北師大版小學(xué)五年級下冊語文表格式教案

課題龍的傳人學(xué)校設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、學(xué)會本課生字詞。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

目標(biāo)

3、感情地朗讀，理解內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

教學(xué)理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

重難點(diǎn)

教學(xué)

談話法；討論法

方法

教學(xué)

錄音機(jī)、圖片、課件課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

一.激情導(dǎo)入聽歌討論

1、播放歌曲《龍的傳人》片斷提出問題

自由讀文

2、你知道這是一首什么歌嗎？板書如果解決不了，可以向大

課題家提出來，共同研究

(1)認(rèn)讀生詞

3、看到課題能提出什么問題？(2)試著聯(lián)系課談自己

4、導(dǎo)入課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)對這個(gè)詞的理解

《龍的傳人》(3)指名讀課文，思考：

教

二.初讀課文，了解文章大意。課文圍繞龍講了幾部分

1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，內(nèi)容。

學(xué)讀通句子。學(xué)生在班級交流資料

2、檢查自學(xué)情況看看書中是如何介紹龍

過三、細(xì)讀感悟一一了解關(guān)于龍的傳說故的。找出第二自然段讀一

事和形象讀

程

教師活動學(xué)生活動二次備課

我們炎黃子孫總是稱自己是龍的傳討論，得出結(jié)論

教人，那龍道底是什么呢？結(jié)合圖片欣賞

課件展示不同時(shí)期龍的形象，組織學(xué)搜集與“龍”有關(guān)的故事

學(xué)上討論從而得出結(jié)論：龍只存在于中

國人的想象和傳說中。

過四、出示語文天地一一暢所欲言（二）

程

龍的傳人

板

中國人和龍的關(guān)系

書龍文化的形成和發(fā)展

龍的象征意義

設(shè)

西方的龍

計(jì)

課題龍的傳人學(xué)校唐家房鎮(zhèn)小學(xué)中心校設(shè)計(jì)者

1、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”

教學(xué)

增強(qiáng)民族自豪感。

目標(biāo)

2、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用

教學(xué)理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。

重難點(diǎn)

教學(xué)

談話法；討論法

方法

教學(xué)

圖片、課件課時(shí)2

準(zhǔn)備

教教師活動學(xué)生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入快速讀文找出相關(guān)的子

學(xué)

出示語文天地三：自由讀第4、5、6自然段

龍常常寄寓著人們美好的愿望，《龍的歸納總結(jié)

過傳人》中哪幾句表達(dá)了這個(gè)意思，找龍?jiān)谥袊说男哪恐惺?/p>

出來讀一讀。威力無比、無所不能的

程二、探究中國人自稱“龍的傳人”的龍被看做是至高無上的

原因權(quán)力象征，皇帝自認(rèn)為是

到了今天，我們都知道，龍不是一種“真龍?zhí)熳?/p>

真實(shí)存在的動物，它只存在于中國人龍?jiān)诶习傩招哪恐?，集?/p>

的想象和傳說中。一是遠(yuǎn)古時(shí)期人們種動物特點(diǎn)為一身，象征

的精神寄托。龍?jiān)谥腥A民族中，它象自由歡騰和完美

征著什么？為什么龍受到民族的崇因?yàn)樵谥袊说男哪恐校?/p>

敬？龍是威力無比、變幻萬

為什么中國人常常自稱為龍的傳人千、無所不能的，它集各

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍種動物特點(diǎn)于一身，又象

的崇敬和喜愛。征著自由歡騰和完美，象

征著中國人對自由完美

的向往和追求，所以中國

人自稱“龍的傳人”

感情朗讀

教教師活動學(xué)生活動二次備課

三、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，閱讀“金鑰匙”，同位互

學(xué)

積累帶“龍”的成語。相出題進(jìn)行知識的鞏固

積累帶“龍”的成語：

過四、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作1、朗讀開頭和結(jié)尾

用：2、讀后你發(fā)現(xiàn)什么一一

程五、拓展前后呼應(yīng)，緊扣課題，重

感受龍文化的博大精深點(diǎn)突出

介紹相關(guān)資料

1關(guān)于龍的民間活動：賽

龍舟舞龍燈……

2關(guān)于龍的壁畫、工藝

品、裝飾：九龍壁雙龍戲

珠云龍紋……

龍的傳人

板

開篇點(diǎn)題一一中國人自豪是“龍的傳人”

