《我要上小學(xué)》大班教案（17篇）

《我要上小學(xué)》大班教案（通用17篇）

《我要上小學(xué)》大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增進(jìn)對(duì)小學(xué)的熟悉，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，激發(fā)爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

2、找出小學(xué)與幼兒園的不同之處，培育觀看分析力量。

3、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難，嘗試找出解決的方法，增加自信念。

重難點(diǎn)：

愿意與同伴溝通共享自己對(duì)小學(xué)的了解，有爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)掛圖，小學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：

1、集體參觀過(guò)小學(xué)，對(duì)小學(xué)環(huán)境有所了解。

2、請(qǐng)一位一年級(jí)學(xué)生預(yù)備好介紹第一天成為小學(xué)生的狀況和小學(xué)學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的狀況。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看錄像，引發(fā)興趣。

1、教師：今日，教師帶來(lái)了小學(xué)哥哥姐姐的錄像，你們想看嗎？（引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像）

二、觀看比擬，加深熟悉。

1、啟發(fā)爭(zhēng)論：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園一樣嗎？有哪些不同呢？

2、引導(dǎo)幼兒從環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活三方面說(shuō)出小學(xué)與幼兒園的區(qū)分：

（1）教師提問(wèn)，啟發(fā)思索，了解小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與幼兒園的區(qū)分。

①操場(chǎng)是什么樣子的？操場(chǎng)上有什么？這些運(yùn)動(dòng)器材有什么作用？

②圖書(shū)館中有什么？和幼兒園的閱讀室有什么不同？你知道我們可以在里面學(xué)到什么？

③教室的課桌、椅子和幼兒園一樣嗎？教室內(nèi)還有哪些不一樣的地方？

小結(jié)：當(dāng)我們成為一名小學(xué)生的時(shí)候，這些地方就會(huì)成為我們的好朋友，我們可以在這些地方歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)歡樂(lè)、歡樂(lè)閱讀和歡樂(lè)學(xué)習(xí)，把握更多的新學(xué)問(wèn)和新本事。

（2）閱歷溝通，拓展?fàn)幷搩?nèi)容，進(jìn)一步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活狀況。

①教師：今日我請(qǐng)來(lái)了一位小姐姐，她是一年級(jí)小學(xué)生現(xiàn)在，我們請(qǐng)她講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是怎么樣的好嗎？大家歡送！

②請(qǐng)小姐姐敘述成為小學(xué)生第一天的狀況和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的狀況。

③啟發(fā)爭(zhēng)論：小朋友聽(tīng)了介紹以后，知道作為為一名小學(xué)生的，學(xué)習(xí)很重要。在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)上我們要比在幼兒園要花更多的時(shí)間，但不能鋪張時(shí)間，還要學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

④引導(dǎo)溝通：剛剛姐姐講到上幼兒園和上小學(xué)的起床時(shí)間一樣嗎？下課非常鐘要做哪些事情？小學(xué)生還有哪些課外活動(dòng)？

小結(jié)：原來(lái)小學(xué)和幼兒園有這么多不一樣的地方。在學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境上都有很大的轉(zhuǎn)變，更重要的是讀小學(xué)后我們會(huì)熟識(shí)更多的小朋友和教師，會(huì)學(xué)到更多的本事。

三、創(chuàng)設(shè)情景，操作體驗(yàn)。

1、教師：小朋友看，小姐姐的衣領(lǐng)上系著什么？大家想學(xué)嗎？請(qǐng)姐姐教我們系紅領(lǐng)巾吧。

2、成為小學(xué)生后，每天都要自己整理小書(shū)包，現(xiàn)在我們都來(lái)嘗試一下好嗎？

四、共享溝通，激發(fā)情感。

1、幼兒暢談：我想就讀的小學(xué)。

2、小結(jié)：假設(shè)你們能在同一所小學(xué)讀書(shū)的話仍舊要連續(xù)相互學(xué)習(xí)、相互幫忙，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，爭(zhēng)取早日帶上紅領(lǐng)巾！

《我要上小學(xué)》大班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、熟悉書(shū)包，學(xué)會(huì)整理書(shū)包，知道整理書(shū)包的重要性。

3、積極憧憬小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的教師和同伴。

4、增加理解智力、分析力量、愛(ài)心智力等。

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶幼兒參觀過(guò)小學(xué)。

2、自帶書(shū)包、學(xué)習(xí)用品。

3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。

4、音樂(lè)《玩具兵進(jìn)展曲》；課件；禮物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶參觀情景，比擬小學(xué)與幼兒園的不同之處。

師：上次我們小朋友去參觀了小學(xué)，你看到了什么？你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？

幼兒自由敘述，教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片。

評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)頭讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比擬小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比擬智力的進(jìn)展。

2、翻圖敘述，知道怎樣做個(gè)小學(xué)生。

（1）教師：小朋友觀看的可真認(rèn)真，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜愛(ài)上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要做到許多的事情，那應(yīng)當(dāng)做到哪些事呢？請(qǐng)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）個(gè)別提問(wèn)。

教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。

（3）除了剛剛小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來(lái)看看。（補(bǔ)充沒(méi)講到的）

（4）教師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛(ài)學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦；愛(ài)勞動(dòng)、講禮貌；團(tuán)結(jié)友愛(ài)不忘掉；小書(shū)包、整理好，高快樂(lè)興上學(xué)校。）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做個(gè)小學(xué)生，再結(jié)合圖片教師把他們的答復(fù)概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于幼兒的理解智力的進(jìn)展。對(duì)于一個(gè)人的學(xué)問(wèn)，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算熟悉，才成為有用的學(xué)問(wèn)，才是開(kāi)發(fā)智力的根底學(xué)問(wèn)。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高學(xué)問(wèn)水平，提高思維力量。

3、熟悉書(shū)包，了解書(shū)包的構(gòu)造。

（1）相互介紹書(shū)包，熟悉書(shū)包的構(gòu)造。

師：書(shū)包可是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也馬上成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們預(yù)備了一個(gè)書(shū)包，那你們的書(shū)包是怎樣的呢？請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

（2）請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書(shū)包。熟悉書(shū)包的各個(gè)局部、顏色、圖案。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)讓幼兒自由、大膽地?cái)⑹鲎约簳?shū)包的特點(diǎn)，給幼兒開(kāi)創(chuàng)了肯定的思維與語(yǔ)言空間，提高了幼兒的語(yǔ)言智力。

4、操作探究，學(xué)會(huì)整理書(shū)包。

（1）師：書(shū)包有什么用？（放書(shū)和本子、一些學(xué)習(xí)用品）那你們會(huì)自己整理書(shū)包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書(shū)包，教師巡回觀看，留意幼兒整理書(shū)包的不同方法。

（2）請(qǐng)兩位用不同方法整理書(shū)包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊敘述并解釋這樣整理的緣由。

（3）然后爭(zhēng)論：你覺(jué)得誰(shuí)整理書(shū)包的方法好？為什么？

（4）教師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書(shū)包里，拉好拉練，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了；把練習(xí)本疊整齊后再放入書(shū)包的外層，而書(shū)疊整齊了放在書(shū)包的里層，大小分開(kāi)來(lái)放找起來(lái)就更便利了，而且也不會(huì)把書(shū)本弄破、弄皺了，最終別忘了拉好拉練。

