《媽媽的愛》親子主題班會（13篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《媽媽的愛》親子主題班會（精選13篇）《媽媽的愛》親子主題班會〔精選13篇〕

《媽媽的愛》親子主題班會篇1

活動目的：

1.情感目標：通過此次主題班會，讓同學了解親情，體驗母愛的無私和宏大，增進同學與家長的感情。

2.認知目標：讓同學在點滴中體諒父母的良苦專心，在每一件小事中感悟父母的哺育之恩。

3.行為目標：在今后的生活中，對媽媽多一份理解與關愛，激發(fā)同學從小有愛心，引導同學把對父母愛付諸實際行動。

活動過程：

甲：我宣布四〔二〕班主題班會《媽媽的愛》現(xiàn)在開頭！

乙：首先，我們用掌聲歡送今日到場的媽媽們，還有一同參與我們活動的各位老師，感謝你們的光臨?！舱坡暋?/p>

甲：先請大家來看一組照片：動物世界里的母子親情。

乙：看了這么多的照片，你有什么感受呢？〔2到3個同學講完之后〕

甲：嗯，這是一組溫馨的照片，你能給它們取一個名字嗎？

乙：停停停！我知道老師也給它們取了名字呢，是《世上只有媽媽好》。

甲：媽媽，是一個給了我們生命的人。

乙：這里有幾張小動物在媽媽肚子里的照片，你看得出是哪些動物嗎？

甲：我們人類也一樣，也是在媽媽肚子里蘊育長大的。你知道，你在媽媽肚子要待上多久才能等到誕生的那一刻？

合：當我們來到這個世界上，睜開眼睛，觀察了爸爸，觀察了媽媽，我們有了一個家。

甲："家庭"用英語怎么說？famliy。

乙：那family這個詞中的每個字母又代表了什么意思？

甲：既然大家都不知道，那就讓我這個小博士來告知你吧！其實啊，就是fatherandmotheriloveyou呀！

讓我們一起來說family就是：fatherandmotheriloveyou。

乙：爸爸、媽媽給我們起了名字，你知道你的名字里包含父母的盼望嗎？〔我名字的故事〕

甲：望子成龍是每個父母的期望。我們知道孟子、愛迪生、岳飛等很多的名人。他們背后都有一位了不起的媽媽在支撐著他們嗎？誰能來講講這樣的故事?！裁说膵寢屢擦瞬黄稹?/p>

乙：與名人的媽媽相比，我們覺得我們的媽媽也很了不起。每個同學用一句話來大聲地夸夸我們的好媽媽！〔我也有個好媽媽〕

歌曲《媽媽的愛有多少斤》

甲：媽媽的絲絲皺紋，媽媽的縷縷白發(fā)，

乙：那是母愛的涓涓印痕，那是媽媽日夜操勞的見證，

甲：現(xiàn)在，我們邀請媽媽和我們一起來參與《快樂》親子活動。

乙：第一項〈你在我心中〉，以問答的方式看看我們和媽媽之間的默契究竟夠不夠多？

甲：第二項〈眼睛里的你〉，我們給媽媽帶上面具和帽子，你能從眼神里找出你的媽媽嗎？

乙：加試賽〈只想一生跟你走〉，眼睛看不見的媽媽背上珍寶，在孩子的教導下，去拿寶藏。預備，動身！

甲：最終，這里將進行一場〈媽媽聰慧，我美麗〉的環(huán)保時裝發(fā)布會。媽媽們利用五一長假，為我們細心設計、制作了各種美麗的環(huán)保時裝。請在座的老師當評委選出五套優(yōu)秀作品。

甲：媽媽的巧手裝扮了我們的漂亮，媽媽的愛心呵護著我們的成長。

乙：世間縱有千般愛，惟有母愛最博大。

集體朗誦〈母親〉

甲：五月的第二個周日，就是母親節(jié)。我們要為她送上一枝鮮花，一枝開在心間、布滿感恩的康乃馨，祝愿媽媽永久年輕、健康、歡樂、

合：幸福！〔送花〕

甲：讓我們伴著奇妙的旋律，和媽媽一起翩翩起舞，留住這美妙的時間。

合：載著媽媽的期望，載著媽媽的關心，《媽媽的愛》主題班會到此結束。

再次感謝大家的光臨。

《媽媽的愛》親子主題班會篇2

活動目的：

1.情感目標：通過此次主題班會，讓同學了解親情，體驗母愛的無私和宏大，增進同學與家長的感情。

2.認知目標：讓同學在點滴中體諒父母的良苦專心，在每一件小事中感悟父母的哺育之恩。

3.行為目標：在今后的生活中，對媽媽多一份理解與關愛，激發(fā)同學從小有愛心，引導同學把對父母愛付諸實際行動。

活動過程：

甲：我宣布四〔二〕班主題班會《媽媽的愛》現(xiàn)在開頭！

乙：首先，我們用掌聲歡送今日到場的媽媽們，還有一同參與我們活動的各位老師，感謝你們的光臨?！舱坡暋?/p>

甲：先請大家來看一組照片：動物世界里的母子親情。

乙：看了這么多的照片，你有什么感受呢？〔2到3個同學講完之后〕

甲：嗯，這是一組溫馨的照片，你能給它們取一個名字嗎？

乙：停停停！我知道老師也給它們取了名字呢，是《世上只有媽媽好》。

甲：媽媽，是一個給了我們生命的人。

乙：這里有幾張小動物在媽媽肚子里的照片，你看得出是哪些動物嗎？

甲：我們人類也一樣，也是在媽媽肚子里蘊育長大的。你知道，你在媽媽肚子要待上多久才能等到誕生的那一刻？

合：當我們來到這個世界上，睜開眼睛，觀察了爸爸，觀察了媽媽，我們有了一個家。

甲：“家庭“用英語怎么說？famliy。

乙：那family這個詞中的每個字母又代表了什么意思？

甲：既然大家都不知道，那就讓我這個小博士來告知你吧！其實啊，就是fatherandmotheriloveyou呀！

讓我們一起來說family就是：fatherandmotheriloveyou。

乙：爸爸、媽媽給我們起了名字，你知道你的名字里包含父母的盼望嗎？〔我名字的故事〕

甲：望子成龍是每個父母的期望。我們知道孟子、愛迪生、岳飛等很多的名人。他們背后都有一位了不起的媽媽在支撐著他們嗎？誰能來講講這樣的故事?！裁说膵寢屢擦瞬黄稹?/p>

乙：與名人的媽媽相比，我們覺得我們的媽媽也很了不起。每個同學用一句話來大聲地夸夸我們的好媽媽！〔我也有個好媽媽〕

歌曲《媽媽的愛有多少斤》

甲：媽媽的絲絲皺紋，媽媽的縷縷白發(fā)，

乙：那是母愛的涓涓印痕，那是媽媽日夜操勞的見證，

甲：現(xiàn)在，我們邀請媽媽和我們一起來參與《快樂》親子活動。

乙：第一項〈你在我心中〉，以問答的方式看看我們和媽媽之間的默契究竟夠不夠多？

甲：第二項〈眼睛里的你〉，我們給媽媽帶上面具和帽子，你能從眼神里找出你的媽媽嗎？

乙：加試賽〈只想一生跟你走〉，眼睛看不見的媽媽背上珍寶，在孩子的教導下，去拿寶藏。預備，動身！

甲：最終，這里將進行一場〈媽媽聰慧，我美麗〉的環(huán)保時裝發(fā)布會。媽媽們利用五一長假，為我們細心設計、制作了各種美麗的環(huán)保時裝。請在座的老師當評委選出五套優(yōu)秀作品。

