部編人教版小學三年級下冊語文全冊優(yōu)質(zhì)教案

部編版小學三年級下冊語文全冊教案

三年級語文下冊教學計劃

執(zhí)行時間：所教班級：執(zhí)行人：

一、教學指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》以《全日制義務教育語文

課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，

致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，

全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,

為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

我班共有學生名，其中男生名，女生名。大部分學生天真聰穎，接受

能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作

業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今

后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上

進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面有所提高。

三、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自

查、互查，交流閱讀體會

4、、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有

東西可寫。

四、教材簡析：

新人教版編部本于2019年春正式使用，本冊教材安排課文28篇。教材以專

題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。分別是“感受多彩春

天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追

憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其中

22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學生認知特點。

體裁多種多樣，內(nèi)容生動，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚了中華

優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心,

激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字

詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。

口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符

2

合學生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平

臺一一回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用一一重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

書寫提示一一重視漢字書寫，強調(diào)寫好漢字。日積月累一一安排經(jīng)典名句，集中

學習傳統(tǒng)文化。

各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體

裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背

誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。

從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、

探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

五、教學要點和課時安排及進度

單分

內(nèi)容課時教學要點

元類

1古詩三首1.認識34個生字，會寫36個生字。掌握形聲字的

2燕子識記規(guī)律。

課

3荷花2.學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生

文

4昆蟲備忘抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。

錄3.培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

1.引導學生觀察春天，了解春天特點。

□2.引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當

語春天去哪兒的語言表現(xiàn)春天的美。

第交玩3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

際4.通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口

單語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。

元1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞

習我的植物朋一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

作友3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這

種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。

語交流平臺1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊

文識字加油站想象。

園詞句段運用2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融

3

地入到自己的朗讀中。

3.學會按漢字偏旁識記生字,并根據(jù)偏旁初步認識

生字的意思。

日積月累

4.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁？各有

什么作用。

5.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。

課5守株待兔1.認識33個生字，會寫33個生字。掌握“耒”字

文6陶罐和鐵旁。

罐2.借助注釋讀好文言文；分角色朗讀課文，讀好對

7鹿角和鹿話。

腿3.注意積累描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并根據(jù)詞

8池子與河語體會性格特點。

流4.聯(lián)系生活實際理解寓意。

口1.學會思考別人講的是否有道理。

該不該實行

語2.懂得尊重不同的想法。

班干部輪流

交

制

際

習1.能按一定順序仔細觀察圖畫，看懂圖意。

看圖畫，寫作

第作2.結合生活展開想象，擴展圖畫內(nèi)容，聯(lián)系說話。

文

3.把看到的、想到的寫清楚。

單語交流平臺1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進行

元文詞句段運用簡單的復述。

園書寫提示2.結合自身生活說明寓言故事中蘊含的深刻道理。

地3.正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點，

并能進行獨立列舉。

4.積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子,并能在具體的

語境中熟練使用。

日積月累5.了解通知這一應用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關

要求進行寫作。

6.了解左右結構和上下結構的字的書寫規(guī)律，橫畫

或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長

短比例和距離。

1.了解寓言一般比較短小，但往往蘊含深刻的道理

快樂讀書吧

的特點。

4

2.激發(fā)閱讀寓言的興趣。

課9古詩三首1.認識40個生字，會寫37個生字。

文10紙的發(fā)明2.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

11趙州橋3.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫

一寫過節(jié)的過程。

12一幅名揚

4.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情

中外的畫

第綜1.自主搜集有關傳統(tǒng)節(jié)日的資料

合2.小組合作交流并展示成果

中華傳統(tǒng)節(jié)

