《丑小鴨》教案（19篇）

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《丑小鴨》教案篇1

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)課文中的生字。

2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在憐憫丑小鴨不幸的同時，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對逆境時的頑強(qiáng)、英勇，對自己的將來要布滿信念。

課時重點(diǎn)：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的感動之情。

課時難點(diǎn)：體會丑小鴨面對逆境時的頑強(qiáng)英勇。

一、故事引入

師：今日，老師想給大家講一個故事，這個故事從一個蛋開頭說起〔板畫〕鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個個蛋都“啪啪啪〞地跳出了小鴨子，可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間，最終從蛋里出來這么個小家伙〔師版畫〕取名丑小鴨。

二、出示課文第二段

〔一〕第2段

看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請小伴侶們自己到課文中去找一找，讀一讀。

1、大家讀得很仔細(xì)，信任你能讀懂?，F(xiàn)在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？

生：嘴大大的。腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的?！矌熤赴瀹嫛痴l再來說說。

2、師：真是又大又丑，誰來讀一讀這一局部？

師范讀，生齊讀。

師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜愛這個名字嗎？你怎么知道的？

3、誰來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。

〔二〕第3段

1、師：剛剛我們熟悉了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳?，它過得怎么樣？

大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺侮他。〞

誰欺侮他？“什么是欺侮？〞欺侮他的人怎么對待他？我們來看看他在家的遭受。

隨同學(xué)答復(fù)分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他。〞

師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點(diǎn)，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣??？

師：哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也厭煩他。你猜他會怎么對待小鴨？

師：下面我們來讀讀這個長句?！矎?qiáng)調(diào)“也厭煩〞〕

〔表揚(yáng)語：聽出了你的憐憫，聽出了丑小鴨的孤獨(dú)可憐……〕

師：出示“丑小鴨感到特別孤獨(dú)。〞

師：因?yàn)榇藭r的丑小鴨沒有——〔伴侶〕沒有——〔歡樂，親人的愛，暖和……〕

2、師：有一天，他鉆出籬笆，靜靜地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。

師：為什么？家是多么暖和的地方！

師：假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？〔呆不下去〕是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。

發(fā)下練習(xí)紙，寫時可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。

師：大多數(shù)同學(xué)都這樣寫到，“我想找一個暖和的地方〞

三、分析課文4、5、6段

1、師：丑小鴨去了許多地方，他有沒有找到真正的暖和的家？請同學(xué)們翻開課本，剛剛我們學(xué)了課文1、2、3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。

生讀課文。

師：有沒有要提示大家的地方。

師：丑小鴨并沒有找到幸福暖和，這樣的遭受連在家也不如。再大聲讀，在這么多遭受里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？

〔課件出示4幅圖：1、動僵在冰面；2、小鳥嘲笑；3、獵狗追逐；4、靜靜過日子?！?/p>

版塊〔一〕

〔1〕你是怎么理解嘲笑的？能給它找個近義詞嗎？

〔2〕為什么？

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。

〔1〕老師發(fā)覺剛剛你把“靜靜〞讀得特殊輕，為什么要這樣讀？

〔2〕你們有沒有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)瞬，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都轉(zhuǎn)變著，但丑小鴨的境遇卻依舊未變，沒有關(guān)懷，沒有暖和，沒有親人，沒有伴侶，連個安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？

版塊〔三〕

天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

〔1〕“凍僵〞是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

〔2〕老師發(fā)覺有的小伴侶緊鎖眉頭，說不出話來了，那么千言萬語就讓我們用讀這種方式來表達(dá)吧。讀

面對快死的丑小鴨怎能不讓人覺得憐憫呢，讀。

面對無家可歸、飽受欺侮的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀

師：可憐的丑小鴨在家飽受欺侮，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告知大家。

師：讀到這兒，你們心理是什么味道？

師：面對小鳥冷漠的嘲笑，面對獵狗無情的追逐，面對孤獨(dú)的黑夜，丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？面對這一切，丑小鴨是怎么做的？

依據(jù)同學(xué)答復(fù)

這是一只怎樣的丑小鴨？沒有放棄生活，對生活布滿盼望，頑強(qiáng)，英勇

四、課文第七段

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，突然觀察鏡子似的湖面上，映出一個美麗的影子，潔白的羽毛，長長的脖子，漂亮極了。

師：靠著這種頑強(qiáng)英勇，在一個農(nóng)夫的好心關(guān)心下，丑小鴨度過了一個漫長的冬天……〔播放錄象〕

〔1〕你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。〔漂亮的、雪白的、名貴的、英俊的、經(jīng)受過磨難的〕你能用課文里的話來說嗎？

〔2〕它再也不是那個丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會怎么樣？〔興奮、感動〕

〔3〕為什么會這么興奮，感動呢？

是啊，因?yàn)槊缐舫烧媪?，因?yàn)榇藭r的他漂亮極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個人的心里去。

評：多美麗的一只天鵝啊。

評：好一只英俊瀟灑的白天鵝。

評：你的聲音是多么感動啊。

評：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福?！?/p>

啊，原來我不是丑小鴨。是一只美麗的天鵝呀！

是啊，丑小鴨簡直不能信任自己的眼睛，它是那樣地感動萬分，女生歡樂地讀

老師聽出來了，你們由衷地替它興奮，由衷地在為它祝愿，男生深情地讀

丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺侮，歷經(jīng)了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底歡樂地呼喊吧。

拓展：

寫第二封信：小伴侶們趕快把這令人興奮的好消息告知媽媽吧?？炜欤`開我們的信紙。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難受，一起歡樂，這只在孤獨(dú)、孤獨(dú)中長大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子最終迎來了自己的春天，變成了一只漂亮的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但盼望你能永久記住這篇課文，當(dāng)你將來身處逆境時，當(dāng)你將來不順心時，請你信任將來你也能成了一只漂亮的天鵝。