（5）再次練習(xí)整理書(shū)包。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次，看看誰(shuí)會(huì)用剛剛的好方法又輕又快地整理。

表?yè)P(yáng)整理快的幼兒，鼓舞動(dòng)作慢的幼兒。

評(píng)析：幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，真正成為活動(dòng)的仆人。在讓幼兒自由整理書(shū)包的過(guò)程中，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)比擬自由的空間，孩子完全根據(jù)自己的想法，大膽的整理，雖然在活動(dòng)中幼兒整理書(shū)包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的進(jìn)展。再讓幼兒比擬不同整理書(shū)包的方法。也有利于幼兒的比擬和推斷智力的進(jìn)展。最終再次操作過(guò)程，提高了幼兒的運(yùn)用智力。

5、贈(zèng)送禮物，表達(dá)師幼互愛(ài)之情。

（1）邊放課件邊朗讀兒歌《禮物》。

教師：小朋友都學(xué)會(huì)了整理書(shū)包，真棒！教師信任你們肯定會(huì)成為又聰慧、又能干的小學(xué)生，雖然你們馬上離開(kāi)幼兒園，教師不會(huì)遺忘你們，你們會(huì)遺忘幼兒園里的教師和和小朋友嗎？你們要離開(kāi)幼兒園了，教師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請(qǐng)大家一起來(lái)看。

（2）找禮物。

教師的禮物喜愛(ài)嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)靜靜的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來(lái)吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）

（3）教師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給教師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書(shū)包，排好隊(duì)回到教室去做一做吧。

評(píng)析：最終這一環(huán)節(jié)通過(guò)贈(zèng)送禮物，讓幼兒在開(kāi)心興奮的氣氛中感受教師的喜愛(ài)之情，提高幼兒的愛(ài)心智力。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

制作禮物，相互贈(zèng)送禮物。

主題反思：

《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”——我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒(méi)有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問(wèn)、豐富閱歷的過(guò)程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動(dòng)和快樂(lè)，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

“離園時(shí)刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記；對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。

通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開(kāi)展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。

《我要上小學(xué)》大班教案篇3

主題：

解析這一階段，孩子們的心情特殊感動(dòng)，他們馬上離開(kāi)幼兒園，他們既有對(duì)幼兒園對(duì)教師、阿姨、同伴的不舍，又有對(duì)小學(xué)這個(gè)地方的奇怪與向往，三年的朝夕相處構(gòu)成了人生初始最動(dòng)人的畫面。因此，我們?cè)诖蟀嗟淖罱K一個(gè)階段設(shè)計(jì)了我要上小學(xué)的主題活動(dòng)，盼望通過(guò)活動(dòng)讓孩子們對(duì)小學(xué)能有所了解，學(xué)做一名精彩的小學(xué)生。本主題將從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身進(jìn)展需要?jiǎng)由?，選擇有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提高內(nèi)容，讓幼兒感受自己慢慢長(zhǎng)大了，馬上要成為一名小學(xué)生啦；同時(shí)積極發(fā)覺(jué)小學(xué)與幼兒園的不同，知道做小學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)和本事；從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，我們應(yīng)幫忙孩子做好預(yù)備，順當(dāng)渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，為幼兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生活打好根底。

主題目標(biāo)分析：

1．熟識(shí)、了解如何愛(ài)惜和正確地使用學(xué)習(xí)用品。

2．逐步習(xí)慣獨(dú)立整理和保管好自己的用品。

3．初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

4．模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5．體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，并以開(kāi)心的心情迎接畢業(yè)。

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1．主題墻我和書(shū)包做朋友我眼中的小學(xué)。

2．各種小學(xué)生的圖片與圖書(shū)及學(xué)習(xí)、生活照片。

3．將書(shū)包等文具帶到幼兒園來(lái)體驗(yàn)上學(xué)的樂(lè)趣。

4．收集各種名片、紀(jì)念冊(cè)及制作的材料，并了解一些有關(guān)的學(xué)問(wèn)。

5．在平常記錄一些同伴的電話。

6．預(yù)備畢業(yè)典禮的節(jié)目。

社區(qū)與家庭資源：

1．給幼兒預(yù)備一只書(shū)包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品。

2．向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則，讓幼兒有心理上的預(yù)備。

3．按時(shí)讓幼兒睡覺(jué)、起床，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。

4．教幼兒寫自己的名字、地址、電話號(hào)碼，為些畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)作預(yù)備。

5．在帶孩子報(bào)名時(shí)，參觀一下將要學(xué)習(xí)的校園。

主題反思：

隨著畢業(yè)典禮的完畢，小朋友們和爸爸媽媽、教師、朋友在幼兒園中留下了最美妙的照片后，我們的主題活動(dòng)也完畢了。

本次主題活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

第一階段--走近小學(xué)，我們組織幼兒參觀了小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒(méi)有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了我想上小學(xué)的崇敬、興奮的心理。教師在這樣的過(guò)程中為幼兒供應(yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為幼兒做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

其次階段--離園時(shí)刻，隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記；對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)，都是以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。

《我要上小學(xué)》大班教案篇4

主題說(shuō)明：

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，幫忙孩子做好預(yù)備，順當(dāng)渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)齡前期是以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和教師有很強(qiáng)的依靠性。如在幼兒園，無(wú)論集體教育活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在教師無(wú)微不至的照看和指導(dǎo)下進(jìn)展的，他們的主要任務(wù)是歡樂(lè)地玩耍，伴隨著嬉戲成長(zhǎng)。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的治理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際溝通等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)章意識(shí)，獨(dú)立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算力量、理解力量和用符號(hào)的力量等都提出了更多的要求，假如這方面孩子沒(méi)有很好預(yù)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有勝利感，沒(méi)有自信念，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過(guò)渡做好生理、心理、智力、力量和行為習(xí)慣等方面的`預(yù)備，以幫忙幼兒順當(dāng)進(jìn)入人生的新歷程。

本主題從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身進(jìn)展需要?jiǎng)由恚x擇有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)和本事了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì)自己治理自己、照看自己，要遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生活打好根底。

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

2、熟識(shí)了解如何愛(ài)惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開(kāi)心的心情迎接畢業(yè)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)名稱：

我的同學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分人物特征及位置并進(jìn)展記憶，增加方位知覺(jué)感。

2、憧憬小學(xué)生活，對(duì)結(jié)交新同學(xué)感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

規(guī)律狗板、卡片3234-5

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受

出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)？你有幾個(gè)同學(xué)？你最要好的同學(xué)是誰(shuí)？

小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺(jué)得最好玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。

二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新同學(xué)的愿望

1、溝通已有閱歷

到了小學(xué)，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢？

小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比方專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做朋友了。

2、嬉戲：熟悉新同學(xué)

（1）出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個(gè)新同學(xué)？他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。

（2）教師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置？

小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗(yàn)證、溝通；你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做朋友了。

主題反思：

《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”

我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒(méi)有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”

我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問(wèn)、豐富閱歷的過(guò)程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動(dòng)和快樂(lè)，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

“離園時(shí)刻”

隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記；對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。

通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開(kāi)展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。

《我要上小學(xué)》大班教案篇5

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、在主題墻上張貼幼兒作品“我眼中的小學(xué)”，“想象中的小學(xué)教師”。

