部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)練習(xí)題（全冊(cè)含答案）

部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)題(全冊(cè)，帶答案)

1社戲

第一課時(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

播

省

掇

行輩

歸\23

.7..

(4)易水()(5)第藻()(6)瘴潺()

2.根據(jù)拼音填漢字。

(1)(jue)蚯蚓(2)(xu)叨

(3)欺(wu)(4)(ddi)慢

3.依次填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是()

我們年紀(jì)都相仿，—論起行輩來(lái)，—至少是叔子，有幾個(gè)還是太公,

因?yàn)樗麄兒洗宥纪?，是本家。―我們是朋友，—偶而吵鬧起來(lái)，打了

太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，―他

們也百分之九十九不識(shí)字。

A.可……卻……因?yàn)椤绻?/p>

B.但...卻....然而...即使...而

C.但……卻……然而……即使……可

D.可...但...由于....因此...而

4.下列語(yǔ)句沒有語(yǔ)病的一句是()

A.玉樹地震發(fā)生后，戰(zhàn)士們冒著因余震而房屋隨時(shí)垮塌，再次進(jìn)入廢墟，搜尋幸

存者。

B.進(jìn)入初中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。

C.自從他加入學(xué)校足球隊(duì)的那一天起，就一直認(rèn)真刻苦地訓(xùn)練。

D.剛走到門口，就聞到從房?jī)?nèi)飄出來(lái)的一股龍井茶的清香。

5.全文寫了七個(gè)故事情節(jié)：A.趙莊看社戲；B.夜航去看社戲途中；C.看社戲前的

波折；D.看社戲歸航偷豆；E.六一公公送豆；F.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；G.隨母

親歸省小住平橋村。

根據(jù)下面的提示思考：

(1)情節(jié)順序是o

(2)詳寫的是。

（3）略寫的是。

6.看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)是如何解決的？為什么這樣寫？

7.你是怎樣看待“偷豆”這一情節(jié)的？

8.課文結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，-

也不再看到那夜似的好戲了?！蹦銓?duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？

9.有這樣一則笑話：一天，一個(gè)窮秀才到朋友家做客，主人嫌他窮，不想留他,

但又不好開口。恰好這時(shí)下起雨來(lái)，主人便在紙上寫了“下雨天留客天天留我不

留”這樣一句話，沒有加標(biāo)點(diǎn)。窮秀才看后，拿起筆給這句話加上標(biāo)點(diǎn)。主人一

看，只好留下他了。這句話主客二人是怎樣加的標(biāo)點(diǎn)？

主：下雨天留客天天留我不留

客：下雨天留客天天留我不留

第二課時(shí)

閱讀課文第10—13自然段，完成下面的問(wèn)題。

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容。

2.選段開頭一句說(shuō)的“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的

大”。這句話運(yùn)用的修辭手法是；從描寫方式上看，屬于，

寫出了的心情。

3.第11自然安段中的“跑”字與第10自然段的哪個(gè)詞相呼應(yīng)？這兩個(gè)詞都寫

出了什么樣的情形？

4.這段文字行文縝密，前后多處照應(yīng)。請(qǐng)將文段中相應(yīng)的句子填寫在相應(yīng)的表

格中。

前文交代的句子后文相照應(yīng)的句子

A.那聲音大概是橫笛

或者也許是漁火B(yǎng).

C.才記得先前望見的也不是趙

莊

5.選文中的景物描寫調(diào)動(dòng)了“我”的多種感官，請(qǐng)把相關(guān)語(yǔ)句摘抄在下面。

a.視覺：_________________________________________________________

b.聽覺：

c.嗅覺：_________________________________________________________

d.觸覺：_________________________________________________________

6.揣摩人物心理：下列語(yǔ)句分別體現(xiàn)了“我”去看戲途中的什么心情？請(qǐng)分別用

一個(gè)詞語(yǔ)概括。

（1）“但我卻還以為船慢?！?/p>

（2）“使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)?！?/p>

（3）“于是趙莊便真在眼前了。”

7.批注是一種很好的讀書方法，它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)記錄我們閱讀時(shí)的思考與

感悟。批注的角度有賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)任選一個(gè)角度，對(duì)

下面摘錄的兩則內(nèi)容進(jìn)行批注。

摘錄內(nèi)容（1）批注（1）

母親送出來(lái)吩咐‘'要小心”的時(shí)

候,我們已經(jīng)點(diǎn)開船,在橋石上一磕，

退后幾尺，即又上前出了橋。

摘錄內(nèi)容（2）批注（2）

淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍

的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑

去了。

8.《社戲》采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。如“那航船，就像

一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了船行的速

度之快；“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)”，通過(guò)老漁父的喝

彩從側(cè)面突出了船行的速度之快。

請(qǐng)以“周五放學(xué)回家，路上真高興”為情景，寫一段話，注意運(yùn)用正側(cè)面描

寫相結(jié)合的方法。

9.當(dāng)今社會(huì)，一方面是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)大行其道，逐漸成為大眾化的流行語(yǔ)卜如“神