書詳細(xì)論述一一遠(yuǎn)古時(shí)期龍的傳說

能力巨大

設(shè)

權(quán)力的象征

計(jì).自由歡騰和完美的象征

結(jié)尾點(diǎn)題一一龍的傳人

課題大人們這樣說學(xué)校唐家房鎮(zhèn)小學(xué)中心校設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

教學(xué)體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感

重難點(diǎn)

教學(xué)

圖片導(dǎo)入法、自主探究法

方法

教學(xué)

圖片、課件課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

一、圖片導(dǎo)入新課仔細(xì)觀察圖片

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、自由回答

北海的九龍壁）同學(xué)們你能說出這些帶著剛才的問題輕聲自

圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什由朗讀課文

么共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺切〗M合作解決

一個(gè)怎樣的形象哪？指名讀，評價(jià)，糾正

二、初讀課文，整體感知自由回答，評價(jià)

1.初讀課文，整體感知：放飛自己的想象，說看到

請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗什么？想到什么？

教

讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不

認(rèn)識的生字小組合作解決。

學(xué)

2.檢查生字認(rèn)讀情況

過

1）生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開

程火車的形式來讀一讀？

2）齊讀生字新詞。

3.詩歌中都提到了哪些大人？他們都

說了什么？

三、感悟語言的美

這是一篇詩歌-一（放課文的范讀錄

音）

教教師活動學(xué)生活動二次備課

四、深入學(xué)習(xí)課文有感情地朗讀課文，畫出

學(xué)

課件出示;指讀“長城好像在崇山峻嶺喜歡的句子，在讀中感

中飛舞，它是民族歷史的見證，它是悟。找出其中的比喻句。

過巨龍留下的身影。"你理解這句話的意交流感悟

思嗎？1、長城蜿蜒于崇山峻嶺

程中，形似巨龍。

2、長城是世界上偉大的

建筑，它凝聚著古代勞動

人民一一龍的傳人的無

窮智慧和汗水，是對古代

勞動人民的歌頌。

大人們這樣說

板奶奶一一龍是神

爺爺——龍的故鄉(xiāng)在中國

書

爸爸——龍和長城的意義

設(shè)媽媽——龍并沒有消失

老師一一在世界東方有一條巨龍

計(jì).

課題大人們這樣說學(xué)校唐家房鎮(zhèn)小學(xué)中心校設(shè)計(jì)者

、了解有關(guān)龍的知識和人們賦予龍的真正含義

教學(xué)1

2、能夠續(xù)寫詩歌

目標(biāo)

3、體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍的”象征意義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍的”象征意義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

重難點(diǎn)

教學(xué)

談話法、討論法

方法

教學(xué)

課件課時(shí)2

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

—?、激趣導(dǎo)入學(xué)生發(fā)言教師點(diǎn)評

1、同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲。你能用背誦詩歌

“龍”1組成各種事物或者說出帶有組內(nèi)交流。

“龍”字的成語嗎？表格匯報(bào)

2、這節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)《大人們這樣說》有感情讀這一節(jié)

二、細(xì)讀品味結(jié)合資料說一說

1、請同學(xué)們默讀課文，想想“龍”在讀文回答

大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)交說一說

流，以表格的形式匯報(bào)。感情朗讀一評議

教

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)朗讀

指名讀，思考：為什么說龍是神，聯(lián)思考現(xiàn)在人們還賦予龍

學(xué)系你收集的資料，說說龍有哪些威什么新的含義。

力？交流匯報(bào)

過3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1)指名讀，思考：為什么說龍的故

程鄉(xiāng)在中國？

(2)你還知道哪些帶有“龍”字的地

名？

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這一節(jié)

4、學(xué)習(xí)4——6節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生仿照前兩節(jié)的方法學(xué)習(xí)

教教師活動學(xué)生活動二次備課

小結(jié)：（略）選擇其中一小節(jié)進(jìn)行朗

學(xué)

三、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫詩歌讀，指名讀、評選

請你用了解到的知識，試著在第五節(jié)續(xù)寫

過后面再寫幾句。小組內(nèi)展示

四、拓展延伸，情感升華。評議優(yōu)秀的全班交流

程“龍”象征著騰飛的中華，特別是改觀看，說一說感受

革開放以來的中國發(fā)生了翻天覆地的結(jié)合“暢所欲言”完成

變化，讓我們一起來看一看騰飛的中

華是怎樣震驚世界的。（播放有關(guān)中國

改革開放以來航天，軍事，教育、經(jīng)

濟(jì)貿(mào)易的變化，讓學(xué)生再次感受到中

國正在不斷地騰飛，不斷地進(jìn)步！

五、布置作業(yè)

出示《語文天地》一初顯身手

板

大人們這樣說

書龍是民族歷史的見證

中國——龍騰飛

設(shè)

計(jì).

