《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（20篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選20篇〕

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

除法單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。2、探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。3、結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，培育估算的意識(shí)和力量。4、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并敏捷運(yùn)用除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。5、經(jīng)受觀看、操作、試驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。2、難點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算。課時(shí)支配：6課時(shí)

分桃子教學(xué)目標(biāo)：1、探究并把握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合詳細(xì)的情境，培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)的情境，培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今日我們一起討論列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的方法。二、探究新知：〔一〕1、利用“分桃子〞這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題。2、同學(xué)依據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出動(dòng)身算式。3、重點(diǎn)解決“有48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？〞□○□=□4、同學(xué)獨(dú)立計(jì)算“48÷2〞。5、小組溝通。組織同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。6、全班溝通。小組代表發(fā)言，展現(xiàn)不同的算法?！?〕10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè)每只猴子可以分2籃零4個(gè)，一共24個(gè)?！?〕40÷2=20，8÷2=2，20÷4=24?！?〕、248√484880答：。7、解決“有48個(gè)桃子，平均分給3個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？〞〔1〕、讓同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思索“把48平均分成3份，應(yīng)當(dāng)先怎樣分、再怎樣辦〞這兩個(gè)問(wèn)題?！?〕、同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算?！?〕、組織溝通。三、拓展應(yīng)用：1、小猴回家。先估算再計(jì)算。3√636√845√756√96

我4天大約吃60只害蟲。

我5天大約吃70只害蟲。2、你能提出什么問(wèn)題？與同伴進(jìn)行溝通。3、用豎式計(jì)算。84÷481÷390÷698÷784÷696÷4這是不行能的。我有一串五色珠子，共98顆，每種顏色顆數(shù)相等。4、你認(rèn)為怎樣？

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

具體介紹：教學(xué)內(nèi)容:教科書第82、83頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)正確快速地運(yùn)用6~9的乘法口決求商，能依據(jù)道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式，初步乘除法之間的關(guān)系。

2、提高同學(xué)的計(jì)算力量以及歸納、遷移、類推的力量。

3、能結(jié)合詳細(xì)的情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題解答的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的閱歷。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、出示教科書82頁(yè)掛圖引出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)把圖意說(shuō)一說(shuō)。然后分角色說(shuō)出……

長(zhǎng)頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來(lái)了，我要為他們預(yù)備幾間房子。

小鳥：感謝您，長(zhǎng)頸鹿大伯我們回來(lái)42只小鳥，您要給我們幾間房子？

2、學(xué)習(xí)新知

〔1〕用6的口決求商

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這42只小鳥假如每間房子要住6只，需要預(yù)備幾間房子？

生：7只，……

師：是怎樣想的？

生：因?yàn)?2里面有7個(gè)6，所以是7只。……

師：怎樣列算式？用哪句口決？

生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。

生2：42除以6等于7，口決：六〔七〕四十二。

生3：42除以7等于6，口決：〔六〕七四十二。

師：究竟是幾只，哪個(gè)同學(xué)的答案是正確的呢？

生：第二位是正確的，應(yīng)當(dāng)是7只。

師：請(qǐng)觀看以上三題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？

生：……

〔2〕假如來(lái)了48只小鳥，長(zhǎng)頸鹿需要預(yù)備幾間房子？

生：48除以6等到8，……。

二、練一練

第一題：同學(xué)單獨(dú)完成。

第二題：同學(xué)獨(dú)立完成，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口決。

第三、四題：先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立完成，然后集體溝通。

第五題：先引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)，然后算出每一幅圖"平均每人吃幾個(gè)"。

“除法〞教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容:教科書第82、83頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)正確快速地運(yùn)用6~9的乘法口決求商，能依據(jù)道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式，初步乘除法之間的關(guān)系。

2、提高同學(xué)的計(jì)算力量以及歸納、遷移、類推的力量。

3、能結(jié)合詳細(xì)的情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題解答的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的閱歷。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、出示教科書82頁(yè)掛圖引出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)把圖意說(shuō)一說(shuō)。然后分角色說(shuō)出……

長(zhǎng)頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來(lái)了，我要為他們預(yù)備幾間房子。

小鳥：感謝您，長(zhǎng)頸鹿大伯我們回來(lái)42只小鳥，您要給我們幾間房子？

2、學(xué)習(xí)新知

〔1〕用6的口決求商

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這42只小鳥假如每間房子要住6只，需要預(yù)備幾間房子？

生：7只，……

師：是怎樣想的？

生：因?yàn)?2里面有7個(gè)6，所以是7只?！?/p>

師：怎樣列算式？用哪句口決？

生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。

生2：42除以6等于7，口決：六〔七〕四十二。

生3：42除以7等于6，口決：〔六〕七四十二。

師：究竟是幾只，哪個(gè)同學(xué)的答案是正確的呢？

生：第二位是正確的，應(yīng)當(dāng)是7只。

師：請(qǐng)觀看以上三題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？

生：……

〔2〕假如來(lái)了48只小鳥，長(zhǎng)頸鹿需要預(yù)備幾間房子？

生：48除以6等到8，……。

二、練一練

第一題：同學(xué)單獨(dú)完成。

第二題：同學(xué)獨(dú)立完成，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口決。

第三、四題：先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立完成，然后集體溝通。

第五題：先引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)，然后算出每一幅圖"平均每人吃幾個(gè)"。

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使同學(xué)理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培育同學(xué)觀看、分析、比擬的力量。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使同學(xué)穩(wěn)固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀看、比擬探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀討論問(wèn)題的意識(shí)和方法，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、初步感知有余數(shù)除法的含義

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

老師〔出示下列圖〕：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

老師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？

老師：請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊擺一擺。

同學(xué)：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。

老師：你能把剛剛擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

老師隨同學(xué)匯報(bào)板書：6÷2＝3。

老師：6÷2＝3這個(gè)算式表示什么意思？

同學(xué)：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤〞。

〔設(shè)計(jì)意圖：溝通操作過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)、算式之間的轉(zhuǎn)換，使同學(xué)明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)形式不同?！?/p>

2.理解有余數(shù)的除法的含義

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)消失有剩余的狀況。

老師〔出示下列圖〕：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

老師：請(qǐng)大家用手中的學(xué)具邊說(shuō)邊擺一擺。

老師：在擺的過(guò)程中，你們發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？

同學(xué)：剩下一個(gè)草莓沒(méi)地方擺了。

老師：這一個(gè)草莓沒(méi)地方擺了，也就是剩下了1個(gè)，多了1個(gè)。

(2)在溝通中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

老師：請(qǐng)你們把剛剛擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)。

同學(xué)寫算式，老師巡察，了解同學(xué)解決問(wèn)題的根本思路與根本方法，選取典型案例。

老師〔出示同學(xué)資源〕：這是咱們班同學(xué)的想法〔呈現(xiàn)下面3種方式〕。請(qǐng)大家認(rèn)真看看，你同意用哪一個(gè)表示方法？說(shuō)說(shuō)你的想法。