甲：媽媽的巧手裝扮了我們的漂亮，媽媽的愛心呵護著我們的成長。

乙：世間縱有千般愛，惟有母愛最博大。

集體朗誦〈母親〉

甲：五月的第二個周日，就是母親節(jié)。我們要為她送上一枝鮮花，一枝開在心間、布滿感恩的康乃馨，祝愿媽媽永久年輕、健康、歡樂、

合：幸福！〔送花〕

甲：讓我們伴著奇妙的旋律，和媽媽一起翩翩起舞，留住這美妙的時間。

合：載著媽媽的期望，載著媽媽的關心，《媽媽的愛》主題班會到此結束。

再次感謝大家的光臨。

《媽媽的愛》親子主題班會篇3

一、說教材

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩細致而形象地再現(xiàn)了母愛的宏大、無私、細膩，如“涼爽的風〞，輕柔、溫馨，宛如“遮雨的傘〞，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然，最動人的情感，用一連串精妙的比方，贊頌了媽媽的愛。

二、說教法、學法

新課程標準指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。所以我依據新課程標準制定了本節(jié)課的

教學目標：1、找到文中的比方句，并練習仿說。2、有感情的朗讀、背誦課文，結合生活實際體會，了解詩中難理解的詞語或句子，同學依據課文內容或聯(lián)系生活實際進行想象。3、感受媽媽的愛的深厚，無私，宏大。懂得珍惜媽媽賜予自己的愛。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：深刻體會媽媽的愛，用真實的體會感悟是個的內涵。

教法：1、建立學習小組，創(chuàng)設深厚自主學習氣氛。本班共有同學43名，一節(jié)課40分鐘，每名同學一分鐘發(fā)表意見的時間都有實現(xiàn)不了，為了讓全部同學都能發(fā)表意見，我按學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪番擔當小組長，組織大家學習，讓差生也有進展的空間。2、運用現(xiàn)代教學手段——多媒體課件?，F(xiàn)代社會“冷漠〞是的流行詞匯，如何喚起同學感恩的心呢？在教學中我通過視頻、圖片來直觀形象的為同學創(chuàng)設情境，由講變成引導，研讀探究，讀中感悟。3、培育同學創(chuàng)新精神。

學法：“媽媽〞這個詞每個同學都不生疏，如何才能讓同學理解媽媽是如何愛自己呢？為了課堂到達更好的效果，同學在課前收集了有關媽媽的詩歌、短文、圖片等。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)〞在教學中，同學通過讀來感悟詩歌的內涵，找到使自己感動得小節(jié)，再聯(lián)系生活實際，回憶媽媽是如何關愛自己的，在小組合作溝通中交換意見，比方：第一小節(jié)為什么讓你感動？爭取使每個同學都能放開心扉說出自己真實感受，從而突破難點。在同學理解的根底上，把握時機，拓展同學思維，熬煉同學的動筆、動手的力量，寫一寫：你想在母親節(jié)里對媽媽說點什么呢？結合自己的理解和感受嘗試背誦。在培育同學創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩歌的結構，說一說你的媽媽對你的愛。

三、說教學設計：

教學過程共分四局部。

〔一〕聲情并茂，激趣導入。

在這一環(huán)節(jié)，我采納提問式導入,“同學們，在這個世界上，誰最愛你？〞導入之后，老師配樂范讀課文，同學在聽的同時感受母愛的深厚、細膩、無私、宏大。

〔二〕研讀探究，讀中感悟。

在這一環(huán)節(jié)，通過講解、分析，讓同學理解媽媽的愛，感受媽媽的愛，從而愛媽媽。

〔三〕品讀想象，嘗試背誦。

在這一環(huán)節(jié)，通過配樂讀，在融入同學自己的感情嘗試背誦。

〔四〕拓展延長，愛心行動。

在這一環(huán)節(jié)，通過做一做，讓同學帶著一顆感恩的心，用自己喜愛的方式去回報關愛我們的人吧。

四，說板書設計

涼爽的風

遮雨的傘

媽媽的愛冬天的火宏大、無私

純潔的河

《媽媽的愛》親子主題班會篇4

《新課程標準》強調閱讀是共性化行為，應讓同學在主動樂觀的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課力求表達這一理念，充分敬重同學主體地位，發(fā)揮語言的陶冶功能，引起同學情感的共鳴，抓關鍵詞引導同學專心去感悟，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在同學心中得到延長和拓展。

一、抓住字眼，談話導入

師〔板書"愛'字〕：看到這個"愛'字，你想到了什么？

生1：家人對我的愛

生2：老師對我的愛

生3：愛祖國、愛勞動

師："愛'字能讓我們想到很多的愛，這節(jié)課老師要帶大家走進愛的話題，我們一起來學習課文〔課件出示課題：媽媽的愛〕

生：媽媽的愛

師：再洪亮地讀一遍課題。〔板書："媽媽的'，把課題補充完整〕

〔生齊讀課題〕

[評：由"愛'字激起同學愛的情感，由"愛'字引出課題，奇妙地帶著同學走進文本。這樣的導入樸實而簡潔。]

二、檢查學情，初步感知

師：小伴侶們都仔細進行了預習，接下來老師要立刻驗收一下預習的成果。

師：你會讀嗎？〔課件出示帶生字的詞語〕

〔指定學困生來讀，無一錯誤〕

[評：本課生字比擬簡潔，因此以檢查預習的方式進行有的放矢地進行教學。指定學困生來讀，他們認得了，其他同學問題就不大了。教學肯定要關注學困生。]

師：你們預習得真好。整首詩歌共講了幾件事情？

生：共講了四件事情。

師：課文分別把媽媽的愛比做什么？

生：課文別把媽媽的愛比作涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻。

[評：同學預習了，對課文內容已經有了也許的了解。師生交談的方式既是為了了解同學把握得怎么樣，也是讓同學初步從整體上把握課文。]

三、品讀課文，體會情感

1、默讀課文，激發(fā)情感

師：課文究竟寫了那幾件事情呢？下面請小伴侶們默讀一遍課文，可以拿起筆在課文里做上記號，好的小伴侶用手勢告知老師。

〔生默讀課文，做記號〕

師：看來同學們已經學會邊默讀思索邊動手做記號的讀書方法〔豎拇指〕，平常也可以運用這種好方法來閱讀課外書報的。

[評：老師注意讀書方法的遷移，使課內外閱讀有機結合，從而提高閱讀力量。這對低班級同學來說是特別有必要的。]

