小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃1

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是協(xié)作當(dāng)前落實素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進學(xué)生進展、反映將來社會需要、表達素養(yǎng)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必需建立一種符合學(xué)生自主進展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培育學(xué)生主動探究精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)表達開放式教學(xué)。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探究與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的學(xué)問和方法，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中穩(wěn)固學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問；鼓舞學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值表達，又有利于培育學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

如第二冊“元、角、分〞的教學(xué)，結(jié)合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店〞的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價錢。學(xué)生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客〞要把選中的商品的價錢預(yù)備好再交給“售貨員〞，若給的錢數(shù)不對，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價9元7角4分，讓學(xué)生進一步思索：你若想賣這支筆準(zhǔn)備怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們心情高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的學(xué)問，而且還培育了學(xué)生實際運用學(xué)問的能力。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培育學(xué)生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽溝通，敢于創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同進展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)整者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主進展的課堂氣氛，教師應(yīng)以平等的看法去喜愛、信任、敬重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參加課堂教學(xué)活動的主動性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參加的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀看、試驗、活動的機會，使教學(xué)更簡單表達“提出問題——互相溝通——匯報總結(jié)——穩(wěn)固、實踐〞的開放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“8加幾〞時，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀看課件、擺小棒、商量，歸納出8加幾的計算方法，最終通過練習(xí)、游戲穩(wěn)固本節(jié)的內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的進展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的進展，因此教師應(yīng)依據(jù)這一理念，細心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，的確落實充分地敬重、關(guān)懷每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康進展。教材通過發(fā)覺、探究及認知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持開心而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，主動地通過書本認證或互相認證自己的見解，尋求到達學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主進展。

3、組織好玩操作，注重培育學(xué)主的語言表述和組織概括能力。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新學(xué)問在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)覺自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中常常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動，“不用揚鞭自奮蹄〞，讓學(xué)生成為問題的探究者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探究學(xué)問過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的.見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，到達較完善的認知狀態(tài)。如，教學(xué)“認識圖形〞時，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀看，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過互相溝通、補充，就能較完好地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、開心、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很快樂，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的組織概括能力和語言表達能力的進展，這樣才能真正表達素養(yǎng)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說運算方法，進而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小詳情里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培育學(xué)生的語言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗意會與言傳的必要性，通過對學(xué)問的文字語言描述，同學(xué)們看法、思維交互推動，完善了自我認識。

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一、學(xué)生狀況;

六年級三班共有學(xué)生79人，其中男生45人，女生34人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比較要求上進，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣深厚；如李詩雨皮高宇皮雪麗王政于淼張方舟袁瀅王詩淳等同學(xué)；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。如陳寶鑫張子涵朱強強潘辰等同學(xué)；從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與學(xué)困生的差距明顯。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

二、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐〞、“正比例和反比例〞和“總復(fù)習(xí)〞三部分?！翱倧?fù)習(xí)〞包括4個單元。

〔一〕圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)〞“圓柱的外表積〞“圓柱的體積〞“圓錐的體積〞4個課題。

〔二〕正比例和反比例：包括“改變的量〞“正比例〞“畫一畫〞“反比例〞“觀看與探究〞“圖形的放縮〞“比例尺〞7個課題。

〔三〕總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計與概率〞“解決問題的策略〞。

三、教學(xué)目的'和要求：

1、使學(xué)生認識圓柱和圓錐，把握它們的特征，認識圓柱的底面、側(cè)面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，把握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學(xué)生理解把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問、技能解決問題的能力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，進展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴展數(shù)學(xué)視野，培育實事求是的科學(xué)精神和看法，進一步進展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力和增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地把握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔換算。

7、使學(xué)生堅固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步把握一些計算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進一步進展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生堅固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)措施：

1、進一步培育合理、敏捷地進行計算的能力；

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；

3、培育抽象、概括的能力和推斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的能力。

6、進一步進展學(xué)生的空間觀念。

7、加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡潔的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的能力。

8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解容許用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能把握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。

五、教學(xué)課時支配

略

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一：本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟識的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生進展適當(dāng)改良評價學(xué)生的方法。

二、班級分析：

略

三、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的'除法。

3、初步認識簡潔的分數(shù)〔分母小于10〕，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡潔計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

五、教學(xué)措施：

本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時能主動思索，主動發(fā)言，作業(yè)仔細按時完成.大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡潔的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學(xué)問也能較好地把握。但個別學(xué)生還沒到達計算正確、快速，今后要加強輔導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃4

設(shè)計生活化的問題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，再將數(shù)學(xué)學(xué)問回來生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)目光看待四周的生活，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，增添學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專心性能夠起到事半功倍的作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，能夠設(shè)計貼合學(xué)生口味的實際行的練習(xí)，培育學(xué)生運用的所學(xué)學(xué)問解決實際問題的潛力。與實踐活動、生活問題相結(jié)合。