2、創(chuàng)設(shè)角色嬉戲區(qū)“小學(xué)”“文具用品商店”。

3、設(shè)立離園倒計(jì)時(shí)牌，由值日生每天在牌上填寫數(shù)字。

生活活動(dòng)

1、培育幼兒餐后主動(dòng)整理殘?jiān)牧?xí)慣。知道每次進(jìn)展接觸人民幣的活動(dòng)后，要準(zhǔn)時(shí)洗手。提示幼兒疼惜文具，有節(jié)省意識(shí)。

2、每次區(qū)域活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒整理閱讀區(qū)，按書(shū)的大小或種類分類，擺放整齊，并要求圖書(shū)的擺放要便于同伴查找和取放。一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，提示幼兒在繪畫、讀書(shū)過(guò)程中，保持正確的用眼和握筆姿態(tài)。

3、提示幼兒不貪吃冷飲，多喝白開(kāi)水。播放《畢業(yè)詩(shī)》《畢業(yè)歌》《教師再見(jiàn)了》等詩(shī)歌、歌曲，供幼兒觀賞。

家園共育

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集有關(guān)好習(xí)慣養(yǎng)成方面的故事書(shū)。家長(zhǎng)可帶幼兒到要上學(xué)的學(xué)校屢次參觀，熟識(shí)校園環(huán)境和設(shè)施。請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起合理選購(gòu)文具，并提示幼兒疼惜文具，不買過(guò)高檔的文具，避開(kāi)不必要的鋪張。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)鼓舞孩子自己整理整理物品、房間。在家里供應(yīng)相宜的勞開(kāi)工具，鼓舞孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；鼓舞孩子用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3、提示家長(zhǎng)鼓舞、幫忙孩子自制或選購(gòu)小禮物贈(zèng)送好友。鼓舞家長(zhǎng)積極參加畢業(yè)典禮活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)

次主題一：小學(xué)，您好

開(kāi)展活動(dòng)“好擔(dān)憂”“走進(jìn)小學(xué)”“文具店購(gòu)物”“鉛筆盒變醫(yī)院”“各種各樣的筆”，了解小學(xué)與幼兒園的不同，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望，削減對(duì)小學(xué)的生疏感。能仔細(xì)傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，知道疼惜文具，為入學(xué)做預(yù)備。

次主題二：預(yù)備好了

開(kāi)展活動(dòng)“任務(wù)小明星”“眼鏡哪去了”“我的一天”“護(hù)眼歌”“放學(xué)路上”，能快速、清晰地完成任務(wù)；了解書(shū)包構(gòu)造和各局部用途，會(huì)整理書(shū)包；熟悉各種表，能精確認(rèn)讀整點(diǎn)，建立初步的時(shí)間概念；把握愛(ài)護(hù)眼睛的方法和正確的握筆姿態(tài)。

次主題三：再見(jiàn)了，幼兒園

開(kāi)展活動(dòng)：“畢業(yè)詩(shī)”“比擬遠(yuǎn)近”“離別華爾茲”“我們?cè)谝黄稹薄爱厴I(yè)典禮”，能有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步；能畫出人物的面部特征；能大方、自信地展現(xiàn)自己，并能用多種方式表達(dá)與教師同伴的依依惜別的感情。

區(qū)域活動(dòng)

美工區(qū)：

“想象中的小學(xué)教師”：能運(yùn)用線條的變化來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的形狀特征。

“我眼中的學(xué)?！保耗苡美L畫的方式表征參觀的內(nèi)容。

“小眼鏡”：學(xué)習(xí)用紙殼制作眼鏡的方法。

“小書(shū)包”：能按步驟圖制作小書(shū)包。

“離別紀(jì)念冊(cè)”：嘗試自己制作紀(jì)念冊(cè)。

“禮物”：能運(yùn)用多種材料制造性地進(jìn)展設(shè)計(jì)和制作，表達(dá)對(duì)教師、小朋友不舍的情感。

益智區(qū)：

“百家姓”：熟悉自己和同伴的姓名。

“相約星期天”：初步學(xué)習(xí)制訂規(guī)劃表。

“誰(shuí)的鼻子”：提高細(xì)致觀看和推斷力量。

閱讀區(qū)：

“鉛筆盒上的故事”：能依據(jù)鉛筆盒上的團(tuán)，有重點(diǎn)、有情節(jié)地?cái)⑹霎嬅婀适隆?/p>

“自制圖畫字典”：對(duì)漢字感興趣，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)潔的字。

角色區(qū)：

“我是小學(xué)生”：樂(lè)于仿照小學(xué)生在校的活動(dòng)，初步感受小學(xué)生活。

“文具用品商店”：進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)10元以內(nèi)面值人民幣的熟悉及換算方法，了解鉛筆與貨物之間的等價(jià)交換。

戶外活動(dòng)：

“冰棍化了”：把握快速追趕和躲閃跑的動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴協(xié)作共同嬉戲的樂(lè)趣。

“火炬接力賽”：把握繞圈跑，接力跑，進(jìn)展跑的動(dòng)作。

“大浪小浪”：能依據(jù)指示快速反響，做出鉆和跳的動(dòng)作。

“選朋友”：把握倒退走的動(dòng)作，提高聽(tīng)覺(jué)的敏感度。

《我要上小學(xué)》大班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望！

2、讓繪畫形式表現(xiàn)心中的小學(xué)，進(jìn)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、字卡兒歌：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦，愛(ài)勞動(dòng)，講禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不忘掉。

2、用繪畫形式表現(xiàn)心中的小學(xué)，進(jìn)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

目標(biāo)：讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生

預(yù)備：畫紙，油畫棒

過(guò)程：

1、談話過(guò)程師：現(xiàn)在我們是大三班的小朋友，再經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)踏入小學(xué)的大門，你們想當(dāng)一名小學(xué)生

幼：

師：怎樣才能成為一名小學(xué)生呢？

2、圖畫展現(xiàn)：

師：成為一名小學(xué)生，要學(xué)好如何愛(ài)惜和正確使用學(xué)習(xí)用品，逐步獨(dú)立整理保管好自己用品，學(xué)會(huì)整理書(shū)包

3、讓小朋友們畫出自己抱負(fù)的小學(xué)

4、課外延長(zhǎng)：請(qǐng)小朋友們下課后和爸爸媽媽參觀四周小學(xué)，讓孩子們了解自己將要學(xué)習(xí)的新地方。

實(shí)踐反思：

1、對(duì)于本次課題活動(dòng)要明確主題，對(duì)于活動(dòng)的預(yù)備工作做好，在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)下，在活動(dòng)中讓孩子們了解到將要邁入的校園的狀況及引起孩子們的留意力讓孩子們對(duì)校園布滿憧憬。

2、在這次活動(dòng)中，我反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)覺(jué)，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注意上課主題，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子們?cè)谧陨硭仞B(yǎng)方面的提高。

3、本節(jié)課在幼小連接的階段，通過(guò)圖片展現(xiàn)結(jié)合講解，讓幼兒了解小學(xué)生的生活，并激發(fā)上小學(xué)的展望，然后用畫筆來(lái)描繪心中的上學(xué)情景，盼望孩子們上小學(xué)歡樂(lè)，快樂(lè)。幼兒在感知和表現(xiàn)力方面得到熬煉。課后延長(zhǎng)到參觀小學(xué)，為幼兒熟識(shí)上小學(xué)做好預(yù)備，總之，讓幼兒有預(yù)備有信念的上小學(xué)。