板書：28、丑小鴨

可憐孤獨(dú)

頑強(qiáng)英勇心中有盼望……

白天鵝

《丑小鴨》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2力量目標(biāo)：熟悉＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳顏色。理解這一形象的社會意義，

培育同學(xué)對文學(xué)作品的觀賞力量。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著幻想飛行，讓同學(xué)懂得命運(yùn)其實(shí)

沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美妙境界、美妙抱負(fù)的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)受，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般

名貴的靈魂。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有很多漂亮動人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，孤獨(dú)的嫦娥，慷慨無私的歡樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解－－－同學(xué)介紹自己所了解的狀況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充〔安徒生的生平可具體一些〕。

三、去除閱讀障礙：〔指名完成后齊讀識記〕

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶充滿

四、你喜愛這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛誕生時的境況是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來答復(fù)?！惨姴蕡D〕

五、同學(xué)跳動閱讀全文后，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？〔指名答復(fù)〕－〔理線索〕

以丑小鴨的流浪腳印為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－〔明結(jié)構(gòu)〕

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系詳細(xì)的語句來答復(fù)。－－〔知內(nèi)容〕

沼澤地：〔憐憫、卑視〕

老太婆家：〔被稱贊〕

灌木林里：〔憧憬美與幸?！?/p>

老農(nóng)家：〔被追打〕

花園里：〔被贊美〕

4、找出童話中的假設(shè)干人物〔動物〕形象，結(jié)合詳細(xì)語句談?wù)勛约旱目捶?。－〔辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代和善慈愛愿意關(guān)心別人的人?！沧屚瑢W(xué)自由發(fā)表看法〕

〔可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的……可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太〕－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳顏色。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－〔悟主題〕

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣闊的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到特別難為情，因?yàn)橐活w好的心是永久也不會傲慢的

討論探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被和善而又脆弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

〔此題的設(shè)置，是讓同學(xué)爭論，在思想的碰撞中，深化理解作品的主題?！?/p>

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的力量標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永久也不行能成認(rèn)它的漂亮。

2、丑小鴨假如不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永久也不能正確熟悉自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？〔可板書同學(xué)的精彩發(fā)言〕

1、能夠英勇地離開那個讓他飽受欺凌的誕生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的熟悉發(fā)覺過程說明，沒有對美妙境界、抱負(fù)生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。

………

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終也成為了一只漂亮的白天鵝，觀賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無軌道＞

2請同學(xué)談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a命運(yùn)無軌道b丑小鴨的夢

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

要有一顆好的心：和善、寬厚、有抱負(fù)、

英勇地追求美與幸福

丑小鴨告知我們：

1成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。

2命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分*自己。

3、在拼搏中才能真正熟悉自己原來也可以變成“白天鵝“

4………

教后小結(jié)：1、教學(xué)根據(jù)理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)連接緊湊，思路清楚，同學(xué)在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了肯定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正緣由的辯論時，氣氛熱鬧，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的熟悉。兩則課外選文朗讀，使同學(xué)對丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的熟悉，他們眼神告知了我他們內(nèi)心深處的感動。2、分角色朗讀對同學(xué)理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3缺乏：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

《丑小鴨》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2、力量目標(biāo)：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳顏色。理解這一形象的社會意義，培育學(xué)生對文學(xué)作品的觀賞力量。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑孟腼w行，讓同學(xué)懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美妙境界、美妙抱負(fù)的追求。

4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)受，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有很多漂亮動人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，孤獨(dú)的嫦娥，慷慨無私的歡樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解——同學(xué)介紹自己所了解的狀況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充〔安徒生的生平可具體一些〕。

三、去除閱讀障礙：〔指名完成后齊讀識記〕

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶充滿

四、你喜愛這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛誕生時的境況是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來答復(fù)?！惨姴蕡D〕

五、同學(xué)跳動閱讀全文后，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？〔指名答復(fù)〕－〔理線索〕

以丑小鴨的流浪腳印為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－〔明結(jié)構(gòu)〕

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系詳細(xì)的語句來答復(fù)。－－〔知內(nèi)容〕

沼澤地：〔憐憫、卑視〕

老太婆家：〔被稱贊〕

灌木林里：〔憧憬美與幸福〕

老農(nóng)家：〔被追打〕

花園里：〔被贊美〕

4、找出童話中的假設(shè)干人物〔動物〕形象，結(jié)合詳細(xì)語句談?wù)勛约旱目捶ā＃脖嫘蜗蟆?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代和善慈愛愿意幫助別人的人?！沧屚瑢W(xué)自由發(fā)表看法〕

〔可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的……可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太〕——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳顏色。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——〔悟主題〕

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到特別難為情，因?yàn)橐活w好的心是永久也不會傲慢的

討論探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被和善而又脆弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

〔此題的設(shè)置，是讓同學(xué)爭論，在思想的碰撞中，深化理解作品的主題?！?/p>

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的力量標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永久也不行能成認(rèn)它的漂亮。

2、丑小鴨假如不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永久也不能正確熟悉自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？〔可板書同學(xué)的精彩發(fā)言〕

1、能夠英勇地離開那個讓他飽受欺凌的誕生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的熟悉發(fā)覺過程說明，沒有對美妙境界、抱負(fù)生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會發(fā)覺自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終也成為了一只漂亮的白天鵝，觀賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。

2、請同學(xué)談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

要有一顆好的心：和善、寬厚、有抱負(fù)、

英勇地追求美與幸福

丑小鴨告知我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正熟悉自己原來也可以變成“白天鵝“

課后心得：1、教學(xué)根據(jù)理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)連接緊湊，思路清楚，同學(xué)在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了肯定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正緣由的辯論時，氣氛熱鬧，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的熟悉。兩則課外選文朗讀，使同學(xué)對丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的熟悉，他們眼神告知了我他們內(nèi)心深處的感動。

2、分角色朗讀對同學(xué)理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。

3、缺乏：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

《丑小鴨》教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

《丑小鴨》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級下冊中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個飽滿的童話形象:面對困難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍舊一心一意地追求美妙的抱負(fù).故事寫得非常感人,貼近兒童生活,符合低班級兒童的心理特點(diǎn).

