生活日用品聯(lián)想教學(xué)方案

—生活日用品聯(lián)想教學(xué)方案通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活日用品的形狀、功能的觀看和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培育同學(xué)觀看和分析問(wèn)題的力量，引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造熱忱，充足的讓同學(xué)體會(huì)制造的愉快。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1、顯形內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣應(yīng)會(huì)：能依據(jù)生活日用品的不同形狀綻開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象活潑。2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使同學(xué)更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培育富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)同學(xué)的制造熱忱。難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。4、課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好，感受“聯(lián)想”師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)玩?zhèn)€特別的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，依據(jù)老師展現(xiàn)的外形，說(shuō)說(shuō)你都想到了什么比一比，誰(shuí)想的又多有好玩師：操作，顯現(xiàn)以下列圖示生：（說(shuō)說(shuō)自己看到了什么）師：想看他們的廬山真面目嗎（操作）哦，是生活中的日用品?。。ㄕn題出示：生活日用品）通過(guò)玩這個(gè)小游戲，你有什么樣的感受和想法生：（說(shuō)自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個(gè)事物跳動(dòng)到另一個(gè)事物，這就是“聯(lián)想”（板書(shū)）。）師：揭題、這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想（解讀：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進(jìn)行思維，所以，它很能考驗(yàn)人的聯(lián)想和思維應(yīng)變力量，是一種深受同學(xué)喜歡的游戲，因此，在課一開(kāi)頭，采納了這一游戲形式，讓同學(xué)看著這些類(lèi)似剪影的圖形進(jìn)行聯(lián)想，既解除了同學(xué)思維上固有的定勢(shì)，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來(lái)的奇異樂(lè)趣。）二、新授1、了解生活日用品師：你明白生活日用品包括哪些呢生：（述）2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法師：你認(rèn)為可以從哪些方面對(duì)其綻開(kāi)聯(lián)想生：（外形）師：看，廚房里的勺子都變成了哪些好玩的東西呢（操作）生：（述）師：請(qǐng)研討一下這些作品是怎樣進(jìn)行創(chuàng)作的呢你有什么體會(huì)生：（述）小結(jié)：原來(lái)，不同的角度能給人不同的啟示！師：觀看這些物品，看看有什么好玩的發(fā)現(xiàn)師：瞧！在這位同學(xué)的眼中，剪刀變成了什么呢生：（述）師：原來(lái)，我們不僅可以依據(jù)事物的整體造型進(jìn)行聯(lián)想，還可以進(jìn)行局部聯(lián)想呢！試試看，你能這樣的方法對(duì)這兩樣日用品進(jìn)行聯(lián)想嗎（解讀：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需肯定的技能來(lái)支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死同學(xué)。而新課程的理念提倡趣中學(xué)，還有很多人認(rèn)為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實(shí)聯(lián)想和想像也有肯定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的同學(xué)之所以想不出，是由于平常觀看不細(xì)致，腦中素材儲(chǔ)藏不夠，因此我讓同學(xué)把玩自己帶來(lái)的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且賞識(shí)了很多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）師：瞧！這些日常用品又在哪些方面啟發(fā)了你呢，使你聯(lián)想到了什么生：（述）師：原來(lái)，事物的顏色、甚至用途都可以啟發(fā)人進(jìn)行不同的聯(lián)想呢！這些又給了大家一些啟發(fā)，如今，在你腦中，它們都象什么（人們觀看事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的根本要素——外形入手，而對(duì)于較難的顏色和功能聯(lián)想，我則引導(dǎo)同學(xué)先觀看一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點(diǎn)及面進(jìn)行思維的擴(kuò)大。）3、賞識(shí)更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特別之處，進(jìn)行聯(lián)想師：在生活中，許多大藝術(shù)家也都喜歡聯(lián)想游戲呢！看，（賞識(shí)）賞識(shí)了這些作品，你有什么想法（解讀：想像力量對(duì)于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)都非常重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)賞識(shí)藝術(shù)們運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作的作品，體驗(yàn)化腐朽為神奇的魅力，進(jìn)一步堅(jiān)定同學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）三、同學(xué)創(chuàng)作師：在以往的美術(shù)活動(dòng)中，有很多同學(xué)認(rèn)為繪畫(huà)就代表了美術(shù)，畫(huà)的象就說(shuō)明藝術(shù)本事高明，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的'想法有了改變了嗎生：（述）師：那么，請(qǐng)每位同學(xué)發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫(huà)筆、彩紙等材料，將生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，來(lái)參與“生活用品變、變、變”的競(jìng)賽游戲，好嗎（解讀：通過(guò)這樣的溝通，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了同學(xué)的手和腦，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作愛(ài)好。）四、展現(xiàn)小結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)們帶好作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔講解并描述2、拓展延長(zhǎng)師：講解并描述阿基米得的故事，讓同學(xué)了解聯(lián)想在科學(xué)領(lǐng)域的作用！明確想象力量對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，提示同學(xué)可以多多對(duì)自己進(jìn)行這方面的培育。（解讀：在本課的教學(xué)中，發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給同學(xué)賞識(shí)了比擬多的日用品及作品賞識(shí)的圖片，使教學(xué)直觀、形象，防止了空洞的說(shuō)教。用游戲、競(jìng)賽的方式增加了學(xué)習(xí)的趣味性，課堂中學(xué)習(xí)氣氛活潑，到達(dá)了預(yù)期的效果。）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型材料各異；初步了解聯(lián)想的方法，能夠大膽表現(xiàn)聯(lián)想后的事物；力量目標(biāo)：了解聯(lián)想的途徑，能夠從不同的方面對(duì)生活日用品進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，培育同學(xué)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣；情感目標(biāo)：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給人的樂(lè)趣，教育同學(xué)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)的制造熱忱。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：湯勺、鍋鏟、吸管、酒杯、筷子、飯勺、水盆、等。同學(xué)用具：彩色筆、油畫(huà)棒、色卡紙、剪刀、雙面膠等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定心情。二、講授新課1、請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出自己熟識(shí)的生活日用品的造型，并了解日用品種類(lèi)多樣性，及其造型、材質(zhì)與功能的關(guān)系。①請(qǐng)同學(xué)板畫(huà)生活日用品。老師板書(shū)：生活日用品②小結(jié)：A、簡(jiǎn)評(píng)同學(xué)板畫(huà)；B、小結(jié)日用品的造型、材質(zhì)與功能的關(guān)系。2、賞識(shí)藝術(shù)家手中的生活日用品，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想思維。①播放。問(wèn)：你對(duì)哪件作品最感愛(ài)好生：略。②小結(jié)：藝術(shù)家之所以能夠創(chuàng)作出這些精致的藝術(shù)杰作，是由于他們擅長(zhǎng)聯(lián)想（板書(shū)）。由一種事物想到另外一種事物的思維過(guò)程叫做聯(lián)想。3、聯(lián)想與表現(xiàn)。①引導(dǎo)同學(xué)了解聯(lián)想的途徑。②同學(xué)板畫(huà)，嘗試表現(xiàn)。③小結(jié)：A、簡(jiǎn)評(píng)同學(xué)作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，指出存在的問(wèn)題。B、我們不僅可以從造型上去聯(lián)想，還可以從功能、顏色、材質(zhì)等多方面進(jìn)行聯(lián)想。（板書(shū)）4、出示范畫(huà)，賞識(shí)從不同方面聯(lián)想的作品。5、教學(xué)拓展：聯(lián)想與搭配。了解：同一種物品可以讓我們產(chǎn)生許多不同的聯(lián)想；從不同的方位去看，產(chǎn)