《10的加減法》教學(xué)反思

《10的加減法》教學(xué)反思《10的加減法》教學(xué)反思1

在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時(shí)，為使學(xué)生更快的把握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最終設(shè)計(jì)了一個(gè)與實(shí)際生活貼近的“購物商店〞的活動(dòng)，活動(dòng)過程中，我在課堂上布置一個(gè)生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店，并且每個(gè)物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的價(jià)格標(biāo)簽。一名學(xué)生扮演購物者，一名學(xué)生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢?；顒?dòng)開展中，同學(xué)們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲，他們不斷地進(jìn)行著交易，從買方和賣方兩個(gè)方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中把握了“10以內(nèi)的加減法〞。

一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白：這樣的游戲活動(dòng)不但提高了學(xué)生的計(jì)算能力，而且讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣，培育了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。今后的課堂中，我肯定會(huì)抓住一年級(jí)孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動(dòng)，讓課堂更具有魅力！

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思2

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜愛做游戲，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)；復(fù)習(xí)中的'兒歌、對數(shù)，穩(wěn)固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。

通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)問的學(xué)習(xí)在輕松開心的活動(dòng)中進(jìn)行。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，層次分明，通過學(xué)生獨(dú)立思、小組互助等形式解決問題。

最終力爭關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)展，留意敬重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn)，留意學(xué)生在情感看法、價(jià)值觀方面的進(jìn)展。

《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思3

《10以內(nèi)加減法》這一單元馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受，對這一單元的教學(xué)，我反思如下

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景。

對于低年級(jí)的孩子來說，動(dòng)態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的留意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象的動(dòng)畫，讓學(xué)生有實(shí)際可感的、豐富的形象。

二、發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)天性，組織好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

好動(dòng)是孩子的天性和共性，其實(shí)，他們獲取、理解抽象學(xué)問的途徑主要是靠說和動(dòng)手操作，我們不妨抓住他們這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)，例如，說一說、比一比、做一做，恰當(dāng)?shù)刂湫〗M合作、溝通等學(xué)習(xí)方式，培育他們與他人合作與溝通的意識(shí)與能力。

三、計(jì)算和解決問題相結(jié)合，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

單純的計(jì)算是枯燥無味的，而且對學(xué)生能力的培育很有局限性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的途徑，讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味。

學(xué)生在上學(xué)以前獲取的學(xué)問閱歷，可以說是完全從生活中學(xué)到的，支配生活情景，數(shù)學(xué)表達(dá)在生活中更有利于他們學(xué)習(xí)、理解和把握。因此，在以后的教學(xué)中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不能脫離生活實(shí)際。

《10的加減法》教學(xué)反思2

復(fù)習(xí)是對本單元學(xué)問內(nèi)容的回顧與穩(wěn)固，目的：一、是對本單元學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行整理好提煉，使學(xué)生在頭腦中形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)。二、是通過整理已學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生計(jì)算能力、歸納能力。下面我對《100以內(nèi)在加減法的復(fù)習(xí)與整理》談?wù)勛约簩@一課的反思。我把這一課分為三大部分：第一部分整理分類，學(xué)問梳理。第二部分查缺補(bǔ)漏，細(xì)找緣由。第三部分反饋練習(xí)，分層提高。

