2023安徽省無(wú)為市九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、句子默寫(xiě)1.古詩(shī)文默寫(xiě)〔1〕古詩(shī)文默寫(xiě)〔任選其中六句〕①露從今夜白，________?！捕鸥?月夜憶舍弟?〕②________，云歸而巖穴暝。〔歐陽(yáng)修?醉翁亭記?〕③________，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！怖畎?行路難?〕④________，人跡板橋霜?！矞赝ン?商山早行?〕⑤遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，________?！睬赜^?行香子?〕⑥春蠶到死絲方盡，________?！怖钌屉[?無(wú)題?〕⑦秋草獨(dú)尋人去后，________?！矂㈤L(zhǎng)卿?長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅?〕⑧愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，________。〔辛棄疾?丑奴兒?〕〔2〕默寫(xiě)許渾的?咸陽(yáng)城東樓?中間兩聯(lián)。________，________。________，________。二、根底知識(shí)綜合2.閱讀下面語(yǔ)段，完成以下各題，

帶著一顆朝拜的心，我又一次走近經(jīng)典，聆聽(tīng)孟子。書(shū)香撲面的時(shí)候，心被qián誠(chéng)塞得滿滿的。沿著歲月的河道溯源，不覺(jué)間，仿佛已走過(guò)千年。他是一座解讀不盡的文化寶藏，一直穿越時(shí)空給后人以啟迪，給后人以震撼！這是一個(gè)不懼憂患、心懷天下的孟子——生于亂世，勇于濟(jì)世；游于列囯，長(zhǎng)途跋涉。他奔波在游說(shuō)的道路上，執(zhí)著而堅(jiān)決，焦灼而真誠(chéng)。他契而不舍地宣揚(yáng)民本思想，持之以恒地做百姓代言人。〔1〕根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給畫(huà)線的字注音。qián________誠(chéng)

溯源________〔2〕文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“________〞，正確寫(xiě)法是“________〞?！?〕“跋涉〞意思是________〔4〕把文中畫(huà)線的句子改為反問(wèn)句。三、名著閱讀3.名著閱讀：〔1〕“盧溝橋事變〞，把詩(shī)人們的詩(shī)思引向了民族救亡的滾滾洪流，艾青這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“________〞；他又擅長(zhǎng)繪畫(huà)，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯表現(xiàn)出“________〞的特點(diǎn)。〔2〕閱讀下面的文字后答題

二將相交，各賭平生本領(lǐng)。一來(lái)一往，一去一回；四條臂縱橫，八支馬蹄撩亂兩個(gè)斗到五十余合，不分勝敗，月臺(tái)上梁中書(shū)看得呆了，兩邊眾軍官看了，喝采不選，陣前上軍士們遞相廝覷，道：“我們做了許多年軍，也曾出了幾遭征，何曾見(jiàn)這等一對(duì)好漢廝殺！〞李成，聞達(dá)在將臺(tái)上不住聲叫道：“好斗！〞文中的二將分別是________和________，其中一將因殺了一潑皮________被迭配到大名府。四、綜合性學(xué)習(xí)4.臨近期末，時(shí)間雖然很緊，可班級(jí)仍然在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展了“走近小說(shuō)天地〞的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為班級(jí)的一員，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：〔1〕請(qǐng)以“舉行小說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽〞為例，寫(xiě)出具體活動(dòng)步驟。步驟一：主持人講話〔致開(kāi)場(chǎng)白〕；步驟二：________；步驟三：________；步驟四：老師總結(jié)?！?〕在競(jìng)賽活動(dòng)前，班長(zhǎng)寫(xiě)了一段開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你幫他修改一下。

小說(shuō)是文學(xué)的一大樣式，是擁有讀者最多的體裁，那生動(dòng)的故事情節(jié)，那繽紛的人物畫(huà)廊，常今我們情不能已，A它們就像一部部生活的教科書(shū)引領(lǐng)我們走進(jìn)豐富多彩。B閱讀小說(shuō)，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；閱讀小說(shuō)，能讓我們豐富性情：閱讀小說(shuō)，更能讓我們凈化靈魂。今天，就讓我們攜手走進(jìn)這神奇的小說(shuō)天地。①A句成分殘缺，在________后添加________。②B句搭配不當(dāng)，把________改為_(kāi)_______?！?〕同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇上就是否要閱讀長(zhǎng)篇名著小說(shuō)的話題，展開(kāi)劇烈的討論，有同學(xué)發(fā)表如下帖子，請(qǐng)你來(lái)作回復(fù)。同學(xué)發(fā)帖：長(zhǎng)篇名著小說(shuō)的篇幅太長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)什么幫助；漫畫(huà)簡(jiǎn)單、幽默讓人比擬放松，還能減輕學(xué)習(xí)壓力，我覺(jué)得看漫畫(huà)好。五、現(xiàn)代文閱讀5.閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題鞋