馬都是浮云”“hold住”“傷不起”“有木有”等；另一方面，2017年高考明確規(guī)

定不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。你如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。要求觀點(diǎn)明確、

道理充分，條理清晰，60字左右。

參考答案

第一課時(shí)

1.(1)xlng(2)hang(3)cuan(4)fu(5)yiin(6)chan

2.(1)掘(2)絮(3)侮(4)怠

3.B

4.D

5.(1)情節(jié)順序是G、F、C、B、A、D、E(2)詳寫的是A、B、C、D(3)略

寫的是E、F、G

6.看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同

去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”

又逐一地被小伙伴們解決了：首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船

大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓

外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的

友愛、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌巖。

7.“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私

的心；“偷”中反映小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。偷豆情節(jié)，不僅展示

了小伙伴們的優(yōu)秀品質(zhì)，而且為下文六一公公送豆埋下了伏筆。

8.其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃

起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”、“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真

爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境

界的渴望和追求。

9.主：下雨天？留客？天天留？我不留！

客：下雨！天留客！天天留！我不留？

主：下雨天留客？天留我不留！

客：下雨天！留客天！留我不？留！

第二課時(shí)

1.去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受。

2.夸張；心理描寫，寫出了“我”因看社戲的愿望終于實(shí)現(xiàn)后內(nèi)心無(wú)比歡喜輕快

的心情。

3.“跑”與“飛”相呼應(yīng)，寫出了船行速度快的情形。

4.A.似乎聽到歌吹了B.那火接近了，果然是漁火C.漸望見依稀的趙莊

5.a月色便朦朧在這水氣里；淡黑的起伏的連山；依稀的趙莊；幾點(diǎn)火。b似乎

聽到歌吹了；那聲音大概是橫笛。c兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香;

含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。d（清香）夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。

6.（1）急切（2）陶醉（3）驚喜

7.（1）表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看社戲時(shí)的愉

快的心情。（2）這個(gè)比喻符合當(dāng)時(shí)舟中觀夜景的實(shí)際情形：因山勢(shì)起伏，船行疾

速，山色淡黑，群山極像“踴躍”的、“鐵”青的巨獸的脊背，同時(shí)也寫出了船

速之快，看戲心切。

8.示例：一路上，三五成群的同學(xué)都背著書包，提著手包，談笑風(fēng)生、其樂(lè)融融。

我和同伴一起牽著手在路上跑呀！跳呀！如出籠之鵠，無(wú)拘無(wú)束的一路狂奔。小

路兩旁，青青的麥苗在春風(fēng)的吹拂下，此起彼伏，像一層層涌動(dòng)的綠浪；湛藍(lán)的

天空白云飄蕩，幾只小鳥自由飛翔……面對(duì)此情此景，我再也抑制不住內(nèi)心的欣

喜，放聲高唱：“我在遙望，月亮之上……”激情澎湃的歌聲在空中久久回蕩，

我這富有磁性的聲音使得“耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。”他們紛紛向我投來(lái)“贊

賞”，甚至有些異樣的目光。

9.示例一：我贊成使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)自于生活，新穎、時(shí)尚。寫作時(shí)

適當(dāng)借鑒，.顯得更有生活氣息和時(shí)代感。同學(xué)之間用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)交流更親切，也

更能體現(xiàn)我們青少年勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的風(fēng)格。示例二：我認(rèn)為應(yīng)該規(guī)范使用

漢語(yǔ)。漢語(yǔ)歷經(jīng)幾千年，不僅是中國(guó)的文字，更是我們中國(guó)的文化。新時(shí)代的學(xué)

生，是文化的傳人，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并使用規(guī)范語(yǔ)言。我贊成高考不能使用網(wǎng)絡(luò)

語(yǔ)言。（觀點(diǎn)明確，言之成理即可）

2回延安

1.給下列句子中加點(diǎn)的字注音.

⑴杜甫川唱來(lái)柳林領(lǐng)笑（）（）

⑵米酒油像木炭火（）

⑶東山的糜子西山的谷（）

⑷羊羊羔吃奶眼望著媽（）

2.《回延安》體裁是,采用陜北民歌的形式創(chuàng)作；作者是我國(guó)當(dāng)代著

名詩(shī)人、劇作家。

3.下列各句按照詩(shī)句的感情，劃分節(jié)奏和標(biāo)注的著重號(hào)不正確的一項(xiàng)是（）

A.心以呀/要要/這么/厲害地/跳

B.雙手/塔牢/寶塔山

C.千聲萬(wàn)聲/吁映/你

D.十年來(lái)/革命/大發(fā)展

4.寫出下列各句使用的修辭手法。

⑴千聲萬(wàn)聲呼喊你（）

⑵杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑（）

⑶雙手摟定寶塔山（）

⑷母親延安就在這里（）

閱讀課文第五部分，完成問(wèn)題。

楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，

革命萬(wàn)里起高潮！

寶塔山下留腳印，

毛主席登上了天安門！

棗園的燈光照人心，

延河滾滾喊“前進(jìn)”！

赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，

走著咱英雄幾輩輩人……

社會(huì)主義路上大踏步走，

光榮的延河還要在前頭！

身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，

再回延安看母親！

5.這一部分寫的主要內(nèi)容是什么？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。

6.節(jié)選部分運(yùn)用了什么修辭手法？并找出相應(yīng)的句子。

7.“棗園的燈光照人心”指的是什么？

8.詩(shī)中寫道：“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬(wàn)里起高潮！寶塔山下留腳印，毛主席