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)14個生字,讀準(zhǔn)字音,識記字形,聯(lián)系詞句理解字義.

力量目標(biāo):正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培育他們的朗讀力量.

情感目標(biāo):使同學(xué)初步懂得要善待他人,相互敬重,英勇的面對生活.

【教學(xué)與學(xué)法】

點(diǎn)撥引導(dǎo),朗讀感悟

【課時】

第二課時

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)同學(xué)朗讀;

教學(xué)難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的訓(xùn)練意義

【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】

(一),復(fù)習(xí)回憶,導(dǎo)入新課.

1.由回憶"丑小鴨"名字的由來導(dǎo)入新課.

2.師:丑小鴨因?yàn)槟映?會遇到什么樣的遭受他的心情會怎樣這節(jié)課就讓我們連續(xù)走進(jìn)丑小鴨的世界.

2.看動畫短片,了解丑小鴨的生活,并試著用一句話概括大致內(nèi)容.(播放flash課件)

師:接下來,我們來看一個動畫短片,請大家邊看邊思索:來到世界上的丑小鴨生活的怎么樣

[設(shè)計(jì)意圖]:愛好是最好的老師,是學(xué)習(xí)的源動力.有了愛好,同學(xué)就有了探究新問題,學(xué)習(xí)新學(xué)問的動力;有了愛好,同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的欲望.在此利用多媒體課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好.

(二),感知課文,披文入情

1.學(xué)習(xí)三,四,五,六自然段

⑴.師:丑小鴨長成這樣子,大家會喜愛他嗎讓我們連續(xù)看課文.

師:這只小鴨子因?yàn)槟映?在家里過得會怎么樣呢就請自由讀讀課文第3自然段吧.

師:你是從哪里體會到的"除了……誰都……"

師:都有誰在欺侮他,又都是怎么欺侮的

師:丑小鴨的苦痛,孤獨(dú),我們看在眼里,痛在心里,你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎

⑵,師:在家里,丑小鴨孤獨(dú)極了.他再也忍不住了,他最終離開了家.然而,離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)憂呢請悄悄地讀第4,5,6自然段,用鉛筆劃出你替丑小鴨難受的地方.

師:有什么地方讓你擔(dān)憂(師生溝通)

⑶,師深情表達(dá)第5自然段:一天黃昏,一群天鵝從空中飛過.丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝,又驚異有艷羨.(幻燈片出示天鵝圖)

師:丑小鴨驚異什么又艷羨什么

師:你能讀出他的驚異與艷羨嗎

[設(shè)計(jì)意圖]:通過多媒體供應(yīng)的直觀,多彩,生動的形象,可以使抽象的概念詳細(xì)化,形象化,進(jìn)行動態(tài)展現(xiàn),加強(qiáng)同學(xué)的直觀印象,這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn),難點(diǎn)的教學(xué),到達(dá)事半功倍效果.這樣同學(xué)不僅對驚異和艷羨有了正確的理解,也感受到了丑小鴨在逆境中對美妙生活的憧憬與追求.

⑷,師:日子一天一天過去了,寒冷的冬天來到了,你擔(dān)憂小鴨嗎

引讀:天——(越來越冷),湖面結(jié)了——(厚厚的冰).丑小鴨——(趴在冰上凍僵了).幸虧——(幻燈片出示)

師:在這樣惡劣的環(huán)境中,丑小鴨仍沒有放棄內(nèi)心對美妙生活的追求,依舊那么執(zhí)著地喜愛著生命.著真是一只了不起的丑小鴨,讓我們伴著音樂來讀3—6自然段(播放音樂)

3.學(xué)習(xí)第七自然段

⑴師:多大的苦痛,多大的不幸,丑小鴨都悄悄忍受著,頑強(qiáng)生活著,他最終挨過了寒冷而又饑餓的冬天.

師:漫長的冬天最終過去了,暖和的春天來了.柳綠花紅,鶯歌燕舞,就連湖面上也游來了一只漂亮的白天鵝.(幻燈片出示)這讓老師不禁想到了這樣一首詩(師生齊背《詠鵝》)

⑵用自己的話說天鵝的美

詞語拓展練習(xí)詞語拓展"的"

⑶激qing朗讀:

①丑小鴨看到湖面上映出的影子,他想:(讀最終一句)

②原來自己就是漂亮的天鵝,他怎能不興奮,怎能不感動,請?jiān)僮x這句話

⑷指導(dǎo)朗讀,帶著驚喜,興奮的心情來讀

(三)拓展延長,升華移情

師:讀到這里同學(xué)們肯定會有很多感慨,你想對故事中的角色說些什么(幻燈片出示:我想說)

[設(shè)計(jì)意圖]:利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,供應(yīng)一個便于同學(xué)探討的環(huán)境,增設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景,使同學(xué)由被動接受學(xué)問轉(zhuǎn)化為主動探究問題.

(四),老師總結(jié)

(五),布置作業(yè)

同學(xué)們,安徒生不僅寫了《丑小鴨》,還寫了許多許多漂亮的童話故事,你們想知道嗎老師建議同學(xué)課后再找?guī)灼x一讀.