我七歲之前是沒(méi)有鞋穿的，我們兄弟三人，只有上學(xué)的哥哥有鞋穿，我和弟弟常年都是赤著腳走路，即使是寒冷的冬天，雙腳凍得像兩只跡明的水晶蘿卜一樣，也只能在火盆邊烤一烤，取取暖。那時(shí)候家里條件不好，母親常年生病，我們?nèi)椅蹇谌藬D在一只破舊的小船上，父親打魚(yú)的收入是所有的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，飽一餐餓一餐是經(jīng)常有的事，肚子的問(wèn)題都沒(méi)能解決，更不用說(shuō)腳上的問(wèn)題了。

七歲那年，我終于上學(xué)了，母親沒(méi)能給我買(mǎi)上一雙新鞋，而是把哥哥的舊鞋洗干凈了，補(bǔ)了補(bǔ)。我覺(jué)得很委屈，偷偷哭了一個(gè)晚上。

那時(shí)候，街上流行白球鞋，家里條件好的同學(xué)穿上一雙白球鞋特別讓人羨慕，我偷偷去百貨商店看過(guò)，一雙白球鞋要3塊8毛，這個(gè)數(shù)字對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，我只能望“鞋興嘆了〞。接著，一條新的制度出來(lái)了，學(xué)校要求，每個(gè)學(xué)生要穿上球鞋上體育課。那段時(shí)間，母親生病住院已經(jīng)花了家里一大筆錢(qián)，我實(shí)在無(wú)法再?gòu)堊煲X(qián)了，一雙白球鞋讓我萎靡不振一整天，我當(dāng)值日生，在清掃講臺(tái)的時(shí)候，看到地下散落的粉筆頭，心中有了一個(gè)好主意。我把所有的粉筆頭收集起來(lái)，涂在我的布鞋上，黑布鞋變成了白布鞋，心想，都是白色的誰(shuí)會(huì)注意看呢？再說(shuō)了，我站在最后一排，老師也不會(huì)注意到我的。就這樣，我混過(guò)了兩節(jié)體育課，這招不是很管用，白粉末在黑布鞋上很容易褪落，所以要經(jīng)常給黑布鞋上色，否那么一褪落就容易被發(fā)現(xiàn)了。

一天下午，我在撿粉筆頭的時(shí)候被班上的一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。他大聲喊，“抓小偷啊，有人偷粉筆了〞我嚇壞了，手中的粉筆頭紛紛落下，他的叫聲引來(lái)了好多同學(xué)，大家把我圍在中間，你一言我一語(yǔ)。“小偷，小偷，偷公共財(cái)產(chǎn)。〞我紅著臉，低著頭，不敢爭(zhēng)辯。大家撿起地上的粉筆頭，紛紛向我砸來(lái)，我頓時(shí)成了人肉靶子。

這時(shí)，教語(yǔ)文的李老師來(lái)了。她看了看這個(gè)場(chǎng)面，嚴(yán)肅地說(shuō)：“他不是小偷，是我讓他幫助收集粉筆頭的，他是在幫老師做好事呢。〞李老師的一句話解救了我，在大家半信半疑的目光中李老師用干瘦而有力的手一把攥住我，毅然地牽著我的手離開(kāi)了教室。

李老師帶我來(lái)到了她的宿舍，“為什么收集粉筆頭呢？〞李老師問(wèn)。我什么也沒(méi)說(shuō)，紅著從書(shū)包里掏出那雙褪去白色的黑布鞋?？吹竭@雙鞋，再看看我那雙滿是塵土的腳，李老師什么也沒(méi)說(shuō)，而是打來(lái)一盆水，讓我把腳洗干凈。

“穿上試試吧。〞李老師說(shuō)。不知什么時(shí)候，李老師拿出一雙白球鞋放在我眼前。這雙白球鞋和我腳上的布鞋差不多大小，球鞋雖然有些舊了，但是和我這雙滿是補(bǔ)丁的黑布鞋相比就像白天鵝和丑小鴨。我小心翼翼地穿上，生怕弄疼了它。真適宜啊，仿佛是為我專(zhuān)門(mén)定制的。我試著走兩步，真舒服，如果賽跑，我肯定能得第一名。

