的《黃鶴樓送別》教案4篇

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《黃鶴樓送別》教案篇1

一、徑直揭題，自主定位

1、今日這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：25黃鶴樓送別

2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？

二、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，初步感知

1、快讀課文，找出說明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語(yǔ)?！舶澹阂酪老e〕

2、李白把這一情景寫成了一首詩(shī)：

〔1〕課件出示詩(shī)句〔靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景?！?/p>

〔2〕配樂范讀。

〔3〕你喜愛這首詩(shī)嗎？自己讀讀看。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩(shī)可以通過什么方法？

3、初步理解詩(shī)句：

〔1〕找：默讀課文，找出文中對(duì)理解詩(shī)句的句子并劃出來。

〔2〕讀：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，你找到了哪些語(yǔ)句。

課件：依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩(shī)句與語(yǔ)句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。

〔3〕說：誰(shuí)情愿說說詩(shī)句意思，會(huì)說哪一句就說哪一句。

課件：依據(jù)同學(xué)回答突出相關(guān)詩(shī)句。

〔4〕議：相互爭(zhēng)論一下，試著把整首詩(shī)意思完整地說出來。

4、師生：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步。

三、體驗(yàn)感悟，感情朗讀

1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。

2、感悟一、二句：

〔1〕出示“孟夫子，您的人品令人仰慕……，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”

a.自由讀的基礎(chǔ)上一生讀。

b.你已經(jīng)知道這是表達(dá)“依依惜別”，怎樣才能讀得更好？

c.評(píng)讀激勵(lì)，再讀。

d.：體會(huì)“依依惜別”。

〔2〕出示“王勃說得好……像長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”

a.生讀中說體會(huì)〔結(jié)合板書：友情永不絕〕

b.體會(huì)“依依惜別”。

[〔1〕、〔2〕兩部分依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)引導(dǎo)，順次不固定]

〔3〕誰(shuí)情愿分角色讀，請(qǐng)一對(duì)好伙伴讀。分角色表演。

〔4〕課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”品讀談體會(huì)。

3、感悟三、四句：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中表達(dá)“依依惜別”的語(yǔ)句。

〔1〕讀：個(gè)別讀。

〔2〕看：課件：李白送別情景的動(dòng)畫場(chǎng)面。

出示：“岸邊楊柳依依，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天涯……”

〔3〕悟：

a.從哪些詞可以看出“依依惜別”，〔指導(dǎo)“注視”說話〕并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句。

b.提問：能談?wù)勀阕x得好的閱歷嗎？

c.配樂朗讀，再次體會(huì)“依依惜別”。

〔4〕品：出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，點(diǎn)拔同學(xué)品讀。

[〔2〕、〔3〕兩部分依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)順次不固定]

4、師生：有感情地朗讀是學(xué)好古詩(shī)的第二步。

四、升華理解，嘗試背誦。

1、讓我們將“依依惜別”之情帶入全詩(shī)的朗讀之中。

課件出示全詩(shī)及送別動(dòng)畫場(chǎng)景，同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。

2、盡快背下來，需要預(yù)備一下嗎？

3、生：會(huì)背誦是學(xué)好古詩(shī)的第三步。

五、自我，拓展延伸。

1、讀：動(dòng)畫協(xié)作分角色朗讀全文：表達(dá)部分、李白、孟浩然、詩(shī)句。

你們情愿讀哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀?！才錁贰?/p>

2、問：〔小博士提問〕：同學(xué)們現(xiàn)在誰(shuí)情愿告知大家今日你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？

3、練：〔小博士挑戰(zhàn)〕：同學(xué)們，我這兒有一項(xiàng)以小組開展的語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，閱讀專題

〔1〕描寫送別情景的古詩(shī)，閱讀專題

〔2〕大詩(shī)人李白寫的詩(shī)，你預(yù)備怎么做呢？

《黃鶴樓送別》教案篇2

教學(xué)目的：

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。能通過文詩(shī)對(duì)比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與伙伴間的依依惜別之情

