說課稿模板七篇

說課稿模板七篇說課稿篇1

一、說教材

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)覺了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、改變?yōu)轼B類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物討論方面的重大發(fā)覺，也向?qū)W生開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的深厚興趣。

課文以“飛向藍(lán)天的恐龍〞為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕松敏捷的鳥類──這兩種在人們印象中好像毫不相干的動物呈現(xiàn)在讀者面前，告知我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)覺的大致過程。

課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢〞這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍改變、形態(tài)各異的狀況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的改變，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。背誦感興趣的部分。

3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚興趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言精確生動的表達特點。

二、說教學(xué)思路

新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時為了突破教學(xué)重難點，我抓住了重點段落第四自然段采納填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通去探究、去發(fā)覺恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及語言表達上的特點，再采納填空的形式加深體會，然后通過讓學(xué)生板書直觀感受課文的條理性，最終讓學(xué)生用自己的話復(fù)述恐龍演化的過程，到達內(nèi)化吸收語言的目的。

三、說教學(xué)設(shè)計

〔一〕、初步感知

1、導(dǎo)入：學(xué)生溝通搜集的資料并觀賞老師收集的各種恐龍和小鳥的圖片，得出“二者毫不相干〞，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、板書、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：恐龍為什么飛上藍(lán)天？他們是怎樣飛上藍(lán)天的？有哪些恐龍飛上了藍(lán)天？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、聽課文范讀，同時讓學(xué)生思索：課文分為幾個部分？便于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，為下面的自主學(xué)習(xí)做預(yù)備。

4、檢查預(yù)習(xí)：讀詞語、猜詞語

〔二〕、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)第一部分〔前兩個自然段〕：找出中心句

2、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

這兩個步驟讓學(xué)生知道科學(xué)家得出了結(jié)論：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。以及這一假說隨著遼西恐龍化石的發(fā)覺得到了證明。

3、教師展示“中華龍鳥〞的資料。

〔三〕、合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí)，完成表格

2、匯報學(xué)習(xí)狀況

3、依據(jù)恐龍演化過程填空。

4、恐龍經(jīng)過幾次大的改變？學(xué)生板書

5、依據(jù)板書復(fù)述恐龍是如何演化成鳥類的。

6、“這一歷史進程〞是什么？

在重點段落的學(xué)習(xí)上，我實行“小組合作完成表格〞的方式，讓學(xué)生明白恐龍經(jīng)過三次大的演化逐步變成了鳥類。再通過填空、學(xué)生板書進一步加深印象。最終讓學(xué)生依據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述演化進程。最終一個問題的設(shè)計讓學(xué)生明白，我們今日所知道的恐龍演化成鳥的過程僅僅是科學(xué)家依據(jù)現(xiàn)有資料的推想，我們期望這一歷史進程能早日實現(xiàn)。

〔四〕、積累語言

通過回顧課文，讓學(xué)生找一些句子，體會課文語言生動的表達特點。

〔五〕、課外延長

做一份關(guān)于恐龍學(xué)問的手抄報

為了預(yù)習(xí)本課，學(xué)生們在課下搜集了大量關(guān)于恐龍的資料，但課堂上僅僅展示了很少一部分。布置手抄報的作業(yè)，把培育學(xué)生的自主探究精神延長到課外，激起學(xué)生喜愛科學(xué)、探究求知的深厚興趣。

板書設(shè)計：

31飛向藍(lán)天的恐龍

毫不相干

恐龍——————————————————————鳥類

第一種恐龍———形態(tài)各異的浩大恐龍家族————獵食性恐龍

說課稿篇2

一、說教材

《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的興趣，教材在編寫上留意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動的目標(biāo)定為：

1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。

2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達。

3、培育幼兒主動探究事物的奧妙準(zhǔn)時發(fā)覺問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

二、說教法學(xué)法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電開工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采納了參加法，商量法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。

為了更好地到達以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

三、活動設(shè)計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否情愿去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分：自主參加，探究新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計，這里我也分了兩小點：

1、引導(dǎo)探究

在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培育他們的觀看能力。

2、再次探究

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒主動參加的興趣，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男∨笥?，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的意見，這樣就可表達幼兒在活動中的主體性。