老師〔針對(duì)①〕：剩下的1個(gè)草莓不表示出來(lái)行嗎？你是怎樣想的。

老師：〔針對(duì)②和③〕：后面的兩種表示方法能清晰地表示出剛剛分的過(guò)程嗎？7、2、3、1分別表示什么意思？

老師：看來(lái)大家都認(rèn)為需要把剩下的1個(gè)草莓表示出來(lái)，后面兩種表示方法都對(duì)，只不過(guò)在數(shù)學(xué)上規(guī)定這樣表示〔板書如下〕。

7÷2＝3〔盤〕……1〔個(gè)〕

老師：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。

老師：這個(gè)算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2表示什么，余數(shù)表示什么？

(3)歸納總結(jié)，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

老師：今日我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

老師隨同學(xué)答復(fù)呈現(xiàn)并完善下表。

分的物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表達(dá)6個(gè)每2個(gè)一盤分了3盤，恰好分完6÷2＝3〔盤〕

7個(gè)每2個(gè)一盤分了3盤，還剩一個(gè)7÷2＝3〔盤〕……1〔個(gè)〕

老師〔揭示課題〕：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)就是“有余數(shù)的除法〞。

〔設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)用同學(xué)的已有閱歷，在比照中讓同學(xué)更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為連續(xù)探究奠定根底。〕

二、探究、發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

1.按要求操作并記錄

老師〔出示下列圖〕：用4根小棒可以擺幾個(gè)這樣的正方形？你能列出除法算式嗎？

老師：很好，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們用小棒來(lái)擺一擺這樣的正方形。大家看好，老師給每個(gè)小組都預(yù)備了不同數(shù)量的小棒，請(qǐng)你們用手中的小棒一個(gè)一個(gè)地?cái)[出像這樣的獨(dú)立的正方形〔出示下列圖〕，并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。

小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式

〔留意：老師課前為每組同學(xué)預(yù)備小棒，小棒的數(shù)量在8--16之間，且盡可能保證每組同學(xué)的小棒數(shù)量不同?！?/p>

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察，了解同學(xué)狀況。

2.組織溝通

老師組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通，并隨著溝通在黑板上完成如下板書

根數(shù)擺的結(jié)果算式

8根□□8÷4＝2〔個(gè)〕

9根□□19÷4＝2〔個(gè)〕……1〔根〕

10根□□1110÷4＝2〔個(gè)〕……2〔根〕

11根□□11111÷4＝2〔個(gè)〕……3〔根〕

12根□□□12÷4＝3〔個(gè)〕

13根□□□113÷4＝3〔個(gè)〕……1〔根〕

14根□□□1114÷4＝3〔個(gè)〕……2〔根〕

15根□□□11115÷4＝3〔個(gè)〕……3〔根〕

16根□□□□16÷4＝4〔個(gè)〕

3.通過(guò)比照發(fā)覺(jué)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

老師：認(rèn)真觀看這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么？

老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論如下問(wèn)題。

(1)余數(shù)可能是1、2、3，可能是4或者5嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。

(2)余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？你是怎樣想的？

(3)你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？

老師小結(jié)并板書：余數(shù)<除數(shù)。

老師〔小結(jié)〕：剛剛我們通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)，列舉出了這樣的有規(guī)律變化的很多算式。大家通過(guò)觀看和比擬，發(fā)覺(jué)了在除法算式中余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，最終又舉了一些例子進(jìn)行驗(yàn)證?？磥?lái)動(dòng)手做一做、寫一寫，舉例說(shuō)一說(shuō)，這些都是我們討論數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)規(guī)律的好方法。

4.在嬉戲中進(jìn)一步穩(wěn)固

老師：下面老師用一堆小棒擺下面的圖形〔呈現(xiàn)下列圖〕。假如有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

老師就如下問(wèn)題組織同學(xué)爭(zhēng)論。

(1)可能剩幾根小棒？有幾種狀況？

(2)為什么只有這幾種可能性？你是怎樣想的？

老師：假如用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩幾根小棒？說(shuō)說(shuō)你的想法。

〔設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)理解有余數(shù)的除法的意義的根底上，通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過(guò)程：一方面穩(wěn)固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面對(duì)同學(xué)滲透借助直觀討論問(wèn)題的意識(shí)和方法。〕

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成“練習(xí)十四〞第1題

2.填一填

A÷6＝5……□

老師：題目是什么意思？

老師：口里可以填幾，你能完整地說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題后溝通，相互學(xué)習(xí)借鑒；進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)的除法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系?！?/p>

四、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師：同學(xué)們，在今日的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？

……

老師：看來(lái)，大家都很好地把握了今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的學(xué)問(wèn)。

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四班級(jí)上冊(cè)第89頁(yè)92頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究計(jì)算的方法；

2、把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法；

3、引導(dǎo)同學(xué)比擬除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：自制課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛(ài)上網(wǎng)查資料嗎？〔喜愛(ài)〕老師也喜愛(ài)，今日我就給大家?guī)?lái)了兩幅從網(wǎng)上查到的圖片，請(qǐng)大家一起看一下?！舱n件出示圖片〕好，同學(xué)們看了剛剛的圖片，你有什么感受呢？〔同學(xué)都說(shuō)出了自己的感受，不能亂扔垃圾，都不情愿生活在這樣的環(huán)境里〕

師：我們都不盼望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個(gè)人來(lái)共同維護(hù)，所以，我們學(xué)校打算成立一個(gè)環(huán)保小組，這個(gè)小組共有576名同學(xué)，假如每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，請(qǐng)同學(xué)來(lái)提個(gè)問(wèn)題〔電腦出示主題圖，補(bǔ)充問(wèn)題〕

〔二〕探究新知

1、教學(xué)商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程

師：怎樣來(lái)列算式呢？〔指名答復(fù)，列出算式〕

認(rèn)真觀看這個(gè)算式，應(yīng)當(dāng)怎樣去除？先用18除什么數(shù)呢？商的最高位怎樣寫？你們能解釋清晰嗎？請(qǐng)大家以小組為單位把自己的想法溝通一下，好嗎？〔爭(zhēng)論、溝通〕

師：計(jì)算576，先用18除什么數(shù)？商的最高位怎樣寫？為什么？

生：先用18除576的前兩位數(shù)，把576看作570，也就是用57個(gè)十除以18，除的商是3個(gè)十，所以3應(yīng)當(dāng)寫在十位上。

師：說(shuō)得真好，那么除完后余數(shù)是幾？

生：余數(shù)是3

師；要留意余數(shù)必需比除數(shù)小，接下來(lái)怎樣計(jì)算呢？

生：應(yīng)把個(gè)位上的6落下來(lái)，再用18除36。

師：你們能用豎式計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？下面請(qǐng)一位同學(xué)板演，其他同學(xué)把計(jì)算過(guò)程寫在練習(xí)本上。然后想想你是怎樣進(jìn)行筆算的？〔指名說(shuō)一說(shuō)，先讓板演的同學(xué)說(shuō)〕

