)出課文寫(xiě)了幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：課文第二、三自然段。

難點(diǎn)：比擬青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。

【教具預(yù)備】小黑板一塊，與課文中有關(guān)的動(dòng)物的圖片或幻燈片或標(biāo)本。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好

1.誰(shuí)知道“過(guò)冬〞是什么意思？

2.出示圖片或燈片或標(biāo)本。問(wèn)：你們熟悉這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱？

3.老師敘述：今日學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些學(xué)問(wèn)。它們究竟是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。

板書(shū)30.動(dòng)物過(guò)冬

同學(xué)們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要留意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們溝通?！策@步活動(dòng)應(yīng)留給同學(xué)充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。老師巡察，有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！?/p>

3.指名同學(xué)朗讀全文。思索：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是預(yù)備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？〔因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)?！?/p>

4.指名分自然段朗讀課文?！部纯凑n文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝？〕

5.用一句話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。〔課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻預(yù)備過(guò)冬的事?！嘲鍟?shū)燕子杜鵑黃鸝喜鵲青蛙螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①說(shuō)明天氣變化的詞句?！不蚴羌竟?jié)變化〕

②說(shuō)明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒預(yù)備過(guò)冬的詞句。

③說(shuō)明青蛙在哪兒預(yù)備過(guò)冬的詞句。

④說(shuō)明螞蟻在哪兒預(yù)備過(guò)冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、小結(jié)過(guò)渡，穩(wěn)固復(fù)習(xí)

1.老師敘述：我們初讀了課文，大致了解了本文的主要內(nèi)容，但要弄清晰這些動(dòng)物究竟怎樣過(guò)冬，還需要再逐段學(xué)習(xí)。下面認(rèn)讀一下今日學(xué)到的詞句。

2.認(rèn)讀詞句

詞：四周樹(shù)梢暖溫和和告辭冬眠舒適刨土

句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。

第二課時(shí)

一、同學(xué)自由朗讀全文，加深課文印象

二、分段學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)覺(jué)樹(shù)林里有什么變化？〔滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，四周靜極了?！硰倪@些變化中你感覺(jué)到了什么？〔秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，伴侶不見(jiàn)了?！?/p>

③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告知了我們什么？〔冬天來(lái)到時(shí)，樹(shù)林里的變化〕

④指導(dǎo)讀本段?！擦粢庖龑?dǎo)同學(xué)從“有點(diǎn)兒冷、靜極了〞等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣〕

2.學(xué)習(xí)第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告知了我們哪些動(dòng)物預(yù)備過(guò)冬的情景？從哪里知道的？〔燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲預(yù)備過(guò)冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的?！?/p>

③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話?！矎乃鼈兊膶?duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？〞〕

結(jié)合課文理解“暖溫和和〞是什么意思？為什么不就用“溫和〞？“這兒〞指哪兒？〔當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方〕。

④指導(dǎo)讀本段?！猜?lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，留意小螞蟻認(rèn)真訪問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲答復(fù)的樣子與語(yǔ)氣?！?/p>

3.同學(xué)自學(xué)第三段，老師引導(dǎo)歸納整理。

①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫(xiě)誰(shuí)預(yù)備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

②同學(xué)自學(xué)。

③爭(zhēng)論。

你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？〔整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)〕

哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段?！擦粢馕闹械膯?wèn)號(hào)、感慨號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。〕

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣預(yù)備過(guò)冬。

①自學(xué)思索：小螞蟻預(yù)備怎樣過(guò)冬？

②聯(lián)系比擬：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？〔螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要預(yù)備過(guò)冬的糧食?！?/p>

三、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。

3.老師總結(jié)。本文告知我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法預(yù)備過(guò)冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖溫和和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要預(yù)備蟲(chóng)子當(dāng)糧食，好在洞中生活。

四、完成練習(xí)

1.分角色朗讀課文?！残∥浵仯禾煺嫫婀?；青蛙：自信且答問(wèn)急躁；喜鵲：安靜和氣〕

2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。老師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)。

3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富學(xué)問(wèn)。

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)探究活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。

2.學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探究閱歷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓幼兒通過(guò)自己的探究活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

說(shuō)明：

動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種學(xué)問(wèn)對(duì)幼兒的進(jìn)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些學(xué)問(wèn)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在激發(fā)幼兒的探究精神、提高幼兒獵取學(xué)問(wèn)的力量上。

活動(dòng)預(yù)備：

1.飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。

2.預(yù)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探究結(jié)果。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)爭(zhēng)論引起幼兒探究的愛(ài)好。

〔1〕爭(zhēng)論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？

〔2〕提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明

答復(fù)這個(gè)問(wèn)題必定會(huì)涉及詳細(xì)的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？但凡沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不全都的，老師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去查找答案。老師要為幼兒供應(yīng)有關(guān)的書(shū)籍和圖片。

2.通過(guò)探究活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己打算什么時(shí)候探究，用什么方式探究。

3.通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征力量。

說(shuō)明：

探究要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探究成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言〔由老師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容〕。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的四周。

4.通過(guò)溝通活動(dòng)豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和獵取學(xué)問(wèn)的方式。

說(shuō)明：

溝通活動(dòng)以敘述為主，讓幼兒介紹自己的探究成果和探究經(jīng)過(guò)。

5.通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒連續(xù)探究的愛(ài)好。

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇12

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、照樣子組成詞語(yǔ)。

洞〔樹(shù)洞〕〔山洞〕

食〔〕〔〕舒〔〕〔〕

睡〔〕〔〕靜〔〕〔〕

周〔〕〔〕整〔〕〔〕

三、讀句子，寫(xiě)句子。

青蛙一邊說(shuō)，一邊用腳刨土。

〔〕一邊〔〕，一邊〔〕。

參考答案：

一、四周寧?kù)o突然大喊燕子睡眠舒適糧食

二、糧食食物舒適舒適

睡著睡覺(jué)寧?kù)o悄悄

四周四周整體工整

三、小紅一邊唱歌，一邊跳舞?！?/p>

《動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……〞寫(xiě)句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的狀況，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：比擬青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好

1.誰(shuí)知道“過(guò)冬〞是什么意思？

2.出示圖片或燈片、標(biāo)本。問(wèn)：你們熟悉這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱？

3.老師敘述：今日學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些學(xué)問(wèn)。它們究竟是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。

板書(shū)30.動(dòng)物過(guò)冬

同學(xué)們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文

1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要留意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們溝通?！策@步活動(dòng)應(yīng)留給同學(xué)充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。老師巡察，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。〕

3.指名同學(xué)朗讀全文。思索：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是預(yù)備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？〔因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)?！?/p>

4.指名分自然段朗讀課文?！部纯凑n文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一