〔1〕應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通商量的機會。

〔2〕擴大閱歷

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以到達讓幼兒主動去觀看四周事物的目標(biāo)。

說課稿篇3

一、課題介紹

本節(jié)選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)·七年級〔上〕》第二章第二節(jié)。

二、教材分析

〔一〕本節(jié)在教材中的地位和作用

《相反數(shù)》是中學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，它是在討論了負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，遵循過渡時期學(xué)生的認(rèn)知特點，既把小學(xué)所學(xué)的正數(shù)、零和初中的負(fù)數(shù)學(xué)問緊密結(jié)合起來，又為學(xué)生以后順利把握肯定值的意義，進行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)。在以后將要學(xué)習(xí)的二次根式、方程、函數(shù)和相關(guān)學(xué)科等學(xué)問領(lǐng)域都有所滲透。因此，這節(jié)課內(nèi)容對今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。

〔二〕目標(biāo)分析

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及本節(jié)的地位和作用，考慮初一年級學(xué)生的認(rèn)識進展水平，我從以下幾方面來確定教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問目標(biāo)：理解相反數(shù)的概念及應(yīng)用。

2能力目標(biāo)：讓學(xué)生親自體會得到相反數(shù)的定義的過程，培育學(xué)生的探究發(fā)覺能力和規(guī)律思維能力及歸納能力。

3情感目標(biāo)：通過相反數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想；感受事物之間對立、統(tǒng)一聯(lián)系的辯證思想，體會從特別到一般的辨證唯物主義觀點。

〔三〕教學(xué)重點與難點

本節(jié)注重培育學(xué)生“數(shù)形結(jié)合〞思想及解決問題分析問題的能力，因此確定重、難點為：

重點：理解相反數(shù)的定義及學(xué)會學(xué)問的運用。難點：探究相反數(shù)定義的過程。

三、教法分析

“啟發(fā)引導(dǎo)突出問題遵循原則鼓舞探究〞將始終貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課采納了啟發(fā)、探討式教學(xué)方法，并借助多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點，以設(shè)疑提問的方式激勵學(xué)生去思索，以小組商量等方式，鼓舞學(xué)生主動發(fā)言，主動參加。

為了增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，本節(jié)課采納三角板、彩色粉筆、多媒體〔或小黑板〕輔助教學(xué)，使教學(xué)過程顯得直觀、形象。

四、學(xué)法指導(dǎo)

俗語說：“授人以魚，不如授人以漁〞。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生在獲取學(xué)問的過程中，學(xué)會觀看、思索以及由特別到一般的類比推理方法，養(yǎng)成大膽參加，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“學(xué)會〞到“會學(xué)〞，并使學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

比方說在開始講授新課概念前我將在情境引入階段復(fù)習(xí)上一節(jié)數(shù)軸，以數(shù)軸來結(jié)合講解，寫出幾組數(shù)，如,3.5和－3.5，1和－1，2和－2，3和－3等讓學(xué)生觀看它們之間的特點，引導(dǎo)總結(jié)得出相反數(shù)概念：只有正負(fù)號不同的兩個數(shù)稱互為相反數(shù)。

五、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境

大家一起來思索一個問題：小明和小軍向相反的方向行走，他們各行走了3.5米，記小明的方向為正方向，小軍的方向為正方向，那我們就可以在下面數(shù)軸上標(biāo)出他們的位置。

〔二〕展示新知

1在學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，畫一條數(shù)軸，并結(jié)合數(shù)軸，與學(xué)生共同商量出2和－2,3.5和－3.5具有什么特點，學(xué)生觀看得出：

〔1)分別位于于原點兩旁；〔2)到原點距離相等；〔3)只有符號不同。

2依據(jù)弗萊登塔爾的數(shù)學(xué)教育特征之一，學(xué)生通過自己努力得出的結(jié)論也是教育的一部分。這里我將引導(dǎo)學(xué)生歸納得出相反數(shù)的定義:只有符號不同的兩個數(shù)稱互為相反數(shù)。并延長出設(shè)互為相反數(shù)的兩個數(shù)中的一個為“a〞，另一個為“－a〞，那么，得出一般的，a和－a互為相反數(shù)。再觀看數(shù)軸找出一個數(shù)的相反數(shù)等于它本身的數(shù)。最終得出規(guī)定：零的相反數(shù)是零。