師：同學(xué)們認(rèn)真觀看一下，你能發(fā)覺(jué)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)的除法有什么不同嗎？

生：前面我們學(xué)的是商是一位數(shù)的除法，這節(jié)課學(xué)習(xí)的商是兩位數(shù)的筆算除法。

2、爭(zhēng)論：這節(jié)課和以前學(xué)習(xí)的有什么不同的地方？

3、引導(dǎo)同學(xué)比擬除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，我們學(xué)校把10月定為學(xué)校環(huán)保月，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看環(huán)保小組在這個(gè)月取得的成果〔電腦出示主題圖〕，請(qǐng)同學(xué)讀題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？列出算式：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍梦覀儗W(xué)的學(xué)問(wèn)自己算一算商是幾〔一名同學(xué)板演〕

師：同學(xué)們，遇到困難了嗎？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到了什么樣的困難？

生：我除到被除數(shù)的十位時(shí)余下的數(shù)是0，怎么辦？個(gè)位是0，應(yīng)當(dāng)怎么寫？

師：同學(xué)們，提得很好，誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：我覺(jué)得十位上余數(shù)是0，可以不寫，直接把個(gè)位上的0落下來(lái)就可以了。

師：那么十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，商的個(gè)位應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？〔在個(gè)位上寫0〕

現(xiàn)在我們一起把計(jì)算的過(guò)程寫下來(lái)。

3、比擬除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同

師：下面請(qǐng)同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請(qǐng)同桌做一做。

師：請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)在觀看你做的兩道題，爭(zhēng)論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？

師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，假如前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。

〔三〕拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的筆算除法你會(huì)了嗎？好，下面就讓我們用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

1、師：環(huán)保小組的同學(xué)除了收集費(fèi)電池以外，還收集了很多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計(jì)了一下，請(qǐng)看〔電腦出示〕請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋凰?，他們平均每人收集多少個(gè)？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔指名答復(fù)〕

2、師：我知道大家特殊喜愛(ài)動(dòng)物，看老師給大家?guī)?lái)了白鶴和白天鵝，〔電腦出示〕，請(qǐng)同學(xué)讀題，列式計(jì)算，集體訂正。

3、師：同學(xué)們，星期天的時(shí)候，王平要到她的外婆家，已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米，請(qǐng)你幫王平算一下，怎樣去才能最節(jié)約時(shí)間？〔電腦出示〕

4、師：下面請(qǐng)同學(xué)跟老師到育英學(xué)校去看一看，他們正在搞“愛(ài)心日〞活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)讀題，列式計(jì)算，你還有別的解決方法嗎？

5、師：剛剛老師出了這幾個(gè)題都沒(méi)有難倒大家，現(xiàn)在老師要考考大家，比比看誰(shuí)不用豎式，很快說(shuō)出商是幾位數(shù)。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是學(xué)校生學(xué)習(xí)整數(shù)除法鐵最終階段，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的根底上進(jìn)行的；而本節(jié)內(nèi)容用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中常常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要根底，因此的把它支配在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只支配了一個(gè)例題，讓同學(xué)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，并通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟識(shí)、把握用整十?dāng)?shù)的口算方法；在口算之后，還支配了相應(yīng)的除法估算，為給試商做預(yù)備。

學(xué)情分析：

由于是借班上課，我對(duì)馬宋學(xué)校的四班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況一無(wú)所知，因此無(wú)法從同學(xué)角度來(lái)更好的設(shè)計(jì)符合本班同學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我只能從四班級(jí)這個(gè)階段同學(xué)的原有學(xué)問(wèn)層面來(lái)考慮，從而設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

同學(xué)理解并把握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法；并學(xué)會(huì)相應(yīng)的除法估算的方法以。

2、過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)要組建啦啦隊(duì)的生活情境，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探究計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，從而使口算除法的教學(xué)成為同學(xué)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，既有利于同學(xué)理解生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并把握兩位數(shù)除法的估算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：如何讓同學(xué)把握“想乘法算除法〞的口算方法。

教具預(yù)備：口算題卡、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，導(dǎo)入新知

1、復(fù)習(xí)〔出示口算題卡〕

20×420×640×240×6

30×330×430×660×7

2、導(dǎo)入，板書課題

師：剛剛我們做的是口算乘法，今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)口算除法，而且是除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法?！舶鍟n題：口算除法〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例1〔1〕題

①、師：下個(gè)星期五我們學(xué)校要進(jìn)行校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了讓拉拉隊(duì)的隊(duì)員們能夠好地給運(yùn)發(fā)動(dòng)們加油、助威。體育老師打算買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

提問(wèn)：同學(xué)們想想“有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)〞，依據(jù)這兩個(gè)條件我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題：可以分給幾個(gè)班？

②、提問(wèn)：怎樣列式呢？〔80÷20〕

③、提出要求：80÷20等于多少呢？你會(huì)算嗎？把你的想法和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

④、同學(xué)先獨(dú)立思索口算方法，然后小組內(nèi)的同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。

⑤、以小組為單位匯報(bào)口算方法，師生共同評(píng)講。

2、教學(xué)想一想：83÷20≈80÷19≈

①、師：當(dāng)各班的體育委員去領(lǐng)氣球的時(shí)候，體育老師想考考大家，出了這樣的兩題：

“83÷20≈80÷19≈〞，大家知道這兩題是什么意思嗎？〔估算〕我們情愿幫幫他們嗎？

②、生獨(dú)立嘗試估算。

③、先小組內(nèi)溝通，然后以小組為單位匯報(bào)估算方法。

④、師小結(jié)，歸納估算方法。

3、完成第79頁(yè)上部的“做一做〞

①、師：當(dāng)體育委員把氣球領(lǐng)回我們班時(shí)，很多同學(xué)都想?yún)⑴c啦啦隊(duì)，可只有20個(gè)氣球，根本就不夠，這時(shí)體育委員想到一個(gè)好方法“競(jìng)賽〞，只有全對(duì)的同學(xué)才可以參與啦啦隊(duì)。請(qǐng)看競(jìng)賽的題目〔出示79頁(yè)上部的做一做〕

②、生獨(dú)立做題后，匯報(bào)答案，個(gè)別題要講出理由。

4、教學(xué)例1〔2〕題

①、師：體育老師考慮到每班20個(gè)氣球可能不夠，又去買了一些小紅旗，請(qǐng)看書中第79頁(yè)的例題及其想一想的題目。請(qǐng)嘗試完成它。

②、生自己探究口算方法。

③、匯報(bào)溝通。

④、集體評(píng)講。

5、完成79頁(yè)下部“做一做〞

①、師：當(dāng)紅旗領(lǐng)回來(lái)時(shí)，大家打算還是以競(jìng)賽的形式來(lái)打算哪些同學(xué)參與啦啦隊(duì)，請(qǐng)連續(xù)看競(jìng)賽的題目上〔出示79頁(yè)下部的做一做〕