課題葉公好龍學(xué)校唐家房鎮(zhèn)小學(xué)中心校設(shè)計(jì)者

1、掌握本課生字新詞。

教學(xué)2、讀通、讀懂課文，理解寓意，積累成語“葉公好龍”。

目標(biāo)3、有感情的朗讀課文。了解課文古今詞義不同的詞語的意義，感受文言文的語言

特點(diǎn)。

教學(xué)讀通、讀懂課文，理解寓意，積累成語“葉公好龍”。

重難點(diǎn)

教學(xué)

成語激趣法、探究法

方法

教學(xué)

掛圖小黑板課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

一、成語入手，激趣導(dǎo)入交流課前搜集情況

1、同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語嗎？齊讀課題

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)自由發(fā)言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興

的寓言故事。趣。

相機(jī)板書：葉公好龍。自由課文，讀準(zhǔn)字音；遇

“葉公”是誰？“好”是什么意思？到不認(rèn)識的生字或不會

應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間讀的句子，可以查字典，

了發(fā)生了怎樣的故事？或問老師，也可以聯(lián)系上

二、初讀寓言，整體感知下文猜一猜。

教

1、朗讀課文，整體感知。同座互讀

出示“朗讀提示”全班齊讀一遍。

學(xué)教師巡視其他學(xué)生認(rèn)真聽

2、檢查生字認(rèn)讀情況。評價(jià)、糾正。

過小黑板出示生詞再用自己喜歡的方式讀，

指名領(lǐng)讀及時(shí)糾正重點(diǎn)指導(dǎo)想怎么讀就怎么讀；全班

程“鑿”齊讀，邊讀邊體會課文的

“窺”“牖”“施”“還”的讀音

3、讀文感知意思。

誰能把課文讀給大家聽聽？

指兩名學(xué)生讀，并對其他學(xué)生提出要

求。

他讀得怎么樣？

讀后小結(jié)

教教師活動學(xué)生活動二次備課

三、回顧學(xué)法，合作解疑。大體意思。

學(xué)

回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的

一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難好的方法。

過懂的句子的？自主學(xué)習(xí)，畫出疑難

1、出示“學(xué)習(xí)要求”提出疑難

程適時(shí)引入《金鑰匙》內(nèi)容小組學(xué)習(xí)，形成共識，解

教師巡視決疑難.

2、板書共性問題：'‘寫龍"、“窺頭與學(xué)生匯報(bào)

牖”、“施尾于堂"、"還走失其魂魄”、自由發(fā)言

“好夫似龍而非龍者也”等。搜集和整理

3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

四、由文明理。

根據(jù)你的理解，說說《葉公好龍》這

個(gè)成語說的是什么意思？

五、拓展延伸

繼續(xù)收集與“龍”有關(guān)的故事。

板

葉公好龍

書

寫龍窺頭與牖施尾于堂失其魂魄好夫似龍而非龍者也

設(shè)

計(jì).

課題葉公好龍學(xué)校唐家房鎮(zhèn)小學(xué)中心校設(shè)計(jì)者

1、讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。體會做人應(yīng)言行一致、表里如一、實(shí)事求是，不

教學(xué)可弄虛作假。

目標(biāo)2、展開想象，復(fù)述《葉公好龍》.