【板書設(shè)計(jì)】

28,丑小鴨

(天鵝)

丑——孤獨(dú),苦痛——美

《丑小鴨》教案篇5

河北省圍場縣腰站中學(xué)于志祥

課前導(dǎo)航

《丑小鴨》是依據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。筆下的丑小鴨到處受排擠、受稱贊、受打擊。但它并沒有無望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。文中丑小鴨困難曲折的人生經(jīng)受，以及其執(zhí)著追求的堅(jiān)韌精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。

本文是同學(xué)喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn)，依據(jù)中同學(xué)特有的奇怪心和憐憫心進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。以“讀－析－感－悟〞為主線，激發(fā)同學(xué)讀書愛好，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性。引導(dǎo)同學(xué)對美妙的境界、美妙的抱負(fù)進(jìn)行體驗(yàn)和追求。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語、美詞佳句；

2.力量目標(biāo)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，理解其社會意義，培育同學(xué)對文學(xué)作品的觀賞力量。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)懂得友善、懂得追求。

信息資料

1.課件、天鵝圖片；

2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

課前演練

演講一個生動好玩的童話故事。

激趣起錨

童年,故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了和善，歡樂王子讓我們學(xué)會了無私，小紅帽教會了我們機(jī)靈，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。老師隨即出示“丑小鴨〞變成白天鵝的“flash〞圖片，引入課題。

學(xué)海泛舟

初讀

1.自讀課文，畫出不熟識的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，溝通穩(wěn)固〔自主學(xué)習(xí)、合作穩(wěn)固〕。

2.分段指讀，師生評議〔培育同學(xué)有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容〕。

熟讀

1.引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式讀文。思索：讀懂了什么？沒讀懂的用“？〞標(biāo)出。

2.分組溝通談故事的感受，引導(dǎo)同學(xué)初步感知文章內(nèi)容，分組溝通，達(dá)成共識。〔分組、合作、探究〕

3.質(zhì)疑問難：溝通探討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請說出來?！矌熒鷾贤ǎ蠁栴}，適當(dāng)點(diǎn)撥〕

4.內(nèi)容探知：你喜愛這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛伞！步Y(jié)合課文內(nèi)容簡潔易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，培育同學(xué)的閱讀力量〕

5.仿句拓展：依據(jù)例句，仿寫句子，與例句構(gòu)成排比?！舶l(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延長課外〕

丑小鴨讓我們學(xué)會了自信和追求；；。

第二課時

一、跳讀全文，深析內(nèi)容

1.理線索：請找出貫穿全文的線索?！惨猿笮▲喠骼说哪_印為線索〕

2.明結(jié)構(gòu)：請?jiān)敿?xì)找出丑小鴨流浪生活的腳印。〔誕生地－沼澤地－老太婆家－灌木林里－老農(nóng)家－花園里〕

3.析內(nèi)容：結(jié)合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。

誕生地──〔被排擠〕

沼澤地──〔被卑視〕

老太婆家──〔被稱贊〕

灌森林里──〔憧憬美〕

老農(nóng)家──〔被追打〕

花園里──〔被贊美〕

二、辨析形象，感悟主題

1.辨形象：指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物〔動物〕形象。進(jìn)行分角色朗讀或表演。之后，對其評價，體會其現(xiàn)實(shí)意義?！残〗M合作〕

例如：老太婆家的短腿雞，它高傲無禮，自以為是，缺少憐憫心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

2.悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語句并分析。

關(guān)鍵句子：

〔1〕想我還是走到廣闊的世界里去才好。

〔2〕我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒……

〔3〕只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。

〔4〕他感到特別難為情……因?yàn)橐活w美妙的心是永久也不會傲慢的。

引導(dǎo)同學(xué)悟出主題后，相機(jī)出示漂亮的白天鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

主題：要成為白天鵝，就應(yīng)有寬厚、和善的心，應(yīng)有抱負(fù)，要英勇地追求美與幸福。

三、人生啟示

從丑小鴨的“丑〞“苦〞“變〞的經(jīng)受中，你獲得了哪些啟示？

例如：

1.不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹。

2.沒有對美妙境界、抱負(fù)生活的追求，就不行能制造出人生的奇跡。

3.命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分*打拼。

4.愛拼才會贏。

四、拓展延長

〔素養(yǎng)作業(yè)，任選一題〕

1.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，或許有很多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終也成為一只漂亮的白天鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的成長歷程。

2.編排課本劇。

3.搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。

板書設(shè)計(jì)

附：

模式縮影

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能──〔關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培育、學(xué)習(xí)、理解、感悟〕

2.過程與方法──〔自主、合作、探究〕

3.情感態(tài)度與價值觀──〔關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟〕

教學(xué)模式：

一、說、談、講、暢、三分演練〔前練〕

二、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境〔導(dǎo)入〕

三、多樣讀文、整理感知〔讀熟〕

四、合作探究、深化分析〔析透〕

五、賞析句段、說談體會〔悟深〕

六、課下延長、搜集素材〔延展〕

預(yù)期目標(biāo)：表達(dá)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實(shí)踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、開心創(chuàng)新的課堂理念。

《丑小鴨》教案篇6

第一課時

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

《丑小鴨》是人教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材二班級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

1.熟悉14個生字，會寫12個生字，理解"暖烘烘、厭煩、嘲笑、欺侮'等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

【教學(xué)過程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個特別優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過？知道故事的是誰嗎？

〔同學(xué)介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起仔細(xì)地來讀一讀吧！

出示初讀要求：

〔1〕讀準(zhǔn)生字，想方法記住字形。

〔2〕正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

〔3〕說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.溝通。

〔1〕認(rèn)讀生字，記字形。

〔2〕理解詞語。

◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

◆歸類理解詞語，留意他們的異同。

蘆葦籬笆厭煩

嘲笑欺侮

【設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的"義'是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注"義'是否準(zhǔn)確，還要引導(dǎo)體會其情味和用法。把"蘆葦'"籬笆'放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，依據(jù)偏旁可以明確他們的"義'；把"厭煩、嘲笑、欺侮'合為一組，讓同學(xué)討論他們有什么異同，奇妙地進(jìn)行詞語的"整合'教學(xué)：不喜愛的程度越來越深──心里的厭煩語言上的嘲笑行為上的欺侮。歸類，使詞語教學(xué)更富有實(shí)效?！?/p>