②、生獨(dú)立做題后，匯報(bào)答案，個(gè)別題要講出理由。

三、拓展延長(zhǎng)，穩(wěn)固新知

1、師：由于前兩輪競(jìng)賽難分勝敗，體育委員同老師商議打算再來(lái)一輪競(jìng)賽，這一次的題目有一點(diǎn)難度，請(qǐng)看：〔小黑板出示〕

320÷80≈

320÷79≈319÷80≈

322÷79≈319÷81≈

2、生獨(dú)立完成后，匯報(bào)溝通，著重講解“322÷79≈319÷81≈〞這兩題的估算方法。

四、課堂總結(jié)，回憶新知

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？〔生談體會(huì)，師總結(jié)〕

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成練習(xí)十三的第1～5題。

2、共性作業(yè)：找一找生活中有哪些地方會(huì)用到口算除法及其相應(yīng)的估算，并登記來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

口算除法

有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？

80÷20＝4〔個(gè)〕

答：可以分給4個(gè)班。

83÷20≈80÷19≈

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)方案

單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元〔除數(shù)是一位數(shù)的除法〕

單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：〔1〕它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的根底上進(jìn)行教學(xué)的。〔2〕它為同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問(wèn)和思維根底。在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、遵循同學(xué)學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律支配教學(xué)內(nèi)容。

2、凸顯計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。

3、加強(qiáng)估算，注意培育同學(xué)估算意識(shí)。

4、規(guī)律地呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，細(xì)心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。

2、經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，把握方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3、能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，會(huì)表達(dá)估算的思路，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

單元課時(shí)支配：約十五課時(shí)

第一課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)的口算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第13-15頁(yè)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、同學(xué)自主探究用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

3、培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

教具、學(xué)具預(yù)備掛圖等。

預(yù)設(shè)流程：

一、出示情景圖引入新知

1、大屏幕出示情景圖

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？

〔2〕你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？認(rèn)真觀看后告知老師，行嗎？

〔3〕依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題引入新知

〔1〕反應(yīng)不同的問(wèn)題

〔2〕同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決"趙伯伯平

均一次運(yùn)多少箱黃瓜'，怎樣解決呢？

a、同學(xué)反應(yīng)用除法做，603＝20〔箱〕

b、那"603＝20'，有誰(shuí)知道他是怎樣算出來(lái)的呢？

二、思索溝通探究新知

1、獨(dú)立思索，小組溝通〔先獨(dú)立思索，后在小組內(nèi)溝通自己的想法。〕

2、小組反應(yīng)

同學(xué)匯報(bào)：

生1、我們是這樣想的：203=60，那么603=20。

生2、想：60里有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，1份就是2個(gè)十，就是20。

生3、603=20，能不能這樣想：先想口訣"二三得六'。就是算603=20。

生4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個(gè)"0'，算完63=2，再在商20的末尾添上0就行了。

3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過(guò)的乘法口算，真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)?！矌煱鍟n題：口算除法〕

三、體驗(yàn)新知：

1、下面請(qǐng)你單獨(dú)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題好嗎？

這兩個(gè)問(wèn)題，我們也應(yīng)當(dāng)添上那兩個(gè)字。"李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？'"王叔叔平均

一次運(yùn)多少箱？'生列式計(jì)算并在小組內(nèi)溝通是怎樣計(jì)算的，然后全班匯服。

〔1〕同學(xué)反應(yīng)

〔2〕小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以先用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行口算。

四、拓展訓(xùn)練，穩(wěn)固新知

1、第15頁(yè)的"做一做'第2題，指名口算。

2、"做一做'第1題，生獨(dú)立解決，全班反應(yīng)訂正。

五、課堂小結(jié)

口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？

六、隨堂作業(yè)

第二課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第16頁(yè)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境合理進(jìn)行估算，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展敏捷進(jìn)行除法估算。

教具、學(xué)具預(yù)備：主題圖等。

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

2、李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度？

二、獨(dú)立思索，解決問(wèn)題。

1、列式：12431434

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

3學(xué)習(xí)估算方法。

〔1〕1243如何估算？〔1241201203=40124340，124=120+41203=4043140+1=41〕

分析比擬：兩種方法都正確，雖有微小差異，但都接近精確值，不影響對(duì)問(wèn)題合理解決。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立估算：1434〔1431601604=40143440，1431201204=30143430〕

引導(dǎo)同學(xué)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百〔整十〕或幾百幾

十〔幾千幾百〕的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的根本方法進(jìn)行計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？

2、185人的旅游團(tuán)要在"陽(yáng)光飯店'住宿，每4人一間，最少需要多少間？

第1題：

〔1〕同學(xué)獨(dú)立列式估算2022。

生1：2022102103=70202270最多能買70本。

生2：2022801803=60202260最多能買60本。

生3：200=180+201803=60203660+6=66最多能買66本。

〔2〕組織同學(xué)爭(zhēng)論：你認(rèn)為哪個(gè)答案適宜？200元能估成210元嗎？為什么？

〔3〕組織同學(xué)溝通：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。

第2題：

〔1〕同學(xué)獨(dú)立列式估算。1854

生1：1852002022=50185450最少需要50間。

生2：1851601604=40185440最少需要40間。

〔2〕組織同學(xué)爭(zhēng)論：你認(rèn)為哪個(gè)答案適宜？185能估成160元嗎？為什么？

〔3〕組織同學(xué)溝通：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200，

這樣才能保證有足夠的房間。。

四、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。

五、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做一做第1題。同學(xué)說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280？

2、做一做第2題：估算同學(xué)獨(dú)立完成。

六、全課小結(jié)，同學(xué)談體會(huì)。

七、隨堂作業(yè)

第三課時(shí)口算除法與估算練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第17、18練習(xí)三

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能嫻熟正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

2、使同學(xué)能在詳細(xì)情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

3、培育同學(xué)的數(shù)感，使同學(xué)在日常生活中能敏捷運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

教具、學(xué)具預(yù)備：口算卡片、每個(gè)小組每人預(yù)備30根小棒。

預(yù)設(shè)流程：

一復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固技能：

1、師出示口算卡片：

同學(xué)開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

2、同桌一人說(shuō)算式一人答復(fù)，答對(duì)的就坐下。

二、根本練習(xí)

1、做p17第1、2題

思索第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。

2、做p17第3、4題

讓每一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。

三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

1、第5題：說(shuō)說(shuō)口算的方法。

2、要求同學(xué)獨(dú)立完成第7、8題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

3、老師分析引導(dǎo)同學(xué)了理解第6題的題意，結(jié)合畫線段圖關(guān)心同學(xué)解答。

四、課外延長(zhǎng)，拓展思維：

1、嬉戲：神算子

嬉戲的規(guī)章：

〔1〕、要求同學(xué)把事先預(yù)備好的牙簽放到一起。

〔2〕、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

〔3〕、每人一次時(shí)機(jī)?？凑l(shuí)算得又快又好。

〔4〕、最終評(píng)比出組內(nèi)的神算子。

2、找規(guī)律

五、課堂總結(jié)

六、隨堂作業(yè)

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)〔調(diào)商〕、商一位數(shù)的除法。

過(guò)程與方法：通過(guò)同學(xué)自主探究、小組溝通筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握“改商〞的方法。

教學(xué)預(yù)備：秋游風(fēng)景圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們你們喜愛(ài)去郊游嗎?告知老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想觀賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就嘉獎(jiǎng)給哪一組.大家加油哦!