登上了天安門！”由此可以讀出哪些內(nèi)容？

參考答案

1.⑴pii⑵ni6⑶m6i（4）gao

2.詩(shī)歌（抒情詩(shī)）信天游賀敬之

3.C

4.⑴夸張⑵擬人⑶夸張⑷比喻

5.歌頌延安輝煌的革命歷史，展望美好的未來(lái)。

6.擬人：“延河滾滾喊‘前進(jìn)‘！"夸張：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云”。

7.毛主席在棗園手書巨著，他的光輝思想似明燈照亮人們前進(jìn)的方向。

8.可以看出中國(guó)革命的進(jìn)程，從楊家?guī)X到天安門，中國(guó)革命逐漸走向高潮，最后實(shí)現(xiàn)了

全國(guó)解放的革命目標(biāo)。

3安塞腰鼓

1.請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

驟雨（）事然（）考絆（）燒削（）

hui（）暗嘆為觀zhi（）jia（）然而止

2.結(jié)合語(yǔ)境解釋下面加點(diǎn)的的詞語(yǔ)。

①一群羊嶙嶙的后生。

②恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了O

③碰撞在遺落了一切耳卷的觀眾的心上。

3.按課文內(nèi)容填空，體會(huì)用詞的妙處。

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（）地搏擊著，（）地搏

擊著。它（）著你，（）著你，（）著你。它使你從來(lái)沒有如此（）

地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你（）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，

那（）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

妙處：________________________________________________________________

4.這篇文章是從哪些方面寫安塞腰鼓的？

5.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

一群發(fā)騰騰的后生。

他們的身后是一片高粱地他們樸實(shí)得就像那片高粱。

哩溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。

他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地似乎從來(lái)不曾

響過(guò)。

但是：

看！——

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被

強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，

是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣,

是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇

——安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即使得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使

困倦的世界立即變得亢奮了。

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一

股勁！

好一個(gè)安塞腰鼓！

(1)“一群茂騰騰的后生”用這幾個(gè)字組成短句作為文章的首段，有什么作

用？

(2)為什么先寫南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩(wěn)而安

靜的神情和“呆呆”的腰鼓？

⑶“但是:看!一一單獨(dú)成段,有怎樣的表達(dá)效果？

(4)文中畫線的句子，運(yùn)用哪些修辭手法？作用是什么？

參考答案

1.zhoumojizhu6晦止戛

2.①本義茂盛，此處為“生氣勃勃”之意。②鼓聲的力量震撼著陽(yáng)光，間

接寫出了聲響的強(qiáng)大。③將聲響寫出形狀，更有力地表現(xiàn)了鼓聲的頑強(qiáng)生命力。

3.疾速大起大落震撼燒灼威逼鮮明驚異消化

4.文章寫了安靜的腰鼓、隆隆的腰鼓、寂靜的腰鼓三個(gè)方面的內(nèi)容。

5.(1)突出后生茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺(tái)，具有吸引人，

震撼人的力量。(2)動(dòng)靜相襯,更襯托出后生的颯爽英姿,人和鼓的沉穩(wěn)正是為

下文的火爆場(chǎng)面蓄勢(shì)。(3)單獨(dú)成段是要引人注意,強(qiáng)調(diào)人和鼓由靜而動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

(4)比喻和排比，突出腰鼓驟響時(shí)的聲、形、光彩和力量。

4燈籠

1.請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

假定是暖融融()的春xido(),西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有

人在秋千索下hudn()步尋一脈幽惜(),意味應(yīng)是深長(zhǎng)的。

2.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂舜歌期的朱門卻早已褪色了。

垂珠簾瓏：_________________________________________

（2）宮燈，還沒見過(guò)；總該有拳學(xué)/蘇的裝飾吧。

翠羽流蘇：__________________________________________________

3.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《泰州晚報(bào)》刊登文章，解答如何申報(bào)“青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)”？

B.家來(lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨了蠟火開花。

C.一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。

D.不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著

的。

4.文中寫道：“如同黑漆大門上過(guò)年貼丹紅春聯(lián)一樣?！贝郝?lián)是傳統(tǒng)文化中很有趣味的語(yǔ)

言形式，講究字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意境相似或相反。成語(yǔ)也可以成為春聯(lián)，如：雪中送炭