〔3〕分段朗讀課文，準(zhǔn)時正音。

〔4〕溝通對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了漂亮的天鵝。

◆丑小鴨受了許多苦，最終變成了漂亮的天鵝?！仓灰笳f出也許意思即可。〕

◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣？

◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的？

三、讀議比照，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們認(rèn)真讀讀課文，看看畢竟有什么不一樣。

〔1〕蛋大、出世晚。

〔2〕長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鴨'。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子："他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。'

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)感受丑小鴨的"丑'，分三步走：〔1〕讀名字，猜測感受小鴨的"丑'?！?〕找詳細(xì)描寫丑小鴨"丑'的句子，在讀中體會小鴨的"丑'。〔3〕看圖依據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說說其他的小鴨子，在比照中再一次感受丑小鴨的"丑'。同學(xué)在猜測中感受，在朗讀中感悟，在比照中加深理解和積累運(yùn)用詞句?！?/p>

四、感情朗讀，品嘗天鵝的漂亮

1.長得怪模怪樣的丑小鴨漸漸長大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

◆讀出天鵝的漂亮。

◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？〔讀出歡樂的心情。〕

3.丑小鴨是怎么變成漂亮的天鵝的？我們下節(jié)課認(rèn)真閱讀。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是"鴨、鵝、蛋殼、翅膀'。

第二課時

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1.理解"驚異'"艷羨'等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要敬重他人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的愛好。

【教學(xué)過程】

有小伴侶提出問題：丑小鴨是怎么變成漂亮的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)受。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來到世界上，開頭了他的生活，他過得怎樣？請同學(xué)們自由讀課文36自然段，用"這是一只〔〕的丑小鴨'句型練習(xí)說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀溝通，適時點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的句子有：

◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他?！灿^看插圖，說說丑小鴨受到的欺侮?！?/p>

◆丑小鴨感到特別孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開了家?！蚕胂螅杭偃缒闶浅笮▲啠瑫胄┦裁?？〕

◆丑小鴨來到樹林里，小鳥嘲笑他，獵狗追逐他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！菜?躲'什么？〕

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子?！沧プ?靜靜'，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)?！?/p>

◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓同學(xué)觀看插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀看、想象、理解三種力量互生共長。采納多種形式，層層深化地朗讀、研討，喚起同學(xué)內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)同學(xué)情感與文本的融合?！?/p>

二、深化研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的士氣，他心中還有美妙的憧憬。再讀36自然段，找找寫他堅(jiān)韌生活、懷有美妙愿望的句子，思索后四人小組溝通。

2.全班溝通。

預(yù)設(shè)的句子有：

◆丑小鴨感到特別孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開了家?！菜x開家是為了什么？──查找美妙的生活?！?/p>

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。〔抓住"靜靜'一詞，感悟丑小鴨雖然孤獨(dú)，但仍不放棄生活的士氣?！?/p>

◆丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，又驚異又艷羨。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。

〔1〕播放課件：丑小鴨仰視著雪白漂亮的天鵝從天上飛過。

〔2〕想象說話，理解"驚異'和"艷羨'。

師："丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，驚異極了，他心里想'同學(xué)想象說話。

師："丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，艷羨極了，他心里想'同學(xué)想象說話。

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用"這是一只〔〕的丑小鴨'句型練習(xí)說話。

【設(shè)計(jì)意圖：這是全文教學(xué)的重點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸的心靈，充分感受丑小鴨凄慘的境遇，感悟他面對苦難的樂觀、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)"這是一只〔〕的丑小鴨'消失了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的頑強(qiáng)，在詞語和句子的練習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)層層深化地熟悉丑小鴨的形象?！?/p>

三、原文再現(xiàn)，品嘗丑小鴨的美妙心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨最終苦盡甘來，他變成了漂亮的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么漂亮，連他自己都不敢信任。出示句子師生對讀。

師：這莫非是自己的影子？

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

3.丑小鴨這時候會想些什么呢？〔同學(xué)暢談溝通?！?/p>

4.出示安徒生原作中的最終一段話：

他感到特別難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不傲慢，因?yàn)橐活w好的心是永久不會傲慢的。

5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么？〔丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆和善、名貴的心。〕

6.假設(shè)變得漂亮的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么？〔綻開想象?！?/p>

7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是美麗還是難看，我們都要敬重他們，善待他們。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合原文品嘗，自然無痕感受美妙心靈；合理綻開想象，深切感悟與人為善?！?/p>

四、介紹原文，閱讀經(jīng)典

【設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、最終勝利的美妙形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給同學(xué)一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給同學(xué)留下深刻印象。在原著的閱讀中，同學(xué)的收獲會更多。介紹閱讀經(jīng)典，讓同學(xué)自己去閱讀、觀賞和品嘗，去直接與大師對話，可以有效地提升同學(xué)的語文素養(yǎng)?！?/p>

《丑小鴨》教案篇7

第三課：丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、夢想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體會文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點(diǎn)

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)課時

2

第一課時

自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排解文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思索：安徒生是怎樣在逆境中成才的？

導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，布滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人譏笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公正了，把全部的懲處都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就肯定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只漂亮的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

簡介

同學(xué)介紹及生平

安徒生(1805——1875〕，丹麥19世紀(jì)聞名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，最終在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根高校。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多表達(dá)在歌頌性的童話中，后者多表達(dá)在挖苦性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多布滿綺麗的夢想、樂觀的精神，表達(dá)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，夢想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增加。在鞭撻丑惡、歌頌和善中，表現(xiàn)了對美妙生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信念的愁悶心情。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲薄命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)消沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