師：誰來說說課文詳細寫了那幾件事呢？

生：寫了四件事。分別是夏天的夜晚，我在睡覺媽媽給我扇扇子；下雨天媽媽把傘都撐在我的頭頂；我生病媽媽很焦急和婦女節(jié)那天我送鮮花給媽媽。

師：你默讀課文收獲很大。這一件件小事就像一顆顆珍寶，讓我們把它捧起來漸漸觀賞吧！

師：那課文又是怎樣描寫媽媽的愛的呢？聽老師讀一遍課文，你邊聽邊把讓你感動的句子、詞語劃下來。

〔老師配樂把課文范讀了一遍，讀得繪聲繪色，把同學帶入了濃濃的愛意中。〕

[評：老師范讀要選擇在同學"嘗試'過之后。美文要美讀，老師讀好了.就會使自己的語文教學富有生氣。不但使教學有成效，而且省力氣。]

師：感動的詞句都畫下來了嗎？抓緊讀給同桌聽一聽吧！

〔同桌相互讀給對方聽〕

[評：短時間內要讓同學能暢所欲言、溝通收獲，到達檢查反應的目的，同桌溝通無疑是一個明智之舉。]

2、研讀課文，體會情感

師：大家說得真不錯！誰情愿用洪亮的聲音讀讀你喜愛的局部？

生：我為大家讀第一小節(jié)。

〔生讀第一小節(jié)〕

師：聽了這位小伴侶的朗讀，你感覺媽媽累嗎？

生：累！

師：你怎么知道媽媽累？

生：因為媽媽在給我扇扇子，天很熱。

師：你在干什么？

生：我在睡覺。

師：除了感到媽媽累，你還感到了什么？

生：媽媽很熱。

師：說得真好！你怎么就看出媽媽很熱呢？

生：汗水濕透了媽媽的衣衫。

師：找一個關鍵詞語。

生：濕透。

師：為什么？

生：因為熱，所以汗水濕透了媽媽的衣衫。

師：濕透，畢竟?jié)癯墒裁礃幼樱?/p>

生：水許多，假如把衣服擰一下，能擰出很多水來。

[評：老師敏銳地抓住關鍵詞"濕透'進行挖掘，牽一發(fā)動全身，引導同學逐層深化地體會媽媽的愛，為朗讀打下堅實的感情根底。]

師：找對了，你理解得很棒。媽媽這么熱為什么不給自己扇扇呢？

生1：因為媽媽怕我熱著難過，自己熱一點沒關系。

生2：因為媽媽心里只有我。

師：你看媽媽把涼快送給了我，汗水卻濕透了她的衣服，所以說

生：媽媽的愛是涼爽的風。

師：其實在我們進入夢鄉(xiāng)的時候，媽媽還為我們做了很多很多，你知道媽媽還會做什么嗎？

[評："媽媽還會做什么呢？'此問看似同學走出了文本，其實他們的情感卻送入了文本，妙哉！]

生1：給我蓋被子。

生2：給我點蚊香。

生3：給我講故事，哄我睡覺。

生4：給我折衣服。

師：媽媽的愛是多么無微不至呀，讓我們一起有感情地朗讀第一小節(jié)，感受媽媽無微不至的愛。

〔生齊讀第一小節(jié)〕

師：你們讀得真讓人感動?！舱n件出示學習方法〕你們能按這樣的方法四人小組合作學習其余三小節(jié)嗎？

[評：因為整篇課文是由并列的四小節(jié)詩歌組成的，所以老師采納扶放結合的教學方法，即重點分析一段，放手讓同學自主學習其余三段。同時老師也滲透了學習方法，可謂"潤物細無聲'。]

〔生四人小組研讀其余三小節(jié)〕

師：第一小節(jié)里我們體會到媽媽的累、媽媽的熱，那么在第二小節(jié)里，你又體會到什么了？哪一組派代表來說？

生：我覺得媽媽很冷。

師：你從哪里看出媽媽冷？

生1：這是一個很涼很涼的雨天。

生2：雨水打在媽媽的身上。

師：你們找得很對，那天的雨水大嗎？你從哪里看出來？

生："打'字告知我們雨很大。

師：真棒！雨水不是"滴'，也不是"落'，而是"打'，足以說明雨點

生：很大，很重。

師：這樣的雨點打在媽媽的身上，是一種怎樣的感覺？

生1：很涼。

生2：像冰打在身上一樣痛。

[評：抓住"打'字，老師深化引導，同學感悟到位，"雨點打在身上'讓同學感同身受。從文字的里面摳出情感來，這才是真正的讀書。]

師：這么難過，媽媽為什么不把傘往自己頭上挪一挪呢？

生1：因為媽媽的心里只有我。

生2：因為媽媽怕我淋雨感冒。

師：莫非媽媽就不怕自己感冒嗎？

生：媽媽覺得孩子比她更重要。

[評：同學的情感體驗更深了，媽媽無私的愛已經送進了孩子們的心里。]

師：這一次媽媽又把暖和送給了我，把寒冷留給了自己。怪不得說媽媽的愛是

生：遮雨的傘?！矌煱鍟?/p>

[評：語文的"人文性'很大程度上表達在一個"情'字上。讀要有情，說也要有情，老師對文本的理解很透徹。]

師：我建議女生一起讀一讀第二小節(jié)，讀出媽媽無私的愛。

〔女生齊讀第二小節(jié)〕

師：你們真會讀書??！重要的詞語都讀得很到位，引領大家體會到了媽媽無私的愛。

[評："很涼很涼、遮、我的頭頂、打、媽媽的身上'等詞充分表達了媽媽的一片愛心，同學抓住關鍵詞把自己的體會融入其中讀出來。感悟朗讀才是有韻味的朗讀。]

師：媽媽的愛是涼爽的風，是遮雨的傘，在第三小節(jié)里媽媽的愛又是什么呢？哪一組來匯報一下？

生：第三小節(jié)里媽媽的愛是滴落的淚?！矌煱鍟?/p>

師：為什么說媽媽的淚也是愛呢？

生1：因為媽媽擔憂我。

生2：因為我的額頭很燙，媽媽覺得我的病很嚴峻，所以哭了。

師：你有這樣的經受嗎？

〔生匯報自己生病的經受〕

師：媽媽的淚里有擔憂、焦急、傷心，滴滴眼淚都是媽媽的愛呀！我建議有相同經受的小伴侶站起來為大家朗讀這一小節(jié)，讓我們感受媽媽那真摯的愛。

[評：從文中的"我'生病想到自己生病的經受，水到渠成，同學的感受真實而自然，同學的情感碰撞出絢麗的火花，有親身體驗的朗讀同樣是有韻味的朗讀。]

師：在一件件小事中，我被媽媽的愛感動著，并且學會了

生：回報媽媽的愛。

師：你怎么知道？

生：三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻上一束鮮花。

師：當媽媽意外地收到我的鮮花，媽媽的心情怎樣？

生1：興奮。

生2：感動。

生3：傲慢。

生4：欣慰。

師：你從哪里看出來?