一錦上添花，井然有序一雜亂無(wú)章。你也對(duì)一對(duì)。

（1）山清水秀一（）

（2）粗茶淡飯一（）

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

最壯是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的

幾個(gè)斗方大字是霍騾姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故

事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。

5.這段文字是緊扣哪個(gè)字來(lái)寫的？

6.你能默寫出本段文字化用的詩(shī)詞嗎？

7.“我愿就是那燈籠下的馬前卒”中“馬前卒”的比喻義是什么？

8.本段文字體現(xiàn)出作者怎樣的精神？

參考答案

1.rong宵緩qiao

2.（1）懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。（2）指宮燈上的各種裝飾物。

翠羽，翠鳥的羽毛，古代多用作飾物。

3.A

4.示例：（1）花好月圓（花紅柳綠、月明風(fēng)清等）（2）山珍海味（山肴野藏、玉盤

珍像等）

5.壯

6.醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

7.比喻愿意為英雄前驅(qū)，做勇于獻(xiàn)身的戰(zhàn)士。

8.本段體現(xiàn)出作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。

5大自然的語(yǔ)言

第一課時(shí)

1.給下列加橫線的字注音。

①差異②差遣

③差勁④參差

⑤連翹⑥翹起

2.根據(jù)下列句子的意思，分別寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①消失了聲音，藏起了形跡（）

②不情愿又沒有辦法（）

③難做的事情居然能做到，值得寶貴（）

④衰敗的野草無(wú)邊無(wú)際與天空相連（）

3.給下面的詞各配一個(gè)同義詞、一個(gè)反義詞。

①炎熱（）（）②靈敏（）（）

③歸來(lái)（）（）④容易（）（）

4.理解下列句子的意思，回答問(wèn)題。

①杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快

種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

能將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分號(hào)嗎？為什么？

②此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記

錄，拿1741年至1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬

木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說(shuō)，春天提前9

天。

“前者”和“后者”各指什么？

5.填空。

這篇課文把無(wú)比豐富的（）比作“大自然的語(yǔ)言”。從具體、生動(dòng)的

說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了（）的（）和（）。

第二課時(shí)

閱讀下面的語(yǔ)段，完成各題。

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第

開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,

這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)

中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一

片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，

年年如是，周而復(fù)始。

1.本段描寫自然現(xiàn)象的順序是。

2.將下列各組語(yǔ)句中加粗的詞所表示的意義寫在句后的括號(hào)里。

①各種花次第開放（）

學(xué)生不要亂花錢（）

花言巧語(yǔ)迷惑人（）

爺爺?shù)难墼缁耍ǎ?/p>

②到了秋天，果實(shí)成熟（）

這條路，小王最熟了（）

俗話說(shuō)：熟能生巧（）

他養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣（）

③年年如是，周而復(fù)始（）

是毒草就必須進(jìn)行批判（）

要學(xué)會(huì)明辨是非（）

這是植物孕育果實(shí)的時(shí)候（）

3.本段描寫各種自然現(xiàn)象的變化是為了說(shuō)明什么？

4.課文中說(shuō)，“這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”。想一想,

本段中有沒有“大自然的語(yǔ)言”？試舉例說(shuō)明。

5.文中“年年如是”的“是”為指示代詞，請(qǐng)說(shuō)明它指代的內(nèi)容。

參考答案

第一課時(shí)

1.①chd②chdi③chd④cl⑤qido⑥qido

2.①銷聲匿跡②無(wú)可奈何③難能可貴④衰草連天

3.①酷熱寒冷②敏銳遲鈍

③回來(lái)離開④簡(jiǎn)便困難

4.①不能。因?yàn)樾踊?、桃花二者是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物

候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是

夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

②前者指1741年到1750年10年間平均的春初七種喬木抽青和開花日期，后者

指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。

5.物候現(xiàn)象物候景象物候現(xiàn)象特征成因意義

第二課時(shí)

1.時(shí)間順序

2.①種子植物的有性繁殖器官花費(fèi)用來(lái)迷惑人的模糊迷亂

②長(zhǎng)成知道得清楚熟練程度深

③這樣是(判斷詞)正確正是

3.說(shuō)明一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

4.有；例如燕子歸來(lái)。

5.本段前面的內(nèi)容。

6阿西莫夫短文兩篇

第一課時(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

遺hdi()骨8@()zhe()皺追sii()

難蟾(蛛隕(

2.解釋詞語(yǔ)

劫難:追溯:

天衣無(wú)縫:致密:

3.“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知？

4.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)?

5.兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？

6.兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。試比較分析。

第二課時(shí)

1.給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)注音寫漢字：

遺hdi()褶皺()天衣無(wú)fGng()

2.詞語(yǔ)解釋：

褶皺：__________

3.賞析語(yǔ)言下列句子。

(1)下面是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的作

用：

“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得

多么天衣無(wú)縫。”

(2)分析下列句子的說(shuō)明方法及作用：

如：”位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。”

又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸

也隨之一起運(yùn)動(dòng)?！?/p>

4.修改下面的病句。

(1)目前，我國(guó)各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

（2）從大量的事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國(guó)界的。

5.下列關(guān)于“板塊構(gòu)造”理論說(shuō)法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.整個(gè)地球是由板塊構(gòu)成的B.板塊與板塊之間是相互緩慢運(yùn)動(dòng)的