〔設(shè)計(jì)意圖：我從同學(xué)生活實(shí)際入手,活潑課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,同時(shí)為后面的穩(wěn)固練習(xí)打下伏筆.〕

二、建立模型。

1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2、試驗(yàn)學(xué)校三班級(jí)師生共272人,四班級(jí)師生共230人，五班級(jí)共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，同學(xué)依據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、同桌爭(zhēng)論如何支配車輛.

4、解決問(wèn)題

(1):三班級(jí)師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)同學(xué)列出算式,272÷34=

②讓同學(xué)猜得數(shù),

③爭(zhēng)論如何估量試商。

④同學(xué)試著獨(dú)立計(jì)算，(一名同學(xué)板演)

⑤引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班溝通，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34〞看作“30〞來(lái)試商，初商“9〞大了，改商“8〞的緣由。

(2):四班級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)同學(xué)列出算式230÷46=

②讓同學(xué)猜得數(shù),

③爭(zhēng)論如何試商。

④同學(xué)試著獨(dú)立計(jì)算，(一名同學(xué)板演)

⑤引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班溝通，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46〞看作“50〞來(lái)試商，初商“4〞小了，改商“5〞的緣由。

〔設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓同學(xué)猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好。問(wèn)題由同學(xué)提,方法讓同學(xué)找,還同學(xué)學(xué)習(xí)仆人的地位.〕

5、啟發(fā)同學(xué)想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)覺(jué)了什么?。

(同學(xué)自由發(fā)言，或者小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)??？)

(1)、由同學(xué)發(fā)覺(jué)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？

同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？

(2)、連續(xù)完成同學(xué)自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由同學(xué)發(fā)覺(jué)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商〞〔板書“調(diào)商〞〕也是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

〔設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由同學(xué)總結(jié),表達(dá)以同學(xué)為主體的原則.〕

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用及拓展。

1、完成“試一試〞

第1題：計(jì)算以下各題.先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)商的大小狀況。什么狀況下商可能小了?什么狀況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2題：(機(jī)動(dòng))仔細(xì)觀看，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五班級(jí)師生假如都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練〞

第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞〞、“＜〞或“＝〞.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)

老師帶來(lái)了128張精致的小圖片，

〔1〕假如嘉獎(jiǎng)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

〔2〕假如嘉獎(jiǎng)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

〔3〕假如嘉獎(jiǎng)給四〔3〕的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又效勞于生活,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好.〕

四、質(zhì)疑:對(duì)于本節(jié)課的學(xué)問(wèn)你還有什么問(wèn)題嗎?

五、課堂小結(jié):1今日你有什么收獲?

六、布置作業(yè)

秋游的設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元

《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過(guò)程》

執(zhí)教文昌學(xué)校胡昭玉

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好！我今日講的是數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過(guò)程》，下面我簡(jiǎn)潔說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖。

一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要留意結(jié)合同學(xué)實(shí)際，貼近同學(xué)生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過(guò)生活中熟識(shí)的事物，以情境的方式在課堂上展現(xiàn)給同學(xué)，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)。

我是這樣做的：我上課伊始，我從同學(xué)們喜愛(ài)的秋游入手因?yàn)榍镉我堰^(guò),所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今日要學(xué)的內(nèi)容,安排車輛,從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最終,再一次利用前面的情景讓同學(xué)們幫助計(jì)算獎(jiǎng)品即小圖片,即穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問(wèn)又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

二、《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘换サ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合〞

我在教學(xué)中：從情景入手，讓同學(xué)猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，再回到文本，讓同學(xué)在自主探究的、合作交互的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律，溝通爭(zhēng)論，并能獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。我是這樣做的：我說(shuō)：“同學(xué)們猜一下要幾輛車？〞同學(xué)猜了許多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓同學(xué)自己選擇自己認(rèn)為適宜的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，并在組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論試商的過(guò)程。盡量多的給同學(xué)自主的空間，讓同學(xué)依據(jù)生活閱歷及已有學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，從而讓同學(xué)在自主探究和合作交互的過(guò)程中真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、制造性地使用教材。

本課教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)經(jīng)受自主探究筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過(guò)程，難點(diǎn)是理解商為什么會(huì)大了或小了。依據(jù)試驗(yàn)學(xué)校實(shí)際狀況我把四班級(jí)183人調(diào)整為230人,五班級(jí)人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的同學(xué)改為師生我覺(jué)得這樣更符合生活實(shí)際.我在本課教學(xué)中提出了“表達(dá)交互思想，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)進(jìn)展，制造使用教材〞的教學(xué)改革思路，采納問(wèn)題解決式,自主式，探究式等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并且構(gòu)建了交互學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設(shè)－－溝通探究－－互動(dòng)提高－－嘗試運(yùn)用〞的根本教學(xué)模式。

2022-11-19

秋游

第七冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商》的教學(xué)反思

執(zhí)教文昌學(xué)校胡昭玉

下面我簡(jiǎn)潔說(shuō)一下我的課后反思，我本著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本課，在全課中表達(dá)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)同學(xué)探究規(guī)律的愛(ài)好。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我細(xì)心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要同學(xué)解決的沖突問(wèn)題帶到肯定的情境中去，以引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片觀賞為引子引出情景圖，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)信息，解決問(wèn)題，激起孩子們的求知欲。

二、同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，讓同學(xué)成為真正的仆人。

在教學(xué)中，我以小組合作溝通的方式來(lái)探究三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使同學(xué)在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程，滿意了同學(xué)的求知欲，增加了同學(xué)的自信念。

三、制造性地使用教材。

在新課標(biāo)提倡制造性地使用教材，所以我依據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而制造性地使用了教材，讓同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次清楚，不至于讓同學(xué)走入誤區(qū)，從而鋪張同學(xué)更多地珍貴的精力。

四、在練習(xí)的支配上也比擬有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。

缺乏之處有三點(diǎn)：

一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收〞“放〞自由，對(duì)同學(xué)的思維“收〞得太緊，也太快了，感覺(jué)似乎是把學(xué)問(wèn)強(qiáng)加給同學(xué)的一樣，我應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，應(yīng)當(dāng)再“放〞開(kāi)些。

二、在溝通算法過(guò)程中，雖然我抓住了“調(diào)商〞這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有讓同學(xué)能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒(méi)有到達(dá)強(qiáng)化、穩(wěn)固的效果，似乎走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深化。

三、由于我上課比擬緊急，同學(xué)的板書都寫錯(cuò)了我都沒(méi)有看出來(lái)，這是我這節(jié)課最大的失誤。

以上是我這節(jié)課的課后反思。

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo):

⒈通過(guò)詳細(xì)的情境,讓同學(xué)經(jīng)受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程,探究筆算時(shí)試商的一般方法,體驗(yàn)遷移的思想方法.

