《朗誦》語文課朗讀技巧教學課件_第1頁
《朗誦》語文課朗讀技巧教學課件_第2頁
《朗誦》語文課朗讀技巧教學課件_第3頁
《朗誦》語文課朗讀技巧教學課件_第4頁
《朗誦》語文課朗讀技巧教學課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩6頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

朗誦的魅力朗讀？朗誦？

朗讀本質上是一種念讀，是一種應用型的朗聲閱讀。它更注重講解功能，追求的是使聽者全面、準確的理解朗讀者所表達的意思。

朗誦本質上是一種語言表述的藝術表演形式。利用語速、語頓、輕重音等方式進行藝術表演。追求的是聽眾的情感共鳴，是使聽眾聽之入耳、聽之入心、聽之動情的藝術感染力。生理停頓：停頓：語法停頓：

強調停頓：不，這些都還不夠根據呼吸需要，不影響語義完整，不割裂語法結構。一般來說，語法停頓的時間長短同標點大致相同。為了強調某事物，突出某個語義或某種感情。語法重讀：不表示什么特殊思想感情，只是根據語法結構特點。一般位置固定重音：1．短句子里的謂語：“我如果愛你”2.動詞或形容詞前的狀語“借你的高枝炫耀自己”“絕不像攀援的凌霄花”3.動詞后的形容詞

“我們分擔寒潮風雷霹靂”“我們共享霧靄流嵐虹霓”“仿佛永遠分離”4.動詞及部分詞組充當的補語（她哭紅了眼）5.名詞前的定語“這才是偉大的愛情”“不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，”6.有些代詞；如果句子成分多則重讀不只一次，往往優(yōu)先定語、狀語、補語等連帶成分。強調重讀：為表達某種特殊的感情和強調某種特殊意義，目的在于引起聽者注意自己所要強調的某個部分?！安?，這些都還不夠”“作為樹的形象”“足下的土地”三、語速

語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間鏈接的松緊。

朗誦的語速要與文章思想內容相聯(lián)系。一般來說：

熱烈、歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；

“根，緊握在地下；葉，相觸在云里?！薄拔覀兎謸憋L雷霹靂；我們共享霧靄流嵐虹霓?！?/p>

平靜、悲傷、莊重、沉重、追憶的內容速度慢一些；

“像沉重的嘆息，又向英勇的火炬”“不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。”一般的敘述、說明則用中速。絕不學癡情的鳥兒四、句調句調根據語氣和情感的態(tài)度的不同，可分為升調、降調、平調、曲調。升調：前低后高，語勢上升。一般表示疑問、反問、驚異等語氣。不，這些都還不夠降調：前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。仿佛永遠分離，卻又終身相依平調：語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯升降調變化，用于不帶情感的陳述和說明，還可以表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。曲調：語調彎曲，或先升后降

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論