人教版二年級-坐井觀天 課件

坐井觀天目 錄紙筒“看”世界我會記字詞課文會梳理故事分享會1234紙

筒

“

看

”

世

界請同學們將桌上的一張白紙卷成圓筒狀，然后將紙筒放到右眼處，捂住左眼，只用右眼透過紙筒看前方。透過紙筒看前方和拿下紙筒看前方分別是什么樣？有什么不同呢？紙

筒

“

看

”

世

界井沿井底的小青蛙透過像紙筒一樣的井口看到的天空和小鳥看到的天空又分別是什么樣？有什么不同呢？井口井底寓

言

故

事你知道什么是寓言嗎？寓言：是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。其篇幅短小，語言精煉，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。我

會

記

字

詞同學們，認真讀一讀課文，找出文中的生字生詞！yán井沿huà大話dá回答nòng弄錯kě口渴tái抬頭hē喝水xìn不信jì無邊無際na大得很哪我

會

記

字

詞多音字：辨音組詞識記！答 dā（答應）（答理）dá（問答）（對答）還 hái（還有）（還要）huán（歸還）（還擊）課

文

會

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理默讀課文，想一想《坐井觀天》講了一個什么寓言故事？主要人物是誰？它們在爭論什么？最后結(jié)果怎么樣？?

青蛙和小鳥主要人物?

對“天有多大”有不同意見爭論起因?

青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際爭論經(jīng)過?

誰也沒被說服爭論結(jié)果課

文

會

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理《坐井觀天》寓言主要講了：青蛙和小鳥為了天有多大而爭論，青蛙認為天只有井口大，小鳥認為天無邊無際，最后誰也沒被說服。主要內(nèi)容=主要人物+事情起因+事情經(jīng)過+事情結(jié)果課

文

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理知識拓展寫事六要素：時間、地點、人物、事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果本文因為“時間、地點”不明確，所以省略哦！課

文

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理細讀課文，想一想《坐井觀天》中青蛙和小鳥共發(fā)生了幾次對話？分別是哪幾次？分角色朗讀，體會語氣。共三次。對話一語氣上揚，讀出好奇的語氣青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！标愂稣Z氣課

文

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理小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”自信、感嘆語氣對話二語氣上揚，讀出不相信的語氣青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“別說大話”“不過”可看出青蛙的固執(zhí)、自以為是。課

文

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理課

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理對話三語氣上揚，讀出自信的語氣青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！薄疤焯臁笨煽闯銮嗤艿墓虉?zhí)、自以為是。小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！薄笆恰敝刈x，勸告語氣課

文

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理相遇青蛙坐在（），小鳥飛來，落在（ 井沿上）。井里主要人物： 青蛙位置：視野：小鳥井里（低）井沿上（高）井口那么大 開闊課

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理第一次對話——生活環(huán)）

境青蛙問小鳥：“你從（來呀？小鳥回答說：“我從（了，下來找點水喝?！保├?，（口渴）小鳥的生活環(huán)境： 天上小鳥的飛行距離： 一百多里小鳥的停留目的：

口渴了，找點兒水喝”

“哪兒”是問句的標志詞。）來，飛了（一百多哪兒天上課

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理第二次對話——爭論青蛙說：“小鳥說：“你弄錯了。天（無邊無際 ），大得很哪！感嘆句：

帶有濃厚感情的句子。反問句：

表面上看是疑問句，實際上說話者在強調(diào)某種肯定的答案?！按笤挕笔侵复蹬５脑?。感嘆句反問句朋友，別說（）了！天不過井口那么大，還用飛那么遠大話嗎？””課

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理知識拓展反問句轉(zhuǎn)換為稱述句反問句：

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？改為陳述句：天不過井口那么大，不用飛那么遠。反問句語氣更強烈，更能突出青蛙的自以為是哦！課

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理第三次對話——想法青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一（抬頭）就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是（弄錯）了。不信，你跳出井口來看一看吧?！鼻嗤艿南敕ǎ鹤约翰粫e，可以看出它目光狹小，不聽勸告。小鳥的想法：青蛙弄錯了，并勸青蛙跳出井口看一看，看出小鳥實事求是，堅持真理。課

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理讀了寓言《坐井觀天》，你有什么啟示呢？和大家分享一下吧！做人不能太固執(zhí)，