生：媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰。

師：媽媽已經感動得說不出話來了，千言萬語化作一個

生：甜甜的吻?！矌煱鍟?/p>

師：在媽媽的愛中，我學會了愛別人，回報別人的愛，所以說

生：我在媽媽的愛里一每天長大。

師：那這個長大是指？

生：懂事。

師：你們體會得很深刻，這里的長大是懂事的意思。我們要用甜甜的口吻讀出媽媽的感動和欣慰，大家試試看。

〔生齊讀第四小節(jié)〕

師：你們讀得真好，我感受到此刻媽媽心里興奮極了。誰能把全文完整地讀一遍，讓我們一齊在媽媽的愛中沉醉沉醉。

〔指生朗讀全文〕

師：你的朗讀給老師最大的感受可用一個成語來表達，那就是聲情并茂，真不愧是班長！

師：是啊，媽媽的愛無處不在、無時不在，生活中你的媽媽又是怎樣愛你的呢？請你講講媽媽愛你的小故事吧，和大家共享一下。

〔生敘述生活中媽媽對自己的愛〕

師：在一件件的小事中，我們深深地感到媽媽的愛是？此刻你的腦中涌現(xiàn)出哪些能形容媽媽的愛的詞語？

生1：無私的。

生2：宏大的。

生3：無盡的。

生4：無法阻擋的。

生5：老師剛剛學第一小節(jié)的時候，你說了一個什么成語？

師：無微不至。

生5：對，媽媽的愛是無微不至的。

[評：同學的思想閃爍出絢麗的火花，只是對這位擅長傾聽、擅長捕獲詞匯的同學，老師應當賜予確定。]

師：假如此刻媽媽就在你的眼前，你最想對媽媽說一句什么心里話呢？請趕快寫下來。

〔生在音樂聲中寫心里話〕

師：此刻，老師就是你的媽媽，請說出你的心里話吧！〔抒情的背景音樂響起〕

[評：老師充當媽媽使師生融為一體，再加上抒情的輕音樂，給孩子營造了一個奇妙的愛的境界。孩子心中對媽媽的愛的火花怎能不迸發(fā)出來？]

生1：媽媽我永久愛你！

生2：媽媽您辛苦了，要留意自己的身體呀！

生3：媽媽您為我付出了那么多心血，我肯定會好好讀書，用三優(yōu)的成果來回報您！

師：你們說得太感人了，媽媽聽了怎能不欣慰、不幸福呢？記住，今日回家肯定要把心里話說給媽媽聽！

[評：同學的寫心里話、說心里話就是他們思想成長的過程，同時也為后面進一步體會"媽媽的愛還是什么'埋下伏筆。]

師：說得好，做得就更好！聽了你們的心里話，我信任你們肯定會永久愛媽媽，做一個孝敬父母的好孩子！〔板書：愛媽媽〕

四、以讀總結，升華情感

師：讓我們再一次飽含深情地朗讀課文，記住媽媽的愛！

〔生配樂朗讀全文〕

師：詩歌中，媽媽的愛是涼爽的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻，你覺得媽媽的愛還是什么呢？〔下課鈴聲響起〕

師：這個問題請同學們課后去思索，我們下節(jié)課一起來溝通。下課！

[評：制造是一種最高的境界。"你覺得媽媽的愛還是什么？'這一拓展提問使同學綻開了想象的翅膀，使課堂又一次煥發(fā)誕生命的活力，更為下一課時的學習起了承上啟下的作用。]

總評：

縱觀整個教學過程，疏密有致，粗細結合。首先對文本解讀。在抓關鍵詞句教學方面，那"濕透'，那"打'，那"哭'的挖掘，深刻到位，不斷引起同學的情感共鳴。其次對朗讀指導。老師聲情并茂的朗讀，給同學做了一個極好的示范；指導方法也別出心裁，抓住關鍵詞句理解感悟后，再讓同學讀一讀，讓同學把自己的共性體驗與文本朗讀很好地結合起來，從而讀出了文中的愛，更讀出了自己的感情。

在老師的引導下，同學走進文本，又走出文本，立足文本，又超越文本，思維活潑，說得精彩，讀得精彩。而同學的這些精彩，正是來自于老師激情的感染、奇妙的引導和熱忱的鼓舞。同學跟隨著老師，朗讀、感受、思索、表達，共性在課堂飛揚，

但本課例也有值得改良的地方朗讀缺少共性化，沒有做到讓同學為自己或別人的朗讀作評價。這樣不僅少了對同學評價力量的培育，而且使指導朗讀過于抽象，同學不易理解。假如能關注一下，同學會朗讀得更有韻味

《媽媽的愛》親子主題班會篇5

"秋風纏綿的那天，我想起一雙無助的眼。在那風景相伴的地方，再也看不到爸爸、媽媽的臉。'我們耳邊響起的這首歌，就是大家熟識的《天亮了》，這首歌感人之處不僅僅在于歌詞，更在于背后那感人至深的故事。當轟轟烈烈的母愛被人們傳誦時，但還有一種淸假設小溪般的母愛，因其平淡而被我們無視著。作為一名老師，如何讓生活在蜜罐中的孩子們感受到母愛，真正體會媽媽的愛，甚至批判。通過對母愛的體會、理解媽媽的愛，喚起自己以實際行動回報媽媽的愛，這是我始終思索和探討的問題。今日我說課的內容是《媽媽的愛》。

一、緊扣特點，說教材

《媽媽的愛》是北師大版學校語文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接"我'、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批判"我'講誠懇、媽媽教育"我'愛祖國這樣四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛的宏大、無私和細膩。前三節(jié)讓同學在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓同學在思想上真正理解母愛。本課以嫻熟朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導同學理解、體會母愛，關愛、回報母親，表達母子、赤子情深。但是，對于"批判是最好的愛'還沒有真正理解，特殊是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學習，讓孩子不再忽視無微不至的照料之愛，不再慚愧循循善誘的教育之愛，不再反感絮絮叨叨的批判之愛。讓同學在明變是非的前提下推斷《兒子們》一課做法的對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。

二、聯(lián)系實際，說目標

新課程標準指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。讓同學做學習的仆人，注意培育同學自主學習的意識和習慣，這不正是學案導學的精華嗎！

1.充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關"媽媽的愛'的句子，使同學在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。

3、通過學習課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。

教學重難點：

讓同學感受母愛，并能用語言表達自己對母親的愛，進而把對媽媽的愛演化成詳細的行動。

三、學案導學，說教學法

美國訓練家杜威曾經說過這樣一句話："語文教學絕不只是簡潔的告知，而是一種過程，一種感悟，一種體會。'對于我們二班級孩子來講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有肯定的難度。

為了有效落實教學目標，突破難點，我在教學本課時，著力表達如下幾點：

〔一〕閱讀課文

朗讀是理解課文的根底，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設計了多種方式讓同學讀文。

1、范讀課文：老師范讀課文是新課程所提倡的。在學問上我的范讀關心了孩子訂正字音，初步體會課文的思想感情。

2、自由讀文：我給孩子制造了一個自由進展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。

3、指名讀文：是關心同學訂正字音的同時，并進行朗讀指導。

4、齊讀課文：是穩(wěn)固生字和朗讀的一個檢查。

通過四種不同方式的朗讀，有效而又敏捷的培育孩子朗讀課文的愛好，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。

(二)理解課文

語文課標中指出："閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。依據二班級同學閱讀力量和理解力量，我抓住重點語句進行品讀，詳細感受課文中母親對孩子的愛。

1、引領

課文中的第一小節(jié)，我引導孩子抓住"很熱很熱'、"半夜'、"正給我搖著扇子'、"浸濕'理解媽媽是在什么狀況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文關心孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那涼爽的風。

2、幫扶

同學有了第一小節(jié)的根底，已經初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓同學通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經受和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。

3、放手

第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、溝通、匯報中，理解媽媽對我們的愛從不會停止，會為我們付出他們全部的愛，直到永久。