基于以上緣由可從以下方面改良：

1、進(jìn)展行為分析：孩子有特別劇烈的做小學(xué)生的愿望，在這種狀況下我們帶孩子實(shí)地參觀了小學(xué)，滿意孩子做小學(xué)生的愿望。能大膽、清晰的表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同伴的敘述。孩子們能熟悉一些根本常識(shí)。

2、教養(yǎng)支持：孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使很多孩子在進(jìn)入小學(xué)后消失疲憊、消瘦、可怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的連接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦試驗(yàn)學(xué)校，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)覺(jué)了幼兒園與小學(xué)的很多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。由于在前期學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的問(wèn)題我也不是很清晰，如“綠領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“紅領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“中飯?jiān)谀睦锍?？”“幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)”等等。孩子是學(xué)習(xí)的主體、課堂的仆人。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問(wèn)題，親切的溝通，而我只是一個(gè)參加者，賜予幼兒一個(gè)寬松和諧的民主氣氛，使幼兒體驗(yàn)到輕松、開(kāi)心、無(wú)拘無(wú)束的美妙情感。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。并希望作個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的預(yù)備。在幼兒園也可滿意幼兒做小學(xué)生的愿望。

《我要上小學(xué)》大班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒熟識(shí)小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

2、通過(guò)找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培育幼兒的觀看分析力量。

3、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難，嘗試找出解決的方法，增加幼兒自信念。

4、培育孩子勇于大膽提問(wèn)，主動(dòng)與他人溝通交往，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量和交往力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先與西圩小學(xué)聯(lián)系參觀的時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

2、組織大班年級(jí)的教師集中爭(zhēng)論活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式以及詳細(xì)的安排。

3、幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步的感性熟悉。

活動(dòng)過(guò)程：

1、全班集中：觀看升旗和鼓樂(lè)隊(duì)表演。

2、分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課狀況。

3、課間非常鐘。

4、自由交談：與小學(xué)生交談。

5、回幼兒園爭(zhēng)論。

6、活動(dòng)小結(jié)。

活動(dòng)反思：

隨著《新綱要》的進(jìn)一步實(shí)施和綻開(kāi)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們馬上進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無(wú)論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題，為此在大班其次學(xué)期通過(guò)生成活動(dòng)做好幼小連接工作，有著積極的作用。

一、在本次活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是：我們每進(jìn)展一項(xiàng)活動(dòng)后都在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中留下痕跡，讓幼兒在環(huán)境中自然而然關(guān)注生成活動(dòng)：我要上小學(xué)啦、我的小學(xué)在這里、我的朋友在哪里、我的書(shū)包裝什么、小學(xué)生活我知道等等。幼兒特別喜愛(ài)自己班級(jí)的環(huán)境，通過(guò)觀看幼兒自由活動(dòng)時(shí)常常對(duì)著墻面駐足觀看、談?wù)摻徽劇?/p>

二、本次活動(dòng)特別注意幼兒的情感教育，由于第一次談話時(shí)當(dāng)小朋友說(shuō)到馬上離開(kāi)幼兒園、離開(kāi)教師、離開(kāi)小朋友時(shí)，很多幼兒都哭了，說(shuō)明幼兒與教師之間有著非常深厚的感情，如何化解幼兒的這種哀痛情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導(dǎo)，也是個(gè)重要的問(wèn)題，教師利用我們永久是朋友、難忘好時(shí)間、將來(lái)幼兒園等活動(dòng)內(nèi)容，將幼兒的這種情感以圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，拉長(zhǎng)幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。

三、本次活動(dòng)的主要目的是幫忙幼兒進(jìn)展幼小連接適應(yīng)，以往的幼小連接我們注意小學(xué)生活時(shí)間的安排，無(wú)視了小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容安排，導(dǎo)致有的幼兒進(jìn)入小學(xué)后無(wú)所是從，還有的課間發(fā)生了事故，所以我們結(jié)合日常活動(dòng)安排，開(kāi)展了早讀活動(dòng)（每天早上利用非常鐘，讀一些古詩(shī)、兒歌。培育閱讀興趣加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)力量）、折紙活動(dòng)（培育幼兒的看圖力量，為幼兒的課間非常鐘供應(yīng)豐富內(nèi)容）、整理書(shū)包活動(dòng)等等，用嬉戲的形式仿照小學(xué)生活，幫忙幼兒感受小學(xué)生活。

總之，通過(guò)這次生成活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展幼小連接工作試驗(yàn)，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入小學(xué)打下肯定的根底，假如有可能對(duì)我班幼兒進(jìn)展跟蹤討論，將會(huì)有重要的意義，我情愿與大家共同探討。

《我要上小學(xué)》大班教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用歡快的節(jié)奏演唱歌曲，表達(dá)想上小學(xué)的開(kāi)心心情。

2、初步嘗試進(jìn)展卡儂曲式的音樂(lè)嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小學(xué)生進(jìn)入校園的一系列場(chǎng)景照片（見(jiàn)掛圖“小學(xué)的早晨”)。

2、歌曲《快上一年級(jí)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容

1、談?wù)摚何覀儗⒁M(jìn)入什么小學(xué)？家人為我們做了哪些預(yù)備？

2、觀看小學(xué)校園照片；說(shuō)一說(shuō)小學(xué)生怎樣上學(xué)。

3、觀賞歌曲《快上一年級(jí)》，談?wù)摳髯月?tīng)到的歌詞內(nèi)容。

4、共同運(yùn)用小學(xué)校園照片，排列歌詞的挨次。

二、學(xué)唱歌曲

1、運(yùn)用念兒歌的方式，跟著歌曲的節(jié)奏誦讀歌詞，把握歡快的節(jié)奏。

2、進(jìn)一步觀賞歌曲，試著將歌詞填進(jìn)樂(lè)曲里。

3、在演唱中留意掌握自己的呼吸，在一句完畢的時(shí)候輕輕換氣。

三、《快上一年級(jí)》卡儂嬉戲

1、根據(jù)|xxxx|xxx|xxxx|x—|的節(jié)奏念兒歌。

背上我的小書(shū)包，快上一年級(jí)。

2、幼兒分成兩組，各圍成一個(gè)圓圈。第一隊(duì)按節(jié)奏邊轉(zhuǎn)圈走邊念兒歌，念到最終一個(gè)“級(jí)”字時(shí)，全隊(duì)蹲下。

3、其次隊(duì)在第一隊(duì)念完第一句時(shí)，接著開(kāi)頭按節(jié)奏邊轉(zhuǎn)圈走邊念兒歌。

4、在把握節(jié)奏的基拙上逐步削減各隊(duì)人數(shù)，將兩隊(duì)變?yōu)槿?duì)、四隊(duì)…

5、規(guī)章：

(1）按挨次在規(guī)定的時(shí)間接念，不能超前或落后。

(2）必需符合確定的節(jié)奏、不能快或慢。

《我要上小學(xué)》大班教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注他人的情感。

2、培育幼兒的觀看力和思維的靈敏性與敏捷性。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固10以內(nèi)的加減。