教學(xué)預(yù)備：音樂，〔可能的話多媒體〕

〔過渡：伴音樂〕

相聚意味著別離?；锇椋易吡耍瑸槲宜蛣e。

眼前迷茫的煙霧系不住過往的飛鳥，濃濃淡淡日子里的瑣碎似云影般隨風(fēng)輕擺，擱淺心情之舟，我試圖打開耳朵聽盡這一季五音之外的聲音,我試圖翻盡書頁(yè)捕獲一切淋漓盡致詞句,我試圖用一種幽靜而亙古不變的素語(yǔ)來形容這一季七色之外的光芒，這一季枝枝葉葉都是離情，這一季千縷暇思已邁上枝頭。這是怎樣的季節(jié)，怎樣的離情啊〔導(dǎo)出第一自然段：或范讀或聽錄音〕

你知道了什么，你好像感受到了什么？

你還想知道些什么？

指名讀這一自然段，齊讀

年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行〔邊出示黃鶴樓圖片〕請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，文章的字里行間透出他們之間的深厚友情，你能從哪些詞句感受到，用筆劃劃。

第二段：找出：一會(huì)兒……一會(huì)兒……

送君千里終需一別，黃鶴樓下，李白、孟浩然舉酒話別：指名讀李白的話

孟浩然何嘗不是如此：自讀

體會(huì)友情之深〔李白的話理解時(shí)應(yīng)抓住“令人仰慕”“譽(yù)滿天下”“一貫”等詞，孟浩然的話理解時(shí)要抓住“海內(nèi)……”“永世不絕”等詞句〕

練讀、分角色讀

表演

〔過渡〕伙伴要遠(yuǎn)行了。或許會(huì)回來，或許不會(huì)。我曾經(jīng)受過很多次的離別，我甚至以為，我已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種離別，但是，或許正是這絲絲入耳的幽揚(yáng)音樂，又或者是那茫茫的江水，讓我又一次莫名地陷入了一種傷感。我凝視著這煙波中的長(zhǎng)江，猶如凝視著生命里一些不為人所知的環(huán)節(jié)。假如心情可以溶化，我想，此刻我的心便已慢慢溶化在了這東去的江水里，有些苦澀。

我心中似有萬(wàn)語(yǔ)千言,千言萬(wàn)語(yǔ),我無法割舍你,我的伙伴,岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，假如此時(shí)你便是李白，當(dāng)伙伴登上小船，當(dāng)伙伴的身影在自己的眼中漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，你此時(shí)此刻的感受是什么？

你想的是什么？

學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)詩(shī)人感情

是啊，詩(shī)人李白究竟按捺不住激昂的心情，隨即吟出了喜聞樂見的名詩(shī)〔同學(xué)隨即說出詩(shī)句〕

你此時(shí)，能感悟詩(shī)句的意思和詩(shī)句中蘊(yùn)涵的全部感情了嗎？

溝通

你還能說出些古人用來寫離情的詩(shī)句嗎？

小結(jié)

不必努力去記憶一些往事里的環(huán)節(jié)，由于這些恍如就在眼前，如此的詳細(xì)，又如此的親切。

我們相互凝視的時(shí)候，在彼此的眼中好像還可以看到曾有過的歡樂和眼淚。無論是在陽(yáng)光絢爛的日子里，還是在有點(diǎn)陰郁的雨中，這個(gè)城市，都曾留下曾經(jīng)共同散著步前行的身影。

人總是要離別的。在這暮春季節(jié)，記憶依舊可以在草長(zhǎng)鶯飛里流淌。我想，話別，可以只用一杯茶的時(shí)間，可是友情，卻是一輩子的……

《黃鶴樓送別》教案篇3

教學(xué)要求：

1.精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過課文與詩(shī)的對(duì)比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與伙伴依依惜別的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激趣、導(dǎo)入

大家都喜愛聽歌，今日老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來觀賞一下，會(huì)唱的可以跟著唱。

1、播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。

聽了這首歌，你體會(huì)到了什么?

是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而悲傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的那么用詩(shī)來釋懷。老師這還有一首送別詩(shī)，我們一起來觀賞一下。

2、出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見長(zhǎng)江天際流。

A你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?