4、感悟

出示關于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內心想對媽媽說的話全部說出，到達情感的高潮。

(三)拓展課文

1、現(xiàn)身說法，談感受。我們經常被自己的親身經受感動著，孩子從媽媽的行動中學會了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來回報母愛。

2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很適宜讓孩子進行仿寫，把母親對孩子的愛，濃縮成詩歌，熬煉了孩子的寫作力量及對母愛的深刻理解。

四、再現(xiàn)課堂，說流程

一〕想你惦念親情憶母愛

上課時先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導入，再讓同學說說心里感到了哪種最無私、最膚淺的愛?！苍O計意圖：鋪墊課堂情感基調，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕?！?/p>

二〕讀你品嘗文本享母愛

在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時的生字和生詞，讓三個小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學習狀況。然后，再讓同學們伴隨著《搖籃曲》悄悄地專心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。〔設計意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟協(xié)作與文本基調差不多的音樂進行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學成為同學、老師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法?！?/p>

三〕理解你賞析文本解母愛

這一環(huán)節(jié)學習我分為三局部進行教學，第一局部品讀學習第一節(jié)；老師幫扶學習課文回味母愛，第二局部品讀學習第二、三節(jié)，同學在學案導學下自學并回味母愛；第三局部品讀學習第四、五節(jié)，師生共同學習，理解母愛，理解平日里忽視、遺忘、甚至反感的母愛。

〔一〕、品讀學習第一節(jié)

先讓同學自由品讀第一節(jié)，思索這節(jié)主要講什么內容？同學在自己品讀的根底上很簡單知道文本將的是"媽媽在暑天為孩子扇扇子'。同學答復以后老師接著反問：為什么說媽媽的愛是"涼爽的風？能夠抓住課文中關鍵字詞說一說嗎？'這是同學會很簡單找到"很熱'和"很涼'兩個詞語比照說："因為媽媽在很熱很熱的夜晚給"我'扇扇子：因為媽媽給"我'扇扇子，給我?guī)砹藳鏊?等等句子還體會媽媽的愛確實是涼爽的風。

接著讓同學觀看課件，指導有感情朗讀相關句子。課件再現(xiàn)課文情景讓同學體會：媽媽也會困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會媽媽也熱。因為她只給"我'扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。同學體會到這種程度老師再指導同學用自己的體會讀這一節(jié)。

〔二〕、學習二三節(jié)

在第一小節(jié)幫扶學習的根底上，現(xiàn)在可以放手實施學案導學了。先讓同學選擇自己喜愛的一小節(jié)分組學習。為了更好的學習課文，老師出示學案導學：

〔1〕讀

〔2〕想：這小節(jié)講什么內容？

〔3〕思索：為什么說媽媽的愛是什么？

〔4〕有感情地練讀

〔5〕觀看課文場景課件〔播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。〕

〔說明：在這一環(huán)節(jié)中，老師要運用好學案導學，要給同學充分的學習時間，老師只要適當地點撥甚至參加到同學的自學當中去。導學時間一到，老師就可以指導同學總結和匯報自學狀況了?！?/p>

通過同學的學習，同學匯報：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為"我'送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是"遮雨的傘'。媽媽在"我'生病的時候抱"我'去醫(yī)院，還焦急地哭了所以說媽媽的愛是"滴落的淚'。最終，同學在觀賞課文場景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。

〔二〕、學習四五節(jié)

這兩節(jié)的學習比擬困難，也是課文的重點，也是我在學案導學上所挖掘的重點，因為，這兩節(jié)要同學明白和接受媽媽們批判式的愛。為什么批判我還說媽媽的愛是責怪的目光，為什么我說我最愛媽媽，而媽媽說我應當愛祖國媽媽呢？

我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報主要內容，讓沒有抽到的同學以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批判究竟對我們好不好，我們究竟該不該愛祖國媽媽？接著老師小結前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批判、教育也是愛呢？然后給足時間讓孩子好好爭論這個問題，小組爭論后匯報：我們犯錯時媽媽不批判那不是愛，那是縱容你；我們做的缺乏時媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時，我興奮，立刻播放課件《刀愛》〔慈愛的老農用刀用勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累〕，并告知同學那是為了核桃樹更壯實多結果子。同學通過自然界的一些事實理解并接受媽媽真正的愛。最終讓同學在真正理解媽媽的愛的根底上再次讀課文，同學這樣的閱讀才是真情的流露。

四〕真的愛你拓展文本匯報母愛

這環(huán)節(jié)主要是先讓同學在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的根底上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結合《語文天地》里內容仿寫課文，老師依據同學所寫適當修改并全班展現(xiàn)。

老師參考：〔同學自己寫出自己的心聲，答案不一。〕

有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，

媽媽自己舍不得吃，

當心的地包好，

帶回家給我。

啊，媽媽的愛是香甜的巧克力。

最終讓同學自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對自己的愛

五、概括學案，說效果

通過本學案的勝利教學，同學不僅重溫平常他們簡單忽視的愛，不僅進一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動上去接受、理解、感恩媽媽的愛?？傊?，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設計都是為了勝利地上好這節(jié)課，進展同學的各項力量，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。

六、總結

"母愛，你如春天里暖和的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護，如小草一樣健壯成長。'課堂教學是對同學進行思想訓練的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進一步探究。我努力在表達語文教學的工具性和根底上更好的表達思想性，讓我們收獲教學勝利的同時，也享受心靈的幸福。

《媽媽的愛》親子主題班會篇6

教學目標:

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,理解課文內容,使同學學會在平凡的生活中去發(fā)覺母愛,體會母愛,感悟親情.

3,仿照課文,試著在編寫一段詩歌.

教學重點:正確,流利,有感情地朗讀課文,理解有關媽媽的愛的句子.

教學難點:體會感受媽媽的愛,訓練同學也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽.

課前預備:課件,,歌曲碟,

教學過程:

歌曲導入揭示課題

播放《世上只有媽媽好》

同學們,你們知道這首歌的名字嗎正如歌中所唱到的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從小到大媽媽付出了許多的心血,這種很宏大最無私的愛就是媽媽的愛,今日就讓我們來感受這份愛吧!

板書:媽媽的愛

初步感知激發(fā)情感

1,看課件讀詞語:衣裳,涼爽,遮雨,焦急,說謊,批判,責怪,親切,教導,很熱很熱,很涼很涼,很燙很燙

2,該怎樣讀才能讀出詞語所表示的意境

3,現(xiàn)在我們把它們帶到課文中去.

4,自由讀課文,讀準字音

5,指名分小節(jié)讀,想一想:把媽媽的愛比作了什么

6,指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:涼爽的風遮雨的傘滴落的淚責怪的目光,親切的教導

細讀課文體會情感

(一),學習第一小節(jié)

1,誰來讀讀最終一句話,把媽媽的愛比作了什么

2,提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣酷熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳.)

3,告知同學:啊,媽媽的愛是涼爽的風.這是孩子親身感受到的涼爽的風就是媽媽的愛.

讀時讓同學體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情

4,指名讀,齊讀

(二),朗讀學習第二,第三節(jié),第四,五節(jié)

1,選擇你喜愛一小節(jié),分組學習.

