《給教師的建議》讀書(shū)筆記1000字

100010001000工農(nóng)路小學(xué)田梅基寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)。這本書(shū)令我深深地感到：的見(jiàn)解，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)仍然具有強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義，仍有很多值得學(xué)習(xí)的地方。首先談?wù)劇耙虿氖┙獭钡膯?wèn)題。在我們的教育教學(xué)中，常常會(huì)面對(duì)班里許多令人頭疼的問(wèn)題：為什么在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的的學(xué)生，老師干脆對(duì)他放棄不管呢？很多教師都從學(xué)生身上找原因，什么不知道學(xué)習(xí)了，腦子笨了，家長(zhǎng)不配合等等；從不從自己身上找原因。而蘇霍姆林斯基在提出問(wèn)題后，直接了當(dāng)?shù)貜慕處煹慕嵌茸隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。也就是缺乏“因材施教”。學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等，并且要運(yùn)用到實(shí)際課堂中去，為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中步，才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花?！毙问?，將他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與你娓娓道來(lái)。太多。而應(yīng)該抓住一切可利用的時(shí)間來(lái)豐富自己的知識(shí)。熟練的機(jī)床調(diào)整技師。蘇霍姆林斯基這樣的教育為她今后的我們要注重訓(xùn)煉他們的思維，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。對(duì)待學(xué)生冷冰冰的態(tài)度鮮明的對(duì)比，也讓我反思。第二篇：給教師的建議讀書(shū)筆記20教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家基著。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勎业捏w會(huì)。美就會(huì)凋謝。”書(shū)中提到這個(gè)問(wèn)題就是興趣的培養(yǎng)，興趣從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果?！白非笾R(shí)的愿望，是靠?jī)和碾m不輕松然而快樂(lè)的、誘人的、出于自愿勞動(dòng)所創(chuàng)造的千萬(wàn)條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來(lái)滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時(shí)候，他的勞動(dòng)才能成為快樂(lè)的、誘人的、自愿的勞動(dòng)。必須使兒童感到自己是一個(gè)勞動(dòng)者，使他為自己的努力所達(dá)到的勞動(dòng)成果而感到自豪。培養(yǎng)自豪也就會(huì)意味著在兒童心靈中樹(shù)立一種要成為思考者的愿望?！睌?shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力，知識(shí)智力興趣關(guān)系密切，有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛(ài)學(xué)習(xí)與情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知識(shí)的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣。三、教育敘事對(duì)“失戀”后一首詩(shī)的處理動(dòng)于衷，他便開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。育引導(dǎo)。樣？”他連聲說(shuō)“謝謝老師”?；哪康?。第三篇：給教師的建議讀書(shū)筆記給教師的建議讀書(shū)筆記拜讀《給教師的建議》，使我受益匪淺。教育好犯錯(cuò)誤的學(xué)生；第二，如何緩解教師的心理壓力。們教師給予他們特別的關(guān)愛(ài)和寬容?！蹦敲?，如何才能給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生特別的關(guān)愛(ài)和寬容嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不隨意向家長(zhǎng)告狀?！边@些看似尋常簡(jiǎn)單的話，實(shí)踐起來(lái)卻很有難度，教師也是人，也時(shí)常會(huì)情緒化的去處理一些事情，正所謂人非圣賢孰能無(wú)己的行為，始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)！重。感教需要將教師的地位提高到和社會(huì)對(duì)教師的要求相一致的高度。權(quán)相統(tǒng)一的原則來(lái)看，只有把教師的社會(huì)地位提高到應(yīng)有的高度，對(duì)教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專業(yè)水平和教育我國(guó)教師的社會(huì)地位有了顯著提高，國(guó)家也在不斷提高教師的薪資待遇，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，國(guó)家沒(méi)有忘記教師們的巨大貢獻(xiàn)，社會(huì)也沒(méi)有忘記教師們的辛勤付出！信通過(guò)不斷努力，我一定能夠成為一名稱職的好老師！第四篇：《給教師的建議》讀書(shū)筆記《給教師的建議》讀書(shū)筆記在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我?guī)椭屛页錆M信心……242488上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生談心等，還要抽出時(shí)間搞教研；下班回家還要忙家務(wù)?？墒墙處煹臅r(shí)間到底從哪里來(lái)呢？帶著這樣的問(wèn)題和煩惱，我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書(shū)中寫(xiě)到：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼！潺潺小溪，每天不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。”15斷的水流，這是我們安排時(shí)間應(yīng)該首先考慮清楚的！子們擴(kuò)大視野，汲取更多的精神營(yíng)養(yǎng)。澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。潺潺不斷的溪流。己的文化底蘊(yùn)。第五篇：給教師的建議的讀書(shū)筆記《給教師的建議》讀書(shū)筆記作者:竹日期:20XX-4-29:58:0050家長(zhǎng)不知要付出從多少的艱辛。素質(zhì)教育，什么是素質(zhì)教是做不完呢？我聽(tīng)了覺(jué)得學(xué)生真的好可憐，但是又無(wú)能為們?cè)诮铀麄兩蠈W(xué)的時(shí)候都躲起來(lái)不愿意來(lái)學(xué)校。排除客觀因素，在我們的課堂上又應(yīng)該如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？我認(rèn)為，老師生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)便可減輕學(xué)生的一部分負(fù)擔(dān)。建議中