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)字卡若干、10以內(nèi)的加減題卡、電話號(hào)碼聯(lián)絡(luò)卡、鉛筆、橡皮若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩嬉戲“碰球”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

教師：“我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是10、9、8、7、6、5等等?！?/p>

依據(jù)幼兒的把握狀況，速度相應(yīng)地加快或放慢。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼，并用數(shù)字卡排出來(lái)。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。

引導(dǎo)幼兒思索并爭(zhēng)論幼兒園的電話號(hào)碼是多少？對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。

3、分組嬉戲“打電話”。

⑴教師為每組幼兒供應(yīng)一張電話號(hào)碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫在下排空格內(nèi)，完成后傳給下一位幼兒，最終一名幼兒報(bào)出完整的電話號(hào)碼。

⑵每次嬉戲后，師生共同檢查號(hào)碼是否正確，鼓舞那些完全正確的那一組。

⑶然后更換號(hào)碼紙，連續(xù)嬉戲。

4、利用自己家的電話號(hào)碼，來(lái)設(shè)計(jì)試題卡，與同伴相互交換進(jìn)展口算，看誰(shuí)能正確地說(shuō)出對(duì)方家的電話號(hào)碼。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒各自把自己好朋友的電話號(hào)碼記錄下來(lái)，并常常聯(lián)絡(luò)。

把電話號(hào)碼紙放到“數(shù)學(xué)區(qū)”，幼兒利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是在進(jìn)展完10以內(nèi)加減法之后進(jìn)展的，結(jié)合《我要上小學(xué)了》這一主題，組織本次活動(dòng)的意義不但變相地復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法，也為幼兒供應(yīng)了一個(gè)情感溝通的平臺(tái)。孩子們就要離開(kāi)幼兒園了，就要分開(kāi)到不同的小學(xué)去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系，分別記一下好朋友的電話號(hào)碼是很有必要的。

此次活動(dòng)在紅纓教材《幫我學(xué)數(shù)學(xué)》的指導(dǎo)下，以嬉戲的方式進(jìn)展的。這次活動(dòng)就是在嬉戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。教師平常會(huì)列出算式要求幼兒把得數(shù)寫出來(lái)，而這個(gè)嬉戲是要求幼兒看著得數(shù)說(shuō)出算式，所以訓(xùn)練幼兒能夠敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的加減法學(xué)問(wèn)，用逆向思維的方式來(lái)思索這個(gè)問(wèn)題。

利用電話號(hào)碼來(lái)說(shuō)出算式題，剛開(kāi)頭孩子們感到不太適應(yīng)，但漸漸地孩子們思維變得活潑了，感興趣了。孩子們對(duì)10以內(nèi)加減法把握的嫻熟程度打算著他們出題的速度的快慢。

在嬉戲過(guò)程中，需要幼兒具有共同協(xié)作力量。而幼兒在此次活動(dòng)中，相互鼓舞、相互加油的品質(zhì)讓我特別感動(dòng)，在有的幼兒出題比擬慢時(shí)，孩子們會(huì)不斷給他鼓勁，并沖他伸出大拇指，信任他很棒！得到鼓舞的幼兒就能很快說(shuō)出來(lái)了。孩子們這種協(xié)調(diào)合作力量是難能珍貴的，對(duì)于這種精神，我大大表?yè)P(yáng)了他們，我盼望這種精神在各種活動(dòng)中都能得到很好地表達(dá)與發(fā)揚(yáng)！

《我要上小學(xué)》大班教案篇10

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.布置“問(wèn)題墻”墻飾，搜集幼兒有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題。

2.搭建溫馨小屋，供幼兒與好友說(shuō)靜靜話。

3.創(chuàng)設(shè)角色嬉戲區(qū)“小學(xué)”“文具用品商店”。

生活活動(dòng)

1.培育幼兒餐后主動(dòng)整理殘?jiān)牧?xí)慣。

2.每次進(jìn)展接觸人民幣的活動(dòng)后，要準(zhǔn)時(shí)洗手。

3.一日生活各環(huán)節(jié)，提示幼兒在寫字、畫畫、讀書(shū)的過(guò)程中，保持正確用用眼和握筆姿態(tài)。

4.提示幼兒疼惜文具，有節(jié)省意識(shí)。

家園共育

1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集有關(guān)好習(xí)慣養(yǎng)成方面的故事書(shū)或磁帶。

2.家長(zhǎng)帶幼兒到要上學(xué)的學(xué)校屢次參觀，熟識(shí)校園環(huán)境和設(shè)施。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起合理選購(gòu)文具，有節(jié)省的意識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)

1.故事《好擔(dān)憂》，讓幼兒理解故事中豆豆和莉莉擔(dān)憂的事情，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2.通過(guò)活動(dòng)“整理小書(shū)包”，幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包，做到有序整理物品。

3.通過(guò)歌曲《快上一年級(jí)》，幼兒能用聲音、動(dòng)作、表情表現(xiàn)出歌曲歡快的心情，表達(dá)要去上學(xué)的劇烈愿望。

4.通過(guò)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》，幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗讀。

5.通過(guò)舞蹈《離別華爾茲》，幼兒體驗(yàn)與同伴共舞的樂(lè)趣。

區(qū)域活動(dòng)

1.通過(guò)美工區(qū)“邀請(qǐng)您”“越長(zhǎng)越大”“禮物”等，幼兒學(xué)習(xí)制作折疊畫，能運(yùn)用多種材料制造性地進(jìn)展設(shè)計(jì)和制作，表達(dá)對(duì)幼兒園、朋友不舍的情意。

2.通過(guò)益智區(qū)“好玩的電子表”“相約星期天”，幼兒會(huì)認(rèn)電子表，學(xué)習(xí)初步制定規(guī)劃表。

3.通過(guò)角色區(qū)“我是小學(xué)生”“文具用品商店”，幼兒樂(lè)于仿照小學(xué)生在校的活動(dòng)，初步感受小學(xué)生活。

《我要上小學(xué)》大班教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)單獨(dú)分類整齊和擺放小書(shū)包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理力量預(yù)備。

2、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

3、愿意與同伴溝通共享自己對(duì)小學(xué)的了解。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書(shū)、書(shū)包、雙層鉛筆盒、書(shū)皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)書(shū)包”記錄表；包書(shū)皮、系紅領(lǐng)巾、鉛筆盒、課本及作業(yè)本的步驟示意圖。

2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生書(shū)包的過(guò)程的錄象。

3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂(lè)磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。

活動(dòng)過(guò)程

一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)（地點(diǎn)：音樂(lè)廳）

1、介紹今日我們請(qǐng)來(lái)的助教小學(xué)教師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)教師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

“小朋友，今日我們請(qǐng)來(lái)了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何教師來(lái)我們班。我們用掌聲歡送何教師的到來(lái)！”何教師與孩子們問(wèn)好?！敖袢蘸谓處熞嬷覀?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢！”

2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)書(shū)包。

今日我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何教師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳教師學(xué)習(xí)。

二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)展活動(dòng)（地點(diǎn)：音樂(lè)廳和教室）

（一）生活區(qū)：“我的小書(shū)包”

1、教師出示書(shū)包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷?shū)包里都放有哪些學(xué)習(xí)用品？