⒉把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高同學(xué)的計(jì)算力量.

⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得勝利的體驗(yàn),培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好.

教學(xué)重點(diǎn):使同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法.

教學(xué)難點(diǎn):確定商的正確書寫位置與適宜的調(diào)商方法.

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):在同學(xué)動(dòng)手操作,溝通的過(guò)程中理解算理.

教學(xué)預(yù)設(shè):

創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題.

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)除法(板書"除法"),今日學(xué)習(xí)的除法和以前學(xué)習(xí)的除法確定是有所不同的.

問(wèn)題一:你看懂了什么約90本,你認(rèn)為是幾本(有意識(shí)的板書:94,92,90,86)

問(wèn)題二:依據(jù)這兩條信息,你會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題(圖中的問(wèn)題隨同學(xué)的答復(fù)出示.)

二.自主探究,把握算法.

第一層次:重點(diǎn)解決商的定位.

問(wèn)題一:假如分別是94本,92本,90本,86本,可以怎么解決這個(gè)問(wèn)題

板書:94÷30=

92÷30=

90÷30=

88÷30=

問(wèn)題二:這幾個(gè)算式中,哪個(gè)算式你能快速解決(解決90÷30)

問(wèn)題三:其他算式會(huì)算嗎(指名讓同學(xué)口答計(jì)算其中的一個(gè)就停下.)

估量:94÷30≈3(個(gè))

94÷30=3(個(gè))……4(本)

假如是第一種:(我準(zhǔn)備追問(wèn)),誰(shuí)看明白他的想法這是用我們昨天學(xué)的估算除法.誰(shuí)能精確的計(jì)算出嗎

同時(shí)假如有人提到用豎式計(jì)算最好!沒(méi)人提就:

問(wèn)題四:你能用豎式計(jì)算嗎抓典型的溝通.

溝通:

3

94

90

4

問(wèn)題五:這是我們今日重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的.能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎

問(wèn)題六:為什么商3你是怎么想的3為什么寫在這兒(同學(xué)有可能寫在十位,有可能寫在個(gè)位都展現(xiàn).)

出示:圖,

豎式:3094

問(wèn)題七:豎式中的94與30,你能在圖上找到嗎那3,90,4,你能在圖中找出來(lái)嗎(請(qǐng)同學(xué)指圖)

94中最多只有()個(gè)30所以商3.這個(gè)3表示所以要寫在哪一位上

90呢它是怎么得來(lái)的

4呢

通過(guò)筆算,我們知道了,94本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班,還剩4本.(把橫式寫完整.)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法,今日我們學(xué)習(xí)的除法有什么特點(diǎn)(補(bǔ)板書"筆算")

問(wèn)題八:其他的兩個(gè)算式,你能用新學(xué)問(wèn)解決嗎

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算.

溝通時(shí)主要反應(yīng):86÷30

2

3086

60

26

問(wèn)題九:同樣可以估成90的,為什么這里商3,這里又商2了你是怎樣想的

小結(jié):92里面最多有3個(gè)30,所以商3.86里面最多有2個(gè)30,所以商2.在寫商的過(guò)程中要考慮到最多有幾個(gè)幾.

第二層次:重點(diǎn)解決前兩位不夠.

問(wèn)題一:讀題:能自己解決嗎獨(dú)立解決.

溝通:你是怎么想的

生1:140看成120,30*4=120,所以商4.

生2:140看成150,就商5,但140小于150,所以商4.

生3:140大于120,小于150,所以商4.

生4:140中最多只有4個(gè)30.

問(wèn)題二:商4應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上,為什么

問(wèn)題三:你為什么用140去試商(為什么不先用14除以30呢)

(當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí),假如被除數(shù)的前兩位不夠,要看前三位.)

三.穩(wěn)固應(yīng)用,熟能生巧.

⒈小試牛刀.(筆算)

64÷20640÷70

溝通:640÷70,這里為什么不直接用64去試商

溝通什么好呢我也不知道.

⒉火眼金睛.(p83的第2題再加一題正確的.)

問(wèn)題一:認(rèn)真觀看推斷這些題都做對(duì)了嗎

問(wèn)題二:錯(cuò)在哪兒你能提出正確的算法嗎

⒊解決問(wèn)題.(書本中的兩題)

解決問(wèn)題的兩題想選擇書本p83的4,5兩題,想不到什么富有挑戰(zhàn)性的有意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

⒋我來(lái)分一分.

80÷40273÷30270÷30

312÷6084÷40300÷60

目的是為了了解一些特征

你能把這些算式分分類嗎你是按什么分的

按有沒(méi)有余數(shù)分.

兩位不夠要看前三位的.

字相近用同一個(gè)數(shù)去試商.

四:總結(jié):通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你在筆算除法時(shí),有什么新的收獲嗎

連環(huán)畫可以分給幾個(gè)班

我這兒大約有90本連環(huán)畫,每班可以借30本.

故事書可以分給幾個(gè)班

我這兒還有140本故事書,每班也可以借30本.

10本10本10本10本10本散的4本

10本10本10本10本

圖書室

a類每天吃30千克,

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn)潔的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、留意培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量和數(shù)學(xué)表達(dá)力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)能較精確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕

教、學(xué)具預(yù)備cai課件、板書用卡紙、小棒

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、口算：(出示卡片)

1683666484052031204

2、口答

60里面有〔〕個(gè)十.

800里面有〔〕個(gè)百.

150里面有〔〕個(gè)十.

3000里面有〔〕個(gè)千.