3、背誦古文《葉公好龍》。

教學(xué)從課文中體會做人應(yīng)言行一致、表里如一、實(shí)事求是，不可弄虛作假。

重難點(diǎn)表達(dá)自己對寓言中葉公的真實(shí)看法。

教學(xué)

合作交流

方法

教學(xué)

掛圖查找有關(guān)“龍”的故事。課時(shí)2

準(zhǔn)備

一、啟發(fā)談話，引出課題?；貞泴W(xué)過的寓言，自由交

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則寓言故事，流

你還記得嗎？齊讀課題

2、板書課題自由讀

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。其他同學(xué)及時(shí)指正

1、你讀懂了什么？有什么疑問？提問題

2、指名讀讀一想一畫

三、細(xì)讀課文。匯報(bào)

1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？練讀出喜歡的感情

板書：畫龍刻龍與老師共同讀

指名讀f為何這樣讀f指導(dǎo)讀一師生自讀f找詞（表現(xiàn)他害怕

共同讀（總、分）的詞）f匯報(bào)

2、葉公真的喜歡龍嗎？思考總結(jié)匯報(bào)

見到真龍時(shí)的葉公怎么樣？同桌互說

板書：魂不附體臉變色全班交流

3、你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？

板書：言行不一

寓言要告訴我們什么？（表里如一）

4、你想對葉公說點(diǎn)什么？

教教師活動學(xué)生活動二次備課

5、聯(lián)系生活，展開想象。聯(lián)系生活實(shí)際自由交流

學(xué)

想一想生活中有沒有葉公這樣的人？想象練習(xí)復(fù)述

展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述《葉公好龍》同桌兩人試演

過指名復(fù)述進(jìn)行展示

四、演一演，背一背其他學(xué)生評價(jià)

程可以先用譯文演，然后啟發(fā)學(xué)生：如小組背齊背

果用文言文來演效果肯定會更好，怎小組內(nèi)交流

么樣，有信心嗎？選派代表在班上交流

1、巡視指導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充

2、指學(xué)生演一演。觀察、想象如何顯示龍的

3、引導(dǎo)背誦。姿態(tài)

五、暢所欲言：自由交流

1、交流有關(guān)“龍”的故事。記住至少四個(gè)書法家的

適時(shí)評價(jià)名字。

2、欣賞“龍”字的各種寫法。

重點(diǎn)引導(dǎo)觀察繁體的“龍”字

簡介書法家

六、拓展延伸，總結(jié)全文。

聽一則寓言，說寓意。

板f愛龍一?畫龍刻龍]

葉公好龍1卜言行不一

書

〔見真龍->魂不附體臉變色J

設(shè)

計(jì).

課題樂山龍舟會學(xué)校唐家房鎮(zhèn)小學(xué)中心校設(shè)計(jì)者

、了解樂山龍舟會的風(fēng)俗習(xí)慣，感受龍舟會的熱鬧氣氛。

教學(xué)1

2、通過閱讀體會作者語言形象、生動、描寫栩栩如生的特點(diǎn)。

目標(biāo)

3、有感情地朗讀課文，理清課文的條理。

教學(xué)閱讀課文，并談出自己的真實(shí)感受

重難點(diǎn)

教學(xué)

自學(xué)法，指導(dǎo)法

方法

教學(xué)

收集相關(guān)的資料、信息課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

一、導(dǎo)入自學(xué)生字，讀通、讀熟課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^樂山嗎？你們知道樂山文

有一個(gè)關(guān)于龍的體育活動一一龍舟會嗎？

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)那里，了解一些同位讀課文，相互糾正字

關(guān)于龍舟會的故事吧！音

二、自學(xué)課文《樂山龍舟會》投影出示要在小組內(nèi)交流讀懂和沒

求讀懂的問題

1.自學(xué)生字，讀通、讀熟課文體會“樂山龍舟會”進(jìn)行

交流

教

2.同位讀課文，相互糾正字音體會課文的寫作特點(diǎn)，集

體交流

學(xué)3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒讀懂的問題讀準(zhǔn)音：旌弋黠乍

解釋；游弋高亢圍剿

過4.體會“樂山龍舟會”進(jìn)行交流O

程5.體會課文的寫作特點(diǎn)，集體交流

讀準(zhǔn)音：旌弋黠乍解釋；游弋高

亢圍剿

教教師活動學(xué)生活動二次備課

三、，體會課文內(nèi)容。美讀課文，

學(xué)