C.板塊之間可以被拉開、擠壓或抬升D.板塊交界處多火山、地震等

參考答案

第一課時(shí)

1.骸骼褶溯ji?chanyunxie

2.劫難：災(zāi)難。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來(lái)。天

衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一

點(diǎn)破綻。致密：細(xì)致精密。

3.1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因

而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。

4.科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無(wú)處不在”。他

們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，如“恐龍何以在南極生存？”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)

到另一個(gè)陸地上去的呢？”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南

極”。

5.1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因

而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。

6.科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無(wú)處不在”。他

們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，如“恐龍何以在南極生存？”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)

到另一個(gè)陸地上去的呢？”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南

極”。

第二課時(shí)

1.骸zhe縫

2.褶zhS衣服摺疊而形成的印痕:百褶裙。泛指摺皺重復(fù)的部分

3.(1)作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字：

“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得

多么天衣無(wú)縫?！?/p>

通過(guò)看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一

個(gè)最顯而易見的證據(jù)。

(2)如：”位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，采用了打比方的方

法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。

又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸

也隨之一起運(yùn)動(dòng)?！辈捎昧舜虮确降姆椒?，使得語(yǔ)言既生動(dòng)形象又明白如話。非

常形象可感。

4.(1)目前，我國(guó)各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

(2)大量的事實(shí)告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國(guó)界的。

5.A

7大雁歸來(lái)

1.選擇下列注音全對(duì)的一項(xiàng)()

A.霧靄(ai)紐正(jiu)緘默(xidn)遷徙(xl)

B.賭注(du)撤回(che)沼澤(zhdo)符合(fu)

C.黑噩(11)預(yù)料(yu)蹊翟(yti)強(qiáng)漫(mi)

D.喧鬧(xuan)稀疏(shu)頻繁(bin)偶爾(er)

2.選詞填空：

(1)烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與地向南飛行200英里直

達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

A.堅(jiān)持不懈B.勇往直前C.堅(jiān)定不移

(2)的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷。

A.單調(diào)枯燥B.單一無(wú)聊C.準(zhǔn)確無(wú)誤

(3)每年3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做。

A.祝福B.賭注C.祈禱

(4)大雁都要吹起的號(hào)角。

A.聯(lián)合B.連和C.聯(lián)系

（5）在對(duì)孤雁的解釋上，出現(xiàn)了一束不曾_____的希望之光。

A.預(yù)想B.預(yù)測(cè)C.預(yù)料

3.下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō)，不要怕丟了“烏紗帽”。

D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

4.下列句子中的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.面對(duì)敵人的儂迪和透，它保持緘默。

B.11月份南飛的鳥群，耳至:叨地從我們的頭上高高飛過(guò)。

C.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，串昴著從空中落下來(lái)。

D.本刊將選心、草畫，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量。

5.閱讀課文，你認(rèn)為人類可以從大雁身上找到哪些“失去的東西”？

6.回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,寫出有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句（連續(xù)的兩句），并寫出作者和出處。

參考答案

1.C

2.（1）C（2）A（3）B（4）A（5）C

3.D

4.D

5.提示：我們可以從大雁身上找到善性、友情、親情，找到聯(lián)合觀念、大自然的

詩(shī)意等一些人類失去的東西。

6.示例：（1）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。一一王維《使至塞上》（2）長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋

雁，對(duì)此可以酣高樓。一一李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)？

歸雁洛陽(yáng)邊。一一王灣《次北固山下》

8時(shí)間的腳印

1.在下列句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)飛

(1)不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻

擊”：炎熱的陽(yáng)光著它，嚴(yán)寒的霜雪著它，風(fēng)吹著它，雨打著

它……

(2)大自然中的各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻在運(yùn)動(dòng)著：這里在死亡，那里

在;這里在，那里在破壞。

(3)而在讀懂以后，使我們?cè)黾恿酥R(shí)，還非常有助于

我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍?/p>

2.本文標(biāo)題用《時(shí)間的腳印》有什么好處？

3.根據(jù)你對(duì)課文的理解，你認(rèn)為除了可以把巖石比做時(shí)間的腳印外，還可以

比作什么？把想到的句子寫下來(lái)。

4.從古至今，關(guān)于時(shí)間的名言很多，請(qǐng)寫出兩句。

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

地面上和地下的生物，也沒有放棄對(duì)巖石的破壞。

當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在

幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。

大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？?/p>

風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅

行。

越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。它們

被風(fēng)吹向高空，被水帶入大海。蒙古高原發(fā)生了風(fēng)暴之后，北京的居民便忙著

彈去身上的塵土。黃河中下游河水變得渾濁，誰(shuí)都知道這是西北黃土高原被破

壞的結(jié)果。在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙

不斷地被留下來(lái)，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小,

黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉積下來(lái)的結(jié)果。

5.關(guān)于選文的說(shuō)明方法，下列選項(xiàng)正確的是（）

A.作比較B.舉例子C.下定義D.打比方

6.選文中“旅行”一詞是什么意思?若換成“到遠(yuǎn)方去”行嗎?為什么？

7.“狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了?！币痪渲胁捎昧耸裁葱揶o手法?