“小朋友，你們這是什么？你們知道書(shū)包里裝著什么嗎？”請(qǐng)幼兒個(gè)別答復(fù)。

2、請(qǐng)幼兒取出和同伴爭(zhēng)論書(shū)包中的各種學(xué)習(xí)用品。

“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里的東西”。

3、提出任務(wù)：“今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)自己的小書(shū)包。”

4、教師介紹“我會(huì)書(shū)包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后挨次在表格里寫上數(shù)字，比方第一削鉛筆就寫上1，其次包書(shū)皮就寫上2……

5、幼兒進(jìn)展第一次：邊邊將自己的步驟記錄下來(lái)。

教師巡察指導(dǎo)，留意觀看幼兒的不同挨次與方法。

（1）削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)把握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握制作筆套的方法，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

（2）鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培育幼兒的秩序感。

（3）包書(shū)皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握包書(shū)皮的方法和步驟，在包書(shū)皮的過(guò)程中，通過(guò)觀看查找和書(shū)本大小對(duì)應(yīng)適合的書(shū)皮，培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

（4）書(shū)本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書(shū)本及作業(yè)本歸類好，并按大小擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。

（5）系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手力量。

（6）書(shū)包：指導(dǎo)幼兒依據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后挨次分別：削鉛筆→鉛筆盒→包書(shū)皮→課本和作業(yè)本→書(shū)包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，提高幼兒的自理力量及動(dòng)手操作力量。

6、播放小學(xué)生書(shū)包的過(guò)程的錄像。

7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小學(xué)生是怎樣書(shū)包的。

8、根據(jù)小學(xué)生的正確方法再次書(shū)包。

（二）“學(xué)做小學(xué)生”體驗(yàn)區(qū)

1、請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師協(xié)作。

2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。

3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。

讓幼兒詳細(xì)的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加入小學(xué)的愿望。

4、仿照小學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好預(yù)備。

三、溝通與共享。

1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么？教師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。

2、幼兒向小學(xué)教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方？提出問(wèn)題，小學(xué)教師為幼兒解答。

《我要上小學(xué)》大班教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，懂得做事要用心。

2.能觀看畫面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中片斷，愿意在同伴前敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

1.圖片、幼兒用書(shū)《我要上小學(xué)》P13-P18。

2.字卡媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、教師、用心。

活動(dòng)重點(diǎn)：

仔細(xì)傾聽(tīng)故事，能理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在同伴前復(fù)述故事中的片斷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，引起幼兒的興趣。

師：這是一所什么學(xué)校？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、幼兒完整地觀賞一遍故事。

1.故事里有誰(shuí)？

2.他們上課表現(xiàn)怎么樣？

三、教師敘述故事其次遍，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

1.八哥教師在上課前提出了什么要求？

2.小動(dòng)物們是怎么說(shuō)、怎么做的？

3.教師邊出示小動(dòng)物的圖片與之對(duì)應(yīng)的字卡，請(qǐng)孩子們仿照動(dòng)物們是怎么念的？

4.為什么小動(dòng)物們沒(méi)有把八哥教師教的五個(gè)字都學(xué)會(huì)呢？

四、幼兒認(rèn)字。

教師出示字卡，幼兒認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、教師、用心。

五、幼兒懂得上課應(yīng)仔細(xì)、用心聽(tīng)講。

爭(zhēng)論：

1.你喜愛(ài)故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？

2.你覺(jué)得上課時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣，為什么？

《我要上小學(xué)》大班教案篇13

我們?cè)陂_(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)時(shí)，依據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際，深入挖掘各領(lǐng)域相關(guān)可操作的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了系列區(qū)角活動(dòng)，以期通過(guò)智力嬉戲、角色嬉戲、繪畫制作、音樂(lè)表演、建構(gòu)等活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展，幫忙幼兒做好相關(guān)的入學(xué)預(yù)備。

一、區(qū)域名稱：喜洋洋工作室

內(nèi)容(一)芝麻開(kāi)門

目的：通過(guò)開(kāi)啟大門、解讀任務(wù)、完成任務(wù)等一系列嬉戲，培育幼兒做事的堅(jiān)持性，提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。

材料供應(yīng)：在墻面上布置用KT板做的10扇上了鎖的門并編上1～10的號(hào)碼，每扇門上貼一首古詩(shī)，門內(nèi)藏一份任務(wù)書(shū)(圖文結(jié)合形式)，每份任務(wù)書(shū)上設(shè)計(jì)三個(gè)嬉戲任務(wù)。

操作提示：

1．查找與門鎖相匹配的鑰匙翻開(kāi)門(在此過(guò)程中可念念貼在門上的古詩(shī))，領(lǐng)取任務(wù)書(shū)。

2．閱讀任務(wù)書(shū)，依據(jù)任務(wù)書(shū)提示逐一完成嬉戲任務(wù)，并領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

3．司以上單獨(dú)或與朋友合作嬉戲。

例：任務(wù)書(shū)

第1關(guān)：請(qǐng)你想方法量一量午睡室的小床有多長(zhǎng)。

第2關(guān)：請(qǐng)你破譯3位好朋友的電話號(hào)碼，記在自己的聯(lián)系本上。

第3關(guān)：請(qǐng)你畫出積木的輪廓，并量一量它的長(zhǎng)度。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：

1．全部完成三關(guān)任務(wù)的小朋友得一枚大五角星。

2．完成兩關(guān)的小朋友得一枚大愛(ài)心。

3．完成一關(guān)的小朋友得一枚小愛(ài)心。

4．一關(guān)都沒(méi)有完成的小朋友連續(xù)努力哦!

內(nèi)容(二)棋類嬉戲

1．苗苗棋

目的：初步了解一年級(jí)小學(xué)生的爭(zhēng)章活動(dòng)，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

材料投放：將起點(diǎn)、終點(diǎn)標(biāo)志，小學(xué)生各種獎(jiǎng)?wù)碌膱D文介紹(如大雁章、熊貓章、白鴿章、孔雀章、海豚章、蜜蜂章)以及相應(yīng)的進(jìn)退規(guī)章等制成圖片，貼在泡沫墊板上。

操作提示：

(I)兩兩合作，將泡沫墊板任意連接成苗苗棋譜(留意起點(diǎn)與終點(diǎn)的擺放位置)。

(2)兩人以自身為棋子，輪番擲骰子，依據(jù)骰子上的點(diǎn)子數(shù)及棋譜上的圖文提示走步(如“上課大膽發(fā)言”得熊貓章——進(jìn)一步；“亂扔果皮紙屑”取消白鴿章——退一步等)，先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝，并記錄嬉戲結(jié)果。

2．銀行棋

目的：

能依據(jù)棋譜規(guī)章嬉戲，提高加減運(yùn)算力量。

材料投放：

自制棋譜、骰子、棋子以及1元、2元、5元的錢幣，記錄表格—份。

操作提示：

(1)每人領(lǐng)取10元錢幣，選擇一枚棋子擲骰子行進(jìn)，并依據(jù)棋譜上的獎(jiǎng)罰規(guī)章進(jìn)展相應(yīng)的錢幣加減換算。

(2)到達(dá)終點(diǎn)者各自算出最終剩余的錢幣數(shù)目，多者為勝，并記錄結(jié)果。

二、區(qū)域名稱：麥兜小學(xué)

內(nèi)容(一)友情互聯(lián)網(wǎng)