單性

日展示課

元學

習

語交流平臺1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

文識字加油站2.學會從日常生活中識字。

園詞句段運用3.學會根據(jù)一段話照樣子仿寫。

地4.理解和背誦日積月累中的關于中國傳統(tǒng)文化的

日積月累

知識。

課13花鐘1.認識29個生字，會寫26個生字。

文14蜜蜂2.學會借助關鍵句概括一段話的大意。

3.學會觀察并能用自己的話準確優(yōu)美地表達。

4.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，發(fā)現(xiàn)生活之

15小蝦

美。

5.積累好詞佳句。

第

習1.能把實驗過程寫清楚。

四看圖畫，寫作

作2.語句生動細致，表達方法多樣。

單文

3.適當加入自己做實驗時的心情和發(fā)現(xiàn)。

兀

語交流平臺1.了解關鍵句的作用和如何用關鍵句概括一段話

文詞句段運用的大意。

園書寫提示2.學會觀察時主動思考，并學會表達。

地3.練習使用文章修改符號：對調(diào)符號、移動符號和

四日積月累刪除符號。

4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。

第16宇宙的另1、認識14個生字，會寫25個生字，認識新偏旁

五課一邊“反犬旁”和“月字旁”。指導寫好帶有這類偏旁

5

單文的字。

元2、能正確、流利朗讀課文，有感情朗讀好人物對

話。

3、抓住關鍵詞感受想象的神奇，并能激發(fā)學生的

想象思維。

4、學習課文的表達方法，指導學生運用語言文字，

嘗試創(chuàng)編故事。

17我變成了

一棵樹

1、回顧單元課文，感受想象的神奇。

2、游戲環(huán)節(jié)，進行習作前熱身。

習3、讀例文，引導學生展開想象，啟發(fā)學生思維，

交流平臺

作學習構段方法。

4、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并能

有次序、有主次地表達和寫作。

1.認識22個生字，會寫34個生字。

2.朗讀課文，感受童年生活的快樂。

18童年的水

3.通過聯(lián)系上下文和生活實際，觀察體會等方法理

墨畫

解難懂的句子。

課

4.學習用心理活動、連續(xù)動詞等寫作方法。

文

19剃頭大師

20肥皂泡

第

21我不能失

六

信

單

1.能抓住身邊一個熟悉的人的特點。

元身邊熟悉的

習2.通過一兩件事表現(xiàn)這個人的特點，運用語言、動

那些

作作、神態(tài)、心理等描寫把事情寫具體生動。

有特點的人

3.為習作取一個新穎有趣的題目。

語1.交流理解難懂的句子和難懂的詞語的方法。

文2.根據(jù)詞語的意思想象畫面。

交流平臺

園3.讀一讀，體會同一個詞語在不同句子里的不同

地含義。

6

六4.圍繞一個事物，用比喻、擬人、排比等修辭方

法和優(yōu)美的形容詞把這個事物寫具體生動。

5.背誦積累關于誠實守信的古代名言詩句。

1.認識“臧、呈、模、型”等27個生字，會寫“秦、

莊、稼”等34個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

22我們奇妙

3.了解三篇課文的主要內(nèi)容，把握單元主題“帶著

課的世界

問號在天地間遨游

文

4.了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。

5.學會要求初步學會整合信息，介紹一種事物。

23海底世界

24火燒云

第

口1.勸說別人時要注意說話的語氣。

七

語2.學會從別人的角度著想，讓人更愿接受你的勸

單勸說

交說。

元

際

1.借助給出的信息并查找資料了解大熊貓。

習

國寶大熊貓2.能根據(jù)所得信息把大熊貓介紹清楚。

作

3.圍繞中心把大熊貓的特點寫具體。

語交流平臺1.培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。

文詞句段運用2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。

園書寫提示3.學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

地4.觀察字的結構，練習書寫。

日積月累

七5.背誦經(jīng)典句子。

1.認識29個生字，會寫25個生字，正確讀寫生

詞。

25慢性子裁2.分角色朗讀課文，通過不同的語氣、神態(tài)來體

第縫和急性子現(xiàn)人物不同的性格特點及內(nèi)心情感。

八課顧客3.借助表格或示意圖了解故事的主要內(nèi)容，會復

單文述故事。

元4.感受故事的趣味性，激發(fā)學生的想象力。

26方帽子店

27漏

28棗核

7

口1.講故事要自然、大方，表達要清楚。

語2.聽故事要認真，能清楚地交流和表達。

趣味故事會

交

際

1.選取一種熟悉的動物，抓住它的反向特征，大

習這樣想象真膽想象，編一個童話故事。

作有趣2.通過動作、語言、心理活動等細節(jié)描寫突出故

事的趣味性。

識字加油站1.整理復述故事的方法。

詞句段運用2.通過字旁表意的功能，積累“口”字旁和“言”

語

字旁的生字。

文

3.體會修飾語在表情大意方面的作用，并學以致

園

用。

地日積月累

4.通過標點和人稱轉(zhuǎn)換,掌握轉(zhuǎn)述的方法并加以運

八

用。

5.繼續(xù)積累描寫春天的詩.