整體感知

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？有哪些不幸的遭受？

地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋〔老太婆家〕灌木林農(nóng)夫家大花園

遭受：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上稱贊、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗稱贊、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。全部的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

可見，不幸遭受呈逐步升級狀；身體上的損害、人格上的污辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外，它還得忍受饑餓，躲避獵槍，防范寒冷。

研讀賞析

〔一〕人物形象

1、丑小鴨在不幸的遭受面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合詳細(xì)語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、用“從這里，我看到了一只的丑小鴨〞說話。

丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，抱負(fù)卻始終堅(jiān)決不移，那就是追求歡樂，渴望抱負(fù)，崇尚自由，憧憬漂亮。

3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，傾注了真摯的感情，或憐憫，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？

在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)受的藝術(shù)寫照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過訓(xùn)練。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開頭從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的稱贊排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，最終成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗(yàn)了本人的話：“生活本身就是童話。〞

〔二〕典型意義

1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？〔談?wù)勍挼乃枷胍饬x。〕

〔同學(xué)在文中找出相應(yīng)的語句并分析?！?/p>

明確：丑小鴨變成漂亮的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。

丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H四周的人不喜愛他，就連他的兄弟姐妹也欺侮他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的凄慘場面，最終死里逃命。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“暖和的屋子〞，“有了一些伴侶〞，他應(yīng)當(dāng)滿意了。但它并不滿意，他不情愿享受這種“安逸〞，它要“走到廣闊的世界里去〞，要到“新奇的空氣和陽光〞中去，這是它追求美妙生活的開頭。于是他走了，他可以根據(jù)自己喜愛的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮〞，從今“再也忘不了〞它們，這是他信念的形成期。后來，嚴(yán)冬到了，經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)決了，“我要飛向他們〞，就算“他們會把我弄死〞，也“沒有什么關(guān)系〞，她不顧生死地飛向他們，最終靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了抱負(fù)。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他假如不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

關(guān)鍵句子：

a、我想我還是走到廣闊的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到特別難為情，因?yàn)橐活w好的心是永久也不會傲慢的

2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？〔談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義?！?/p>

〔讓同學(xué)盡情地議，放膽地說，老師肯定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓舞精彩發(fā)言。〕

1、要英勇地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個未知的世界。

2、要能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。

〔三〕揣摩語句

1、“我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，竟然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!〞于是他飛到水里，向這些漂亮的天鵝游去。這些動物看到他，立刻就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?〞這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

丑小鴨為什么拼死也要飛向名貴的天鵝?

丑小鴨之所以拼死也要飛向名貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫幕孟耄恒裤矫烂睿恍缸非?，自己也變成一只漂亮的天鵝。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。)

只要你有抱負(fù)，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的〞。

3.他感到特別難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不傲慢，因?yàn)橐活w好的心是永久不會傲慢的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心〞是指什么樣的心?)

丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清晰，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心〞指和善的、美妙的、有抱負(fù)、有追求的心。

布置作業(yè)

在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨〞嗎？要變成一只“白天鵝〞，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨和我〞。

第二課時

導(dǎo)入

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，假如他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

研讀賞析

1、丑小鴨“丑〞嗎？誰認(rèn)為它“丑〞？用文中內(nèi)容加以說明。

在雞群和鴨群中，丑小鴨到處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡送他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜愛他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的諷刺排擠。

2、為什么四周的動物都認(rèn)為它丑？〔天鵝認(rèn)為它丑嗎？〕

不被認(rèn)同、理解

3、當(dāng)你身處某個環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會怎樣？

〔同學(xué)結(jié)合自身體驗(yàn)答復(fù)?！?/p>

4、在永不放棄中，一只笨重、深厚感情灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思索。

①當(dāng)它飛向“美與幸福〞時，它的心理活動是怎樣的？

難受、死亡感

②假如它的接近要帶來苦痛或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

〔同學(xué)自由發(fā)言〕

③那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請同學(xué)讀一讀。

堅(jiān)決

④假如將這一局部改動一下：直接寫天鵝告知它，它是一只漂亮的小天鵝，行嗎？

明確：只有自己親自發(fā)覺，才是真實(shí)的，自我發(fā)覺的才能發(fā)覺真正的自我。從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨始終不停地在發(fā)覺自我。因?yàn)樗瓉砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不肯定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)受，是不斷地發(fā)覺自我的經(jīng)受。因此，自我發(fā)覺才能發(fā)覺真正的自我。

板書：自我發(fā)覺發(fā)覺自我

5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞莫非一只天鵝蛋肯定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對我們有什么啟發(fā)？

必需有對美妙生活，抱負(fù)境界的憧憬，堅(jiān)韌不拔的毅力和追求才可以。

啟發(fā)：沒有對美妙境界、抱負(fù)生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會發(fā)覺自己，就不能讓自己也成為生活中的一個奇跡。

補(bǔ)充句子：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞

6、比照閱讀

布置作業(yè)

《丑小鴨》教案篇8

導(dǎo)入:

同學(xué)們,情愿聽故事嗎老師今日給你講個故事,故事的仆人公和你們的年齡相仿,不同的是,他有個凄慘而又苦痛的童年.他誕生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候,家里唯一能維持生計(jì)的爸爸去世了,媽媽迫于生活的壓力,只好改嫁.繼父特殊不喜愛他,常常打他,罵他.就這樣,一年一年過去了.他天生有一副好嗓子,這可是他轉(zhuǎn)變命運(yùn)的唯一盼望.在他14歲那年,他想當(dāng)一名演員,可是走了許多家劇院,卻沒有一家劇院情愿讓一個窮人家的孩子登臺演出.還好,一位窮人誕生的演唱家收留了他,教他唱歌,可是他又在一個重感冒時,把嗓子給燒壞了,他再也不能唱歌了.命運(yùn)總是這樣戲弄他,可是他面對困難一點(diǎn)兒也沒退縮.他開頭嘗試童話創(chuàng)作,最終以頑強(qiáng)的毅力和不懈的努力,成為了世界上聞名的童話大師.他把自己對生活的體驗(yàn)用童話的形式呈現(xiàn)出來.他就是19世紀(jì)丹麥聞名的童話大師安徒生.今日我們就要來學(xué)習(xí)由安徒生童話丑小鴨改編的課文.