一、整理分類，學(xué)問梳理

復(fù)習(xí)課不同于其他類型數(shù)學(xué)課的本質(zhì)屬性，在課上應(yīng)給予充分表達(dá)。對沒有多少復(fù)習(xí)閱歷的一年級(jí)小學(xué)生來說，讓其經(jīng)受學(xué)問的整理過程，無異于要一次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程，面只有經(jīng)受這樣的過程，才可能形成仿照的根基。本課學(xué)習(xí)想要讓學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，我沒有實(shí)行教師直接給予的方法面依據(jù)一年級(jí)孩子年齡小學(xué)習(xí)閱歷缺乏的特點(diǎn)，采納了折中的處理方法——仿照整理。具體的我是這樣做的：第一引導(dǎo)學(xué)生對加法進(jìn)行整理分類，首先呈現(xiàn)幾道加法計(jì)算題，讓學(xué)生依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行分類。在這一環(huán)節(jié)注重傾聽學(xué)生的想法，努力抓學(xué)生課堂上的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，整理加法圖式。由于一開始自己緊急，一些引導(dǎo)詞不大恰當(dāng)，學(xué)生一下子反應(yīng)不過來，導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較多。第二、讓學(xué)生嘗試整理減法算式。在黑板上已經(jīng)呈現(xiàn)了加法的學(xué)問梳理圖式，相當(dāng)于給學(xué)生仿照的支點(diǎn)，學(xué)生自行整理減法時(shí)，就能作出正確的遷移，放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納。在整理這部分時(shí)，部分學(xué)生能很快的.依據(jù)加法的學(xué)問梳理圖式整理出減法的圖式。

二、查缺補(bǔ)漏，細(xì)找緣由

我把查缺補(bǔ)漏這一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)整理的一個(gè)重點(diǎn)，我覺得錯(cuò)誤是最好的資源，所以平常留意收集和整理學(xué)生作業(yè)當(dāng)中的典型錯(cuò)誤。從錯(cuò)例到糾正之間還有很重要的一環(huán)就是要提煉錯(cuò)誤的緣由，出示的算式大部分是計(jì)算方法錯(cuò)誤引起的還有是馬虎引起的錯(cuò)誤，只有找到錯(cuò)誤的緣由，才能讓錯(cuò)題真正成為有用的教學(xué)資源。這一過程對優(yōu)秀學(xué)生起溫故作用，對后進(jìn)生起警戒作用。我注重讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程，強(qiáng)化進(jìn)位加法和退位減法這兩個(gè)重點(diǎn)的正確計(jì)算方法。

三、反饋練習(xí)，分層提高

考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深，先設(shè)計(jì)幾道基礎(chǔ)練習(xí)，再逐一加深到變式的練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程。

一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點(diǎn)。假如能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)那就會(huì)更好。

《10的加減法》教學(xué)反思3

20xx年的圣誕，作為職初教師的我有幸參與了本區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)職初教師課堂教學(xué)研修活動(dòng)，聽了三堂精彩的數(shù)學(xué)課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們寶貴的“圣誕禮物〞。

雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京試驗(yàn)學(xué)校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢所驚嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當(dāng)時(shí)對于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來我就立即在網(wǎng)上搜尋了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿5加時(shí)要加幾下補(bǔ)、減4要“去5上1〞。

三節(jié)課中，朱老師的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……如今想想感受還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國里的一員，也想通過練習(xí)得到火種來解凍自己的國家。這堂課的惋惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動(dòng)的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的秀麗的故事情境，彌補(bǔ)了遺憾。上課之前，“課件不能用了〞，朱老師并沒有講這句話直接告知孩子，而是讓孩子們想方法怎樣幫助老師解決這個(gè)問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的方法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。

朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個(gè)唯美的故事：數(shù)字王國里住著國王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國被凍住了，我們需要幫忙收集火種解救王國……之后的每一題都是以闖關(guān)收集火種方式練習(xí)，設(shè)計(jì)奇妙，學(xué)生興趣極高，都在努力地查找和收集火種。從認(rèn)識(shí)0-10，到從這些數(shù)中選出3個(gè)數(shù)來寫四道算式，再到看圖列式、10以內(nèi)的加減法口算題……朱老師的設(shè)計(jì)很緊湊，過渡得特別自然。印象較深的.是求加法中的未知數(shù)這一練習(xí)，朱老師引導(dǎo)孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號(hào)里的未知數(shù)就是需要我們?nèi)グ岬氖?，只有搬來了石子才能過河收集到河對岸的兩枚火種，這是多么好玩的設(shè)計(jì)！這正抓住了一年級(jí)小朋友的興趣所在，比起生硬的讓學(xué)生直接解決問題，我想我是小朋友我也特別喜愛也很情愿通過自己的努力來收集到火種。假如我們每堂課能有這樣好玩的設(shè)計(jì)，那又何愁孩子不喜愛數(shù)學(xué)課呢！

