淺析初中美術教學學生觀察能力的培養(yǎng)

淺析初中美術教學學生觀察能力的培養(yǎng)隨著社會的進步與發(fā)展，美術教育的重要性逐漸被人們所認同。初中美術教學是學生美術素養(yǎng)的重要階段之一，而學生觀察能力的培養(yǎng)在其中起著至關重要的作用。本文將從學生觀察能力的概念、現(xiàn)狀、培養(yǎng)方法等方面，淺析初中美術教學學生觀察能力的培養(yǎng)。

一、學生觀察能力概念

學生觀察能力又稱觀察能力、觀察力，是指個體對外部世界和內部體驗進行感覺和認知的能力。觀察能力是“不以偏概全、不求甚解”地去觀察、分析、歸納和推理問題的能力。它是以開放、關注、好奇、探索、獨立、自主為特征的能力，是自我意識發(fā)展的先決條件，是個體與外在世界、社會環(huán)境溝通所必須依賴的基本技能。

二、學生觀察能力現(xiàn)狀

學生觀察能力的現(xiàn)狀存在以下幾個方面的問題：

1、缺乏興趣：許多學生對觀察和發(fā)現(xiàn)新事物缺乏興趣，往往僅僅觀察表面，很少深入了解和探究。這使得學生的觀察范圍變得非常狹窄，難以拓展和深化其認知水平。

2、缺乏耐心：學生對于觀察時間的耐心很少，往往是三分鐘熱度，觀察幾分鐘就不耐煩了，而做好的觀察能力取決于長時間的沉淀和持續(xù)的觀察。

3、缺乏方法：學生通常沒有系統(tǒng)的學習觀察方法，不能提高觀察能力，觀察能力也不能配合實際需要進行深入的探討和分析。

4、缺乏積累：沒有持續(xù)性積累扎實的觀察能力，學生不能獲得更多的有意義的知識和經驗，使得他們的思維和常識都產生了跳躍和不合理的問題。

三、學生觀察能力培養(yǎng)方法

學生觀察能力的培養(yǎng)方法主要有以下幾個方面：

1、培養(yǎng)習慣：及時糾正不良的學習習慣，讓學生養(yǎng)成堅持長時間觀察的習慣。

（1）讓學生在日常生活中培養(yǎng)不慌不忙，耐心縝密的觀察力，幫助他們了解事物的本質特征，準確掌握事物的形狀、色彩、結構、運動等方面。

（2）在美術教學中，老師可以要求學生觀察自然界的事物，如：水、樹葉、石頭等。以及對已有的藝術作品進行分析、研究，啟發(fā)學生對事物的理解和認知。

2、創(chuàng)設環(huán)境：營造豐富的觀察環(huán)境，讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)與思考事物，建立一個更有益的學習氛圍。

（1）搭建豐富多彩的觀察教學環(huán)境，比如美術陳列、美術展覽等等。

（2）在教學過程中，老師可以提供足夠的虛擬或實際資源與讓學生觀察分析，如模型、圖表、影像、文本等。

（3）教師可以鼓勵學生跨界觀察，帶領學生跨出化妝間，走進實驗室，欣賞音樂，嘗試不同的材料和技藝的創(chuàng)造性使用等。

3、設置目標：教師可以要求學生專注觀察，讓學生建立明確的觀察目的與觀察標準，提供相應的設備或材料。

（1）讓學生通過不同的題目、任務、練習和游戲，建立起更加科學的、針對性更強的觀察方法體系，如周鴻禱的“鏡子游戲”等。

（2）它也可以通過設定有趣的小目標來刺激學生的學習興趣，例如要求學生做出準確的駕駛員模型，需要先學習汽車的特點和細節(jié)，然后再結合自己的想象創(chuàng)造出個性化的造型，這樣可以帶動學生學習的熱情和興趣，激發(fā)他們的自我認知和創(chuàng)造力。

4、觀察與表達：教師可以通過觀察與表達的結合，讓學生有效的打通觀察-表達的循環(huán)，有一個更明確的表達語言去呈現(xiàn)觀察到的物質。

（1）通過手繪、素描、繪畫等形式的表現(xiàn)，讓學生意識到觀察與表達之間的相互聯(lián)系，從而更好地表達自己的觀察成果。

（2）幫助學生樹立終身學習觀，在創(chuàng)作中完成觀察的表達，明確認識到每一次創(chuàng)作都是一個學習與探索的過程，而不是簡單地生產出作品的行為。

四、結語

建立一個有助于學生自我觀察的良好環(huán)境是美術教育實現(xiàn)觀察能力的基礎，教師也要注意培養(yǎng)學生的觀察力，并通過長