1、理解“垂楊夾岸水平鋪”及“千頃水面體會課文內(nèi)容。

玻璃滑，百艘龍舟競爭先”的意思。自讀課文，回答

過

2、《樂山龍舟會》這篇文章重點(diǎn)寫了什么泛指在水中游動聲音高

活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的

而洪亮包圍起來剿滅遼

程盛況？

闊的水面如同玻璃一樣

3、你最喜歡哪一項(xiàng)活動？用自己的語言講

給大家聽。光滑剔透，上百艘龍舟爭

四、交流先恐后勇奪冠軍

所查資料哪幾個(gè)民族舉行賽龍舟？樂山龍讀文概括

舟會有什么特點(diǎn)？人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟奪標(biāo)、

龍舟”活動？搶鴨子競賽、

放漂燈活動

規(guī)模宏達(dá)

喜氣洋洋

精彩紛呈

講一講

討論，交流

板樂山龍舟會

龍舟奪標(biāo)、規(guī)模宏達(dá)

書

搶鴨子競賽喜氣洋洋

設(shè)放漂燈活動精彩紛呈

計(jì)

課題有關(guān)“龍”的作文——習(xí)作指導(dǎo)學(xué)校唐家房鎮(zhèn)小學(xué)中心校設(shè)計(jì)者

1、選擇有關(guān)“龍”的成語、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，向同學(xué)介紹，寫一篇習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生

教學(xué)的搜集能力。

目標(biāo)2、明確寫作要求，模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

3、學(xué)會修改自己的作文。

教學(xué)

重難模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

點(diǎn)

教學(xué)

小組交流，全班交流，教師指導(dǎo)。

方法

教學(xué)

選擇有關(guān)“龍”的成語、寓言、工藝品、特產(chǎn)等課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

一、談話導(dǎo)入：

我們已經(jīng)搜集并介紹了有關(guān)龍的形

象的工藝品，對“龍”有了更加深入的了

解，。今天，我們就以“龍”為題材，完其他學(xué)生觀察。

成一篇習(xí)作。同學(xué)們評價(jià)并說說自己的

二、初顯身手：描述

把自己搜集的資料和圖片

教1、搜集有關(guān)龍的形象的工藝品。一名同

學(xué)到講臺前展示。展示給大家看，互相交流

2、請幾位同學(xué)把這件工藝品描述一下。感興趣的話題，拓展知識

3、再請幾位學(xué)生再次上講臺，觀察他們面。

的不同。其余學(xué)生聽，說說有什么

學(xué)4、小組討論交流。帶“龍”的特產(chǎn)和地收獲。

名。

5、試著把口頭表達(dá)的內(nèi)容用文字記錄的

形式做好。

過6、小組交流。

三、全班交流

每組派一名代表說說搜集到的龍的

形象的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特

產(chǎn)或地名。

程要求：開場白要簡短，有號召力。

教師活動學(xué)生活動二次備課

四、明確作文要求：

1、語言通順，流暢，不寫錯(cuò)別字。按老師提出的要求進(jìn)行對

2、學(xué)生自己選擇題目寫文章，師巡視指導(dǎo)。照完成。

1、模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

2、修改作文，也可以互相修改。注意吸取

同學(xué)們剛才提出的意見。

3、譽(yù)寫作文。

4、總結(jié)。

教

學(xué)

過

程

作文要求

板

自擬題目

書語言通順、流暢

不寫錯(cuò)別字

設(shè)認(rèn)真修改

計(jì)

課題有關(guān)“龍”的作文——講評課學(xué)校唐家房鎮(zhèn)小學(xué)中心校設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、通過總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

目標(biāo)2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力。

教學(xué)

重難訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力。

點(diǎn)

教學(xué)

小組評議，全班交流，教師講評。

方法

教學(xué)

學(xué)生的作文范例課時(shí)2

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

一、自讀自改：

應(yīng)用學(xué)過的方法，認(rèn)真修改自己的作

文。

(-)小組評議在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行。

一個(gè)小組按作文要求，逐篇評價(jià)和修每組選兩名同學(xué)讀自己的

改組員的作文。作文。

(-)全班交流同學(xué)們對照自己的作文看

教

1、師生共同擬定評價(jià)最佳作文的標(biāo)看自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些