“換上吧。〞李老師說(shuō)。我離開(kāi)的時(shí)候，給李老師深深鞠了一躬。

下午的體育課上，列隊(duì)報(bào)數(shù)的時(shí)候，我第一次大聲喊：“到！〞一雙白球鞋讓我變得理直氣壯起來(lái)。

這雙鞋我一直穿了一年，直到母親的病好轉(zhuǎn)以后，可以做一些工作，家里條件慢慢好轉(zhuǎn)，我終于擁有了一雙真正屬于自己的白球鞋。

那天我把那雙白球鞋洗干凈后，拿去還給李老師，給我開(kāi)門(mén)的是一個(gè)和我年紀(jì)一般大的男孩子。他笑瞇瞇地說(shuō)：“我媽不在，給我吧。〞我把鞋遞給他的同時(shí)，卻看到他腳上穿的正是我那雙破舊不堪的黑布鞋。〔有刪改〕〔1〕請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下本文的主要內(nèi)容?！?〕請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第一段在文中的作用?！?〕請(qǐng)賞析一下第一段的劃線語(yǔ)句。即使是寒冷的冬天，雙腳凍得像兩只透明的水晶蘿卜一樣，也只能在火盆邊烤一烤，取取暖.〔4〕小說(shuō)最后出現(xiàn)李老師兒子穿著“我〞原來(lái)破舊的鞋的情節(jié)有什么作用？〔5〕試發(fā)揮想像，以第一人稱(chēng)，把小說(shuō)結(jié)尾當(dāng)“我〞看到李老師兒子穿著“我〞那雙破舊不堪的黑布鞋時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)〔80字以內(nèi)〕。6.閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題“深〞得下去，才能“升〞得上去

①俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流〞，“事業(yè)興旺，步步高升〞也是人們之間喜用的相互祝福語(yǔ)。正常的人在人生的目標(biāo)追求中都是希望“升〞的，希望升職務(wù)、升地位、升薪水、升能力、升品質(zhì)、升影響，一句話，希望與“升〞有緣。同“升〞結(jié)伴，不斷地超越過(guò)去，最好是“升〞得超越他人，“升〞得出類(lèi)拔萃，備受社會(huì)的尊重和贊賞。

②然而，不是想“升〞就可以“升〞的，更不會(huì)毫無(wú)條件地拔地而起、扶搖直“升〞，“升〞需要深入、深耕、深造，需要深學(xué)、深探、深究，需要養(yǎng)成“深〞的功夫、“深〞的習(xí)慣、“深〞的品質(zhì)和“深〞的作風(fēng)。

③只有“升〞的想法沒(méi)有“深〞的行動(dòng)，“升〞的想法只會(huì)是空中樓閣；雖有“深〞的行動(dòng)但得不實(shí)不透，“升〞的想法也只是一個(gè)美麗的畫(huà)餅。只站在河邊，望著河中肥美的魚(yú)，徒生羨慕，是永遠(yuǎn)得不到魚(yú)的，向往成為博學(xué)之才，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中卻淺嘗輒止或“蜻蜓點(diǎn)水〞，學(xué)問(wèn)是永遠(yuǎn)不會(huì)沾的。盼望日子猶如“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高〞，但干起活來(lái)怕苦怕累，要么半途而廢，要么點(diǎn)到為止，生活能夠原地踏步就是一種萬(wàn)幸。一句話，沒(méi)有投入，沒(méi)有付出，沒(méi)有堅(jiān)守，沒(méi)有沉得住氣的定力，沒(méi)有俯下身子扎進(jìn)去的深度實(shí)踐，“升〞的期待只會(huì)是水中的月亮和鏡中的花朵。

④“升〞的愿望一旦和“深〞的表現(xiàn)結(jié)為連理，“升〞的景況不是“旭日東升〞，也是“冉冉升騰〞。西漢時(shí)期的匡衡，家境貧寒，便“鑿壁偷光〞，借著隔璧鄰居墻縫中的一縷燭光讀書(shū)，終于學(xué)有所成，被封郎中，遷博士，那些聲名遠(yuǎn)播的成功人士，無(wú)不是擁有追本溯源、尋根究底、挖細(xì)究的“深〞勁頭，擁有不弄清楚、不搞明白、不達(dá)目的決不罷休的韌勁，擁有“咬定青山不放松〞，堅(jiān)決不移、持之以恒、奮力拼搏、積極進(jìn)取的精神。

③“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)〞，寶劍的鋒利和梅花的清香需要磨礪和苦寒才能換得，“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功〞，說(shuō)的是任何奇跡的出現(xiàn)必須要堅(jiān)持不懈去努力?！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀〞，只要功夫到了家，沒(méi)有克服不了的困難，沒(méi)有創(chuàng)造不出的神話，這些名言俗語(yǔ)，實(shí)際上也從不同的角度詮釋了“升〞與“深〞的關(guān)系。

⑥“升〞是朝上走、向上伸，“深〞卻是向下沉、往下扎“深〞與“升〞，朝向截然相反但卻是相得益彰、相反相成：只有“深〞得越下，方可“升〞得越上；只有“深〞得越厚實(shí)才能“升〞得越茂盛，“升〞是“深〞的結(jié)果與景象，“深〞是“升〞的前提與根底。根深才能葉茂，基實(shí)才能托起高樓，只有“深〞得扎實(shí)，才有高高“升〞起的可喜局面，這就是“升〞與“深〞的辯證法。〔1〕文章的開(kāi)頭引用俗話有何作用？〔2〕第④段劃線句主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？〔3〕簡(jiǎn)述第⑤段的論證思路?！?〕讀完本文，你懂得“深〞與“升〞的辯證關(guān)系了嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)?。六、比照閱讀7.文言文

〔甲〕崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪，霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！〞拉余同飲，余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此，及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。〞〔張岱?湖心亭看雪?〕