“冰河”能“爬”嗎?這個(gè)“爬”字在句中有什么好處？

參考答案

1.（1）烘烤冷凍（2）生長(zhǎng)建設(shè)（3）不僅而且

2.答案：標(biāo)題用的是擬人法，使標(biāo)題醒目，吸引讀者，也增加了文章的生動(dòng)

性。解析：從擬人修辭的角度作答。

3.示例：巖石是歷史的證人。/巖石是大自然的語(yǔ)言。/巖石是內(nèi)蘊(yùn)豐富的書。

4.示例：逝者如斯夫，不舍晝夜。（孔子）時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤。

（馬克思）不教一日閑過(guò)。（齊白石）放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。（莎士

比亞）不守時(shí)間就是沒有道德。（梅森）

5.B

6.“旅行”在文中指沙礫被帶到遠(yuǎn)方去。若換成“到遠(yuǎn)方去”，則整句話就

沒有了原句的生動(dòng)、形象，沒有了魅力。

7.排比、擬人。用“爬”字來(lái)形容冰河在陸地行進(jìn)的情態(tài)非常貼切，很生

動(dòng)地表現(xiàn)了冰河緩慢移動(dòng)的狀態(tài)，很容易理解。

9桃花源記

第一課時(shí)

1.填寫。

本文的作者是（）時(shí)期著名的山水田園詩(shī)人（）（填人名）。

2.解釋下列句中加橫線的詞語(yǔ)在文中的意思。

修溪行忽逢桃花林落英繽紛

欲塞其林土地平眩便要還家

3.解釋下列詞語(yǔ)在本文中的意思。

繽紛：開朗：阡陌:

交通：儼然：怡然:

妻子：邑人：絕境:

外人：間隔：無(wú)論:

4.文章第一段中間幾句富有詩(shī)意的景物描寫有什么作用？

5.文章第二段寫漁人初進(jìn)桃花源的所見，寫出了桃花源的哪些特點(diǎn)？

6.聽了漁人的講述，桃花源里的人為什么“皆嘆惋”？

第二課時(shí)

1.“咸來(lái)問(wèn)訊”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”

有什么作用？

2.由《桃花源記》誕生的一條成語(yǔ)是什么？現(xiàn)在人們常用這個(gè)成語(yǔ)比喻什么？

3.為什么說(shuō)桃花源是封建社會(huì)中人們心中的理想社會(huì)?

4.在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該如何看待作者筆下的世外桃源?

5.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你印象中的作者是怎樣一個(gè)人?

6.根據(jù)文章內(nèi)容，上下兩句分別用“桃花林”“桃花源”（在句中的位置不限）。

寫一組不少于七言的對(duì)偶句。

參考答案

第一課時(shí)

1.東晉陶淵明

2.順著、沿著遇到花瓣走盡開闊同“邀”邀請(qǐng)

3.繁多的樣子開闊明亮田間小路

交錯(cuò)相通整齊的樣子愉快的樣子

妻子兒女鄉(xiāng)鄰與世隔絕的地方

桃花源以外的人隔斷不用說(shuō)，更不必說(shuō)

4.帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃源渲染了氣氛，也為寫桃

源的美好作了鋪墊。

5.自然環(huán)境的美好，社會(huì)環(huán)境的平靜，人們生活的恬適?；颍好利惛火?，安寧

和平，人們安居樂(lè)業(yè)。

6.為世外的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)而嘆惋，為百姓生活在水深火熱之中而嘆惋。

第二課時(shí)

1.反映桃源人的熱情好客，民風(fēng)淳樸，也反映了桃源人生活富足。

2.世外桃源指不受外界影響的地方或幻想中的美好境界。

3.環(huán)境美麗，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有壓迫，生活富足，安居樂(lè)業(yè)。

4.這個(gè)世外桃源寄托了作者的社會(huì)理想，在一定程度上反映了廣大人民的愿望,

批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，因而具有一定的積極意義。它雖民風(fēng)淳樸，但生產(chǎn)力低

下，是封建社會(huì)狀態(tài)下的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，只能是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)，而不是今天我們向

往的理想社會(huì)。

5.對(duì)黑暗動(dòng)蕩的現(xiàn)狀不滿，對(duì)安定和平生活的向往，同情勞動(dòng)人民的疾苦。

6.桃花林芳草鮮美，桃花源土地平曠。

10小石潭記

第一課時(shí)

1.下列加點(diǎn)字詞的注音或解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.掌竹（hudng）怡然（yi）翕留（he）卷石底以出（quan）

B.奉互（cl）為物（chi）悄愴（chudng）阪爾遠(yuǎn)逝（chii）

C.青樹舉蔓（翠綠的藤蔓）可百許頭（大約）斗昕蛇行（像北斗星那樣曲折）

D.以其境過(guò)演（凄清）水方清冽（格外）悄愴摩邃（幽靜深遠(yuǎn)）

2.解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思，不正確的一項(xiàng)是（）

A.水尤清冽（清冽：清涼）

B.潭中魚可百許頭（可：大約）

C.蒙孥搖綴（絡(luò)：連結(jié)）

D.但惶幽邃（悄愴：憂傷的樣子）

3.翻譯下面的句子，理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.從小丘西行百二十步（從小丘的西面走了一百二十步）

