《晚次鄂州》鑒賞及譯文

《晚次鄂州》鑒賞及譯文《晚次鄂州》唐代：盧綸云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對(duì)月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲?！锻泶味踔荨纷g文霧散云開遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見漢陽城，孤舟漂游還要走一日路程。商賈在白日睡覺知道浪靜，船夫在夜間說話感到潮生?？慈媲锷珒蛇咊W發(fā)衰白，望萬里明月思?xì)w心意更增。家鄉(xiāng)舊業(yè)已經(jīng)被戰(zhàn)亂毀盡，哪堪再聽見江上鼓角聲聲?！锻泶味踔荨纷⑨屚泶危褐竿砩系竭_(dá)。鄂州：唐時(shí)屬江南道，在今湖北省鄂州市。漢陽城：今湖北漢陽，在漢水北岸，鄂州之西。一日程：指一天的水路。估客：商人。舟人：船夫。夜語：晚上說話。舟人夜語覺潮生：因?yàn)槌鄙?，故而船家相呼，眾聲雜作。衰三湘：湘江的三條支流漓湘、瀟湘、蒸湘的總稱。在今湖南

境內(nèi)。由鄂州上去即三湘地。這里泛指漢陽、鄂州一帶。衰鬢逢秋色：是說衰鬢承受著秋色。這里的鬢發(fā)已衰白，故也

與秋意相應(yīng)。一作“愁鬢”。更堪：更難堪，猶豈能再聽。征戰(zhàn)：指安史之亂。江：指長(zhǎng)江。鼓鼙（pi）:軍用大鼓和小鼓，后也指戰(zhàn)事。《晚次鄂州》鑒賞這是一首即景抒懷的詩。首聯(lián)寫“晚次鄂州”的心情。濃云散

開，江天晴明，舉目遠(yuǎn)眺，漢陽城依稀可見，因?yàn)椤斑h(yuǎn)”，還

不可及，船行尚須一天。這樣，今晚就不得不在鄂州停泊了。

詩人由江西溯長(zhǎng)江而上，必須經(jīng)過鄂州（治所在今湖北武漢市

武昌），直抵湖南。漢陽城在漢水北岸，鄂州之西。起句即點(diǎn)

題，述說心情的喜悅，次句突轉(zhuǎn)，透露沉郁的心情，用筆騰挪

跌宕，使平淡的語句體現(xiàn)微妙的思致。詩人在戰(zhàn)亂中風(fēng)波漂泊，對(duì)行旅生涯早已厭倦，巴不得早些得個(gè)安憩之所。因此，

一到云開霧散，見到漢陽城時(shí)，怎能不喜?！蔼q是”兩字，突

顯詩人感情的驟落。這二句，看似平常敘事，卻仿佛使人聽到

詩人在撥動(dòng)著哀婉纏綿的琴弦，傾訴著孤凄苦悶的心曲，透紙

貫耳，情韻不匱。次聯(lián)寫“晚次鄂州”的景況。詩人簡(jiǎn)筆勾勒船艙中所見所聞：

同船的商賈白天水窗倚枕，不覺酣然入夢(mèng)，不言而喻，此刻江

上揚(yáng)帆，風(fēng)平浪靜；夜深人靜，忽聞船夫相喚，雜著加纜扣舷

之聲，不問而知夜半漲起江潮來了。詩人寫的是船中常景，然

而筆墨中卻透露出他晝夜不寧的紛亂思緒。所以盡管這些看慣

了的舟行生活，似乎也在給他平增枯澀乏味的生活感受。三聯(lián)寫“晚次鄂州”的聯(lián)想。詩人情來筆至，借景抒懷：時(shí)值

寒秋，正是令人感到悲涼的季節(jié)，無限的惆悵已使我兩鬢如霜

了；我人往三湘去，心卻馳故鄉(xiāng)，獨(dú)對(duì)明月，歸思更切！“三

湘”，指湖南境內(nèi)，即詩人此行的目的地。而詩人的家鄉(xiāng)則在

萬里之遙的蒲州（今山西永濟(jì)）。秋風(fēng)起，落葉紛下，秋霜落，

青楓凋，詩人無賞異地的秋色之心，卻有思久別的故鄉(xiāng)之念。一個(gè)“逢”字，將詩人的萬端愁情與秋色的萬般凄涼聯(lián)系起來，移愁情于秋色，妙合無垠?！叭f里歸心對(duì)月明”，其中不盡之意見于言外，有迢迢萬里不見家鄉(xiāng)的悲悲戚戚，亦有音書久滯縈懷妻兒的凄凄苦苦，真可謂愁腸百結(jié)，煞是動(dòng)人肺腑。末聯(lián)寫“晚次鄂州”的感慨，寫詩人有家不可歸，只得在異域他鄉(xiāng)顛沛奔波的原因。最后二句，把憂心愁思更加地深化了：田園家計(jì)，事業(yè)功名，都隨著不停息的戰(zhàn)亂喪失殆盡，而烽火硝煙未滅，江上仍然傳來干戈鳴響，戰(zhàn)鼓聲聲。詩人雖然遠(yuǎn)離了淪為戰(zhàn)場(chǎng)的家鄉(xiāng)，可是他所到之處又無不是戰(zhàn)云密布，這就難怪他愁上加愁了。詩的最后兩句，把思鄉(xiāng)之情與憂國(guó)愁緒結(jié)合起來，使此詩具有更大的社會(huì)意義。這首詩，詩人只不過截取了飄泊生涯中的'一個(gè)片斷，卻反映了