〔乙〕從武林門(mén)而西，望保叔塔突兀層崖中，那么已心飛湖上也。午刻入昭慶，荼畢，即棹小舟山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如絞；才一舉頭，已不覺(jué)目酣神醉，此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫(xiě)不得，大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此，時(shí)萬(wàn)歷丁酉二月十四日也，晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸，草草領(lǐng)略，未及遍賞。次早得陶石簀帖予，至十九日，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友，一時(shí)湊集矣?！苍甑?初至西湖記?〕注釋?zhuān)孩僬褢c：指西湖北岸的昭慶寺。③東阿王：曹植，③洛神：洛水的女神。曹植?洛神賦?中對(duì)洛神之美有極其驚艷的描寫(xiě)。③凈寺：即西湖南岸的凈慈寺〔1〕解釋以下畫(huà)線的詞語(yǔ)。①湖中人鳥(niǎo)聲俱絕________

②余強(qiáng)飲三大白而別________③即棹小舟入湖________

④茶畢________〔2〕以下句中“而〞字的意義和用法與其他句不同類(lèi)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕

B.取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸

〔3〕用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?、诓乓慌e頭，已不覺(jué)目酣神醉。〔4〕?湖心亭看雪?寫(xiě)的是雪后的西湖，?初至西湖記?寫(xiě)的是春天的西湖，試比擬兩篇文章寫(xiě)景方法的不同。七、作文8.命題作文：有一種記憶叫難舍要求：①立意自定，文體不限，不少于600字；②自己清楚，卷面整潔：③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名。9.閱讀下面材料，按要求作文。

歷練對(duì)人生是何等的重要。有的人身心承受住了“風(fēng)凰涅槃〞般的歷練，他便走向了成功有的人無(wú)法承受，便敗下陣來(lái)；而更多的人，承受住了一時(shí)的歷練，也獲得了一點(diǎn)成功，但此后便躺到了舒服的安樂(lè)窩里一勞永逸，就此沉淪下去。生命的高度是由歷練打造的，只有歷練不止我們生命的殿堂才能永遠(yuǎn)金碧輝煌。

根據(jù)以上材料，自擬題目寫(xiě)作，談該你對(duì)“歷練〞的理解和認(rèn)識(shí)，或者談一談你在生活中關(guān)于“歷練〞的經(jīng)歷或體驗(yàn)。要求：①立意自定，文體不限，不少于600字；②自己清楚，卷面整潔：③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名。

答案解析局部一、句子默寫(xiě)1.【解析】【分析】此題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。這類(lèi)試題屬于根底題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫(xiě)題不管分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。此題的“霏、碧溪、茅店、蠟炬、賦、蕪、秦苑、蟬〞等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故答案為：⑴月是故土明；閑來(lái)垂釣碧溪上；雞聲茅店月；隱隱茅堂；蠟炬成灰淚始干；寒林空見(jiàn)日斜時(shí)；為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁；

⑵溪云初起日沉閣；山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕；蟬鳴黃葉漢宮秋。

【點(diǎn)評(píng)】名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)，注意效率；二要?jiǎng)涌诟獎(jiǎng)邮?，關(guān)鍵是不寫(xiě)錯(cuò)別字；三要將識(shí)記與理解相結(jié)合，加強(qiáng)理解根底上的記憶，理解是根本，默寫(xiě)時(shí)要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊誦邊寫(xiě)。二、根底知識(shí)綜合2.【解析】【分析】〔1〕此題考察字音字形及詞義。注意：“虔〞字的下邊是“文〞。

〔2〕此題考查錯(cuò)別字的辨析。根據(jù)平時(shí)對(duì)字詞的積累，以及對(duì)語(yǔ)段的內(nèi)容的把握，“契而不舍〞的正確寫(xiě)法是“鍥而不舍〞

〔3〕此題考查詞語(yǔ)意思的理解和把握?！鞍仙妯暤囊馑际桥郎桔徦?，形容旅途艱苦。

〔4〕此題考查陳述句改反問(wèn)句。陳述句改成反問(wèn)句的方法：1、將肯定句中的肯定詞〔是、能、會(huì)等〕改為否認(rèn)詞〔不是、不能、不會(huì)等〕。2、將否認(rèn)句中的否認(rèn)詞〔不是、不能、不會(huì)等〕改為肯定詞〔是、能、會(huì)等〕。3、在肯定詞或否認(rèn)詞前面加上“怎、怎么、難道、豈〞等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。4、句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎〞等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。如：“能〞改成“不能〞，“可以〞改成“不可以〞；“不會(huì)〞改成“會(huì)〞，“沒(méi)有〞改成“有〞等，所以“他是一座解讀不盡的文化寶藏〞可以改為“難道他不是一座解讀不盡的文化寶藏嗎？〞