師出示課件,展現(xiàn)學習方法

(1)讀

(2)想:這小節(jié)講什么內容

(3)思索:為什么說媽媽的愛是什么

(4)有感情地練讀

2:匯報學習狀況

3,引導擴說

這兩小節(jié)都是在寫媽媽對我思想成長的關心和關心.平常,媽媽教育你時.你有什么想法你是怎么做的最好怎么做

4,小組爭論,生匯報

5,老師小結:

媽媽對我們的教育,是媽媽愛的一種表現(xiàn),作為孩子應當聽從媽媽的教育

6,指導朗讀

讀中感語母愛

1,齊讀課文(有感情地朗讀課文)

2,學習完這首詩歌,你有什么感想

3,同學們,我們的媽媽平日里為我們付出了那么多的愛.我們應當怎么報答我們的媽媽呢

創(chuàng)作中贊美母愛

我在生活中發(fā)覺媽媽對自己的愛,通過一件件小事,寫出媽媽對我無私的愛,你們在生活中發(fā)覺媽媽對你的愛嗎請以小組合作,創(chuàng)作詩歌《媽媽的愛》

總結全文

媽媽的愛不只表達在對我們生活無微不至地關懷,還表達在對我們思想成長的關心和關心上.讓我們讀懂這份愛,珍惜這份愛.

板書設計:

涼爽的風

遮雨的傘

媽媽的愛滴落的淚愛我

責怪的目光

親切的教導

《媽媽的愛》親子主題班會篇7

一、課文簡介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕獲到生活中的五個細節(jié)，表達了媽媽對我無私的關愛。媽媽對我的關愛不僅是對我身體上的關愛，而且還有對我思想方面的關愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關愛，而且文中的最終一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。

教學目標：

學問與技能：

1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。

3、理解重點詞句，感悟文章內容。

過程與方法

同學運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在詳細的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓同學感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內容。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對課文的學習，了解母愛是一種無私宏大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發(fā)同學學會關懷他人，孝敬父母的樂觀情感。

策略方法：

談話導入、利用電教多媒體，為同學創(chuàng)設情境、以“開火車〞和“小組長檢查〞等形式檢查識字狀況、組織續(xù)寫，做到說寫結合，拓展延長課文內容。

課前預備

計算機課件。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。

在本節(jié)課之前，我已經支配同學門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開頭，我先讓同學在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情?！策@樣，用同學所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了同學和文本之見的距離，使同學更簡單理解、感悟文章的內容，為下面深化理解課文內容做下了鋪墊。〕

二、初讀課文，識字、寫字。

1、老師范讀，同學邊聽邊留意字的讀音。

2、同學自讀，隨文識字。

3、給五分鐘時間，讓同學用自己喜愛的方式識記生字。

4、小組長檢查本組同學識字狀況，為到達識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組進步行延緩評價。

5、老師以“開火車〞的形式抽查小組同學的識字狀況。

6、以“同桌互讀〞的形式檢查每一個同學的讀文狀況，看字音是否正確。

首先小組內溝通這些字怎樣寫才好看。然后，同學先描，再自己寫。寫完后，小組再相互鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人關心和自已揣摩后再修改?！参矣X得樣能引導同學養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美?！?/p>

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他同學邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思索這個問題。

3、集體溝通，溝通時，讓同學初步了解到小從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。

第二課時

一、談話導入：

上節(jié)課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們熟悉了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛究竟是什么呢？這節(jié)課，我們重點討論這個問題。

二、合作探究，深化學文。

1、請同學們自己仔細讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關詞句，不懂的地方用問號做上標記。〔這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了同學，既有利于同學整體把握課文，又有利于同學自己在讀中品嘗和體驗。〕

2、讓同學讀后把自己讀懂的在小組內說一說，不懂的問題小組內的同學關心解決。都不能解決的在全班溝通，爭論完成?！残〗M學習為每個同學供應了發(fā)表見解的時機，同時又培育了同學的合作探究意識。〕

3、老師深化到各小組巡察指導。

4、集體溝通你讀懂了什么？

同學集體溝通時，依據同學的答復，老師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛。〞

假如同學匯報到：我懂得了媽媽的愛是涼爽的風時，老師則要追問，為什么媽媽的愛是涼爽的風？引導同學依據文中的描述體會到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了涼爽的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此根底上，再引導同學聯(lián)系實際談，然后，指導這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要略微慢些。要讀出是在回憶，最終一句：啊，媽媽的愛是涼爽的風要讀出感謝之情?？刹杉{老師范讀，同學試讀的形式。

當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚〞時，都要引導同學通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的根底上，讓同學自己去感悟和體驗語感。試著讀，然后充分發(fā)揮同學評價的作用。讓同學們探究應怎樣讀，老師要作相機引導。

當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是責怪的目光時，老師要引導同學依據文中的描述體會到媽媽的批判雖然不是對我身體上的關愛，卻是在思想上對我的關愛。訓練我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責怪的目光，然后，再引導同學聯(lián)系自己的生活實際體會，加深理解。在此根底上，讓同學讀一讀?！灿捎谇皫仔」?jié)感情朗讀的指導，這里同學有了根底，不必再指導評價?！?/p>

當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是責怪的目光〞時，則要引導同學弄懂“教導〞的意思，然后引導同學從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教導。也是媽媽對我的關愛。此外，還應讓同學理解到我們不僅應愛媽媽，還應愛祖國媽媽。最終，讓同學齊讀。

5、質疑，集體溝通解決。

同學把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。老師隨機引導。

6、老師小結：通過剛剛的學習，我們全會到了媽媽不僅關愛我們身體的冷暖，更關懷著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的，是宏大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。

7、指名分小節(jié)讀。

8、現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感謝之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節(jié)，男同學讀2、4小節(jié)。老師讀最終1小節(jié)。

三、拓展延長，深化主題。

1、課文中小覺得媽媽有愛是涼爽的風，遮雨的傘，滴落的淚，責怪的目光，親切的教導。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學們在小組內說一說，然后仿照書中的格式口頭編一估。組內同學可以合作。

2、以小組為單位匯報，老師相機引導并做為集體中的一員也試著編一段。

四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以參加表情、動作。

五、把課堂中自己編的寫在日記本上。

《媽媽的愛》親子主題班會篇8

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。

讓同學做學習的仆人，注意培育同學自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精華嗎！所以我依據新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。

一、建立嘗試小組，創(chuàng)設深厚自主學習氣氛

一個班人數一般在四、五十人，假如實行同學輪番回答下列問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名同學一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是老師牽著同學的鼻子走。為了改良這種被動局面，我根據同學的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪番擔當小組長，組織大家學習，讓每名同學都得到熬煉。

教學《媽媽的愛》這課時，同學質疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內爭論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行溝通，最終評比出最正確學習小組。人人都是課堂的主角，同學的學習樂觀性會空前高漲。

二、嘗試質疑問答，鼓舞自主發(fā)覺解答問題

邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法，主見"先學后教，先講后練"，正是著眼于讓同學"知缺乏，而后再學"；讓老師"知困，然后再教"。嘗試教學法轉變教學中老師牽著同學走，同學被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了同學為教學的主體，老師為教學的主導。嘗試教學法提倡在教授新學問時，先讓同學大膽嘗試，解決能自己學會的內容，發(fā)覺不懂的地方，然后老師在就同學的質疑進行講解、點撥，同學面對的是自己疑難的問題、渴望學到的學問，精力會更集中、思維會更活潑。正所謂"不憤不啟，不悱不?quot;，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培育同學樂觀探究的精神，同時也提高了教學質量。

