甘肅省平?jīng)鍪谐煽紝Ｉ?022年教育理論自考預測試題(含答案)

甘肅省平?jīng)鍪谐煽紝Ｉ?022年教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響?（）

A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.學校教育D.社會活動

2.俗話說:“人逢喜事精神爽。”這是哪一種情緒狀態(tài)?()。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

3.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是()。A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.認知心理學

4.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家是()。

A.卡特爾B.艾森克C.榮格D.阿德勒

5.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（）。A.A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

6.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?（）A.A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

7.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于()。A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

8.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段?（）

A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習

9.在韋納的歸因理論中，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素是（）。

A.能力B.努力C.任務難度D.運氣

10.學校體育運動的根本任務是（）。A.使學生掌握體育技能B.輸送運動員C.促進學生正常發(fā)育D.增強學生體質(zhì)

11.體育的基本組織形式是（）

A．體育課

B．課間操

C．課外體育鍛煉

D．運動競賽

12.學校體育的根本任務是()

A．促進學生正常發(fā)育

B．增強學生體質(zhì)

C．使學生掌握體育技能

D．輸送運動員

13.當前客觀事物的個別屬性在人腦中的直接反映，是指()。

A.表象B.聯(lián)想C.感覺D.知覺

14.

第

3

題

下列內(nèi)容不屬于國民教育制度的是（）

15.學生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平，主要屬于（）。A.A.創(chuàng)造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

16.會騎自行車，有利于學習駕駛兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響（）

A．變式

B．定勢

C．正遷移

D．負遷移

17.學校對學生進行德育的基本方法是（）。

A.榜樣示范B.說理教育C.實際鍛煉D.陶冶教育

18.瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的著作是()

A．《人是教育的對象》

B．《民主主義與教育》

C．《林哈德與葛篤德》

D．《教育學》

19.人的心理就其產(chǎn)生方式而言，都是腦的（）。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動20.后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾是()。A.單一抑制B.雙重抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

23.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

25.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

26.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

27.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

29._______是以學科為中心設計的課程。

30.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

31.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

32.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

33.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

34.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

35.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

36.思維的基本形式是_______、_______、_______。37.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

38.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.制約課程的基本因素是______、______和學生。

40.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。三、論述題(5題)41.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?42.試述我國基礎教育課程改革的目標。

43.試述如何綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。

44.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

45.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要，試用某一教學規(guī)律對該觀點進行評析。

四、論述題(5題)46.現(xiàn)代人應樹立怎樣的健康觀念?

47.聯(lián)系教學實際論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

48.聯(lián)系實際分析如何教會學生調(diào)節(jié)與控制情緒。

49.論述氣質(zhì)差異在實踐中的作用。

50.如何培養(yǎng)學生的動作技能?五、辨析題(5題)51.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。52.高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

53.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

54.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

55.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

六、(5題)56.小明在很多人觀看時，表演節(jié)目表現(xiàn)極好，這種現(xiàn)象屬于()。A.群體心理B.社會促進作用C.社會促退作用D.群體規(guī)范

57.美國心理學家馬斯洛認為人類有5種基本需要：________、________、歸屬與愛的需要、________和自我實現(xiàn)的需要。

58.德育原則和德育規(guī)律的關系是（）。

A.前者就是后者B.前者指導后者C.前者反映后者D.前者決定后者

59.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國哪位教育家提倡恪守的信條（）

A.陶行知B.徐特立C.魯迅D.葉圣陶

60.提出“自我效能感”新概念的是()

A.韋納B.多伊奇C.班杜拉D.麥克里蘭

參考答案

1.B該題的關鍵在于對“近朱者赤，近墨者黑”的理解，這句話說的是環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

2.B心境是一種微弱的，持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。“人逢喜事精神爽”說的就是這種情緒狀態(tài)。

3.C人本主義認為心理學應研究正常、健康人的心理，研究人的積極的品質(zhì)，把研究中心放在健康者的個性上面，重視自我、自我意識，關心人的價值和尊嚴，強調(diào)人都有發(fā)展的潛能。

4.D阿德勒的人格理論主要有以下幾個方面：(1)尋求優(yōu)越;(2)父母對人格發(fā)展的影響;(3)出生順序，阿德勒是第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家。

5.B

6.D

7.B

8.C此題要求理解智力技能形成的每個階段的基本含義。

9.A在韋納的歸因理論中，天資、能力、心境、努力等因素都是由個體本身的力量決定的，即是內(nèi)部原因；而任務難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由個體之外的力量決定的，即是外部原因。能力和任務難度等因素是穩(wěn)定的，心境、運氣和一時努力等因素是不穩(wěn)定的。

10.D

11.A

12.BB

[解析]“增強學生體質(zhì)”是體育的真正作用，是根本任務。A是主要條件。

13.C感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。例如聽到聲音，看到顏色，嗅到花香等都是感覺。

14.A

15.B

16.C

17.B

18.CC

[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫，所以答案選C。

19.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區(qū)別。

20.D

21.強制性強制性

22.學生集體學生集體23.社會家庭

24.評比操行評定評比，操行評定

25.夸美紐斯夸美紐斯

26.先快后慢先快后慢

27.強化強化

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

29.學科課程學科課程30.識記保持

31.感知思維認識感知,思維,認識

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

33.混合課混合課34.一般能力；特殊能力

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性36.概念，判斷，推理37.隨意運動克服內(nèi)外困難

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記

39.社會知識社會知識40.穩(wěn)定，統(tǒng)一41.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內(nèi)容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數(shù)字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協(xié)同運用，才能收到更好的效果。42.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結(jié)構方面的改革目標。改變課程結(jié)構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內(nèi)容方面的改革目標。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

43.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持，母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。

(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗，而且能喚起兒童心理能力的發(fā)展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。

(5)主觀努力。環(huán)境和教育只是影響能力發(fā)展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養(yǎng)學生的能力；在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣，促進能力發(fā)展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

【解析】在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。44.(1)含義：在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調(diào)動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方法。

聯(lián)系實際進行闡述。

該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發(fā)學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發(fā)學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯(lián)系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發(fā)式原則的事例。

45.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的這一規(guī)律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力二者相統(tǒng)一、相一致。二者統(tǒng)一在同一個教學活動中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展忽視知識的傳授是錯誤的。46.現(xiàn)代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫(yī)學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)或完全安寧?！靶睦斫】凳墙】档囊话搿保虎坌睦斫】凳侵冈谏眢w、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關系；獨立、自主、有責任心；有良好的環(huán)境適應能力；⑦及時診斷和調(diào)整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài)；⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平；⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態(tài)。

47.(1)培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)：

①加強科學思維方法論的訓練。

②運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。

③加強語言交流訓練。

④發(fā)揮定勢的積極作用。

⑤培養(yǎng)解決實際問題的思維能力。

(2)結(jié)合教學實際論述。

48.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實際進行闡述。

49.(1)氣質(zhì)無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。

(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。

(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關系時町起同質(zhì)吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。50.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結(jié)果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。51.錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會生產(chǎn)方式，尤其受社會政治經(jīng)濟制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的軌道上實現(xiàn)，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導致教育萬能論的錯誤。52.正確。高級神經(jīng)