目的：通過(guò)破譯電話號(hào)碼的活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的加減口算方法，梳理和提升加減口算閱歷。

材料投放：在墻面上張貼每位幼兒的自畫像以及自編的電話密碼，小記錄本筆。

操作提示：

1．按同伴自編的電話密碼進(jìn)展加減運(yùn)算，得出其電話號(hào)碼并記錄結(jié)果。

2．按班級(jí)留存的幼兒電話簿檢驗(yàn)破譯結(jié)果，和同伴競(jìng)賽，看誰(shuí)破譯速度快。

內(nèi)容(二)小學(xué)生的好朋友

目的：了解小學(xué)一年級(jí)學(xué)生所用的物品種類，練習(xí)快速、有條理地整理書(shū)包、文具盒。

材料投放：

1．文具盒、書(shū)包的大圖片以及書(shū)本、玩具、文具、水壺、餐巾紙等物品的小圖片，用貼絨材料把這些圖片貼到墻上。

2．書(shū)包、文具盒、書(shū)本、橡皮等學(xué)習(xí)用品。

操作提示：

1．在墻面上操作，將相應(yīng)的物品圖片粘貼到“書(shū)包”內(nèi)或“文具盒”內(nèi)。

2．嘗試有序地整理實(shí)物文具盒，并能依據(jù)課程表學(xué)習(xí)整理小書(shū)包。

內(nèi)容(三)模擬小課堂

目的：通過(guò)角色扮演萌發(fā)對(duì)入小學(xué)的憧憬之情。材料投放：

1．小學(xué)生用的課桌椅，課程表，一年級(jí)課本，文具盒，小書(shū)包，綠領(lǐng)巾，隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志。

2．下課非常鐘體驗(yàn)區(qū)(在走廊一角供應(yīng)繩子、羽毛球拍等嬉戲材料)。

操作提示：

1．自主選擇“模擬小課堂”活動(dòng)(5～6人為宜)，推選小教師一名，并競(jìng)選班長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)(選中者戴綠領(lǐng)巾、隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志)。

2．模擬小學(xué)生上課，可依據(jù)課程表由小教師組織活動(dòng)(如：語(yǔ)文——閱讀識(shí)字，數(shù)學(xué)——加減法速算，美術(shù)——折紙競(jìng)賽等)，并進(jìn)展下課非常鐘體驗(yàn)(做課間操、跳繩、踢毽子……)。

三、區(qū)域名稱：小叮當(dāng)作坊

內(nèi)容特殊的禮物

目的：

1．制作美觀、有意義的卡片、名片、手工作品、寫一封特殊的信或畫一幅有關(guān)小學(xué)的意愿畫等，用于留念、同伴間相互贈(zèng)送或送給弟弟妹妹。

2．體會(huì)感謝和祝愿他人的特殊方式，激發(fā)幼兒和同伴、幼兒園之間的深厚感情。

材料投放：美工紙，繪畫紙，折紙步驟圖，裝飾材料，花邊剪刀，壓圖機(jī)，雙面膠等。

操作提示：

1．了解離園紀(jì)念卡、名片等的用途。

2．有針對(duì)性地想象制作(如幼兒園風(fēng)光、好朋友畫像……)。

3．展現(xiàn)作品，共享閱歷。

四、區(qū)域名稱：皮卡丘樂(lè)園

內(nèi)容我心中的小學(xué)

目的：激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的憧憬之情，提高合作力量。

材料投放：各種積木、牛奶盒、牙膏盒、廢舊紙箱，等等。

操作提示：

1．在參觀過(guò)小學(xué)、了解小學(xué)校園主要設(shè)施的根底上利用積木搭建心中的小學(xué)。

2．利用廢舊材料裝飾“校園”，如用自制的小樹(shù)、花朵等綠化“校園”。

五、區(qū)域名稱：雀之林舞臺(tái)

內(nèi)容快上一年級(jí)

目的：練習(xí)敲打各種節(jié)奏，表演與幼兒園畢業(yè)以及上小學(xué)有關(guān)的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的奇妙，加深對(duì)小學(xué)的憧憬之情。

材料投放：自制小樂(lè)器(裝有米、豆子等的罐子、瓶)，打擊樂(lè)器，節(jié)奏卡，小舞臺(tái)背景，話筒，紗巾，彩珠等，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《快上一年級(jí)》《媽媽的眼睛》等。

操作提示：

1．自己組合節(jié)奏卡，并嘗試用各種小樂(lè)器敲打節(jié)奏。

2．自由編排節(jié)目單，大膽合作表演。

3．可與“模擬小課堂”連接，在“下課非常鐘”作互動(dòng)演出。

《我要上小學(xué)》大班教案篇14

設(shè)計(jì)思路：

這次活動(dòng)是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我要上小學(xué)”這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開(kāi)展中，孩子們發(fā)覺(jué)在幼兒園里的時(shí)間越來(lái)越短了，離開(kāi)上小學(xué)越來(lái)越近了，（由于我們班級(jí)的墻面上有一個(gè)“離園倒計(jì)時(shí)”的角落，上面的數(shù)字顯示離開(kāi)幼兒園還有幾天的時(shí)間，孩子們會(huì)過(guò)完一天就去去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來(lái)越少了。）那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分預(yù)備呢？這些預(yù)備包括心理和物質(zhì)上的預(yù)備。我們?cè)谄匠０l(fā)覺(jué)，有些孩子的家長(zhǎng)總喜愛(ài)對(duì)孩子說(shuō)這樣的話：“看看你們現(xiàn)在很快樂(lè)的，上小學(xué)了就沒(méi)那么輕松了，要‘收骨頭’了?！倍恍┖⒆訉?duì)“收骨頭”還不理解是怎么回事，家長(zhǎng)就對(duì)他們講解意思是要“慘”了。像這樣的話語(yǔ)，無(wú)疑會(huì)給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。于是，我們與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通，去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些態(tài)度，與家長(zhǎng)一起為孩子順當(dāng)入小學(xué)做預(yù)備。我們讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去購(gòu)置書(shū)包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和使用方法；向孩子說(shuō)一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了預(yù)備。

本次活動(dòng)也是在這樣的一個(gè)思想下設(shè)計(jì)的。孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里究竟要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思索、去爭(zhēng)論、去練習(xí)，來(lái)得到一些比擬清楚的概念，獵取一些比擬適用的方法。這對(duì)孩子上小學(xué)是特別有幫忙的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，爭(zhēng)論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真實(shí)的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書(shū)包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子憧憬小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的開(kāi)心，真正地為幼兒上小學(xué)而作預(yù)備?；顒?dòng)的開(kāi)展我們也結(jié)合了我教研組的課題“農(nóng)村幼兒園課程生活化”這個(gè)內(nèi)容，我們盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來(lái)，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。所以，活動(dòng)的預(yù)備與進(jìn)展都與孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系，注意了家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用?！霸趺礃釉谥黝}活動(dòng)中充分地開(kāi)發(fā)利用好家長(zhǎng)社區(qū)資源”是我們以后連續(xù)要深入討論的一個(gè)內(nèi)容?；顒?dòng)中肯定還會(huì)存在許多缺乏的地方，還懇請(qǐng)專家提出珍貴意見(jiàn)！

