有關蝙蝠和雷達教案三篇

有關蝙蝠和雷達教案三篇蝙蝠和雷達教案篇1

教學目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八〞等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學，樂于觀看和探究的興趣。

③搜集并與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前預備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關仿生學的圖文資料，預備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

●以圖為媒，引入新課

〔依次出示蝙蝠和雷達的圖片〕同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》?！舶鍟n題〕

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生留意形聲字和“蝙、熒〞等字的讀音。

合作溝通

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師依據(jù)說的狀況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……〞，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表?！脖碇屑雍诓糠譃樾杼顚懙膬热荩鸢腹﹨⒖?，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調〕

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

品讀體驗

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的方法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠〞，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波〞，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a〕請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測?！惨韵聢D示供參考〕

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

〔蝙蝠〕〔雷達〕

b〕填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的〔〕。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕

穩(wěn)固延長

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當溝通“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。〞

②閱讀文后“資料袋〞，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手。

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

蝙蝠和雷達教案篇2

教材分析：

《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普學問短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中表達思路清楚，規(guī)律性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生喜愛科學，樂于觀看和探究的興趣。

本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)覺，在語文學習上有新收獲。

結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；

2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作溝通人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；

3、激發(fā)學生從小喜愛科學的興趣，培育創(chuàng)新意識。

本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

依據(jù)以上的根據(jù)，我進行了如下的教學設計：

一、激趣導入

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本事高?！泊蛞环N動物〕

謎底是：蝙蝠?？茖W家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的狀況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間翱翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里翱翔的蝙蝠。

二、初讀課文，整體感知課文內容

主要完成以下的教學任務：

1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；

2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

三、精讀課文

第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為到達要求，我先采納“獨立思索、同桌商量〞的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論〔表格形式出現(xiàn)〕。接著讓學生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的.過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、規(guī)律思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的隱秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采納了觀看演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？然后讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示并思索問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清隱秘。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正表達了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培育學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學會獨立思索，學習怎樣讀書。〞

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的隱秘弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生依據(jù)示意圖商量它們之間的聯(lián)系，再讓學生依據(jù)對話提示進行對話，使學生清晰地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培育學生分析、解決問題的能力〞的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組商量人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參加學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己商量，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內容。

四、課外延長，擴展思維

課標指出：“要留意課內和課外的聯(lián)系。〞因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？〞以此擴展學生的思維，豐富學生的學問，把學習由課內引向課外，激發(fā)學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀看與探究的興趣。

五、總結課文內容，談話結束，激勵創(chuàng)造

我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習學問、多留心生活，做到勤于觀看、擅長發(fā)覺、主動探究討論，充分打開想象的翅膀就肯定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培育學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探究科學神秘的興趣。

六、板書

《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結果

試驗順序

試驗預備工作

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

橫七豎八地拉了很多繩子，系著很多鈴鐺。

把蝙蝠眼睛蒙上

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵協(xié)作起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，表達了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學生把握課文內容。

蝙蝠和雷達教案篇3

第一課時

●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌互相逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

③自由讀，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

●研讀，感悟重難點

①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

③小組推舉代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

在學生發(fā)言的基礎上或過程中，教師課件演示〔如制作動畫片、畫圖示〕三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀，積累字詞句

①出示全部生字，學生觀看字形結構〔大多數(shù)是左右結構〕，教師范寫難寫的避、揭、礙等字，學生在生字本上寫一寫全部生字。

②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時

●讀課文，復習穩(wěn)固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子?！布词挂玻罱K等〕

③讀課文，說說文章主要內容。

●講讀，學當解說員

①創(chuàng)設情境：有一群低年級小朋友，特別想知道蝙蝠與雷達之間的科學隱秘，今日，我們就來當一當小小解說員。如今請大家依據(jù)提示讀一讀課文，預備預備吧！

解說要點：

a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的隱秘。

C.科學家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

②同桌互講，再自薦或推舉在全班講。假如有條件，可帶學生到學前班〔或低年級班〕當小小解說員。

③小結評議上臺同學的解說狀況，主要是表揚與激勵。

●趣讀，學做資料卡片

①指名讀課后的資料袋，了解什么是仿生學，教師出示課件〔圖文并茂〕，補充介紹相關信息，激發(fā)學生深厚的閱讀與探究興趣。

②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導學生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，留意內容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設計為：

類別仿生學小資料搜集人_________日期_________