1、質疑，初讀課文提出不懂問題。初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導同學查找不懂的字、詞、句，用"--？"標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內爭論，〔能解決的就在組內理解〕然后在全班提出，老師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起同學連續(xù)學習的愛好。

《媽媽的愛》一課同學提出的問題可分成兩類，一類是不懂的詞語：濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低班級學習默讀，默讀有利于培育同學邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導同學帶問題閱讀，在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組溝通，解決一局部疑難問題。然后全班溝通，解決初讀時遺留的問題，老師可適當進行點撥。

《媽媽的愛》一課詞語比擬好理解，同學自己弄懂。大局部詞要以結合上下文、結合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓同學自己演示給大家看。比擬難以理解的句子，留待精讀課文時理解。

3、存疑，精讀課文深刻理解。同學通過質疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時理解了。首先把遺留問題歸類，看一看這些問題都集中在那幾段中。然后重點讀一讀有關溫湔頁齟鳶浮?

《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比擬難理解。在指導孩子們看圖、結合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？同學對有疑問的四個問題就迎刃而解了。

三、嘗試擴展訓練，培育同學的創(chuàng)新精神

同學在理解了課文的內容之后，應把握住時機，擴展同學思維，熬煉同學的動口、動筆、動手力量，培育同學的想象力量、創(chuàng)新力量。我為《我媽媽的愛》一課設計了以下三個擴展題：

1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛?？梢砸龑瑢W仿照課文詩歌的結構，說一說媽媽對自己的愛。例如：一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是暖和的棉被。

2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽感謝你，媽媽長大我要報答您的哺育之恩。

3、議一議，做一做。小組爭論應當為媽媽做些什么，把爭論結果記錄下來，全班溝通。例如：幫媽媽做家務，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學習不惹媽媽生氣。

四、創(chuàng)設朗讀佳境，在理解的根底上感情朗讀

朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術。所以朗讀訓練要到位，就必需深刻理解課文的思想內容和言語形式。同學的朗讀之所以往往達不到要求，根本緣由在于對課文的領悟不深。所以我就在同學理解課文思想感情的根底上，忽視技巧指導，重視感情渲染，這樣同學的朗讀感情自然，不生硬。

《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌，語句特別美麗。尤其是前三節(jié)，讓人非常感動。在同學理解了媽媽對孩子的無私之愛后，給同學配上舒緩的音樂，屏幕上消失幾張同學與媽媽親熱的合影。為了發(fā)揮同學的主體作用，讓同學依據自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，同學朗讀起來感情自然而然就流露出來了。

在這一節(jié)課中，依據語文課程標準的新理念，運用嘗試教學法，加以多媒體課件，培育了同學自主力量，提高了同學的學習愛好，受到了良好的教學效果。

《媽媽的愛》親子主題班會篇9

教學目標：

1.學會本課7個生字，熟悉6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：體會感受媽媽的愛，訓練同學也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學時間：三課時

教學過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛〞字，提問：看到這個字你想到些什么？指名答復(爸爸媽媽的愛、老師對同學的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)老師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來學習第12課，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

〔一〕初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.同學試讀課文，留意讀準字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

〔二〕檢查學情準時反應

1.開火車認讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文，分小組爭論：課文把媽媽的愛比作什么？

3.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：涼爽的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細讀課文體會情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作涼爽的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名答復，同學選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開頭學，重點指導讀好一節(jié)。

指名讀，同學評讀。再自讀自悟后四人小組爭論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名答復后再爭論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感〔老師先范讀、然后同學試著體會讀，再指名讀，評一評〔讓同學懂得媽媽的愛是無私的〕

1.學習第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是涼爽的風〕

〔2〕提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？〔在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣酷熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳?！?/p>

理解“濕透〞、“衣衫〞的意思。

〔3〕告知同學：啊，媽媽的愛是涼爽的風。這是孩子親身感受到的涼爽的風就是媽媽的愛。

讀時讓同學體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

〔4〕老師范讀、指名讀、齊讀。

2.實行以上學習方式，讀好另外二節(jié)。

〔1〕指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚〕

〔3〕理解“遮雨〞“很燙〞“額頭〞的意思。

〔4〕要求同學讀出肯定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最終一句要讀得慢些，老師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我焦急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？〔四人小組爭論，相互說說〕體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的宏大。

3.學習第四節(jié)。

〔1〕指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

〔讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八〞婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日歡樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻?！?/p>

理解“親吻〞“臉頰〞“獻〞的意思。

〔2〕齊讀最終一句并答復：讀了最終一句，你是怎樣想的？

〔我想：最終一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一每天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今日。〕

〔3〕出示問題：四人小組爭論：媽媽為我們付出這么多，我們應當怎樣回報媽媽的愛。指名答復〔在春天……夏天……秋天……冬天……〕老師小結板書：愛媽媽

三、總結全文激發(fā)情感

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是涼爽的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們很多很多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永久永久地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

要求同學有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達情感

〔播放歌碟〕師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書：

媽涼爽的風愛

媽遮雨的傘媽

的滴落的淚媽

愛甜甜的吻

《媽媽的愛》親子主題班會篇10

教材簡析：《媽媽的愛》是一首兒童詩，詩中選取了日常生活中常見的母子之間的生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。

文中列舉的媽媽熱天為孩子扇扇子，雨天為孩子打傘這些生活細節(jié)幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子的身上，但并不肯定每個人都會細細的去品嘗，正因為這些司空見貫的事，對于成長中的孩子來說反而簡單忽視它。

教學目標：1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際體會、了解詩中難理解的詞語和句子，學習依據課文內容或聯(lián)系生活實際進行想象。

3、懂得母愛的無私與宏大。增加愛父母、回報父母、關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：深刻感謝受媽媽的愛，用真實的體會感悟詩歌的內涵。

教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課

播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學跟著一起唱，你們都是媽媽的珍寶，把幸福的感覺唱出來吧。引入新課。

二、朗讀課文，體會母愛

1、老師范讀課文，同學留意專心聽。

2、同學自由讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出來。

3、老師出示學習小建設議：a、讀讀畫畫：默讀詩歌前兩個小節(jié)，畫出媽媽關愛你的語句。

b、說一說：聯(lián)系自己的生活實際說一說你對哪個小節(jié)感受最深。

c、品一品：朗讀品嘗。]

4、同學依據自學建議，選擇自己感受最深化的小節(jié)讀一讀、說一說、品一品。

同學匯報溝通學習感受。

5、誰情愿談一談你對哪個小節(jié)感。受最深？指名聯(lián)系自己的生活實際談一談。并帶著自己的感受讀一讀這一小節(jié)。

誰還有這樣的感受，站起來讀一讀，把你的感受讀出來吧！

過渡：望著冷風中被雨水淋濕的媽媽，你的感受如何呢？此時此刻媽媽把對你的疼愛都融進了這把傘中。同時師板書"傘'