再提出問題：推斷正誤：符號相反的兩個數(shù)叫做相反數(shù)。教師做出簡潔的講解。學(xué)問注重應(yīng)用。因此，當(dāng)這部分學(xué)問講解完后，我將通過例題來強化學(xué)生對學(xué)問的理解。

〔三〕例題講解

例1填空

依據(jù)夸美紐斯的教學(xué)穩(wěn)固性原則，為了培育學(xué)生獨立解決問題的能力，在例題講解后，通過請個別同學(xué)上黑板演算，其余同學(xué)在草稿本上完成練習(xí)的方式來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而對講解內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充提示。這里我設(shè)置了練習(xí)題。練習(xí)1連線

＋＋3.5－－11.2－＋＋75

設(shè)計意圖：練習(xí)1讓同學(xué)們在下面思索，此題用連線來設(shè)計，一目了然，更到達了穩(wěn)固學(xué)問的意圖；穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生敏捷運用定義的能力。同時總結(jié)得出：法則一:通常在一個數(shù)前面添上“＋〞號，即表示這個數(shù)本身；法則二：通常在一個數(shù)的前面添上“－〞號，表示原來那個數(shù)的相反數(shù)。

例2化簡

(1)－(＋10)；(2)＋(－0.15)；(3)＋(＋3)；(4)－(－20).

設(shè)計意圖：對新課內(nèi)容再次進行穩(wěn)固，同時使學(xué)生更好的理解和把握雙重符號簡化的規(guī)律。練習(xí)2化簡

①－(－7)；②－(＋1.2)；

③－(－(－a))；④－(＋(－a))；⑤－(－(＋a))；⑥－(＋(＋a))。答案：①7；②－1.2；③－a；④a；⑤a；⑥－a。

練習(xí)2是新內(nèi)容的延長，我請兩位同學(xué)在黑板上做，其余同學(xué)在草稿本上做，我再做細(xì)致講解。

〔四〕課時小結(jié)

為了使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，再次加深學(xué)生對相反數(shù)的理解，我將對相反數(shù)的定義、零的相反數(shù)是零、法則一和法則二等學(xué)問進行復(fù)習(xí)，并說明相反數(shù)的定義是結(jié)合數(shù)軸，運用“數(shù)形結(jié)合〞的思想以及從特別到一般的辯證唯物主義觀點而得到的，法則一和法則二是通過觀看、分析、發(fā)覺、歸納的方法而得到的。

〔五〕作業(yè)布置

1必做題：書的17頁，習(xí)題第三題；

2思索－a是不是負(fù)數(shù)。

設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步把握所學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生的思維能力，探究能力。作業(yè)分必做題和思索題，面向全體學(xué)生，注重個體差異，加強作業(yè)的針對性，使不同的學(xué)生各得其所，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、板書設(shè)計

板書設(shè)計的好壞直接影響這節(jié)課的效果，因此它起著舉足輕重的作用。為了使整個板面重點突出，層次分明，我將黑板分為四版，這樣的排版使學(xué)生一目了然。

七、教學(xué)評價

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生認(rèn)知水平來確定的，內(nèi)容編排從特別到一般，由具體到抽象，層層展開，逐步深入。整個教學(xué)過程，讓學(xué)生主動參加，自主學(xué)習(xí)，到達以學(xué)問為載體培育學(xué)生能力的目的。

說課稿篇4

教材內(nèi)容

異分母分?jǐn)?shù)加法和減法是蘇教版五年級下冊第八單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)把握了通分和同分母分?jǐn)?shù)加法和減法之后進行教學(xué)的。這是后面分?jǐn)?shù)加減混合運算和解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)及分析，

第一，揭示大課題，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，初步了解到今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的加法和減法。

第二，復(fù)習(xí)題，一張紙，平均分成8份，涂紅色的是1份，涂藍(lán)色的是3份，涂色部分占一張紙的幾分之幾？目的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧同分母分?jǐn)?shù)加法和減法計算的法則，分母不變，分子相加減，同時在這里提示學(xué)生，能約分的要約分。