新授:

和老師一起寫課題,伸出你的小手指.

這是一篇很好玩的童話故事,讓我們抓緊翻開課文,自由地大聲地讀讀這個故事,這篇課文生字特殊的多,老師要求:讀準(zhǔn)每個字音,讀通每個句子.

一同學(xué)字.

小伴侶都和課文里的生字寶寶交上伴侶了嗎看看黑板上的生字.你是怎樣和這些生字交上伴侶的.

出示生字:

烘譏僵(左形右聲)葦笆(上形下聲)負(fù)弓(獨(dú)體字)

剩欺(左聲右聲)裂(上聲下形)討厭孤臥(熟字加偏旁)

①開火車識字;②觀看規(guī)律;④齊讀

二同學(xué)詞

生字小伴侶都熟悉了,把字放進(jìn)詞語里,小伴侶還熟悉嗎

暖烘烘(暖和的意思)臥床剩下裂開欺侮厭煩(反義詞:喜愛)籬笆嘲笑(近義詞:稱贊)蘆葦(看圖片)凍僵(僵就是不能動彈了)幸虧(近義詞:多虧)丑小鴨

生字新詞小伴侶都熟悉了,老師待會就把它們放到課文里去考考你們!在這之前,劉老師這里有個小問題,先請同學(xué)們讀讀:故事里的丑小鴨有什么樣的變化呢

師:在這個問題里,有個詞語很重要,是這個問題的題眼

這個詞中,哪個字最重要

四學(xué)課文

剛剛你們都讀了課文,你知道了丑小鴨發(fā)生什么變化了嗎(生:變成漂亮的白天鵝了)

那原來是什么樣子的,又變成什么樣子了,分別在哪兩個自然段里寫了.(2自然段寫的是他原來的樣子,7自然段寫的是變化后的樣子)

那你最喜愛哪個自然段為什么那就請你讀讀這個自然段.

同學(xué)匯報(bào)第7自然段:

老師采訪你,你讀了這個自然段,你的心情怎樣(興奮,興奮,此時你興奮,誰更興奮呢)

想當(dāng)丑小鴨為自己興奮嗎情愿的小伴侶就用丑小鴨興奮的心情來讀讀.

他為自己興奮,丑小鴨信任自己變得這么美麗嗎(指導(dǎo)讀:這莫非是自己的影子)

丑小鴨不敢信任這是自己,因?yàn)樗藭r此刻真是太美了,誰能來讀讀他的美(指導(dǎo)讀:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,突然看到鏡子似的湖面上,映出一個美麗的影子,潔白的羽毛,長長的脖子,漂亮極了!)

通過你的朗讀,我們仿佛看到了一只漂亮的白天鵝在為自己而興奮,讓我們一起來感受他的漂亮吧!

真是漂亮極了!丑小鴨之所以這么歡樂,是因?yàn)?誰能為大家讀讀課文1,2自然段)

師:他是一只的鴨子

老師引讀:這是只又大又丑的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

這是只驚奇的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

這是只丑陋的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

此時,你就是這只丑小鴨,長得這么丑,你的心情怎樣

師:長得確實(shí)丑,但此時此刻他是盼望自己美的,那我們來比照著讀讀吧!

(出示:過了好幾天,這個蛋才漸漸開頭裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨.

他撲撲翅膀,向湖邊飛去,突然看到鏡子似的湖面上,映出一個美麗的影子,潔白的羽毛,長長的脖子,漂亮極了!)

①自由練讀;②男女生競賽讀

師:小伴侶,那丑小鴨在他的變化過程中,都經(jīng)受了哪些事情呢

請默讀課文3,4,5,6自然段,找到有關(guān)的句子畫下來.

同學(xué)匯報(bào).

哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他.

是啊,大家喜愛他嗎有三個詞語能說明大家都不喜愛他(咬,啄,厭煩同學(xué)邊匯報(bào),邊指導(dǎo)做動作,接著請著三個孩子上臺來表演)

是啊,除了鴨媽媽,大家都在欺侮他!在這種狀況下,迫于無奈的丑小鴨(感到特別孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開了家)

小伴侶這是一只()的鴨子!(可憐,可悲,命運(yùn)凄慘)

②丑小鴨來到樹林里,小鳥嘲笑他,獵狗追逐他.他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.

小鳥會嘲笑他什么呢(請回答下列問題的小伴侶上臺,再找個獵狗上臺來進(jìn)行表演)

小伴侶樹林里的小動物們也在欺侮丑小鴨,還會有哪些動物怎樣的欺侮他

是啊,這是只()的鴨子!(不受歡送,大家都不喜愛),所以(同學(xué):他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.

③秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,靜靜地過日子.一天黃昏,一群天鵝從天上飛過.丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝,又驚異有艷羨.

通過他的朗讀你感受到了什么驚異什么(讓同學(xué)邊做動作邊解釋)

艷羨白天鵝什么

他盼望自己也像白天鵝這樣漂亮嗎這又是一只()的鴨子.(布滿盼望不斷追求)

天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰.丑小鴨趴在冰上凍僵了.幸虧一位農(nóng)夫觀察了,把他帶回家.

差點(diǎn)都被懂死了,這是一只多么()的鴨子.(英勇)沒有被困難所壓倒.

看到黑板上老師的板書:

小伴侶雖然他是只可憐的,人人都不喜愛的丑小鴨,但他對自己的將來布滿了盼望,英勇的去面對一切困難,所以他最終變成了一只漂亮的白天鵝,你們?yōu)樗d奮嗎為他傲慢嗎

來歡樂的呼喊:(女生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只美麗的天鵝呀!

