永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思

永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思永久的歌聲教學(xué)反思1

這次公開(kāi)課展示的是《永久的歌聲》第一課時(shí)。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我〞和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們〞對(duì)老師真誠(chéng)的喜愛(ài)之情，是學(xué)生熟識(shí)的小學(xué)生活的人和事。本課我本來(lái)計(jì)劃是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情〞這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，帶著學(xué)生理解感悟，并樹(shù)立起敬重、喜愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

但是，由于初次教語(yǔ)文，又被不熟識(shí)的導(dǎo)學(xué)案牽制，導(dǎo)致在第一課時(shí)的公開(kāi)課展示中，將本來(lái)構(gòu)思好的思路生拉硬拽的支離破裂。

1、沒(méi)有深刻理解導(dǎo)學(xué)案的作用。

在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)達(dá)標(biāo)時(shí)脫離導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，一門(mén)心思想夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)能面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案淪為檢測(cè)后的練習(xí)。

2、檢測(cè)過(guò)后的信息反饋缺乏。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)檢測(cè)后沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生反饋易錯(cuò)字詞，詢(xún)問(wèn)過(guò)后便倉(cāng)促進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)易錯(cuò)字詞的收集和講解明顯缺乏。

3、字詞方面耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間。

第一課時(shí)應(yīng)當(dāng)是涵蓋“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)〞和“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀〞兩個(gè)部分的。由于對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的不嚴(yán)格，在此部分耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多，將設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)直接忽視，使課堂不但違反了初衷，甚至嚴(yán)重偏離了軌道。

4、閱讀時(shí)間缺乏。

這是一篇能觸發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，假如在開(kāi)課一始就能通過(guò)有感情的朗讀激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)在情感看法價(jià)值觀(guān)的培育上事半功倍的。

而整堂課上，唯一讓我欣慰的是孩子們的主動(dòng)協(xié)作和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分的完成。反思又反思，對(duì)于接下來(lái)的課程，我不會(huì)氣餒，反而有更多的激情去繼續(xù)學(xué)習(xí)。失敗并不是這節(jié)課唯一的結(jié)果，這只是一個(gè)開(kāi)始，將來(lái)還有許多可能。

在此，無(wú)論那些老師能看到與否，我依舊真誠(chéng)的感謝她們對(duì)我的指導(dǎo)和確定，這將是我語(yǔ)文教師生涯中最初最美的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗齻兘o了我繼續(xù)前進(jìn)的原動(dòng)力！感謝！

永久的歌聲教學(xué)反思2

愛(ài)是無(wú)形的，它需要專(zhuān)心靈去感受；愛(ài)是永久的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。本單元的主題是“暖和的記憶〞，把我們帶入愛(ài)的世界，感受到一段段故事中飽含的不同方面愛(ài)的經(jīng)受。

《永久的歌聲》是以師生愛(ài)為主題的文章。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我〞和二牛、二蘭、石花為生病的`老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們〞對(duì)老師真誠(chéng)的喜愛(ài)之情，是學(xué)生熟識(shí)的小學(xué)生活的人和事。本課我主要是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情〞這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，帶著學(xué)生理解感悟，并樹(shù)立起敬重、喜愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

教學(xué)中自認(rèn)為比較滿(mǎn)意的地方，我注重把學(xué)習(xí)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生利用文本學(xué)問(wèn)提高語(yǔ)用的能力。

1.讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中情和意。是閱讀的常用方法。

2.“學(xué)生為老師捉魚(yú)〞中，學(xué)生捉魚(yú)的動(dòng)作，把我們帶到了捉魚(yú)的情境中，感受學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，同時(shí)告知學(xué)生“精確用詞〞有助于表情達(dá)意。

3.學(xué)生通過(guò)課文中“語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……〞描寫(xiě)方法的查找，體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)方法的運(yùn)用在寫(xiě)作中的重要性。

4.總結(jié)學(xué)生為老師“抓魚(yú)、采草藥〞的事情，讓學(xué)生明白通過(guò)“典型事例〞表現(xiàn)人物品質(zhì)方法的有效性。

5.本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“首尾呼應(yīng)〞，明白這樣用的好處，提示學(xué)生習(xí)作中去運(yùn)用。

盡管我作了充分的預(yù)備，但是本節(jié)課，還有許多缺乏之處：

1.學(xué)生讀的不夠多。

2.支配的小練筆，由于時(shí)間的問(wèn)題課堂上沒(méi)有完成。

3.課堂中提出的問(wèn)題難度較大，學(xué)生不明白提問(wèn)的方向，造成教學(xué)的間斷性。

永久的歌聲教學(xué)反思3

《永久的歌聲》這一篇精讀課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我〞和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們〞對(duì)老師真誠(chéng)的喜愛(ài)之情。為了讓學(xué)生深切體會(huì)到師生間真摯的情感，我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)，在說(shuō)中體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。下面就這節(jié)課談幾點(diǎn)自己的感受：

一、以生為本，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和進(jìn)展

以情入境，體驗(yàn)師生之愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中教師以“文中的語(yǔ)句讓你感受到孩子們對(duì)老師的一片深情？〞為溝通的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由地說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、選擇說(shuō)、異樣說(shuō)。學(xué)生人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人都有收獲，人人都有進(jìn)展，轉(zhuǎn)變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促困,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，主動(dòng)性高了。課文重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程得以突破。更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間，生生間溝通過(guò)程中得到提高。

二、抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題

文章主題明確，即孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的“愛(ài)〞。為了更深地體味到這一點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，品味文章的精彩語(yǔ)句、字詞。如抓住第七自然段中一個(gè)“拽〞字，聯(lián)系上文讓學(xué)生更好地體會(huì)孩子們是那么喜愛(ài)老師，當(dāng)知道老師生病不能唱歌時(shí)是多么焦急，從而體會(huì)孩子對(duì)老師的關(guān)懷和愛(ài)；又如第八自然段中一系列動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)生不僅能從中感受到孩子們抓魚(yú)的情景，更深入想到他們抓魚(yú)并不簡(jiǎn)單，但為了老師還是不顧一切的心情。通過(guò)抓住關(guān)鍵字詞，學(xué)生自然感悟到蘊(yùn)藏在微小之處的深情，從而更好地理解了“愛(ài)〞的真諦。

三、以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹

“讀出感情〞是語(yǔ)文課堂常常聽(tīng)到的，怎樣讀才是“讀出感情〞？今日我作了一個(gè)示范，我抓住關(guān)鍵詞句理解后感悟后，再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，讓學(xué)生把自己的獨(dú)特體驗(yàn)與文本朗讀很好的結(jié)合起來(lái)，讀出了思索，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的韻味。如教學(xué)含有“悄悄地〞這一詞的句子時(shí)，我抓住了“悄悄地〞這一詞，聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解孩子們?yōu)槭裁匆扒那牡貑?wèn)〞，會(huì)怎樣“悄悄地問(wèn)〞，從而體會(huì)孩子們真摯純樸的愛(ài)心，再把體會(huì)到的情感放進(jìn)語(yǔ)言中讀出來(lái)。還有“干脆〞一詞，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)詞的體會(huì)去感悟上下文，然后再把這種情感從語(yǔ)言中讀出來(lái)。

本課的教學(xué)讓我充分認(rèn)識(shí)到，課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話(huà)說(shuō)，人人都有體會(huì)