故答案為：⑴虔；sù；

⑵契而不舍；鍥而不舍；

⑶爬山蹚水，形容旅途艱苦；

⑷難道他不是一座解讀不盡的文化寶藏嗎？

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握和書(shū)寫(xiě)能力，答題時(shí)應(yīng)注意，正確的書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字義形，弄清字義，要適當(dāng)拓寬閱讀范圍，多積累詞語(yǔ)豐富自己的詞匯量，就可以防止讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了，注意字的偏旁部首，要正確書(shū)寫(xiě)；

⑵此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思；

⑶此題考查字詞的釋義，注意結(jié)合詞語(yǔ)原義和語(yǔ)境理解；

⑷陳述句改為反問(wèn)句的方法：將肯定句中的肯定詞“是〞改為否認(rèn)詞“不是〞，在“不是〞前面加上“難道〞。句尾加上疑問(wèn)助詞“嗎〞等，句末的句號(hào)〔。〕改為問(wèn)號(hào)〔？〕。三、名著閱讀3.【解析】【分析】〔1〕此題考查名著作者的根本情況。?艾青詩(shī)選?包含了艾青各個(gè)時(shí)期的代表作。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，艾青的詩(shī)歌充滿了“土地的憂郁〞，主要意象為土地和太陽(yáng)，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民、及大地母親的深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)以及對(duì)光明、理想、美好生活的追求。他又擅長(zhǎng)繪畫(huà)，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重，表達(dá)了艾青詩(shī)歌創(chuàng)作“詩(shī)中有畫(huà)〞的特點(diǎn)。

〔2〕此題考查名著?水滸傳?人物形象的把握。根據(jù)“月臺(tái)上梁中書(shū)看得呆了〞和“李成，聞達(dá)在將臺(tái)上不住聲叫道〞可以判斷這文中的二將分別是楊志、索超，是?水滸傳?第十三回，急先鋒東郭爭(zhēng)功，青面獸北京斗武。這是寫(xiě)青面獸楊志和急先鋒索超比試武藝，相關(guān)情節(jié)是：楊志殺了無(wú)賴(lài)牛二，發(fā)配北京大名府留守司充軍。留守梁中書(shū)有心抬舉楊志，只恐眾人不伏，因此叫楊志與諸將比試武藝。楊志輕松勝了周謹(jǐn)，性急的索超要與楊志比試，兩人斗了五十余回合，不分勝負(fù)。使槍的是楊志，使斧的是索超。

故答案為：⑴土地的憂郁；詩(shī)中有畫(huà)；

⑵楊志；索超；牛二。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查名著常識(shí)的積累。閱讀題干所給的詩(shī)歌，可知這位詩(shī)人的詩(shī)歌中主要意象是“土地〞“太陽(yáng)〞，再根據(jù)“那個(gè)大堰河的兒子〞，可知他是?大堰河--我的保姆?的作者，即艾青；

⑵此題的考點(diǎn)是人物形象描寫(xiě)與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。四、綜合性學(xué)習(xí)4.【解析】【分析】〔1〕此題考查活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)。此題的活動(dòng)是小說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，可先是主持人開(kāi)場(chǎng)白，然后進(jìn)行小說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽，再進(jìn)行評(píng)分和頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，最后可以請(qǐng)老師進(jìn)行總結(jié)。答案不唯一，只要活動(dòng)的條理清晰，圍繞著主題展開(kāi)即可。

〔2〕此題考查病句的修改。常見(jiàn)的病句的類(lèi)型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。A句成分殘缺，句末添加“的世界〞；B句搭配不當(dāng)，“豐富〞和“性情〞不搭，把“豐富〞改為“陶冶或培養(yǎng)〞。

〔3〕此題考查對(duì)問(wèn)題的看法和理解。此題中是對(duì)“是否要閱讀長(zhǎng)篇名著小說(shuō)〞這一問(wèn)題所發(fā)表的看法，首先要針對(duì)同學(xué)的帖子，從反方面提煉觀點(diǎn)、尋找理由，概括出自己的觀點(diǎn)與看法，結(jié)合自己對(duì)這種現(xiàn)象的理解作答即可，要求觀點(diǎn)明確，表述清晰，語(yǔ)言流暢。

故答案為：⑴進(jìn)行小說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽；頒獎(jiǎng)〔評(píng)分、頒獎(jiǎng)〕；

⑵豐富多彩；的世界；豐富；陶冶或培養(yǎng)；

⑶我的回復(fù):[例如]同學(xué)，您好！你的觀點(diǎn)有失偏頗。經(jīng)典的長(zhǎng)篇名著小說(shuō)是歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)的精品，是有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，能引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，而想要更好地吸收這些營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大視野，就需要充分而深入地閱讀。漫畫(huà)雖簡(jiǎn)單、幽默，但是長(zhǎng)時(shí)間看漫畫(huà)就會(huì)對(duì)文字閱讀產(chǎn)生反感，甚至?xí)饾u喪失閱讀能力。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)。此題的活動(dòng)是小說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，可先是主持人開(kāi)場(chǎng)白，然后進(jìn)行小說(shuō)知識(shí)競(jìng)賽，再進(jìn)行評(píng)分和頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，最后可以請(qǐng)老師進(jìn)行總結(jié)。答案不唯一，只要活動(dòng)的條理清晰，圍繞著主題展開(kāi)即可；