1.具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：教學(xué)中，教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價值的實習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案。因此能夠設(shè)計具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜愛主動地完成。如低年級學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜愛生動形象地事物。因此，能夠使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級學(xué)生能夠進行實際生活中數(shù)學(xué)問題的探究討論，找到最正確解決方案，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負擔(dān)的狀況。

2.數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實踐性，使學(xué)生自主完成

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思索，注重培育學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培育學(xué)生的合作精神與實踐潛力，為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)獨特和品質(zhì)，能夠定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報》或《數(shù)學(xué)墻報》，學(xué)生自主收集生活或透過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識，透過溝通、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、自主溝通合作解決問題的習(xí)慣。

3.學(xué)科生活結(jié)合綜合進展

學(xué)生能夠在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)覺的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題，透過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來，不限制資料和形式，依據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)學(xué)問，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時代性、自主性和獨特。學(xué)生對發(fā)覺和探究生活中數(shù)學(xué)問題的潛力更加深入。

4.評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能

以往的數(shù)學(xué)評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學(xué)評價，恰恰彌補了這些。在對學(xué)生學(xué)問的把握狀況作以評價之余，從學(xué)生的解題思路、潛力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出缺乏，指出方向，使學(xué)生在真實而又生活化的情境中認識自我，確定自我，樹立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專心性。如對仔細踏實、書寫工整地的學(xué)生評價：你的作業(yè)書寫的`真美麗，批改起來可真是一種美的享受?。±^續(xù)努力吧，信任你必需會更加優(yōu)秀！對聰慧而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？期望你告辭馬虎，和細心交朋友，老師信任，你必需會勝利的！等等諸如此類的語言，會讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更會學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師專心的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí)，把生活實例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回來生活，做生活中的有心人，仔細發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，切實體驗到生活離不開數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實際問題，透過貼近生活的評價方式激勵學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和深厚的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用意識，培育學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃5

線上教學(xué)工作還在繼續(xù)著，為了能夠更好的去做好接下來的工作我也會全力以赴，作為一名數(shù)學(xué)老師，我深刻的知道自己的方向所在，我認為許多事情都是需要一個時間去過度的，下一階段的學(xué)習(xí)的當(dāng)中還會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，我也信任我是能夠把線上教學(xué)工作做的更好，這是肯定的，也就即將到來的工作我規(guī)劃一番。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我時刻的清晰自己的工作方向，做好日常工作當(dāng)中每一件事情這是特別重要的，線上教學(xué)這是一種全新的.工作方式，我是有著肯定的壓力，這對于我而言也是一次挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)這一門是規(guī)律思維較強的一門功課，在網(wǎng)絡(luò)上進行上課多多少少會有一些不方便，學(xué)生們在線下的一個學(xué)習(xí)狀況我也不是特殊清晰，不能夠第一時間去了解，這就需要做出足夠多的預(yù)備，一方面是我自身講課的時候需要付出足夠的時間跟耐煩，再有一個就是學(xué)生自己需要自覺，這是肯定的，線上教學(xué)充滿著挑戰(zhàn)，在接下來的工作當(dāng)中我首先肯定會做好，教學(xué)預(yù)備，每一題堂課都做好相關(guān)的教案，我信任我確定是能夠處理好這么一件事情的，如今我也在一步步的把自己這規(guī)劃到位。

在上課的時候我需要把自己的狀態(tài)調(diào)整好，學(xué)生們需要一個好的學(xué)習(xí)氣氛，我作為老師確定是需要帶頭的，這也是對自己的工作負責(zé)，對學(xué)生們的一個負責(zé)，工作當(dāng)中沒有什么的理由去違背這些，我作為一名教師也是需要準(zhǔn)時的跟薛學(xué)生們的家長做好溝通，學(xué)生在上課的狀況我是未知的，這個時候需要上心一點，這些都是特別明確的，我信任我是能夠做好相關(guān)的預(yù)備，在工作當(dāng)中有些事情本身就需要時間去歸納好，如今我也在一步步的處理好這些事情，這是特別重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況我肯定會重視起來，跟家長們緊密聯(lián)系，我需要對自己的工作負責(zé)，當(dāng)然了下一階段的工作當(dāng)中有些事情是需要付出許多精力的，比方說在網(wǎng)絡(luò)上課的時候還是會遇到許多問題，學(xué)生們有許多問題會提出來，我也會做好足夠的預(yù)備為他們解答，這是需要抽出一部分時間的，接下來的工作當(dāng)中我會落實好這些，我信任我是能夠處理好這些的，接下來的教學(xué)工作當(dāng)中我確定會全力以赴，做一名合格的數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃6

打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學(xué)問融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學(xué)是不行的。在實際教學(xué)中，我除了運用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培育，怎樣才能使學(xué)生情愿學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

1、培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀看他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)進行參觀，查找校內(nèi)中的數(shù)，然后告知學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了親切感。

2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氣氛和生動好玩的學(xué)習(xí)情境“好玩〞是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得學(xué)問呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了許多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形〞一課時，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培育了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認識鐘表》一課時，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀看鐘表三兄弟的不同長短，后讓學(xué)生戴上12個數(shù)字頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩〞中獲得了學(xué)問。