朱老師的這堂課之所以這么勝利，我想最多的是離不開自己的努力，我信任朱老師也是在認(rèn)仔細(xì)真上好每堂課中磨練出來的。我深知自己離朱老師還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力的還許多，在以后我會(huì)多多研讀教材和教法，多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧；多多閱讀教學(xué)相關(guān)書籍，增添自己的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備量；多多思索，創(chuàng)設(shè)更多好玩的課堂情境；多多反思自己的教學(xué)。

作為職初教師，將來的教師生涯之路還很長很長，我想我會(huì)始終在路上，在發(fā)覺的路上，在學(xué)習(xí)的路上，在反思的路上，始終在努力！

《10的加減法》教學(xué)反思4

敬重的家長朋友們：你們好！

這周主要進(jìn)行了10的認(rèn)識(shí)及加減法、的教學(xué)。

10的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本都包括以下幾個(gè)方面。

〔1〕會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。

〔2〕數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會(huì)區(qū)分前后。

〔3〕會(huì)比較大小。

〔4〕明確序數(shù)意義，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，一般與左右的問題相結(jié)合。

〔5〕能正確、規(guī)范地書寫。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說明了。

10的加減法：依舊包括兩部分。

一是看圖列四道算式〔即一圖四式〕，兩道加法兩道減法。

這類型的題目要明確圖中的3個(gè)數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時(shí)，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)〔全部〕減去左邊的，用總數(shù)〔全部〕減去右邊的。經(jīng)過一周的練習(xí)，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子簡單在減法上出錯(cuò)。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個(gè)例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應(yīng)當(dāng)為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。

二是用數(shù)學(xué)，這種題我在上次曾做過細(xì)致的介紹，下面我主要講一下孩子易錯(cuò)的地方這兩種題型的題目?？吹筋}目，一般我都會(huì)引領(lǐng)著孩子們對圖意進(jìn)行分析，假如問號(hào)在大括號(hào)的下面，就是求的全部〔即總數(shù)〕有多少，需要用加法；假如問號(hào)在大括號(hào)的上面，就是求的一部分，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分〔即不帶問號(hào)的數(shù)〕。目前減法出錯(cuò)最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號(hào)代表的數(shù)，而問號(hào)所表示的應(yīng)當(dāng)是要計(jì)算出來的.。這樣的狀況在每年的一年級(jí)孩子身上都會(huì)大量出現(xiàn)，使我們特別重視的問題。在和一位家長朋友聊天過程中，發(fā)覺讓孩子把問號(hào)所表示的圖用手捂上這個(gè)方法很不錯(cuò)，我在班里也會(huì)漸漸的推廣這種方法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會(huì)減錯(cuò)了。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

為了提高孩子的口算能力，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘〔可分兩次完成〕，需要家長簽上名字，并說下孩子的口算狀況。請家長給孩子預(yù)備好自制的口算卡片，〔內(nèi)容要全，以10以內(nèi)的加減法為主。您假如覺得孩子把握的比較好了，可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，擴(kuò)大范圍到20以內(nèi)〕。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合〔課本第72~77頁〕。再次感謝您對我工作的支持！

《10的加減法》教學(xué)反思5

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、以多媒體課件為輔助、在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，用新穎的方式和多彩的活動(dòng)導(dǎo)入。

課前播放《一二三四無六七》兒歌，讓學(xué)生觀賞，并去發(fā)覺歌曲中有哪些數(shù)寶寶，然后說出自己還認(rèn)識(shí)的其它數(shù)寶寶。接下來，我和學(xué)生一起玩對數(shù)游戲，帶著學(xué)生以游戲的形式去復(fù)習(xí)10的組成，自然而然地把學(xué)生引入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氣氛，通過游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，回顧了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。能引導(dǎo)學(xué)生能更加主動(dòng)自覺地參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