⑵修改病句的三個(gè)步驟：①讀句子、理句意。②查排審、找病因〔找病因很重要〕。③改句子、保原意〔改得少、改得巧〕。結(jié)合具體語(yǔ)境分析，謹(jǐn)慎作答；

⑶此題考查對(duì)問(wèn)題的看法和理解。先要針對(duì)帖子，從反方面提煉觀點(diǎn)、尋找理由，概括出自己的觀點(diǎn)與看法，結(jié)合自己對(duì)這種現(xiàn)象的理解作答即可。五、現(xiàn)代文閱讀5.【解析】【分析】〔1〕此題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的根底上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，能用原文的就用原文答復(fù)，不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納概括文章的情節(jié)。“我〞家經(jīng)濟(jì)條件不好，連鞋子都沒(méi)得穿。在學(xué)校“我〞因撿用來(lái)把黑布鞋涂成白布的鞋粉筆頭時(shí)遭到同學(xué)們的圍攻，李老師解救了我并送給了我一雙白球鞋。一年后，當(dāng)我還去李老師家還鞋時(shí)，發(fā)現(xiàn)李老師的孩子穿著我那雙破爛的黑布鞋。由此概括即可。

〔2〕此題考查段落在文中作用的理解分析能力。解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握；要先看清它在文中處于什么位置，處在不同位置上的段落在結(jié)構(gòu)上的作用各不相同。其次分析該段落在內(nèi)容以及主題方面的作用。開(kāi)頭第一段從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，通常起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)講，那么多為后文內(nèi)容做好鋪墊，使得感情的抒發(fā)順暢自然，同時(shí)，在本文中，作者寫(xiě)道自己流淚卻不知道原因，那么引起了讀者的興趣，也點(diǎn)明了文章寫(xiě)作的中心，照應(yīng)標(biāo)題。內(nèi)容上，寫(xiě)出“我〞家經(jīng)濟(jì)條件不好，連鞋子都沒(méi)得穿，為下文因買(mǎi)不起白球鞋用粉筆頭涂鞋而遭同學(xué)圍攻，李老師解救了我并送我鞋等情節(jié)作了鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的開(kāi)展。

〔3〕此題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析能力。賞析句子時(shí)首先考慮運(yùn)用了描寫(xiě)，還是使用了修辭，或者詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確。然后結(jié)合句子的含義內(nèi)容進(jìn)行賞析。本句可以從修辭方面進(jìn)行賞析。從“雙腳凍得像兩只透明的水晶蘿卜〞可知，這是比喻的修辭，把“我〞和弟弟挨凍的腳比喻成水晶蘿卜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我〞和弟弟的腳被凍得腫脹的樣子，有力地表現(xiàn)了“我〞和弟弟沒(méi)有鞋穿的痛苦和家里的條件不好。

〔4〕李老師的兒子穿著我的那雙破舊不堪的黑布鞋，說(shuō)明李老師把自己兒子的白球鞋送給了我，自己卻沒(méi)能給兒子再買(mǎi)一雙，說(shuō)明李老師家庭也不富裕。同時(shí)也說(shuō)明李老師兒子深受母親影響，生活儉樸，心地善良。更能表達(dá)反映了李老師家庭教育成功以及舍已為人的高尚情操，并且在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了前文中李老師送我鞋的情節(jié)。

〔5〕要圍繞著對(duì)李老師的感謝，和受到的感動(dòng)等方面來(lái)寫(xiě)心理活動(dòng)。注意要我七歲上學(xué)時(shí)因用粉筆頭涂鞋而遭同學(xué)圍攻，李老師解救了我并送我鞋，一年后我還了鞋用第一人稱(chēng)

故答案為：⑴我七歲上學(xué)時(shí)因用粉筆頭涂鞋而遭同學(xué)圍攻，李老師解救了我并送我鞋，一年后我還了鞋；

⑵內(nèi)容上，寫(xiě)出“我〞小時(shí)候家里條件不好，點(diǎn)出背景；結(jié)構(gòu)上，開(kāi)篇點(diǎn)題，也為下文涂鞋、送鞋等情節(jié)作了鋪墊；

⑶運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我〞和弟弟挨凍的腳比喻成水晶蘿卜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我〞和弟弟的腳被凍得腫脹的樣子，有力地表現(xiàn)了“我〞和弟弟沒(méi)有鞋穿的痛苦和家里的條件不好；

⑷①補(bǔ)充交代了李老師家庭也不富裕。②說(shuō)明李老師兒子深受母親影響，不愛(ài)慕虛榮，生活簡(jiǎn)樸，助人而不驕傲，心境平和。③側(cè)面反映了李老師家庭教育成功以及舍己為人的高尚情操。④照應(yīng)前文李老師送我球鞋的情節(jié)；