廣闊的社會(huì)背景，寫得連環(huán)承轉(zhuǎn)，意脈相連，而且迂徐從容，

曲盡情致。在構(gòu)思上，不用典故來支撐詩架；在語言上，不用

艷藻來求其綺麗；在抒情上，不用潑墨來露出筋骨。全詩淡雅而含蓄，平易而熾熱，讀來覺得舒暢自若，饒有韻味?！锻泶味踔荨焚p析一首好詩，貴在有真情實(shí)感。有真情，可免造作扭捏、有實(shí)

感，不致淺浮空洞。大凡詩人流離顛沛，死別生離，或躬逢其事，身臨其境。倘寄之吟詠，最易動(dòng)人。所以嚴(yán)羽認(rèn)為："唐人

好詩。多是征戍，遷謫，行旅、離別之作"。盧綸《晚次鄂州》，寫兵難中背井離鄉(xiāng)、顛沛奔波之苦，情真而意切，故不待

雕琢，自出佳句。首聯(lián)扣題寫"晚次鄂州"，但不露痕跡。""云開遠(yuǎn)見漢陽城"。說

明行進(jìn)方向。鄂州離漢陽甚遠(yuǎn)，故下旬說"猶是孤帆一日程"。

這樣遠(yuǎn)的距離，當(dāng)然不能直接看到。但詩人思鄉(xiāng)心切，日望歸

程，天際云開，引領(lǐng)而望，仿佛已見到漢陽城，真恨不得馬上

能夠趕到?？上焐淹?，須待明日，而屈指計(jì)算，竟還有整

整一天路程。句中一個(gè)"猶"字，道出詩人的迫促心情，一個(gè)"孤

"字，流露了旅途的寂寞情緒。頷聯(lián)寫舟中情景。實(shí)際上是回顧旅途中百無聊賴的生活。"估客

晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生"。白天風(fēng)平浪靜，單調(diào)的行旅生

活使人昏然欲睡；夜間江潮看漲，船家絮語，更覺長(zhǎng)夜難明。

估客晝眠，獨(dú)尋美夢(mèng)，舟人夜語，自得其樂。這更加襯托出詩

人晝夜難眠的焦躁心情。頸聯(lián)抒發(fā)身世飄零之感和徹骨的思鄉(xiāng)之情。飄零于江湘之間，

國(guó)難家愁，已染成我兩鬢星霜，剛巧又正值這肅殺的秋天，這一懷愁緒怎生了結(jié)！離家萬里，欲歸不能，這一片鄉(xiāng)情，只能

托與夭上的明月。句中一個(gè)"逢"字，將白發(fā)與秋色融入一爐，

愁緒倍增；一個(gè)"對(duì)"字，把有心與無情結(jié)為一體，興寄無窮。

而上句"秋"、下旬"心"，分明正含著一個(gè)"愁"字。詩人構(gòu)思如

此精巧，表面上幾乎不露形跡。尾聯(lián)直陳詩人的感慨。"舊業(yè)"指家中原有用以維持生計(jì)的產(chǎn)

業(yè)。它已隨著戰(zhàn)亂而化為烏有。"鼓鼙"借指戰(zhàn)亂。戰(zhàn)爭(zhēng)已使人

傾家蕩產(chǎn)，江海飄零，更哪堪江上再傳來戰(zhàn)鼓的聲音？句中"更

堪"意謂"更哪堪"，因受詩句的限制，省作"更堪"。這一句言外

之意是：雖然戰(zhàn)爭(zhēng)已令我一無所有，但戰(zhàn)火未熄，在逃難的途

中，難保前方水路上不再碰上兵災(zāi)。倘若真的碰上，那簡(jiǎn)直無

法忍受了。本詩極力渲染戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難。由于作者是通過自

己的切身感受來表現(xiàn)的，所以有真情、有實(shí)感，具有很強(qiáng)的藝

術(shù)感染力。特別是第二聯(lián)的描繪入微，第三聯(lián)的造語精妙，都

足以令人一唱三嘆。《晚次鄂州》創(chuàng)作背景《全唐詩》于此篇題下注“至德中作”，時(shí)當(dāng)在唐朝安史之亂的前期。由于戰(zhàn)亂，詩人被迫浪跡異鄉(xiāng)，流徙不定，曾作客鄱

陽，南行軍中，路過三湘，次于鄂州，而寫了這首詩?！锻泶味踔荨纷髡呓榻B盧綸（739年—799年），字允言，河中蒲州（今山西永濟(jì)縣）

人。唐代詩人，大歷十才子之一。唐玄宗天寶末年舉進(jìn)士，遇

亂不第；唐代宗朝又應(yīng)舉，屢試不第。大歷六年，經(jīng)宰相元載

舉薦，授閿鄉(xiāng)尉；后由宰相王縉薦為集賢學(xué)士，秘書省校書

郎，升監(jiān)察御史。出為陜州戶曹、河南密縣令。之后元載、王

縉獲罪，遭到牽連。唐德宗朝，復(fù)為昭應(yīng)縣令，出任河中元帥

渾誡府判官，官至檢校戶部郎中。不久去世。著有《盧戶部詩集》。＂用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁［教學(xué)目標(biāo)］：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。［教材簡(jiǎn)析］：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。［教學(xué)過程］：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”，顯示“0?8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203?5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。［設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1?89、2?889、3?8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。