準(zhǔn)：取題貼切、語句通順、抓住特點(diǎn)、想不足。

象合理、按一定順序來寫，首尾照應(yīng)的表

達(dá)方法。

學(xué)2、各小組推選優(yōu)勝者參評，全班進(jìn)行

評議。

二、教師講評：

(-)教師總結(jié)本次作文的情況。

過優(yōu)點(diǎn)：

作文中多數(shù)同學(xué)能按作文要求一一選

擇有關(guān)“龍”的成語、寓言、工藝品、特

產(chǎn)，知道抓住其特點(diǎn)做具體描寫，同時(shí)加

上合理的想象，融入自己的情感，按一定

程的順序描寫的很生動。

不足之處：

幾個(gè)同學(xué)沒能抓住主要特點(diǎn)，作文重

點(diǎn)不突出順序較亂，也沒用上首

教師活動學(xué)生活動二次備課

尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

二、讀優(yōu)秀佳作指名說說自己哪個(gè)地方寫

1、表揚(yáng)寫得好的作文：岳華、崔湘馳、得好。

趙兵倩、蘇新月、高龍宇、宋效征。學(xué)生暢所欲言，先給予肯

2、選有代表性的兩篇讀給大家聽，并定，再說不足。

說說作文中優(yōu)點(diǎn)與不足，再進(jìn)行完善。認(rèn)真修改。

三、修改病文1、自我評價(jià)

選兩篇有毛病的作文讀給大家聽，大2、他人評價(jià)

家進(jìn)行評議，找出毛病所在，然后說說應(yīng)

該怎樣修改好。

教

三、二次作文

1、再次讀自己的作文，認(rèn)真看老師

的評語，想想怎樣修改。

2、同桌或小組交流修改后的作文，互

學(xué)相修改。

3、再次修改自己的作文。

四、單元小結(jié)

過

程

作文講評

板（-）自讀自改

（-）教師講評

書（三）讀優(yōu)秀佳作

（四）修改病文

設(shè)

（五）二次作文

計(jì)

課題神奇的書學(xué)校設(shè)計(jì)者

教學(xué)1、朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。

目標(biāo)2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩。

教學(xué)

想像詩中描寫的意境，體會作者表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)

教學(xué)

以讀為主，合作探究

方法

教學(xué)

查找有關(guān)作者的資料課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、“書是人類進(jìn)步的階學(xué)生用簡短的語言

梯”“書是人類的精神糧食”今天交流課前搜集到的有關(guān)

我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩《神奇的書》的資料

歌吧。、作者簡介：自由讀書

教2

引導(dǎo)學(xué)生交流資料體會讀法

3、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？以多種方式讀

學(xué)

讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！用自己喜歡的方式

二、朗讀感知，把握內(nèi)容學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)音了

過1、師范讀詩歌。解詞義，并認(rèn)真觀察字的

2、指導(dǎo)學(xué)生試讀通課文：我們結(jié)構(gòu)。

程應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩“諦、載、柵騎”的字

歌？音

3、再讀詩歌，讀準(zhǔn)字音“遨、邀；艘、艦”的字

學(xué)習(xí)生字，形區(qū)分

指導(dǎo)書寫。規(guī)范書寫

(注意指導(dǎo)字音及字形)自讀詩歌，注意節(jié)奏，讀

4、指名朗讀。出情感。

三、指導(dǎo)理解詩意：認(rèn)真聽，動聽邊體會理解

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，說你的理解。

教師活動學(xué)生活動二次備課

學(xué)生分組討論問題

教

(2)說說這節(jié)詩寫什么？運(yùn)用什交流匯報(bào)

么修辭手法？讀并體會，明確作者運(yùn)用

學(xué)

(3)為什么這樣說書能帶我們到對比的手法來寫。

浩瀚的天地呢？理解“天地”為廣博

過浩繁的知識。

書籍能使我們穿越

程適時(shí)板書時(shí)空了解大千世界的奧

2、讀第二節(jié)，說說你的理解。秘

(從廣義上說)

(1)理解詞語。自讀、互讀

(2)說說這節(jié)詩寫什么？體會詩意

(3)、想想書為什么能帶我們領(lǐng)理解“坐騎、真諦”

略人生的真諦？等詞語的意思

(4)、適時(shí)板書交流匯報(bào)：能與偉人

四、小結(jié)：巨匠交流，從而使我們的

詩的1、2小結(jié)告訴我們什么？靈魂變得豐富而充實(shí)，是

我們的行為變得理智而

富于創(chuàng)造性，

事我們懂得做人的道理。

交流匯報(bào)

板

書神奇的書

戰(zhàn)艦坐騎

以

帶到浩瀚的天地領(lǐng)略人世的真諦

計(jì)

課題神奇的書學(xué)校設(shè)計(jì)者

1、理解詞語的意思，學(xué)寫摘錄筆記

教學(xué)