〔二〕化抽象為直觀，主動(dòng)獲取信息，多種感官參加解決問題。

在教學(xué)例1時(shí)，我首先用PPT出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息，再在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)通過數(shù)、擺、寫、說等多種感官的參加，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問結(jié)論的形成過程，培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過讓學(xué)生用自己喜愛的方法算，不僅展示了算法多樣化，也使不同的學(xué)生選擇了適合的方法，得到了不同的進(jìn)展，學(xué)生在自主探究的“做數(shù)學(xué)〞中獲得了勝利的喜悅。

〔三〕獨(dú)立思索，發(fā)覺規(guī)律，弄清加減法算式之間的聯(lián)系。

在例2的教學(xué)中，要求學(xué)生先說出10可以分成6和幾，依據(jù)這樣的分法提出一些數(shù)

學(xué)問題嗎？并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過擺學(xué)具，說圖意，列出算式。在自學(xué)的基礎(chǔ)上溝通計(jì)算方法，正確計(jì)算10的加減法，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探究、去發(fā)覺，體驗(yàn)解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到敬重，從被動(dòng)接受學(xué)問主動(dòng)接受學(xué)問，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思索，在互相溝通中不斷完善自己的'方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。

〔四〕聯(lián)系生活，開展游戲，輕輕松松把握計(jì)算方法。

在教學(xué)例3時(shí)，我改材教上枯燥的劃圈為生動(dòng)的拋花片游戲。在探究算法時(shí)，先讓學(xué)生依據(jù)算式填空，再獨(dú)立寫出算式，最終能直接說出算式。這樣的支配，既表達(dá)了在玩中學(xué)，又遵循了循序漸進(jìn)的原則，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

〔五〕寓教于樂，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

在完成課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我組織了“唱一唱，連一連〞、“數(shù)一數(shù)，畫一畫〞、“涂一涂，說一說〞3個(gè)練習(xí)活動(dòng)，并采納搶答、上臺(tái)演示、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)保持深厚的興趣，產(chǎn)生劇烈的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。通過以上教學(xué)實(shí)踐，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用，就可取得意想不到之效。教學(xué)活動(dòng)既要“做中學(xué)〞，更要“樂中學(xué)〞。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學(xué)資源和教學(xué)手段的優(yōu)勢，才能教學(xué)相長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課教學(xué)，也因我備課不夠充分，導(dǎo)致了個(gè)別教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的年齡特征和閱歷積累不適應(yīng)，出現(xiàn)了學(xué)生無法回答部分課堂提問或所答非所問的狀況；其次，是教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠精確，教學(xué)內(nèi)容偏多，時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。我將在以后的教學(xué)中，仔細(xì)分析學(xué)情，精確把握教材，細(xì)心設(shè)計(jì)方案，讓教學(xué)活動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

《10的加減法》教學(xué)反思6

整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學(xué)生之前對數(shù)的組成基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教學(xué)效果較好，但學(xué)生比較興奮，組織紀(jì)律還需加強(qiáng)。

填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前我設(shè)計(jì)啦好幾套方案，有觀看圖的，有動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的，感覺都不理想，這些方法都只能讓學(xué)生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時(shí)知道未知數(shù)時(shí)幾，有的是數(shù)圖中的缺少部分，有的時(shí)猜出的結(jié)果，這些方法都不能讓學(xué)生舉一反三，順利進(jìn)行學(xué)問的遷移。我利用總數(shù)部分?jǐn)?shù)另一部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比方7+〔〕=10我讓學(xué)生說說應(yīng)當(dāng)填幾大部分學(xué)生知道填3我想是因?yàn)閿?shù)小，可以湊出來，我問學(xué)生是怎么想的，有的學(xué)生說是因?yàn)?0可以分成7和3所以填3，我給他們充分的確定，我就引導(dǎo)學(xué)生觀看，那個(gè)數(shù)十總數(shù)，那個(gè)是部分?jǐn)?shù)，要求的'時(shí)什么數(shù)，在學(xué)生的描述中，我把問號(hào)搭在括號(hào)里，學(xué)生一看就知道是求總數(shù)還是求部分?jǐn)?shù)，所以用10—7來計(jì)算。