這是驚喜的呼喊:(男生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只美麗的天鵝呀!

這也是幸福的呼喊:(齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只美麗的天鵝呀!

這更是幻想成真后的呼喊:(再齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只美麗的天鵝呀!

丑小鴨這個故事其實(shí)就是安徒生自己的真實(shí)經(jīng)受,故事里的丑小鴨成了人人寵愛的白天鵝,故事外的安徒生成了世界聞名的童話大師,讀了丑小鴨的經(jīng)受,你們明白了什么

是啊,小伴侶們說得很好,讀童話是件好事,能讓我們明白許多的道理,安徒生他一身寫了168篇童話故事,老師今日就向小伴侶們介紹一些:《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《小克勞斯和大克勞斯》《野天鵝》

《丑小鴨》教案篇9

【課前透視】

《丑小鴨》是依據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以布滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨'誕生后，歷經(jīng)種種磨難，最終發(fā)覺自己是一只美麗天鵝的非凡經(jīng)受。文中"丑小鴨'困難曲折的經(jīng)受，以及它身處逆境，不懈追求美妙抱負(fù)的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是同學(xué)熟識的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜愛故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充分的自由朗讀時間和汲取內(nèi)化時間，以激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)豐富的想象力和制造力，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，相互敬重，同時要正確地熟悉自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、朗讀課文。

【信息資料】

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

〖切入舉偶〗

1、情境激趣：

播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀看。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會天鵝的漂亮。老師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今日我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們敘述了"丑小鴨'是如何變成天鵝的動人故事。

2、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有很多形象留在我們的記憶里，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡要表達(dá)?！忱蠋熛鄼C(jī)引出課題。

〖對話平臺〗

一、初讀

1、自讀課文，畫出不熟識的字詞，利用工具書弄清晰是什么意思，想一想，怎么記住它?！餐瑢W(xué)自學(xué)、溝通識字記字方法〕

2、嬉戲穩(wěn)固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識字記字閱歷，培育同學(xué)識字記字力量。

二、熟讀

1、引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思索：讀懂了什么？相互爭論，溝通讀書感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班溝通讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，表達(dá)挨次等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。

結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培育了同學(xué)閱讀力量。

三、寫字

1、出示"我會寫'中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀看分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫"灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)'師生評價后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要留意的問題。

如："厭'是廠字旁里是"犬'，不能少寫一點(diǎn)，留意寫好"豎撇'。鵝："我'寫得小一些，"鳥'應(yīng)略微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫"蛋殼'、"翅膀'。

4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展現(xiàn)。

本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此實(shí)行了引導(dǎo)觀看，嘗試書寫的方法，老師準(zhǔn)時巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時鼓舞，培育了同學(xué)的寫字力量。

第二課時

〖對話平臺〗

一、導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語。同桌相互檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：

依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？老師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定討論的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

在抓好讀寫的根底上，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，培育同學(xué)讀書質(zhì)疑的力量，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備。同時應(yīng)當(dāng)留意，同學(xué)提出的問題具有不確定性，老師應(yīng)當(dāng)因勢力導(dǎo)，以同學(xué)的問題為主，綻開教學(xué)活動，防止老師包辦代替。

二、讀議

1、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊爭論：〔同學(xué)自學(xué)，分組合作，老師巡察〕

抓住的問題，應(yīng)當(dāng)能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)當(dāng)離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说哪_印是是全篇課文行文的線索，從它"離家的緣由'動身，既抓住了小鴨受到的卑視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)受。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分綻開。

2、小組爭論，老師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥：

在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要留意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)溝通自己的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話，讓同學(xué)在讀書與溝通中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

3、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟：

由于問題設(shè)計(jì)上消失的多元性，所以老師在組織同學(xué)匯報(bào)時，要留意對同學(xué)相機(jī)引導(dǎo)，深化領(lǐng)悟文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點(diǎn)如何，老師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時地朗讀指導(dǎo)。

如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)當(dāng)離家出走。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解?！沧x2、3、7自然段的有關(guān)句子?！痴f明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌?丑陋'、"受卑視'、"孤獨(dú)'。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不是一般的小鴨。老師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同時可以追問："為什么鴨媽媽不厭煩他？'當(dāng)發(fā)覺自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。

假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)當(dāng)離家出走，老師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟?！沧x4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句?！硿贤幷摰慕Y(jié)果，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨"可怕'"艷羨'"幸運(yùn)'的語句，仔細(xì)體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，老師可以引發(fā)同學(xué)思索：假如丑小鴨離家出走會怎樣？

三、拓展

1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢詫?shí)行對他們說幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行溝通。

2、從丑小鴨"丑'、"苦'、"變'的經(jīng)受中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

《丑小鴨》教案篇10

第3課《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2、力量目標(biāo)：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳顏色。理解這一形象的社會意義，培育學(xué)生對文學(xué)作品的觀賞力量。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著幻想飛行，讓同學(xué)懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美妙境界、美妙抱負(fù)的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)受，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有很多漂亮動人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，孤獨(dú)的嫦娥，慷慨無私的歡樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解－－－同學(xué)介紹自己所了解的狀況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充〔安徒生的生平可具體一些〕。

三、去除閱讀障礙：〔指名完成后齊讀識記〕

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶充滿

四、你喜愛這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛誕生時的境況是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來答復(fù)。〔見彩圖〕

五、同學(xué)跳動閱讀全文后，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？〔指名答復(fù)〕－〔理線索〕

以丑小鴨的流浪腳印為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－〔明結(jié)構(gòu)〕

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系詳細(xì)的語句來答復(fù)。－－〔知內(nèi)容〕

沼澤地：〔憐憫、卑視〕

老太婆家：