B.近岸，卷石底以出（靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面）

C.其岸勢(shì)犬牙差互（溪岸的形狀像犬牙那樣交錯(cuò)不齊）

D.四面竹樹環(huán)合（四面被竹子和樹木圍繞著）

4.下列選項(xiàng)中的“以”與“以其境過(guò)清”中的“以”字的意義和用法相同的一項(xiàng)

是（）

A.全石以為底

B.卷石底以出

C.屬予作文以記之

D.不以物喜

5.本文是按什么順序來(lái)寫的？文中突出表現(xiàn)了小石潭的什么特點(diǎn)？作者對(duì)小石

潭的整體感受是什么？

第二課時(shí)

1.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。

B.第1自然段作者圍繞著''石”來(lái)寫，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致。

C.第2自然段寫了游魚、陽(yáng)光和影子，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)生動(dòng)的畫面，目的是表現(xiàn)

魚的活躍、可愛。

D.柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認(rèn)為小石潭“不可久居”。其實(shí)作者筆下的

小石潭風(fēng)景如畫，如果我們能跨越時(shí)空到此一游，或許會(huì)流連忘返。

2.下列是對(duì)本文的分析，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。

B.文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)言優(yōu)美。

C.文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽

深之美，手法高超，形象生動(dòng)。

D.本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。

3.綜合分析選文的內(nèi)容和寫法，理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.文章的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小潭一潭中景物一小潭源流一潭中氣氛。

B.作者筆下的小石潭的最主要特點(diǎn)是幽靜。

C.作者為了擺脫被貶而抑郁的心情，寄情山水，其暫時(shí)的樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形

0

D.《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》三篇文章景物描寫所渲染的氣氛是一致

的。

4.文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂(lè)一憂”似難相容，該

如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

參考答案

第一課時(shí)

1.A

2.C

3.A

4.D

5.本文是按游覽的先后順序來(lái)寫景抒情的，具體順序：發(fā)現(xiàn)小石潭一一潭中景物

——小潭源流一一潭中氣氛。

文中突出表現(xiàn)了小石潭幽靜的特點(diǎn)，具體為：石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)

境凄清的特點(diǎn)。整體感受是幽深冷寂，孤凄悲涼。

第二課時(shí)

1.B

2.C

3.D

4.樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而

凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢

竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

11核舟記

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

⑴罔不因勢(shì)象形（）（）（2）嘗貽余核舟一（）

⑶箸篷覆之（）（4）其兩膝相比者（）

⑸矯首昂視（）（6）其船背稍夷（）

2.指出下列各句中，“為”字的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）。

A.為宮室、器皿、人物。B.中峨冠而多髯者為東坡。

C.為字共三十有四。D.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。

3.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

4.文末揭示中心的語(yǔ)句是哪一句？

5.船頭三人，為什么要從中間的東坡寫起?

6.“舟子”的注釋是“撐船的人”，兩個(gè)舟子為什么都沒去撐船?

參考答案

1.（D無(wú)沒有順著就著（2）贈(zèng)（3）用箸竹葉做的船篷

（4）靠近⑸舉⑹平

2.B

3.核舟。

4.嘻，技亦靈怪矣哉！

5.核舟是“大蘇泛赤壁”，蘇是中心人物。

6.扣“泛赤壁”，不是過(guò)江，所以放舟江上，不必?fù)未?/p>

12《詩(shī)經(jīng)》二首

1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的詞注音。

兼度（）（）伊人（）潮建1（）（）

睡（）渭（）除（）以（）濱（）

2.填空。

《兼葭》一詩(shī)選自，是一首典型的（內(nèi)容）詩(shī)。本詩(shī)以起

興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。

3.?對(duì)比閱讀兩首詩(shī)，回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）誦讀這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們各自所要表達(dá)的主題是什么？

（2）《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)

主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用？

(3)在《兼葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫，請(qǐng)思考：這些景物描寫在詩(shī)中起

到了什么作用？

(4)《關(guān)雎》和《兼葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)

了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

(5)比較《關(guān)雌》和《兼葭》在寫法上的異同。

參考答案

1.jianjia；yl；siihui；xl；mei；jl；chi；si

2.《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》愛情兼葭

3.(1)《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達(dá)他求之不得的

痛苦和求而得之的喜悅之情?！都孑纭繁磉_(dá)了男子對(duì)心上人的愛慕之情，可望而

不可得的心理感受。

(2)《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在

河之洲”，它原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和.鳴，也可以喻男女求偶，

或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩(shī)的起

興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂(lè)道的情

景交融的藝術(shù)境界。

(3)詩(shī)開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠

罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是

一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。三幅

不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆

悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來(lái)越急切，越來(lái)越凄

婉。這篇詩(shī)在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。

(4)如《兼葭》全篇三章十二句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字“不但寫出了蘆葦茂盛的

狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且

通過(guò)不,斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱

的味道。

(5)《關(guān)雌》著重于敘事，而《兼葭》卻沒有明確的故事，《兼葭》比《關(guān)雌》

的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《兼葭》比《關(guān)雌》“興”的特點(diǎn)更加突出。