通過教學(xué)大部分學(xué)生都嫩管用兩種方法來解決這類題目，這樣不僅表達(dá)啦解決問題策略的多樣化，更重要的是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到啦不同的進(jìn)展，，孩子們的潛力是無法估量的！

《10的加減法》教學(xué)反思7

學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使學(xué)生特別嫻熟。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的.要求，要求學(xué)生留意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。

《10的加減法》教學(xué)反思8

教學(xué)反思：

縱觀整堂課的教學(xué)過程，全體學(xué)生歡樂的參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事貫串整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生在故事中輕松的復(fù)習(xí)了所學(xué)的學(xué)問，并始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

2、問題情景動(dòng)畫化，便于學(xué)生理解。依據(jù)情景圖正確列式計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我用課前預(yù)備的圖片將問題情景逐個(gè)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的理解了加減法的含義，從而教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破。小小的圖片預(yù)備起來即簡潔還能帶來如此好的教學(xué)效果，這不得不使我重新審視它的作用。

3、數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活。新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題〞。因此，在課堂中我努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的到生活中發(fā)覺問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的'學(xué)問和閱歷查找策略解決問題的主動(dòng)性，培育學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)目光“看世界〞的意識(shí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些需要我思索的問題：

1、如何培育學(xué)生“溝通〞的能力。如今特殊提倡小組合作溝通的形式，而對于一年級(jí)的小學(xué)生來說這個(gè)要求好像有點(diǎn)高，假如處理不當(dāng)還會(huì)起到相反的作用，因此在本節(jié)課我較少地支配了小組合作。如何培育低年級(jí)的小組合作是我今后應(yīng)當(dāng)探究的問題。

2、如何培育學(xué)生解決特別的加減法問題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特別的加減法問題，可是依據(jù)學(xué)生做的練習(xí)題發(fā)覺效果并不理想，從而發(fā)覺這是一個(gè)新的教學(xué)難點(diǎn)，假如從數(shù)量關(guān)系下手，加強(qiáng)練習(xí)或許會(huì)收到教好的教學(xué)效果。

《10的加減法》教學(xué)反思9

勝利之處：

小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有深厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。特殊是一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜愛做游戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)問的學(xué)習(xí)在輕松開心的活動(dòng)中進(jìn)行。

我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的

1、檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過的加減法，使用口算條練習(xí)，全員參加，表達(dá)了面向全體，又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性；

2、授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的，在確定了學(xué)生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好；最終通過口算條穩(wěn)固計(jì)算方法。

3、利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法，最終搶卡片的游戲，培育競爭意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓舞他們樹立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。

缺乏之處：

1、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握學(xué)問的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

2、課上仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。

3、更多地發(fā)揮學(xué)生的`主體性，給學(xué)生更大的進(jìn)展空間。

我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要依據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要實(shí)行多樣的教學(xué)形式。

《10的加減法》教學(xué)反思10

教學(xué)要求：

1．嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個(gè)式題。

2．熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動(dòng)預(yù)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了〞，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程：

老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“6〞是第幾位號(hào)碼？最終一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或思念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾？

〔二〕心算破譯電話號(hào)碼。

1．老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2．老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的.游戲。

〔一〕看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

《10的加減法》教學(xué)反思11

關(guān)鍵詞:1.自主探究。2.形與數(shù)的結(jié)合。3.會(huì)用數(shù)字符號(hào)解讀身邊的事物。

一.自主探究:

依據(jù)學(xué)生已有的8和9的加減法閱歷，我提出三個(gè)問題:1.〕將小棒自由的分成兩堆，并依據(jù)小棒圖說出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。2.〕你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.〕觀看減法算式，說說你是怎樣計(jì)算的。

二.勝利之處:

1.學(xué)生開始了第一次獨(dú)立的和同桌動(dòng)手，思索問題動(dòng)手體會(huì)到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系，提高學(xué)生將小棒抽象成數(shù)字，將事物抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，融入到數(shù)字與生活中，初步體驗(yàn)提高思索能力。

2.學(xué)會(huì)了觀看，觀看發(fā)覺兩個(gè)加數(shù)交換位置結(jié)果不變，體會(huì)到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會(huì)用分與合計(jì)算減法。

3.初步體驗(yàn)合作需要?jiǎng)邮?，?dòng)腦，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在勝利中體驗(yàn)想勝利就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn)。

二.缺乏之處:

1.為了培育孩子的.動(dòng)手合作能力，耽擱了大量時(shí)間，練習(xí)少了，時(shí)間安排不勻稱我。

2.課內(nèi)拓展沒有進(jìn)行，加強(qiáng)課內(nèi)學(xué)問點(diǎn)拓展有待重視。

三.改良措施。

1.合理安排授課內(nèi)容及策略。

2.注重挖掘教材隱含的學(xué)問能力。培育拓寬學(xué)生視野，學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

3.側(cè)重學(xué)生能力培育。

《10的加減法》教學(xué)反思12

10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我依據(jù)學(xué)生以有的基礎(chǔ)和課程要求設(shè)定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是看圖能列出四個(gè)算式〔兩個(gè)加法，兩個(gè)減法〕并能讓學(xué)生說出計(jì)算的根據(jù)。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了10的對數(shù)游戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了10的分與合。

在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時(shí)很快就列出了兩個(gè)加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問學(xué)生是怎樣想到結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生答是看圖數(shù)出來，有的回答是通過10可以分成9和1，有的回答9再加1個(gè)是10。學(xué)生是通過自己的理解來想。其實(shí)他們的想法都是對的，老師應(yīng)當(dāng)給予充分的確定，因?yàn)閷W(xué)生都是依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平來想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化，表揚(yáng)了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過程中對學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化，引導(dǎo)他們從10的分與合來想10的加減法，這樣的做法學(xué)生看來很快就把握了算法，在接下來的計(jì)算中學(xué)生經(jīng)過老師的多次強(qiáng)調(diào)后都能說出用10的分與合來想10的加減法的和與差。教學(xué)內(nèi)容也按老師的設(shè)計(jì)層次和要求完成的很好。

后來自己在對想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。假如從學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來看，我覺得應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自己的想法來想是適合自己的，學(xué)生的思維會(huì)更主動(dòng)，會(huì)想出不同的方法，老師對他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但是否局限了學(xué)生的'思維呢？但是假如由學(xué)生的自己的想法來解答，對學(xué)習(xí)沒有圖的加減法算式時(shí)就會(huì)形成困難。在新人教版的教學(xué)中特別重視是學(xué)問的系統(tǒng)聯(lián)系，對與想法的多樣性沒有充分的表達(dá)，到底是適合學(xué)生的最好還是根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容才好呢？這給教學(xué)者帶來困惑，因?yàn)榧偃绨磳W(xué)生的想法來讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢？

《10的加減法》教學(xué)反思13

《10的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過***導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛。從學(xué)生喜愛的游戲入手，從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生通過小組合作探究，集體溝通主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。注重培育學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)問的能力和歸納總結(jié)的能力，最終還能留意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

一勝利之處

我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參加教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。

二．存在問題：

1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會(huì)看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說說，浪費(fèi)了時(shí)間。

2．拓展練習(xí)的'設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度，有針對性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)穩(wěn)固。

3．教師的教學(xué)語言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改良措施：

1．加強(qiáng)集體備課。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組教師請教，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。

2．細(xì)心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。

3．奇妙設(shè)計(jì)拓