翠鳥教案匯總10篇

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〔六〕作業(yè)布置

選擇你最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫方法，寫一小。

翠鳥教案篇9

一、導(dǎo)入

1、板書課題

2、投影出示開(kāi)頭

無(wú)端地想起了翠鳥。

我沒(méi)有親見(jiàn)過(guò)翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢(mèng)境中拂過(guò)。我認(rèn)同它便是翠鳥，在我十歲時(shí)讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，常常會(huì)想起，沒(méi)有什么理由。

3、這是當(dāng)代青年作家程?？档纳⑽摹洞澍B》開(kāi)頭的一段。文章表達(dá)了他從十歲學(xué)過(guò)《翠鳥》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥，卻始終沒(méi)能如愿的心理感受。近二十年了，他會(huì)經(jīng)常想起翠鳥，翠鳥有時(shí)還會(huì)涌現(xiàn)在他的夢(mèng)中。你們看今日咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深刻的印象。由此可見(jiàn)，課文

所描寫的翠鳥肯定很有特點(diǎn)或者很可愛(ài)。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在咱們?cè)诎颜n文認(rèn)仔細(xì)真地讀一遍，看看課文那個(gè)地方描寫的翠鳥最有特點(diǎn)或最可愛(ài)，一會(huì)你站起來(lái)給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。

二、學(xué)文

第一段

1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。

2、第二句：①它長(zhǎng)得美麗嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊美的語(yǔ)氣。

②它哪兒長(zhǎng)得美麗?你用贊美的語(yǔ)氣接著往下讀。師引讀：“它長(zhǎng)得可真美麗……”

3、想象：大家閉眼睛，你來(lái)依據(jù)我的描述，想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么美麗啊!它美麗嗎?

4、練讀：老師和同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)翠鳥很美麗，都慕名來(lái)欣賞，可是太遠(yuǎn)看不清晰，大家聽(tīng)說(shuō)你知道翠鳥是什么樣的，都想聽(tīng)你來(lái)介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會(huì)可別給大家介紹錯(cuò)了。(生讀)

5、點(diǎn)鼠標(biāo)，依據(jù)表達(dá)填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來(lái)一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來(lái)一只，咱們一塊來(lái)介紹吧，老師做提示。

第二段：

1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得悅耳?怎么讀才能突出它飛得輕?(悅耳、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個(gè)別讀、齊讀)

2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個(gè)“動(dòng)”字，這句寫翠鳥紋絲不動(dòng)，似乎雕塑一樣，突出了一個(gè)“靜”字，現(xiàn)在誰(shuí)試著把翠鳥捕魚前的鎮(zhèn)靜，冷靜讀出來(lái)。②③

3、這段的兩句話，一句寫動(dòng)，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。

提示語(yǔ)：它(像雕塑一樣)紋絲不動(dòng)，(精力高度集中)留意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐煩)等待著小魚游到水面上來(lái)。

4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說(shuō)“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼?？禳c(diǎn)。你再眨它又落下了，這次可別眨了。

再看一遍，咱們?cè)囍o配一下音。(待續(xù))

第三段：

1、第一句讀出小魚的機(jī)智，突出“靜靜地”

2、第二句是個(gè)過(guò)渡句，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥機(jī)智。

3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的快速。(蹬、箭、叼、一下子)語(yǔ)速稍快，個(gè)別讀、齊讀。

4、第四句這句話有沒(méi)有用?在讀這句時(shí)，語(yǔ)速要稍慢些，突出捕魚后的那種清靜。

5、投影①現(xiàn)在咱觀賞一下翠鳥捕魚的過(guò)程。②試著配一下音。

第四段：

1、看到這么可愛(ài)的翠鳥，我們真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說(shuō)了幾句話，咱們一起來(lái)讀。

2、老漁翁說(shuō)了這么多話，他最想說(shuō)的是哪一句?

3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)

第五段：(此段視時(shí)間狀況可省略)

聽(tīng)了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最末一段。

總結(jié)：

1、這翠鳥真是太可愛(ài)了?，F(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過(guò)這篇課文，近20年了，還對(duì)翠鳥念茲在茲的程叔叔，今日他也來(lái)到了我們的課堂上，他想和翠鳥說(shuō)說(shuō)話，大家協(xié)作一下，你們就演翠鳥，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒(méi)有，指一生，你是誰(shuí)?

①小翠鳥，這么多年了，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，可還是常常想起你，你告知我這是為什么?

②你長(zhǎng)得怎么個(gè)美麗法?給我說(shuō)說(shuō)吧!(頭、背、腹)可一塊說(shuō)

③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?

④你的眼睛長(zhǎng)得這么透亮敏捷有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

⑤你的嘴又尖又長(zhǎng)，有什么好處嗎?

⑥你喜愛(ài)怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?

⑦你是怎么捉魚的?(齊：我蹬開(kāi)葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣紋絲不動(dòng)這是為什么?

⑧小翠鳥，你太可愛(ài)了，我太喜愛(ài)你了，你跟我回家吧!我每天給你買新鮮的小魚吃。

1、小翠鳥們，感謝!感謝你們幫我重溫了20年來(lái)的翠鳥夢(mèng)，為了表示對(duì)你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以援助你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!

2、要不，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?

3、翠鳥是我們的伙伴，我們需要加以愛(ài)惜。其實(shí)，除了翠鳥之外，還有許多動(dòng)物，也都是我們的伙伴。正是有了他們的存在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，讓這些可愛(ài)的小精靈在大自然中歡樂(lè)、自由地生活吧!

附：

翠鳥

翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。

平日愛(ài)停葦桿上，彩羽艷麗真美麗。

玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。

尖長(zhǎng)嘴巴不留情，眼睛靈透閃光華。

靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。

轉(zhuǎn)瞬之間影無(wú)蹤，葦桿還晃水空漾。

喜極欲捉來(lái)飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。

翠鳥是友遠(yuǎn)方來(lái)，護(hù)之方顯情意長(zhǎng)。

翠鳥教案篇10

【課文說(shuō)明】

課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的形狀和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的

喜歡之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)喜歡動(dòng)物，喜愛(ài)大自然的思想感情。

２、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

３、學(xué)習(xí)用“總、分”的方法寫一段話的方法。

４、練習(xí)背誦第二段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)人新課

板書課題：翠鳥

齊讀課題。

你想知道什么？同學(xué)質(zhì)疑。

我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

１、默讀思索：這一段有幾句話？講了翠鳥形狀幾方面特點(diǎn)？

２、課文按什么順次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

３、讀一讀有“艷麗”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“艷麗”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥

“顏色特別艷麗”講詳細(xì)的？

４、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比方句表達(dá)了什么樣的感情？

５、這一自然段講了哪幾層意思，主要告知我們什么？

６、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

１、自由朗讀，思索，這一段有幾甸話？

２、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？

⑴“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f(shuō)明什么？

⑵“盡管……可還是”說(shuō)明什么？

⑶“葦稈搖擺，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明白什么？

３、分組爭(zhēng)論：〔投影〕

⑴這一段講了幾層意思？

⑵這一段主要講了什么內(nèi)容？

４、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。

５、按“等待、發(fā)覺(jué)、叼走”的順次·說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。

〔投影〕填課文內(nèi)容填空：

四、學(xué)習(xí)第三自然殷

１、齊讀第三段。

２、這段講了幾層意思？主要告知我們什么？

３、從哪些地方可以看出“我們”喜歡翠鳥？

４、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

五、放錄象，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)

六、齊讀全文

七、小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

顏色艷麗小巧玲攏