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍舊吃上了新奇的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起去瞧一瞧吧！〔課件出示主題圖〕認(rèn)真觀看，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？〔請(qǐng)1至2名同學(xué)答復(fù)〕

2、它描繪的是農(nóng)夫運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯擔(dān)當(dāng)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。他說(shuō)："我3次就能運(yùn)完60箱。'聽(tīng)了趙伯伯的話，你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？

3、依據(jù)同學(xué)答復(fù)貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？〔同學(xué)說(shuō)算式〕

5、要解決"趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？'這個(gè)問(wèn)題，算式是603。為什么是用除法算呢？〔邊說(shuō)邊板書：603〕

7、你能依據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？〔同學(xué)提問(wèn)題，說(shuō)算式〕

8、依據(jù)同學(xué)答復(fù)貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？〔板書算式：2022〕；

李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？〔板書算式：2403〕

9、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這就是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)"口算除法'。板書課題

〔一〕探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)例1〔1〕

1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道603等于多少嗎？請(qǐng)把你想到的結(jié)果告知同桌小伴侶，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的。假如你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，信任你肯定能找到答案的！

2、同學(xué)爭(zhēng)論、操作。

3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告知我，603，商是

4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？〔請(qǐng)2至3名同學(xué)介紹不同的方法〕

[應(yīng)變預(yù)設(shè)

同學(xué)的方法也許會(huì)有以下三種，如有困難，老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：

1、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以603=20。

2、想乘法：因?yàn)?03=60，那么把60平均分成3份，每份就肯定是20，所以603=20。

3、想除法：因?yàn)?3=2，所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是603=20。]

5、依據(jù)同學(xué)的答復(fù)進(jìn)行相應(yīng)的板書.〔板書：①63=2；②〔20〕3=60603=20603=20

6個(gè)十2個(gè)十

6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問(wèn)題解決了。在算603是多少的時(shí)候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個(gè)十除以3等于2個(gè)十；還有的是想乘法算除法。

〔二〕探究一位數(shù)除整百數(shù)例題1〔2〕

1、6003等于多少？同學(xué)們先想一想。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？〔因?yàn)橛?03的根底同學(xué)應(yīng)當(dāng)很快想到：因?yàn)?3=2，所以6003等于200或6個(gè)百除以3就等于200；想乘法：〔200〕3=60，6003=200〕

3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜愛(ài)的方法口算下面幾道題。

出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

80440023005

〔三〕探究一位數(shù)除幾百幾十例題1〔3〕

1、看來(lái)新學(xué)問(wèn)大家把握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰恪?/p>

2、該怎么列式呢？依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：2403=

3、2403等于多少呢？似乎挺犯難的，那咱們就在小組內(nèi)先爭(zhēng)論爭(zhēng)論，看看能不能找到答案，開(kāi)頭爭(zhēng)論吧！

4、找到答案了嗎？請(qǐng)同學(xué)介紹自己的計(jì)算方法?！舶鍟孩?4個(gè)十3=8個(gè)十；②〔80〕3=240〕

[評(píng)析：讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并樂(lè)觀主動(dòng)查找解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓不同水平的同學(xué)在自己思索、操作的根底上得出結(jié)果，再開(kāi)展組內(nèi)溝通，最終組織不同算法的同學(xué)進(jìn)行全班溝通，這一自主寬松的探究過(guò)程；既表達(dá)了算法多樣化，又讓每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)話的時(shí)機(jī)，使培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)力量這一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

三、穩(wěn)固提高

做一做

1、〔課件演示p15頁(yè)做一做第1題〕認(rèn)真觀看這幅圖，你們發(fā)覺(jué)了什么？

〔1〕聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

〔2〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：402=

〔3〕要求402得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出不同的方法。

〔4〕好！讓我們一起告知聰聰答案吧平均每間蜂房住20只。

〔5〕看！聰聰在感謝你們呢！

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書第15頁(yè)，做一做第2題，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，把答案直接寫到書上，開(kāi)頭吧！〔集體訂正〕

3、我們用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題：出示數(shù)學(xué)書17練習(xí)三的第5題

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課后總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：完成教科書第17頁(yè)第1、2題

教學(xué)內(nèi)容：教科書13-15頁(yè)圖示和例1

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在同學(xué)已經(jīng)把握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，把握了用乘法口訣求商的方法的根底上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。口算除法不僅在實(shí)際中有用，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此，本課的設(shè)計(jì)將口算除法與同學(xué)熟識(shí)的生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的口算除法植根于生活情境中，同時(shí)實(shí)行樂(lè)觀的措施激活同學(xué)已有的口算閱歷，喚起同學(xué)對(duì)已有學(xué)問(wèn)的回憶，根據(jù)"理解概括提高'的思路組織教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要學(xué)問(wèn)和方法，這就為同學(xué)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路。

講授新課時(shí)，留意讓同學(xué)動(dòng)手，(使每個(gè)同學(xué)都參加了課堂教學(xué))以動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物和問(wèn)答思索題作思維主線，引導(dǎo)同學(xué)先講，老師補(bǔ)講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。

[課后反思]

本課教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注意同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷。

從同學(xué)熟識(shí)的、豐富多彩的生活場(chǎng)景動(dòng)身，讓同學(xué)在喜氣洋洋的蔬菜運(yùn)輸情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式〔可以獨(dú)立思索、可以借助小棒操作等〕，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。激活同學(xué)已儲(chǔ)存的相關(guān)口算閱歷〔表內(nèi)除法〕，喚起同學(xué)對(duì)已有學(xué)問(wèn)〔一位數(shù)乘整十、整百數(shù)〕的回憶，并將它順當(dāng)遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

2、注意情感溝通，培育"主角'意識(shí).

新理念下提倡自主學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。課堂上老師努力營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)過(guò)程。重視師生溝通、生生溝通，小組爭(zhēng)論、同桌合作，給同學(xué)供應(yīng)自主的活動(dòng)空間和溝通時(shí)機(jī)，使同學(xué)在自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在老師的合作下，同學(xué)利用已有學(xué)問(wèn)閱歷，樂(lè)觀思維，大膽探究，讓每個(gè)同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)、體驗(yàn)到勝利的喜悅，懂得合作的力氣。

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

《送暖和》教學(xué)設(shè)計(jì)

——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、三位數(shù)除以一位數(shù)〔被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小〕的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，把握驗(yàn)算的方法。

3、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，逐步培育估算的意識(shí)和力量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、把握三位數(shù)除以一位數(shù)〔被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小〕的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，逐步培育估算的意識(shí)和力量。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，把握驗(yàn)算的方法。

2、能夠結(jié)合情境，比擬合理的進(jìn)行估算。

教具學(xué)具：課件、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：看到你們穿得這么暖和，這么美麗，坐在這樣寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)，我感覺(jué)，你們好幸福??！但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎？〔不知道〕咱們一起來(lái)看幾副照片吧！信任看過(guò)之后，你的心肯定會(huì)受到震撼。

1、課件出示“震撼人心〞的畫面。

老師解說(shuō)，同學(xué)觀看。

〔1〕這個(gè)11歲的女孩，為了能夠上學(xué)，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。

〔2〕石頭、木板搭建成的桌椅?？纯窗?！他們的教室，晴天四周風(fēng)，雨天八方水。

〔3〕或許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為他是個(gè)不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實(shí)他是一個(gè)男孩子，他留長(zhǎng)頭發(fā)，不是為了好看，而是因?yàn)樗麄兗腋F得連剪頭發(fā)的錢都沒(méi)有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。