8

三年級下冊語文輔優(yōu)助潛工作計劃

班級：姓名：

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫

助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,

并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)補差計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)

一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較

扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學生情況分析

本班學生兩級分化明顯。大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較

為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力己經(jīng)遠超同班其他

學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引

導下較快的適應轉(zhuǎn)變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的

學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。

部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有

預習習慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些

缺乏。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。

總之，據(jù)我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，

在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到

更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步，促進學生全面健康發(fā)展。

三、培養(yǎng)內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過

活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，

因此要成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要

多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知

識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，

提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

9

通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成

績。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，

寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話

可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、

敢于說，進而爭取善于說。

1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪

玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生

一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應

該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立

戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前

預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標

出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，

這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，

作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求

學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。

4、堅持不懈地關愛后進生。

(1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教

學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，

哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)

動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)

等生的行列。

(2)組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助

小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

四、具體措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上

10

遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，

不斷提高做題和寫作能力。

11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在

優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

12、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生

改善目前學習差的狀況，提高學習成績。通過培優(yōu)補差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu),

差生不差，共享成功。

11

三年級語文下冊作文教學計劃

一、學生分析：

本班共有學生人，在上學期寫作的基礎上，發(fā)現(xiàn)大部分學生對寫作還是

比較感興趣的，有三分之一的同學積累的詞句比較豐富，寫話水平較高，有三分

之一的同學寫的文章較平淡，修飾的詞語不豐富，還有三分之一的同學對寫作不

感興趣，無話可寫，寫的句子也不太通順，對寫話有一種畏懼心理。本學期將通

過各種訓練，加強寫作練習的指導提高學生寫作水平。

二、習作教學目標：

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求安排學生感興

趣的話題作為習作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學生在練習時有多元選擇，

以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)作意識。

1.讓學生樂于習作，要學生激發(fā)習作興趣。

2.能留心周圍的事物，能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。

3.讓學生不拘形式地表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，

想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵。

學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，能放開手腳去寫，消除習作的畏

難情緒。

4.能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

5.能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，

并能做到有中心。

6.能較好的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。

三、習作教學重點、難點：

重點：1.讓學生樂于習作，要學生激發(fā)習作興趣。

2.讓學生不拘形式地表達。

3.適當要求：內(nèi)容要較具體，語句要通順。

難點：內(nèi)容要具體，重視學生的指導。

12

四、教學措施

1.語文課重視“讀寫長線結合”。

在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內(nèi)容，還應該引導學生

進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成

篇的方法。

2.好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。

根據(jù)課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立

意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面

不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作

水平日有寸進，不斷提高。

3.好作文指導和講評課，幫助學生邁好第一步。

每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng)設孩子們感興趣的教學情境，教會大家

從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的

氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

4.例文為樣式，主要是片斷練習，根據(jù)每次習作的要求，例文的特點，選擇

適當?shù)慕嵌龋寣W生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。

5.提倡認真修改，養(yǎng)成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，

學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以

恒養(yǎng)成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學生的責任心。

6.堅持寫日記，試行學生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導。

7.每周寫一篇周記，教師進行批改、講評。

8.擴大習作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機制。定期遴選優(yōu)秀作文、周記、

課堂隨文小練筆進行交流學習，在班級營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，

巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

9.成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名

細心的女生擔任圖書管理員。號召同學們踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、

午間、雙休日、節(jié)假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經(jīng)

典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，

讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

10.做好優(yōu)差生指導。

13

部編版小學三年級下冊語文全冊優(yōu)質(zhì)教學設計

1古詩三首

教學目標：

知識與技能：

1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意

思，初知古詩大意。

過程與方法：

教法：引導法、點撥法。

學法：想像畫圖法、自讀自悟法、合作探究法。

情感態(tài)度與價值觀：

能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

課時安排：3課時

第一課時

教學過程

一、情景導學

1.小黑板出示小知識。

課外知識積累：蘇軾，(1037——1101),字子瞻，號東坡居士，北宋著名的

文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、

散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；

散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2.板書課題：惠崇《春江晚景》

3.出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容:讓學生知道這是一首

題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春

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的景象。

二、自主學習

1.小黑板出示自學提示（一）

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認識“萎蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2.學生自學。

3.檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。

①識字“簍蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、合作學習

L出示自學提示（二）

①再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2.學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。

3.教師檢測學生的學習情況。

①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初

春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的

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信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中

嬉戲。

“萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是簍蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是

鮮美的河豚上市之時。

師：“簍蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛）,“河豚”

是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎？

（指導學生展開豐富的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊一一江中一一江岸一一想象,

其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽這此景

物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富

的想象，表達了詩人對生活的熱愛。

四、評議釋疑

1.出示自學提示（三）

①三讀古詩了解題畫詩的特點。

②背誦古詩。

2.學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。

3.教師了解學生的學習情況。

①引導學生概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下

浮云鬧，來不相知去不留。”

讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。

教學反思:

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第二課時

一、情景導學

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩

就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自主學習

出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、合作探究

1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？

（桃花，鴨子戲水、萎蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

萎蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在

淡水中產(chǎn)卵。

（2）學生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？

（詩人

的想象）。

（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意?！?/p>

四、評議釋疑

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

板書設計:

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第三課時

一、情景導學

1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、自主學習

1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學生根據(jù)古詩學習的方法自學古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”

的意思？

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因

此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鵬，于

是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導學生讀出詩人的感受？

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。

三、合作探究

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學過詩文描繪春色。

教學反思:

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2、燕子

主備人：課型：新授總序第個教案

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法：

在反復朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。

情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

教學重點：

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

教學難點：

理解文中的重點句的表達效果。

教學方法：

任務驅(qū)動法、點撥法。

課前準備：

布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關資料。

課時安排：1課時

教學過程

一、情景導學

同學們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌

《小燕子》。（學生回答問題），今天我們就來學習小燕子，看看它有多么可愛。

板書課題《燕子》。

二、自主學習

1.以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，

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羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相

似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅

等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應

該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房

頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3?7卵。燕子最愿意接近人類，人類最

愛護這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行一一成群結隊地由

北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和

凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

2.展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的

愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、

藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，

他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17H,因飛機突然失事遇難

殉職，年僅60歲。

三、合作探究

指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1.按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。

(1)在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

(2)通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

(3)說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結構深

記憶。

2.開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。

燕子yenzi聚攏julong增添zengtian掠過liidgud

稻田dootian尾尖w6ijian偶爾6uer沾zhanT

一圈ylquan蕩漾dangyang倦Juan了音符yinfu

演奏yanzou贊歌zange

3.生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

4.指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸

理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：

（1）你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？

點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。

（2）課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？

點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的

柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目

的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”看出來。

四、評議釋疑

（-）指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1.小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2.通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

點撥：外形非常美麗。

3.小燕子還有什么特點？

點撥：活潑機靈。

（二）組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。

L春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2.細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠

的葉，各色鮮艷的花。

3.“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子

趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

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4.小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

5.發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

五、拓展延伸

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面

的問題。

1.燕子是如何中天空中飛行的？

點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2.課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖

面，尾尖偶爾沾了一下水面。

3.你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕

快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4.這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：

（1）小燕子為什么要落在電線？

點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

（2）我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

點撥：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！”“停著的

燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子

比作一支正待演奏的春天的贊歌。

（3）發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會贊美什

么呢？

點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤

勞。

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六、訓練檢測

1.指導學生仿寫句子，“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線

譜啊!”

點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障??！

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女??！

2.我會根據(jù)拼音寫詞語。

jiilongdang：/angyinfuzengtianzange

()()()()()

3.我會在()里填上恰當?shù)牧吭~。

一（）羽毛-（）翅膀一（）鳴叫

-(）春雨一（）柳絲一（）燕子

4.我會照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會寫：_________________________________________________________

5.我會按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明

快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）o在微風中，在陽

光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）

的喜愛之情。

教學反思:

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3、荷花

主備人：課型：新授總序第個教案

教學目標：

知識與技能：會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨

擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛

大自然的感情。

教學準備：識字卡片、學生查找有關荷花的資料、課件、掛圖。

課時安排：2課時

第一課時

一、情景導學

學生交流課前收集的關于荷花的詩句。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

二、自主學習

1.師出示課件：

請同學們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

2.學生交流看后對荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

3.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

4.指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、合作探究

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

（理清“聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢一想象情景一回到現(xiàn)實”的過程）

四、評議釋疑指導書寫“蜓”“蹈”“佛”等字。

24

第二課時

一、情景導學

輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提

示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯?。）（板書：

聞清香）

二、自主學習

1.（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

教師：這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家想一想，“冒”字還可

以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒

出來。

（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……

要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？

例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花

在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

2.（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?/p>

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前指一指，哪處荷葉是

“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。

教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮

地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨

擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？

（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）

教師：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，

想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨

擠擠”的情景？

師：接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說

好在哪里。

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三、合作探究

1.（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ詹鍒D，想一

想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（學生自由讀句子：“有的……有

的……有的……”）

師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，

翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像

一張花瓣床；小蓮蓬就像個調(diào)皮的孩子……