第三，教學(xué)例題，例題學(xué)生的理解應(yīng)當(dāng)有兩個步驟，第一個步驟是如何列式，第二步驟是如何計算。因此教學(xué)的步驟也可以分為兩個，第一個步驟，列式后與復(fù)習(xí)題比較，揭示今日學(xué)習(xí)的課題是異分母分?jǐn)?shù)加法和減法，同時提出問題，異分母分?jǐn)?shù)加法和減法的計算方法沒有學(xué)過，我們該怎么辦？這里可能有的學(xué)生會馬上進行解答，轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)加法和減法進行計算，首先要確定學(xué)生的想法很好，是一種很好的轉(zhuǎn)化策略，這種轉(zhuǎn)化的策略也是本堂課的教學(xué)學(xué)問點之一，但不是重點。轉(zhuǎn)化的講解要分為兩個層次，第一，怎樣轉(zhuǎn)化，這個簡潔，通分，第二，為什么要轉(zhuǎn)化？能用轉(zhuǎn)化的方法嗎？這就是第二個教學(xué)步驟，卡通鳥的實踐操作過程。是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。通過折一折、涂一涂、看一看，發(fā)覺二分之一+四分之一就是四分之二+四分之一。實踐出真知，卡通兔的總結(jié)完全正確，異分母分?jǐn)?shù)加法和減法應(yīng)先通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法和減法再計算。

第四，通過試一試的練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)一下，計算異分母分?jǐn)?shù)加法和減法是應(yīng)留意什么？第一，通分時一般要采納分母的最小公倍數(shù)最公分母；第二，計算的結(jié)果能約分的要約分。

第五，練習(xí)穩(wěn)固強化。

一個問題

列式時，二分之一和四分之一能不能相加，這個問題要不要講解。這是個特別重要的問題，只有單位“1〞相同，兩個分?jǐn)?shù)才能相加減，假如單位“1〞不同，兩個分?jǐn)?shù)是不能相加減的。假如在這個問題上糾結(jié)，學(xué)生不大簡單理解，最重要的是沖淡了這節(jié)課的主題。如何處理這個問題，還需要認(rèn)真思考。

說課稿篇5

一、說教材。

1、教材所處地位。

我今日說課的內(nèi)容是人教版初一年級第三單元第十五課《古代詩歌四首》中馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個課時完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即所表達的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會《秋思》的意境。

2、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

〔1〕教學(xué)目標(biāo)。

知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識。

理解：

①每句曲句的含義。

②曲的主題思想。

③體會：《秋思》的意境。

〔2〕重點：

①朗讀本曲。

②理解本曲所表達的思想感情，體會意境。

〔3〕難點：理解本曲所表達的思想感情，體會意境。

二、說教法。

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必需先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動性。使學(xué)生既能扎扎實實地把握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我采納的主要教法是滲透式教學(xué)法。

即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導(dǎo)學(xué)生動腦又動筆，激發(fā)深長伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。

三、說教學(xué)過程。

〔一〕導(dǎo)入新課。

提到家鄉(xiāng)我們都有一種特別的情懷。而古代許多文人墨客也都用古詩來寄予他們的思鄉(xiāng)之情。比方說小時候?qū)W過李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今日我們將學(xué)一首別樣的小詩《天凈沙秋思》。

〔二〕新課講授。

1、解題：《天凈沙·秋思》的思：

〔1〕做動詞為平聲，如：思索、思索。

〔2〕做名詞為去聲，如：思維、思緒。

2、簡介及相關(guān)資料：

教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家〞之一，是元初作家中散曲淬最多的一個。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天凈沙·秋思》就是散曲中的小令。

3、熟讀。

“文章不厭百回讀〞。在教學(xué)此曲時，我以讀為切入點，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上商量、感悟，深化認(rèn)識挖掘出審美因素。

首先，教師范讀。然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀，既培育了學(xué)生的語感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？

其中“鴉〞、“家〞、“馬〞、“下〞、“涯〞以“a〞押韻。和諧悅耳，但曲調(diào)消沉，往往一首曲調(diào)消沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情，直抒胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格，僅僅五句28個字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個漂泊天涯游子孤寂之情，