⑸李老師，沒(méi)想到您把自己兒子的白球鞋送給了我，卻讓他穿我那雙破舊不堪的黑布鞋,這太讓我感動(dòng)了！李老師，您對(duì)我真得太好了，您就是我的另一個(gè)媽媽?zhuān)∥乙院笠欢ㄒ煤玫貓?bào)答您！

【點(diǎn)評(píng)】⑴解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的根底上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，能用原文的就用原文答復(fù)，不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納概括文章的情節(jié)；

⑵解答此題時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握；要先看清它在文中處于什么位置，處在不同位置上的段落在結(jié)構(gòu)上的作用各不相同。其次分析該段落在內(nèi)容以及主題方面的作用。開(kāi)頭第一段從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，通常起到引起下文的作用；

⑶賞析句子時(shí)首先要考慮運(yùn)用了描寫(xiě)，還是使用了修辭，或者詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確。然后結(jié)合句子的含義內(nèi)容進(jìn)行賞析。本句可以從修辭方面進(jìn)行賞析；

⑷此題考查某一情節(jié)在全文里的作用。答復(fù)時(shí)，先從本句分析，說(shuō)一下這個(gè)句子本身的作用，可能是交代了什么情節(jié)，表現(xiàn)了什么，然后再說(shuō)一下和前后文的作用，是不是和后文形成照應(yīng)或者鋪墊作用；

⑸此題考查根據(jù)語(yǔ)境揣摩人物心理的能力。解答此題要根據(jù)上下文和人物性格揣摩心理活動(dòng)。6.【解析】【分析】〔1〕此題考查議論文首段的作用。議論文的首段常用引出論題或論點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣，充當(dāng)論據(jù)的作用。本文首段運(yùn)用俗語(yǔ)“人往高處走，水往低處流〞引出論題，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)證明論點(diǎn)。

〔2〕此題考查把握論證方法及其作用的能力。要了解常見(jiàn)的論證方法及其作用。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、比照論證四種。做題時(shí)要深入文章具體內(nèi)容，首先區(qū)分出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點(diǎn)。答題格式：運(yùn)用了什么論證方法+具體作用。第4段劃線句運(yùn)用舉例論證的論證方法，通過(guò)列舉西漢時(shí)期的匡衡，家境貧寒，便“鑿壁偷光〞，最后學(xué)有所成的事例，具體有力地論證了“升〞的愿望一旦和“深〞的表現(xiàn)結(jié)為連理就會(huì)冉冉升騰的論點(diǎn)，使論證更具體和更有說(shuō)服力。

〔3〕此題考查分析議論文或某一段的論證思路。解答此題的關(guān)鍵是理清文章〔或某段〕的內(nèi)容，首先通讀語(yǔ)段，勾畫(huà)關(guān)鍵詞，分層。接著按順序分析每一層，可從論證方法入手，并指出論證了什么。對(duì)于表態(tài)、看法，觀點(diǎn)、結(jié)論等之類(lèi)的文字，在分析時(shí)可直接引用或提煉。常見(jiàn)的答題思路：“?首先作者提出……觀點(diǎn)；然后……；接著……；最后得出……的結(jié)論〞。據(jù)此通讀第5段，引用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)〞“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功〞“世上無(wú)難事，只要肯登攀〞等道理，有力的論證了“深〞得下去，才能“升〞得上去的觀點(diǎn)。按這一格式概括即可。

〔4〕此題屬于開(kāi)放性題目。解答此題的關(guān)鍵是在理解“深〞與“升〞的辯證關(guān)系的根底上，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)談即可；注意言之有理。結(jié)合文章內(nèi)容可知，“深〞與“升〞的辯證關(guān)系是：“升〞是“深〞的結(jié)果與景象，“深〞是“升〞的前提與根底；所列舉的事例能證明辨證關(guān)系即可。比方：在自己學(xué)數(shù)學(xué)中，如果深入鉆研，就能解決難題；自己的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)提高。

故答案為：⑴開(kāi)頭引用俗語(yǔ)“人往高處走，水往低處流〞，引出本文的話題；生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣〔或增添了議論文的文學(xué)性〕；

⑵事實(shí)論證，通過(guò)列舉西漢時(shí)期的匡衡，家境貧寒，便“鑿壁偷光〞，最后學(xué)有所成的事例，具體有力地論證了“升〞的愿望一旦和“深〞的表現(xiàn)結(jié)為連理就會(huì)冉冉升騰的論點(diǎn)，使論證更具體和更有說(shuō)服力；

⑶首先引用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)〞，證明磨礪和苦寒換來(lái)成功；然后再引用“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功〞，證明堅(jiān)持不懈去努力的重要性；接著引用“世上無(wú)難事，只要肯登攀〞，證明只要功夫到家就能創(chuàng)造神話；最后總結(jié)，指明“升〞與“深〞的關(guān)系；

