小學(xué)低年級學(xué)生自主教育意識的養(yǎng)成研究

小學(xué)低年級學(xué)生自主教育意識的養(yǎng)成研究隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，學(xué)校教育的重要性越來越受到人們的重視。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的身心還未完全發(fā)育，教育方式顯得尤其關(guān)鍵。而自主教育，是近年來教育領(lǐng)域研究的熱點之一。本文將探討小學(xué)低年級學(xué)生自主教育意識的養(yǎng)成研究。

一、自主教育的定義與意義

自主教育，顧名思義就是由學(xué)生主動掌握自學(xué)能力、主動參與學(xué)科學(xué)習(xí)的教育模式。自主教育注重發(fā)展學(xué)生的自我意識、自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠領(lǐng)悟知識本質(zhì)，更好的扎實、深化、運用所學(xué)的知識和能力。

在現(xiàn)實生活中，具有自主教育意識的學(xué)生不僅能有更大的學(xué)習(xí)興趣，更能更快的提升自己學(xué)業(yè)上的成績。自主教育的實踐，也有利于形成健康積極的心態(tài)，提高心理素質(zhì)等現(xiàn)實效益。

二、小學(xué)低年級學(xué)生自主教育意識的養(yǎng)成研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

對于一個小學(xué)低年級學(xué)生來說，由于接觸的知識范圍還非常有限，再加上閱歷、經(jīng)驗等各個方面都還不夠成熟，通常很難有主動學(xué)習(xí)的意愿。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

具體來說，家長和老師應(yīng)該多給予學(xué)生的肯定和支持，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠感受到成就感。讓學(xué)生對于現(xiàn)有的知識資源有更多的了解和認知，更好的掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法，才能提高學(xué)習(xí)的自主性。

（二）實踐中發(fā)掘抱負

不同的學(xué)生，有著不同的興趣和抱負，只有從實踐中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)這些優(yōu)勢，才能更好的發(fā)揮出自主教育的作用。例如，想要成為一名優(yōu)秀的畫家，就可以從小就開始潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對于審美和手工技巧的掌握能力。此外，也要鼓勵學(xué)生從實踐中尋找未知的領(lǐng)域，激發(fā)他們追求未知的動力。

（三）學(xué)會對學(xué)習(xí)的規(guī)劃和反思

自主教育的另外一項重點就是注重自我管理。因此，學(xué)生所學(xué)到的應(yīng)該不僅止于知識本身，還應(yīng)該包涵一些學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法和規(guī)劃技能。

從小學(xué)低年級開始，家長和老師可以通過引導(dǎo)和管理的方式，使學(xué)生有意識的對所學(xué)的課程進行規(guī)劃和反思。例如，在看完一本書之后并及時總結(jié)，從中找出自己不足的地方，并在之后的學(xué)習(xí)中加以改正。從而慢慢的培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力，以便大量的學(xué)習(xí)和競爭中有自己的“法寶”。

（四）注重學(xué)生的自主選擇

在現(xiàn)代教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中需要有足夠的自由空間和選擇機會。例如，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生選擇自己喜歡的領(lǐng)域進行探索，帶動整個班級形成創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)等的探索學(xué)習(xí)。

這樣的探索或許不能立刻見效，但是在一個時間段內(nèi)，可以在學(xué)生的意愿和心理上引起積極的反饋，使其不斷發(fā)掘?qū)W習(xí)的熱情，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、小學(xué)低年級學(xué)生自主教育意識養(yǎng)成的重要性

實際上，在當(dāng)下教育格局下，自主教育的方式早已成為一種趨勢。正是因為自主教育涉及到學(xué)生能力素質(zhì)的全面提高，從而更適合在小學(xué)低年級時期實施，以便其更好的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和技能，并保障后續(xù)學(xué)習(xí)的順利發(fā)展。

總體而言，小學(xué)低年級學(xué)生自主教育意識的養(yǎng)成是一個長期和復(fù)雜、回報又非?？捎^的過程。在此過程中，