2、引導(dǎo)理解詩的意境，欣賞詩的語言，激發(fā)熱愛書的情感

目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生仿寫3小節(jié)。

教學(xué)

進(jìn)一步理解書的神奇

重難點(diǎn)

教學(xué)

合作探究

方法

教學(xué)

有關(guān)書的資料課時(shí)2

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

導(dǎo)入新課思考、匯報(bào)

教1、說說和書有關(guān)的名言名句。有語氣、有感情地朗讀

2、指名通讀全詩。積極思考

學(xué)3、提出問題：詩的1、2小節(jié)回答問題

用了哪些事物和書作比，這樣寫有自由朗讀，理解“一

過什么好處？貧如洗、柵欄、遨游、

4、本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩的步履”等詞語的意思。

3、4小節(jié)運(yùn)用對比手法

程

二、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)書對于每個(gè)人來說

1、讀第三節(jié)，理解詞語的意思。都是平等的。每個(gè)人都

2、想想為什么說“即令你一貧如有讀書、獲得讀書愉悅

洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在的權(quán)力。

書的王國遨游的步履”呢？本小節(jié)質(zhì)樸無華的書裝載

運(yùn)用什么修辭手法？人類靈魂的全部美麗

板書：

遨游知識的王國

遨游書海

人人平等

3、讀第四節(jié)

(1)說說這節(jié)詩告訴我們什

么？

教師活動學(xué)生活動二次備課

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：“質(zhì)樸理解詞語在課文中的

無華”的意思意思

(3)“書裝載了人類靈魂中全部的書中蘊(yùn)藏了人類千

美麗”的含義。為什么說“書裝載百年的精神財(cái)富，它能

了人類靈魂中全部的美麗”？使人工雅、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、

教

(總結(jié))志存圖°

(4)、本小節(jié)把書比作什么？交流匯報(bào)

學(xué)

三、小結(jié)比作“車騎"

1、這首詩作者為什么用“神奇”通讀全詩，整體感

過二字來形容“書”？知。根據(jù)自己的理解說

2、課文中用了哪些事物和書作一說。

程比，這樣寫有什么好處？博大精深、

3、仿照前兩段的寫法再寫一質(zhì)樸無華、

節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。人人平等。

4、完成語文天地3的內(nèi)容交流匯報(bào)

四、升華自由練筆，小組內(nèi)

你了解哪些名著？從中你收獲交流，互相補(bǔ)充，評議。

了什么？熟練背誦、積累知

識

通過交流，加深對

書的作用的理解。

板

神奇的書

書博大精深質(zhì)樸無華人人平等

使人文雅、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、志存高遠(yuǎn)

設(shè)

計(jì)

課題憶讀書學(xué)校設(shè)計(jì)者

1、學(xué)會生字新詞

教學(xué)2、初步了解作者少年時(shí)代是怎樣讀書的。

目標(biāo)3、有感情地朗讀課文，感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)愛書的

情感。

教學(xué)1、了解作者少年時(shí)代是怎樣讀書的。

重難點(diǎn)2、初步體會''讀書好、多讀書、讀好書”的含義，學(xué)習(xí)讀書的方法和技巧。

教學(xué)

合作探究

方法

教學(xué)

課前收集資料課時(shí)1

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動二次備課

一、談話導(dǎo)入學(xué)生用簡短的語

同學(xué)們，你們讀過哪些好書，言交流課前搜集到的

關(guān)于讀書，你有什么難忘的經(jīng)歷有關(guān)書的資料和自己

呢？的經(jīng)歷，引起興趣。

導(dǎo)言：作者回憶起讀書的往引起讀書欲望

事，我們一起分享……自讀課文，學(xué)習(xí)生

教

二、初讀課文，整體把握字。

1、速讀課文，說說課文講了(1)、認(rèn)識生字詞，

學(xué)

什么？理解詞義

2、再度課文，生字詞作標(biāo)注。(2)、注意：津、

過巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握生著、崇、遣“等字的字

字、理解詞語及有關(guān)句子。音

程3、三讀課文，檢查朗讀情況。(3)、掌握多音字：

指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短。強(qiáng)

4提出問題：卷

對話主題(1)：1自由誦讀課文，

你知道作者在少年時(shí)代讀了說說讀了哪些書。

哪些書籍？