⑷關(guān)系：只有“深〞得越下，才能“升〞得越上；只有“深〞得越厚實(shí)，才能“升〞得越茂盛。聯(lián)系實(shí)際作答。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是語(yǔ)段的作用，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，內(nèi)容上的作用就是這段寫(xiě)出什么，結(jié)構(gòu)上的作用要看位置；

⑵此題考查辨析論證方法及作用。常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、比喻論證、比照論證和道理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。答題格式：運(yùn)用了什么論證方法+具體作用；

⑶此題考查的是論證思路。所謂論證思路，就是證明中心論點(diǎn)正確的過(guò)程，也可以理解為作者的寫(xiě)作思路，議論文的論證思路一般是先引出中心論點(diǎn)，然后用各種論證方法從不同的方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，最后總結(jié)得出結(jié)論。答題思路是：首先……，然后……，最后……，結(jié)合論證方法和作用答復(fù)；

⑷此題考查學(xué)生的表達(dá)能力，這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫(xiě)一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。注意答題時(shí)一定圍繞中心論點(diǎn)來(lái)作答。六、比照閱讀7.【解析】【分析】〔1〕此題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。注意：絕，消失；白，古人罰酒時(shí)用的酒杯；棹：船槳，這里作動(dòng)詞，指劃船。

〔2〕此題考查文言虛詞的用法。A.而：連詞，表承接；B.而：連詞，表修飾；C.而：連詞，表承接；D.而：連詞，表承接。應(yīng)選B。

〔3〕題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：莫，不要；更，還；者：……的人；才，剛；酣：盡興，痛快。

〔4〕甲文語(yǔ)言直白，敘事簡(jiǎn)單。如：湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！耙缓郇?、“一點(diǎn)〞、“一芥〞、“兩三粒〞，由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)出了雪后最具代表性的景物，描繪了一幅天地茫茫、渾然難辨、物我相融的湖山雪夜水墨畫(huà)，呈現(xiàn)出一種人與自然和諧統(tǒng)一的詩(shī)意境界。乙文多運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象，如：山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾。四種景物：山色、花光、溫風(fēng)、波紋；一連用了四個(gè)比喻，以排比的形式出現(xiàn)；文字高度洗練，既傳神地傳達(dá)出作者的欣喜之情，又從整體上概括了仲春二月西湖的特點(diǎn)，給人以美好的感受。據(jù)此答復(fù)即可。

故答案為：⑴消失；古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里代指酒；劃〔船〕；結(jié)束，完畢；

⑵

B；

⑶①不要說(shuō)相公您癡，還有和相公一樣癡的人呢！②〔我〕剛一抬頭放眼，已經(jīng)不由得眼花繚亂，如醉如癡了；

⑷甲文主要運(yùn)用了白描手法寫(xiě)景，乙文那么主要運(yùn)用比喻、排比修辭寫(xiě)景〔簡(jiǎn)單分析即可〕。

【點(diǎn)評(píng)】⑴作答此題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語(yǔ)境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語(yǔ)境以及所屬詞性或語(yǔ)法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語(yǔ)境，以及所給比擬選項(xiàng)的語(yǔ)境，在具體語(yǔ)境下理解比擬，即可得出答案；

⑵此題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境分析虛詞，答題關(guān)鍵是熟記常見(jiàn)的一些虛詞的此題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答此題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷用法；

⑶此題考查翻譯語(yǔ)句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)；

⑷此題考查文言文的比擬閱讀，景物描寫(xiě)的方法有：運(yùn)用多種感官來(lái)描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合和運(yùn)用多種修辭方法等；可以從語(yǔ)言的平實(shí)和生動(dòng)上考慮?！緟⒖甲g文】甲文：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。接連下了三天大雪，湖附近游人、飛鳥(niǎo)的聲音全都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一只小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，單獨(dú)前往湖心亭看雪。湖面上冰花周?chē)鷱浡灼炫c云與山與水，從上到下都是白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟、舟中的兩三個(gè)人影罷了。

到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩人鋪著氈子相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非?？鞓?lè)地說(shuō)：“在湖中哪能還有這樣的人呢〞于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。〃曇椅模?/p>

從武林門(mén)往西走，就望見(jiàn)保叔塔高聳在重山疊嶺之中，這時(shí)我的心已經(jīng)飛到西湖上面。午間進(jìn)入昭慶寺，用茶過(guò)后，立即雇小船劃向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花紅艷艷的，如同少女的面頰；溫風(fēng)拂面，使人如飲醇酒；微波蕩漾，如同綾羅一般輕軟。我剛剛抬頭一看，不知不覺(jué)間就已經(jīng)是如癡如醉了。這時(shí)我想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)〔這光景〕，竟然想不出來(lái)，大約像東阿王曹植最初見(jiàn)到洛神時(shí)一樣。我游西湖就從這一次開(kāi)始，時(shí)間是萬(wàn)歷二十五年二月十四日。晚上同子公一起坐船來(lái)到凈慈寺,