教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年06月03日-7080)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年06月03日-7080)1:認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見(jiàn)()。

單項(xiàng)選擇題

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)覺(jué)法

D、爭(zhēng)論法

2:加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí),而乘法的學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)也促進(jìn)對(duì)加法的重新理解,此現(xiàn)象屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、正遷移

D、負(fù)遷移

3:標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有()。

多項(xiàng)選擇題

A、客觀(guān)性

B、主觀(guān)性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

4:?jiǎn)碳{森把無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程總結(jié)為7個(gè)環(huán)節(jié),以下屬于這7個(gè)環(huán)節(jié)的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、理清問(wèn)題及其情境限制

B、澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系

C、提出可能的解決方法

D、評(píng)價(jià)各種方法的有效性

E、對(duì)問(wèn)題表征和解法的反思監(jiān)控

5:同學(xué)在做問(wèn)答題時(shí)所使用的記憶過(guò)程主要是()

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

6:客觀(guān)題包括以下哪些題型?()

多項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

7:制造性思維的核心是()。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺(jué)思維

8:有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說(shuō)成是努力不夠,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

9:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀(guān)反應(yīng),并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋,使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

10:衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

11:閱讀技能是一種()。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

12:依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^(guān)點(diǎn),道德推理的最高階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽(tīng)從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

13:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

單項(xiàng)選擇題

A、兒童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

14:處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?()

多項(xiàng)選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運(yùn)用語(yǔ)言或較為抽象的符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)受過(guò)的事物

D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象

15:同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會(huì)

D、社區(qū)

16:班級(jí)越大,情感紐帶的力氣就越強(qiáng)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17:在老師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是()。

單項(xiàng)選擇題

A、說(shuō)到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

18:撤消一個(gè)厭惡刺激以提高一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率叫負(fù)強(qiáng)化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19:老師的教學(xué)策略主要有兩種:一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

21:心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、會(huì)談

C、觀(guān)看法

D、自述法

22:測(cè)驗(yàn)前的方案包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

B、確定測(cè)驗(yàn)要考察的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫(xiě)下考試方案或細(xì)目表

E、針對(duì)方案測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果,選擇適合的題型

23:老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí),要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

24:變式就是不同形式的或說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀(guān)材料

B、豐富資料

C、事例

D、事物原貌

E、客觀(guān)過(guò)程

25:依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與()。

單項(xiàng)選擇題

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

26:一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27:教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而綻開(kāi)的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的觀(guān)點(diǎn),調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力量稱(chēng)為()。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、言語(yǔ)信息

C、動(dòng)作技能

D、智力技能

29:保持信息在1分鐘以?xún)?nèi)的記憶是()

單項(xiàng)選擇題

A、短時(shí)記憶

B、長(zhǎng)時(shí)記憶

C、感覺(jué)記憶

D、永久記憶

30:無(wú)意留意是一種消極留意,因此,老師在教學(xué)中應(yīng)阻擋學(xué)校生無(wú)意留意的消失。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案C

解析布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主見(jiàn)采納發(fā)覺(jué)法。

2:答案C

解析正遷移指一指學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)另一只學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。加法和乘法的學(xué)習(xí)之間都是相互促進(jìn)的。所以是正遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3:答案A,C,E

解析標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀(guān)性、方案性和可比性上。

4:答案A,B,C,D,E

解析【解析】喬納森把無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的解決過(guò)程歸納為7個(gè)環(huán)節(jié):理清問(wèn)題及其情境限制,澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系,提出可能的解決方法,評(píng)價(jià)各種方法的有效性,對(duì)問(wèn)題表征和解法的反思監(jiān)控,實(shí)施、監(jiān)察解決方案,調(diào)整解決方案

5:答案D

解析

6:答案A,B,C,D

解析客觀(guān)題目具有良好的結(jié)構(gòu),對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀(guān)題。

7:答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

8:答案D

解析

9:答案A

解析程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式,依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想,把教材分解成很多小項(xiàng)目,按肯定挨次加以排列,對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題,通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn),要求同學(xué)作出選擇反應(yīng),然后賜予正確答案以便核對(duì)。它讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀(guān)反應(yīng),賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋,使錯(cuò)誤率最低。

10:答案C

解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

11:答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

12:答案C

解析依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^(guān)點(diǎn),道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

13:答案A

解析各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化,在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

14:答案C,D

解析感知階段不應(yīng)當(dāng)有課題永恒性嗎(本解析由妮妮供應(yīng))

15:答案A

解析學(xué)校是同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所。

16:答案錯(cuò)誤

解析班級(jí)越大,情感紐帶的力氣就越弱。

17:答案C

解析老師的人格中,激勵(lì)、想象和憐憫心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

18:答案正確

解析強(qiáng)化也是一種操作,強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率,而強(qiáng)化物則是一些刺激物,它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。當(dāng)實(shí)施嘉獎(jiǎng)而提高反應(yīng)發(fā)生的概率時(shí)叫正強(qiáng)化,當(dāng)撤銷(xiāo)懲處而提高反應(yīng)發(fā)生的概率時(shí)叫負(fù)強(qiáng)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19:答案錯(cuò)誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種:一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略;三是個(gè)別化教學(xué)。

20:答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

21:答案B

解析會(huì)談是心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法。

22:答案A,B,C,D,E

解析見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容。

23:答案B

解析老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí),要求盡量用白色粉筆,主要突出與黑板顏色的差異,便利同學(xué)識(shí)別,因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

24:答案A,C

解析本題考察第六章變式的概念,所謂變式,就是用不同形式的直觀(guān)材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。簡(jiǎn)潔地說(shuō),變式就是指

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