教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年10月03日-6769)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月03日-6769)1：一般來說，兒童身心進展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先進展大肌肉和大骨骼再進展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進展的（）特征。

單項選擇題

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個別差異性

2：指導教學是以（）為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、學業(yè)

C、學習成果

D、學習方法

3：指導教學是以（）為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、學業(yè)

C、學習成果

D、學習方法

4：柯爾伯格認為，兒童道德推斷的前習俗水平包括的兩個階段是（）。

單項選擇題

A、“好孩子”定向水平；權威定向水平

B、權威和維護社會秩序定向水平；原則定向水平

C、原則定向水平；良心定向水平

D、懲處和聽從定向；利己主義定向

5：社會期望老師“學高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于（）。

單項選擇題

A、素養(yǎng)期望

B、形象期望

C、職業(yè)期望

D、師德期望

6：如何做關系圖（）。

多項選擇題

A、找出文中的主要觀點

B、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分

C、標出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來

D、一般從左向右綻開，用箭頭連接各步

7：一位同學這樣來管理自己的學習，“假如我能在40分鐘內完成學習任務，那么就“去玩。”這里他所運用的是（）

單項選擇題

A、外部強化

B、替代強化

C、自我強化

D、負強化

8：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

9：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為。

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、觀念學習

D、理論學習

E、命題學習

10：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

11：很多心理學家認為，（）是適應認知差異的最佳教學方式。

單項選擇題

A、分組教學

B、小班教學

C、個別教學

D、大班教學

12：以下屬于原型定向教學要求的是（）。

多項選擇題

A、了解活動的結構

B、發(fā)揮同學主動性與獨立性

C、要變更活動的對象

D、老師示范要正確

13：老師威信的重要來源是（）。

單項選擇題

A、高尚的職業(yè)道德

B、學識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

14：學問遺忘的過程是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無規(guī)律可循

15：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內化

D、原型定向

16：群體進展的最高階段是（）。

單項選擇題

A、集體

B、組織

C、社團

D、班級

17：科學家的創(chuàng)造制造，工程師的工程設計，都是想象（）。

單項選擇題

A、預見功能的體現(xiàn)

B、補充功能的體現(xiàn)

C、代替功能的體現(xiàn)

D、進展功能的體現(xiàn)

18：心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（）

單項選擇題

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

19：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

20：下面有關操作的特點正確的是（）。

單項選擇題

A、物質性、外顯性、綻開性

B、觀念性、內潛性、簡縮性

C、觀念性、內潛性、綻開性

D、物質性、外顯性、簡縮性

21：班級里的小集團屬于（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

22：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設計學習空間

D、列提綱

23：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現(xiàn)的。

單項選擇題

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

24：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

25：下面四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象()。

單項選擇題

A、舉一反三

B、聰慧過人

C、思維靈敏

D、物以類聚

26：復述策略的主要作用是維持留意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（）。

單項選擇題

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

27：生成性學習就是要求同學對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。

單項選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認知策略

D、類比或表象等

28：行為轉變的基本方法有（）。

多項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時隔離法

29：組織教學過程組織的要素有（）

多項選擇題

A、教學事項

B、教學方法

C、教學目標

D、同學特點

E、教學環(huán)境

30：在哪個階段，同學的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點（）

單項選擇題

A、學前階段

B、學校階段

C、學校階段

D、高中階段

查看答案

1：答案B

解析兒童身心進展的挨次性是一個由低級到高級、由簡潔到簡單、由量變到質變的連續(xù)不斷的進展過程。

2：答案C

解析指導教學是以學習成果為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

3：答案C

解析指導教學是以學習成果為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

4：答案D

解析柯爾伯格的6個階段歸屬3種水平。前習俗：聽從與懲處定向；利己主義定向。習俗：人際和諧與全都(好孩子定向)；維護權威與社會秩序定向(法律與秩序定向)。后習俗：社會契商定向；普遍倫理原則(原則與良心定向)。

5：答案A

解析社會根據(jù)各類社會角色所規(guī)定的盼望模式對社會成員的要求就是角色期望。角色期望分為素養(yǎng)期望、形象期望、職業(yè)期望。素養(yǎng)期望指人們對老師的思想品德、學問結構、力量水公平的要求；形象期望側重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對工作的責任和義務。

6：答案A,B,C

解析D項是流程圖的要求。

7：答案C

解析C替代強化指觀看者因看到榜樣受強化而受到的強化；自我強化指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我嘉獎。題干的狀況屬于自我強化。

8：答案C

解析奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論。

9：答案A,B,E

解析本題考察第六章學問學習的類型。依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。

10：答案A

解析略。

11：答案C

解析心理學家認為，采納個別教學方式最能適應同學的認知差異。它的優(yōu)點是針對不同同學的認知水平選擇最合適的教學。

12：答案A,B,D

解析C項為原型操作階段的教學要求。

13：答案D

解析優(yōu)秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。

14：答案A

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析集體是群體進展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

17：答案A

解析

18：答案C

解析

19：答案錯誤

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心。

20：答案A

解析操作的特點是：物質性、外顯性、綻開性。

21：答案D

解析

22：答案C

解析

23：答案D

解析學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

24：答案D

解析

25：答案A

解析正遷移指一種學習對另一種學習起到的樂觀促進作用。

26：答案C

解析復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，也可以表現(xiàn)為悄悄的在頭腦內部的言語活動。主要作用是把留意維持在目前的學習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。

27：答案A

解析生成性學習就是要求同學對學習材料進行重新加工，產生新的理解。

28：答