3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀看、思索、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有許多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓舞學(xué)生多動腦筋，勤思索。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？〞時，許多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思索來回答下列問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都能運用“湊十法〞計算9加幾的題目。這時候有一個同學(xué)說：“老師我不是這樣算的〞“那你是怎樣算的？〞，他把算法說出來以后我當(dāng)時特殊高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！〞并獎給她一個“智慧果〞。然后，我對其他孩子說：“其實算法許多，誰還能做一個愛動腦筋的'孩子？〞經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維立刻活躍起來，最終始終深挖到依據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能主動主動去查找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，信任孩子們是有潛能可挖的。

4、培育孩子的生活實踐能力很多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是假如把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認識人民幣》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是什么價錢把它記下來，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理〞和“顧客〞把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活中。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃7

一教材分析：

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排表達了兩個特點，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中支配了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除〞和“包含除〞，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型〔把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人〕，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認識轉(zhuǎn)變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)〔幾百幾十〕的筆算加、減法，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，支配了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)依據(jù)具體狀況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，支配了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實際活動中碰到的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時支配解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計算學(xué)問后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角〞“平移與旋轉(zhuǎn)〞。與原有教材相比，“銳角和鈍角〞的認識明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)〞是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探究和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計學(xué)問方面，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表。本冊教材還支配了“找規(guī)律〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的能力，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識計數(shù)單位“百〞和“千〞，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的'十進關(guān)系；把握萬以內(nèi)的位數(shù)順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估算。

3、知道除法的含義，除法算式中個部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小刮號的作用，會在解決問題中使用小刮號。

5、會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示5個單位〕和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進行簡潔的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造沒的意識；初步形成觀看、分析及推理能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點：

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

教學(xué)難點：

培育生學(xué)會獨立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

教學(xué)用具：

表內(nèi)除法練習(xí)表、萬以內(nèi)數(shù)位表、學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等

四、教學(xué)措施：

1、鉆研好《新課標(biāo)》，細心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、進展性作業(yè)。

3、對學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進行，避開部分學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。

五、課時支配：

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下：

(一)解決問題〔4課時〕

(二)表內(nèi)除法〔一〕〔13課時〕

1．除法的初步認識

平均分〔2課時左右〕

除法〔3課時左右〕

2．用2～6的乘法口訣求商7課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

(三)圖形與變換〔4課時〕

剪一剪(1課時)

〔四〕、表內(nèi)除法〔二〕〔9課時〕

用7、8、9的乘法口訣求商〔3課時左右〕

解決問題〔4課時左右〕

整理和復(fù)習(xí)〔2課時左右〕

〔五〕、萬以內(nèi)數(shù)的認識〔8課時〕

〔六〕、克和千克〔2課時〕

〔七〕、萬以內(nèi)的加法和減法〔一〕〔7課時〕

有多重〔1課時〕

〔八〕、統(tǒng)計〔3課時〕

〔九〕、找規(guī)律〔4課時〕

〔十〕、總復(fù)習(xí)〔4課時〕

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃8

一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。

每節(jié)課都做到“有備而來〞，仔細閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個學(xué)問點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問聯(lián)系和連接，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)問起點，確定每節(jié)課的重難點。其次是努力做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡意賅、深入淺出，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，；最終，每節(jié)課都事先預(yù)備好上課所用的東西，注重營造課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的主動性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有肯定的時間供學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，驗證教學(xué)效果，發(fā)覺問題當(dāng)堂解決。為了提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題。

二、關(guān)注全體

教學(xué)面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此，努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長。

在課堂教學(xué)中，留意設(shè)計不同層次的問題，照看到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為差生創(chuàng)造獲得勝利體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思索空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的.要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓差生掉隊。加大對后進生的輔導(dǎo)，不僅是學(xué)問上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。增添他們的學(xué)習(xí)自信念，讓其體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、巧用嘉獎促進學(xué)生全面進展

對學(xué)生進行兩種嘉獎機制，個人嘉獎制和小組嘉獎制相結(jié)合。個人用集小貼畫對表揚信進行嘉獎。小組之間的競賽，針對各種項目的積分、評比，如紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、背書條、發(fā)言、路隊、課間操等，對小組進行加分和扣分。每月一總分，積分第一名的小組可免一次作業(yè)，積分最終一名的小組要加作業(yè)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認知進展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同進展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生主動參加教學(xué)活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)計劃9

1、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培育學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的能力。

〔1〕在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，到達預(yù)先教學(xué)的效果。

〔2〕給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性推動學(xué)生活動意識。

〔3〕在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，進展和培育學(xué)生思維能力，使學(xué)生主動主動查找問題，主動獲取新的學(xué)問。

〔4〕利用合理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、主動協(xié)作教師共同達成目標(biāo)。

〔5〕整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓舞與欣賞學(xué)生，形成互動。

2、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)