想一想，有多少個雨天，大雨嘩嘩地下著，你們的家長站在校門口等著接你們，這樣的事你們是不是都經受過？好，那就讓我們帶著自己的體會，讀一讀這一小節(jié)。

6、同學依據自己的體會，感受再讀課文。指名讀、指導讀、齊讀。

7、誰來說說你對第一小節(jié)的感受，指名說說，并把你的感受讀出來。

過渡：媽媽的愛是涼爽的風，你是息么體會的？這么熱的天，媽媽給你扇著扇子，你有什么感覺，那莫非媽媽不熱嗎？你從哪看出媽媽很熱呢？指名說一說，夜深了，只有媽媽為我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不愿休息，媽媽的愛多么細膩呀！引時媽媽把對你的愛都融進那陣陣風中。板書"風'

你們是不是都有這種感覺，帶著這種感覺讀一讀這一小節(jié)。

8、媽媽的愛不僅僅是詩中提到的事例，我想在我們的生活中，媽媽關懷疼愛你們的事肯定有很多吧，那誰情愿說一說？

7、把剛剛說的這些事例，仿照課文的樣子寫成小詩的形式。同學試著說一說。

8、師生一起學習第三小節(jié)，結合典型的故事關心同學理解："媽媽的愛是冬天的火從不熄滅，媽媽的愛是純潔的河，長流不息。'結合同學的理解，師板書"永久'

9、播放歌曲《燭光里的媽媽》，激發(fā)同學的感謝恩之情。

過渡"是呀，現(xiàn)在媽媽在你們眼里是年輕的、美麗的，她能為你做許很多多的事情，你們都愛自己的媽媽，可是你們可曾想過隨著歲月的消逝，你們在媽媽的關愛下一每天長大，而你們的媽媽卻一每天變老了，就像你們的奶奶、姥姥那樣變成一位白發(fā)蒼蒼的老人，她不能再給你洗洗衣、做飯，甚至連自己的事也不能做了，到那時你們還愛她們嗎？你能變她們做些什么嗎？指名說一說。

10、你們說的都很好，真是個孝心的孩子，千言萬語表達不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把全部的語言匯成一句話，讓我們發(fā)自內心的說出來：媽媽我們永久愛您！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永久愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說："媽媽，我們永久愛您！'

三、總結課文，升華主題目

這節(jié)課，我們被媽媽的愛包圍著，感動著，我們也懂得用同樣的愛回報媽媽，那就讓我們用一顆顆心去點綴世界，永久關愛自己的媽媽，關懷身邊的每一個人，讓生活因為有你而更精彩！

板書設計：媽媽的愛

風

傘

永遠

《媽媽的愛》親子主題班會篇11

教材簡析：《媽媽的愛》是一首兒童詩，詩中選取了日常生活中常見的母子之間的生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。

文中列舉的媽媽熱天為孩子扇扇子，雨天為孩子打傘這些生活細節(jié)幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子的身上，但并不肯定每個人都會細細的去品嘗，正因為這些司空見貫的事，對于成長中的孩子來說反而簡單忽視它。

課標指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解各體驗。因此教學本節(jié)課我采納以下策略：1、引導同學調動自己的生活積累，真實地與同學溝通自己的經受和感受，彼此受到感染，促進同學對課文內容的理解。2、在同學進行朗讀的過程中，引導同學進行想象，借助典型的故事關心同學理解詩中難理解的句子，用真實的體會感悟詩歌的內涵。

依據我對教材的理解分析和同學的現(xiàn)狀分析本節(jié)課我確定如下三個教學目標：

教學目標：1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合生活實際體會、了解詩中難理解的詞語和句子，學習依據課文內容或聯(lián)系生活實際進行想象。

3、懂得母愛的無私與宏大。增加愛父母、回報父母的意識，學會愛身邊的每一個人。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：深刻感謝受媽媽的愛，用真實的體會感悟詩歌的內涵。

探究的課題：引導同學在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達中實現(xiàn)情感共融。

教學流程及設計意圖：本節(jié)課我設計了三個教學環(huán)節(jié)：

〔一〕、創(chuàng)設情境，引入新課

我用播放歌曲《世上只有媽媽好》引入新課，會唱的同學可以跟著唱。

〔創(chuàng)設愛的氣氛，讓同學帶著期盼走進文本，去感受其中的溫馨與純真〕

〔二〕、朗讀課文，體會母愛

1、我首先給同學出示學習小建議，讓同學依據學習建議自學詩歌的前兩個小節(jié)，讓同學結合自己的生活實際讀文感悟。然后溝通，再朗讀品嘗。

〔我想語文課重要的是要引導同學自己去品嘗，我這樣做就是讓同學既知道要學什么，還知道怎么去學?！?/p>

2、接著我讓同學說說生活中媽媽關懷、疼愛你的事

〔讓同學在記憶的長河里查找媽媽的愛，體會母愛的無私?！?/p>

3、老師領學詩歌的第三小節(jié)，結合典型的故事關心同學理解："媽媽的愛是冬天的火，從不熄滅，媽媽的愛是純潔的河，長流不息。'便同學知道媽媽對孩子的愛是永久的。那么如何回報媽媽呢？我播放歌曲《燭光里的媽媽》，同時屏幕上消失從年輕到年老不同年齡段的媽媽形象，加上老師的解說。引導同學表達如何回報媽媽。等媽媽老了，你能為媽媽做些什么。

〔讓同學觸景生情，激起同學情感的共鳴，讓同學的感恩之情油然而生，感恩之心砰然心動，促便同學再次表達。〕

〔三〕、總結全文，升華主題

《媽媽的愛》親子主題班會篇12

《媽媽的愛》教學反思

《媽媽的愛》是一首首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。通過學習學習課文同學能夠體會到媽媽的愛，更懂得關懷、愛媽媽。這篇課文，對于二班級同學來說，理解重點詞句，感悟文章內容難度不大，主要難在如何通過學習本課的學習，使同學真正體會到母愛的無私和宏大，并學會關懷他人，把孝敬父母內化為一種自學的行為。依據教材的特點，結合同學實際，我確定了本節(jié)課的目標是熟悉生字，引導同學通過反復誦讀課文，在朗讀、溝通中感悟課文內容，體會媽媽對孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌母愛；有感情地朗讀課文。

我教的是第一課時，重點是讓同學在熟讀課文的根底上，體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設計的教案已無處可挑剔了，然而一經實踐的考驗，才發(fā)覺全部的問題就像淘氣的小孩不打自招。

為了完成教學任務，在指導朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓同學為自己或別人的朗讀作評價，讓他們在評價中學會朗讀詩歌。這樣不僅少了對同學評價力量的培育，而且使指導朗讀過于抽象，同學不易理解。除了可以通過評價讓同學學會朗讀，還可以抓關鍵詞讓同學理解課文所表達的情感，從而使同學體會到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節(jié)中的"濕透'最能表達出媽媽對孩子無私的愛?？梢龑瑢W從"濕透'一詞去感受到媽媽當時是多么的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說明白什么？同學很簡單就能明白這是因為媽媽關懷我，怕我睡不著。這時老師再引導同學明白"媽媽這么關懷、愛我們，我們也應當關懷、愛媽媽'這一道理，當同學明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。

同時，上完這一節(jié)課后，我也有一點疑問：教學閱讀課時，假如第一課時，只是讓同學熟悉