B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說說你對(duì)這首詩(shī)的理解。

二、講讀課文

你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧!請(qǐng)同學(xué)們打開課本，詩(shī)文對(duì)比，自學(xué)課文。

(一)同學(xué)自學(xué)課文。

有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來，學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論解決。

(二)讀了課文你知道了什么。

出示句子：

1、暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷茫，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。

A、指名讀

B、提問：

誰(shuí)能用學(xué)過的語(yǔ)句來描繪一下春天的美景?

你除了知道時(shí)間在暮春三月，還知道什么?

2、李白和孟浩然一會(huì)兒仰視，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

A、提問：

從這段話中你體會(huì)到什么?

是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧!

B、配樂朗讀

兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間漸漸地過去，究竟，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(生接讀)

3、孟夫字，您的人品令人仰慕，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一貫把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今日您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧!

孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說(生接讀)

A、思索：從這段話中，你體會(huì)到了什么?

B、提問：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的仰慕之情、難舍之情?

C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。

D、道不完的離別情，敘不完的`伙伴誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧!在班級(jí)中找你的好伙伴，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來。

E、同學(xué)上臺(tái)表演

4、知己離別是惆悵的、是悲傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)慢慢遠(yuǎn)去，消逝在藍(lán)天的終點(diǎn)。李白依舊佇立在江邊，注視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天涯(老師配圖朗誦)

伙伴已經(jīng)遠(yuǎn)行，從今人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面啊!想到這，李白再也按捺不住激昂的心情了，隨即吟出了喜聞樂見的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，注視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧!《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

5、假如李白生活在現(xiàn)代，他肯定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來表達(dá)此時(shí)激昂的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人慢慢遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來嗎?

同學(xué)反復(fù)誦讀、同桌爭(zhēng)論。

三、布置作業(yè)

老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。

《黃鶴樓送別》教案篇4

一、談話導(dǎo)入，初識(shí)古詩(shī)

1、同學(xué)們，在我們的生活中，親人啊，伙伴啊，經(jīng)常由于各種緣由和我們離別，回想一下，你送過誰(shuí)？當(dāng)時(shí)你有什么感受？

過渡：是啊，不一樣的送別，但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的，每一次的送別都是那樣的讓人戀戀不舍。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與“送別”有關(guān)的課文。

〔齊讀課題〕黃鶴樓送別

3、通過課前的閱讀，你對(duì)黃鶴樓有哪些了解？

4、古往今來，很多文人墨客都登樓吟詩(shī)作賦，謳歌黃鶴樓的壯麗景觀，其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)最妙，傳為千古絕唱。

5、讀拓展閱讀第160頁(yè)

6、看到“黃鶴樓送別”這五個(gè)字，很自然的我們就想到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

〔1〕出示古詩(shī)，自由輕聲讀

〔2〕誰(shuí)情愿來讀一讀這首古詩(shī)。留意作到字正腔圓，正確停頓。

〔3〕李白的這首詩(shī)和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩(shī)，那么像這樣人人喜愛，人人贊揚(yáng)的詩(shī)，我們用一個(gè)詞來形容它就是——喜聞樂見〔出示詞語(yǔ)〕

“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，許多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。

“膾”就是指切得很細(xì)的魚或肉。

“炙”就是用火烤。

“喜聞樂見”就是美味人人都愛吃，在文中指好的詩(shī)文人人都贊揚(yáng)。

二、朗讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能簡(jiǎn)要概括文章的只主要內(nèi)容。

2、以《黃鶴樓送別》為題，從暮春三月開始講起，娓娓道來，給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個(gè)動(dòng)人的故事，那么圍繞課題，這篇課文主要講了一件什么事？你能用一、二句話簡(jiǎn)要說一說嗎？

〔暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，并在江邊目送他登船遠(yuǎn)去的動(dòng)人情景?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新詞

1、暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行。

區(qū)分：“餞行”與“送行”〔餞行是備酒食為友人送行〕

2、出示插圖

認(rèn)真看圖，再讀讀課文，你能否用課文中的詞語(yǔ)來描繪這幅畫面？

相機(jī)出示：