“兼葭“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與,所要

描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。

13最后一次講演

1.為下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

(1)卑為A.lidB.lUd

(2)段視A.mieB.mie

(3)鮮血A.xueB.xue

(4)卑鄙A.biB.bi

2.從備選答案中選出與例詞中加點(diǎn)字字義不同的一項(xiàng)，將答案寫在每題的括號(hào)

里。

(1)挑撥離網(wǎng)A.間斷B.間接C.田間D.晴間多云()

(2)賦予A.天賦B.賦稅C.賦勛D.稟賦()

(3)蠻橫A.強(qiáng)橫B.橫暴C.橫渡D.橫行()

3.指出下列句子運(yùn)用了哪種修辭手法，并簡(jiǎn)析其作用。

(1)無(wú)恥啊!無(wú)恥啊!這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮!

(2)你們想想：你們還有幾天？你們完了，快完了!

4.下列兩句中人稱都有變化，簡(jiǎn)析這種變化對(duì)表達(dá)感情的作用。

(1)“所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊!特務(wù)們，你們想想，你們

還有幾天?你們完了，快完了！”

(2)“你們還站得住幾天!你們完了，快完了，我們的光明就要出現(xiàn)了。”

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

“這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情!李先生究

竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不過(guò)用筆寫寫文章，用嘴說(shuō)說(shuō)話，而他所寫的,

所說(shuō)的，都無(wú)非是一個(gè)沒有失掉良心的中國(guó)人的話!大家都有一支筆，有一張嘴,

有什么理由拿出來(lái)講啊!有事實(shí)拿出來(lái)說(shuō)??！(聞先生聲音激動(dòng)了)為什么要打要

殺，而且又不敢光明正大地來(lái)打來(lái)殺，而偷偷摸摸地來(lái)暗殺！(鼓掌)這成什么

話？”

5.歸納這一語(yǔ)段的段意。

6.從文中找出一對(duì)反義詞，說(shuō)說(shuō)在表達(dá)上起的作用。

7.“這成什么話？”是反問(wèn)句，將其改成陳述句，與原句作比較，說(shuō)說(shuō)原句的表

達(dá)作用。

參考答案

1.(1)A(2)B(3)B(4)B

2.(1)C(2)B(3)C

3.(1)用了反復(fù)的修辭方法，加重語(yǔ)氣，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的鬼劣。(2)用了

反復(fù)的修辭方法，加強(qiáng)諷刺語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)敵人的可恥下場(chǎng)。

4.(1)由''他們"變?yōu)椤澳銈儭?，表現(xiàn)講演者大無(wú)畏的精神和憤怒的感情。(2)

“你們”“我們”相連相對(duì)使用，表達(dá)講演者堅(jiān)定的立場(chǎng)。

5.義正辭嚴(yán)地揭露國(guó)民黨反動(dòng)派令人震驚的罪行。

6.“光明正大”“偷偷摸摸”，用對(duì)比揭露國(guó)民黨反動(dòng)派卑劣無(wú)恥到極點(diǎn)。

7.“這實(shí)在是不像話?！痹湔Z(yǔ)氣有力，痛斥敵人；改后輕描淡寫，語(yǔ)氣無(wú)力。

14應(yīng)有格物致知精神

1.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

(1)船掛滿帆，一路順風(fēng)行駛。()

（2）把手籠在袖子里在一旁觀看。（）

（3）一抬腳就成功。（）

（4）事情在于人做。（）

2.下列句子沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探查，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。

B.因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。

C.一切成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和意力。

D.以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了。

3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

（1）我覺得真正的格物致知精神，在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，在應(yīng)付

今天的世界環(huán)境中也是不可少的。

（2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程消極的觀察，積極的、有計(jì)劃的探測(cè)。

4.試比較下列句子中括號(hào)里的詞語(yǔ)，指出哪個(gè)詞最合適，并說(shuō)明原因。

（1）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是毫無(wú)選擇的（測(cè)試、測(cè)量），它需要有小心具體的計(jì)劃。

（2）在今天，王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)地（支撐、支配）著一些中國(guó)讀書人的頭

腦。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的

目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度?！洞髮W(xué)》本身就說(shuō)，格

物致知的目的，是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地，從而追求

儒家的最高理想——平天下。因?yàn)檫@樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。

大家都知道明朝的大哲學(xué)家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)

度。有一天，王陽(yáng)明栗依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。他決定栗“格”

院子里的竹子。于是他搬了一條髡子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果

因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。

我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世

界環(huán)境也是不可少的。我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō)，不論是研究自然科學(xué)，

研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)

踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快。世界上不同文化的交流

也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”

的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)幾千年前

經(jīng)書里說(shuō)的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的華：途

徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁

觀。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成

中國(guó)文化的一部分。

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