《海燕》教學(xué)案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《海燕》教學(xué)案例《海燕》教學(xué)案例

海燕

高爾基

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會的思想感情。

2、理解是如何從正面描寫和側(cè)面襯托兩方面來塑造海燕的形象。

3、領(lǐng)悟在新的時代，海燕形象的意義。

導(dǎo)語

大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲召喚，：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今日，讓我們一起走近《海燕》這首布滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音。

走近，了解作品時代背景

高爾基，俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最宏大的代表者〞?！逗Ｑ唷肥?901年3月寫的“夢想曲〞《春天的旋律》的結(jié)尾局部。高爾基寫此詩時，正是俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌，沙皇政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓。他為了熱忱地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府、抨擊時機(jī)主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇散文詩。

檢查預(yù)習(xí)、給以下加點字注音

呻吟蒼茫飛竄害怕翡翠曲折

整體感知

1、聽讀課文，請同學(xué)們在海燕之前填上一個修飾詞，初步感知海燕的形象。

〔〕的海燕

2、同學(xué)們進(jìn)一步自由朗讀課文，思索爭論：本文以大海為背景，請大家留意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？

3、請幾個同學(xué)分別朗讀這三個片斷，進(jìn)一步感知海燕的形象。

品嘗探究

1、文中是如何描寫海燕的？請大家在文中找出描寫海燕的有關(guān)語句，并抓住關(guān)鍵詞語，作一下分析。

2、概括海燕的形象。

3、請幾個同學(xué)選擇自己最喜愛的有關(guān)語句，讀一讀，進(jìn)一步感受海燕的形象。

4、除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)，請大家在文中把描寫海鷗、海鴨、企鵝的有關(guān)詞語畫下來。

5、這三種海鳥有怎樣的共性？它們對表現(xiàn)海燕的形象起什么作用？

6、文中還描寫了大海上“風(fēng)、云、雷、電〞和兇殘和狂暴，請大家將有關(guān)語句找出來讀一讀并想一想，為什么竭力寫“風(fēng)、云、雷、電〞的兇殘和狂暴？

7、聯(lián)系高爾基寫作此文的時代背景，理解海燕形象的代表意義。

拓展延長

1、戰(zhàn)火紛飛的革命年月已離我們遠(yuǎn)去，那么對于今日的我們來說，海燕的形象有什么新的樂觀意義呢？

2、在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照射，也有各