〔4〕他們想上學(xué)，他們想讀書，但他們沒(méi)有這個(gè)時(shí)機(jī)和條件。

2、觀后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受?！仓?—4人發(fā)言〕師：同學(xué)們，看完這些照片，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？我們應(yīng)當(dāng)為他們做些什么？

3、據(jù)同學(xué)的發(fā)言總結(jié)：同學(xué)們都有一顆愛(ài)心，我們要把愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)，華夏學(xué)校的同學(xué)們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。華夏學(xué)校開(kāi)展了一系列送暖和活動(dòng)。我們今日就來(lái)解決送暖和活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。〔板書課題：送暖和〕

二、自主探究新知

師：華夏學(xué)校的同學(xué)們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來(lái)看！1、呈現(xiàn)信息〔課件展現(xiàn)〕，讓同學(xué)在畫面中找出數(shù)學(xué)信息。

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、解決第一個(gè)問(wèn)題

1〕列算式?！霸趺戳兴闶剑?/p>

2〕讓同學(xué)估算商是多少，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)估量的過(guò)程，然后全班溝通。

3〕計(jì)算并溝通計(jì)算的過(guò)程。

4〕讓同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)算，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位〞。

5〕師小結(jié)計(jì)算方法。

4、解決第二個(gè)問(wèn)題

同學(xué)自己列出除法算式后，先估一估，再進(jìn)行計(jì)算，然后匯報(bào)溝通。

〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)商中的“1、4、4〞各表示什么意思，各是怎么計(jì)算出來(lái)的?！?/p>

5、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)三位數(shù)除以一位的計(jì)算方法。

三、應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題。

1、摘蘋果競(jìng)賽：

846÷6154÷4364÷7

〔1〕估量商是幾位數(shù)？

〔2〕獨(dú)立完成。

〔3〕與今日學(xué)的學(xué)問(wèn)比擬，有什么發(fā)覺(jué)？

2、填寫“〞、“〞、或“=〞。

96÷8○96÷6120÷4○240÷890÷5○80÷542÷3○42╳3

3、完成書的試一試。

四、課堂總結(jié)。

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

買文具〔除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法〕

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：

1、用豎式求除數(shù)是兩位數(shù)〔整十?dāng)?shù)〕除法。留意：三位數(shù)除以兩位數(shù)，商要寫在個(gè)位上。

2、用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

3、補(bǔ)充【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商也是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算方法。留意在商的末尾必需補(bǔ)0，它起到占位的作用。

路程、時(shí)間和速度

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：

1、路程、時(shí)間和速度之間的關(guān)系。

路程=速度×?xí)r間時(shí)間=路程÷速度速度=路程÷時(shí)間

2、利用上面三個(gè)關(guān)系式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、將出意義并能比擬速度的快慢。如：4千米|時(shí)

12千米分340米|秒30萬(wàn)千米|秒

參觀苗圃〔把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商〕

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：

1、筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的方法，試商時(shí)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

2、了解被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系。被除數(shù)÷除數(shù)=商。。。。。。余數(shù)；被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)，為驗(yàn)算做好預(yù)備。

秋游〔三位數(shù)除以兩位數(shù)〕

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：

1、體驗(yàn)改商的過(guò)程，把握改商的方法。在試商的時(shí)候，假如在估商的時(shí)候，把除數(shù)變大了，商就可能變??；假如把除數(shù)變小了，商就可能變大?！不蛘弋?dāng)所得的余數(shù)大于等于除數(shù)時(shí)，商小了需要調(diào)大；當(dāng)試的商與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)的時(shí)候，則商要調(diào)小?！?/p>

2、能夠?qū)θ粩?shù)除以兩位數(shù)的除法進(jìn)行估算。

補(bǔ)充【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：

1、單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

2、確定商是幾位數(shù)的方法：三位數(shù)除以兩位數(shù)，假如前兩位夠商1，商則是兩位數(shù)；假如前兩位不夠商1，商則是一位數(shù)。

國(guó)家體育場(chǎng)〔感受較大數(shù)的意義〕

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】:收集并感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。

補(bǔ)充【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：步長(zhǎng)，是腳尖到腳尖的距離。

探究與發(fā)覺(jué)〔四〕〔商不變的規(guī)律〕

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：

1、商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)〔0除外〕，商不變。

2、依據(jù)商不變的性質(zhì)計(jì)算150÷25800÷25÷125因?yàn)?5乘4能得到100，125乘8能得到1000，所以將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大4倍、8倍。

補(bǔ)充【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：

1、被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大或縮小假設(shè)干倍〔0除外〕，商隨著縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

2、除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小假設(shè)干倍〔0除外〕，商隨著擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

中括號(hào)〔四則混合運(yùn)算的挨次〕

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】：

1、中括號(hào)的作用，能夠轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次。

2、明確四則混合運(yùn)算的挨次：算式中既有小括號(hào)又有中括號(hào)時(shí)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

第1節(jié)長(zhǎng)頸鹿和小鳥

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第82—83頁(yè)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，嫻熟并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

2、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高同學(xué)的運(yùn)算力量，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，嫻熟并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，算法多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？到了冬季，你們有什么感覺(jué)？天氣冷的時(shí)候我們都情愿躲在屋子里，小鳥們打算要到南方去旅游，它們起了大早拿好自己的東西，來(lái)到了車站，可是有的小鳥卻找不到自己的車了。細(xì)心的同學(xué)們快來(lái)幫他們看一看，這些小鳥該上幾號(hào)車。

7×=56×9=457×=28×6=42

9×=633×=21×4=36×5=35

集體訂正，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

小鳥們順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)了目的地，她們要住在暖和舒適的長(zhǎng)頸鹿賓館，看到來(lái)了這么多的小客人，長(zhǎng)頸鹿應(yīng)當(dāng)很興奮才對(duì)，可是他卻發(fā)愁了，同學(xué)們想一想他是為了什么而發(fā)愁呢？〔安排房子〕聰慧的同學(xué)們，你們能關(guān)心他解決這個(gè)難題嗎？

二、建立模型、探究新知。

1、仔細(xì)觀看畫面，你能從中得到哪些有利于解決這個(gè)難題的信息？

一棟房子住6只小鳥?！矄?wèn)題求的是幾棟就需要知道一棟房子住幾只小鳥?！?/p>

2、你們準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？拿出你的練習(xí)本寫一寫。說(shuō)一說(shuō)為什么這么列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

3、引申問(wèn)題：長(zhǎng)頸鹿賓館又來(lái)了一些小鳥，大家看圖，你還能提出哪些問(wèn)題？你會(huì)怎么解決？

〔1〕有30只鸚鵡，每棟房子住六只，需要幾棟房子？

〔