活動(dòng)名稱：

我的小書(shū)包

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書(shū)包。

2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的憧憬之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的開(kāi)心感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、把家里已經(jīng)預(yù)備好的書(shū)包帶到幼兒園

2、桌上放有教科書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一。

3、音樂(lè)磁帶“快上一年級(jí)”、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看、爭(zhēng)論小書(shū)包

（幼兒每人背一書(shū)包進(jìn)場(chǎng)）師：呀！今日我們小朋友都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣！

1、我們看看你們的這些書(shū)包都一樣嗎？（有不一樣的，也有一樣的

2、沈教師還很想知道，你們的書(shū)包是誰(shuí)為你預(yù)備的呢？我們現(xiàn)在先去看看好朋友的書(shū)包，了解書(shū)包有些什么不一樣，告知好朋友你的書(shū)包是誰(shuí)為你預(yù)備的。

3、幼兒自由地相互觀看和溝通，再集體溝通。（假如有一樣的書(shū)包，爭(zhēng)論怎樣識(shí)別？）

4、你們知道書(shū)包究竟有什么用呀？為什么小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)？書(shū)包里要放些什么呢？（幼兒爭(zhēng)論）

5、小結(jié)：原來(lái)書(shū)包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書(shū)本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。

二、書(shū)包里的朋友

師：現(xiàn)在，在我們旁邊的桌子上有許多的東西，等會(huì)兒我請(qǐng)你們過(guò)去看一看，想一想，哪些東西是我們將來(lái)上小學(xué)時(shí)必需要帶好的，請(qǐng)你把它放進(jìn)你的書(shū)包里；哪些東西是可以帶著上小學(xué)的，也請(qǐng)你將它放進(jìn)書(shū)包里，還要想想為什么要帶上這些；還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，你就把它留在桌子上，那也要想想為什么不能帶。

1、幼兒分散操作（教師觀看幼兒的選擇狀況）

2、集中溝通：你的書(shū)包里裝些什么，你覺(jué)得哪些東西是必需要帶的？為什么？（即有什么用？）哪些東西是可以帶的，為什么？桌子上的東西為什么不能帶？讓孩子用完整話說(shuō)明理由。

3、小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，一些學(xué)習(xí)用的書(shū)本、文具是我們每天上小學(xué)時(shí)必需要帶的東西，一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危急的用品是不能帶到學(xué)校去的。

三、整理小書(shū)包

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題：有的書(shū)包里很亂，假如書(shū)包里的朋友亂七八糟放的話，會(huì)怎么樣？那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

2、怎么樣才能將書(shū)包里的朋友放整齊？你們先試試看。

3、幼兒各自整理小書(shū)包。

4、請(qǐng)幼兒介紹：你是怎么放的？為什么這么放？爭(zhēng)論這樣的方法好不好？你有沒(méi)有更好的方法？（可重點(diǎn)爭(zhēng)論體育用品和書(shū)本放一起適宜嗎？

5、小結(jié)：由于書(shū)包里的朋友有許多，所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，檢查一下要帶的東西是不是帶全了，把不能帶的東西拿出來(lái)，還要愛(ài)惜好書(shū)包里的這些東西。

四、表演“快上一年級(jí)”

師：好，現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都背上你的小書(shū)包，讓我們把“快上一年級(jí)”去的歡樂(lè)心情表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

《我要上小學(xué)》大班教案篇15

設(shè)計(jì)意圖：

大班末期，我們發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)上小學(xué)有劇烈的奇怪心，小學(xué)校是什么樣的？小學(xué)生是什么課？有沒(méi)有玩的時(shí)間？沒(méi)有新朋友怎么辦？針對(duì)孩子的問(wèn)題，我們生成了“我要上學(xué)了”系列活動(dòng)。

我們帶孩子參觀校園環(huán)境，小學(xué)生半日活動(dòng)，讓孩子們與小學(xué)生坐在一起上了一課，一起參與了課間活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做小學(xué)生真神氣

1、回到班里說(shuō)感受

2、孩子們?nèi)?lái)紙筆預(yù)備畫畫

3、觀賞爭(zhēng)論自己的畫

二、小學(xué)課間非常鐘

1、再次進(jìn)入校園重點(diǎn)觀看和參與課間非常鐘

2、主題畫，課間非常鐘：教師給材料，幼兒有選擇地畫

三、后續(xù)活動(dòng)

1、“我將來(lái)的學(xué)?！薄凹僭O(shè)我是小學(xué)生”繪畫

2、將4張畫裝訂成冊(cè)，設(shè)計(jì)精致封面，并命名為“做小學(xué)生真驕傲”“課間非常鐘”“我的小學(xué)”“我要這樣做”

《我要上小學(xué)》大班教案篇16

主題引導(dǎo)

童年是一段“歡樂(lè)來(lái)得多，憂愁去得快”的純真年月，也是很多人長(zhǎng)大成人后，回頭眷戀不已的尋夢(mèng)園。經(jīng)過(guò)三年幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，我們大班的幼兒馬上告辭教師和同伴，進(jìn)入下一個(gè)階段的小學(xué)生活。6歲，是幼兒邁向小學(xué)的里程碑。在這個(gè)主題中，我們將和孩子一起品嘗他們的成長(zhǎng)經(jīng)受，他們的成長(zhǎng)的歡樂(lè)，向自己的6歲，也向幼兒園告辭。同時(shí)模擬小學(xué)生活，激起他們上小學(xué)的美妙愿望。

主題目標(biāo)

1、能快速穿脫衣服和鞋子，進(jìn)展單腳站立、跳燈，平衡力量以及快速奔馳力量。

2、初步了解小學(xué)環(huán)境知道小學(xué)生和生活的主要內(nèi)容，削減對(duì)小學(xué)的生疏感，激發(fā)上學(xué)的欲望。

3、理解故事內(nèi)容，懂得要養(yǎng)成總是不拖拉的習(xí)慣。

4、用歡快地心情演唱歌曲，表達(dá)要去上學(xué)的劇烈愿望。

5、用繪畫、制作等形式表達(dá)要上小學(xué)的愿望。

6、樂(lè)于仿照小學(xué)生的各種活動(dòng)，培育各種活動(dòng)，培育幼兒的仿照力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)環(huán)境，知道小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容，削減對(duì)小學(xué)的生疏感；萌發(fā)上學(xué)的愿望。

2、《好擔(dān)憂》故事磁帶。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與要參觀的學(xué)校聯(lián)系，請(qǐng)學(xué)校做好相應(yīng)的預(yù)備。

2、事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙把幼兒提出來(lái)的有關(guān)學(xué)校問(wèn)題記錄下來(lái)，讓幼兒帶到班里。留意提前送幼兒入園。

3、事先在活動(dòng)區(qū)做好班徽。

4、有條件的可攜帶數(shù)碼相機(jī)或錄像機(jī)。

活動(dòng)建議：

1、引發(fā)幼兒有目的的參觀學(xué)校。

（1）收集家長(zhǎng)記錄的問(wèn)題，幫忙幼兒回憶自己對(duì)學(xué)校的猜測(cè)和想知道的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看，學(xué)校和自己猜測(cè)的一樣嗎？提示幼兒留意寧?kù)o參觀，小聲講話，以免影響哥哥姐姐上課，留意安全等。

（2）全體佩戴班徽動(dòng)身。

2、參觀學(xué)校。