4、會意。

會意就是能領(lǐng)會詩文沒有明白表示的意思。

《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真實地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有肯定的社會意義，故境中有畫。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設(shè)疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實景還是虛景？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

學(xué)生商量后，我準(zhǔn)時歸納：小令前三句僅18個字就寫了九景：

〔板書〕：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬〞，且每景前面用了一個修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦〞。這時實景表達了游子孤寂之懷。

〔板書〕：實景。這種情是通過眼中的秋景表達的，秋是這種情思的傳媒體。

“枯藤〞、“老樹〞、“昏鴉〞這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的`消沉和凄涼，三者正好牽動了游子的思鄉(xiāng)之情。

第二句“小橋〞“流水〞“人家〞筆鋒一轉(zhuǎn)為我們推出一幅悠遠(yuǎn)恬靜的畫面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應(yīng)，起到劇烈的反襯作用。

第三句“古道西風(fēng)瘦馬〞，雖然還只是說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道〞是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)〞是蕭瑟悲涼的，“瘦馬〞是疲乏無力的，這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬〞一詞，在這里還應(yīng)當(dāng)包含騎在馬上的人，這是主要部分?！跋﹃栁飨篓晫憰r間，

最終一句“斷腸人在天涯〞這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天原來就簡單使游子發(fā)生悲涼之感，特殊是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲乏的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更想到家鄉(xiāng)的人，瞻望漫長的前路，因此觸動情懷，引起悠悠的哀愁。此時很自然地引導(dǎo)學(xué)生喜愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。

5、下筆。

在學(xué)生體會了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫，并大膽地改寫，以啟迪藝術(shù)靈感。通過這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊美內(nèi)化為自己的情感體驗，成為具體可感或上升到一種思想高度。

6、小結(jié)。

《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包涵了音樂美、繪畫美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應(yīng)多讀一些詩文佳作，以得到多方面的訓(xùn)練。

此小結(jié)再次強調(diào)了古典詩文的重要性及作用，鼓舞學(xué)生多讀、多思、多寫。

7、作業(yè)。

背誦這首小令。

說課稿篇6

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問目標(biāo)：

1、說出氣體交換的原理。

2、通過測量胸圍差，該書費與外界的氣體交換過程。

3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

(二)能力目標(biāo)：

1、通過測量胸圍差，培育學(xué)生動手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。

2、能動手操作本節(jié)試驗，并對試驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。

(二)情感目標(biāo)：通過了解自己的胸圍差，是學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)有好處。

教學(xué)重點：

1、肺與外界的氣體交換。

2、肺泡與血液的氣體交換。

3、通過測定胸圍差，培育學(xué)生的動手試驗?zāi)芰?、互助合作精神?/p>

4、通過對資料的分析和觀看演示試驗，培育學(xué)生歸納概括、觀看、總結(jié)能力。

教學(xué)難點：

1、正確把握測量胸圍差的方法。

2、通過模擬試驗，找出胸廓容積的改變與呼吸的關(guān)系。

3、分析設(shè)計對比試驗的目的。

教學(xué)方法：試驗法、綜合法、講解法

教學(xué)支配：2課時

教學(xué)預(yù)備：軟尺、模型

教學(xué)過程：

過程教師活動學(xué)生活動肺與外界的氣體交換讓學(xué)生用手按住胸部兩側(cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓改變?肋骨是怎樣運動的?用什么方法來驗證呢?

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生改變。學(xué)生做深呼吸，說出自己的感覺，學(xué)生參照課文中的試驗方案，分組試驗

1、你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差異嗎?假如有緣由是什么?

2、胸圍差能完全代表胸腔容積嗎?除胸廓前后徑、座幽靜的改變外，還可能有什么改變影響胸廓容積?讓學(xué)生說出肋間肌和膈肌是如何運動的?胸廓容積是如何改變的?肺泡與血液的氣體交換引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?教師準(zhǔn)時點評，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴大過程。依據(jù)學(xué)生回答引出氣體擴大的原理。讓學(xué)生帶著問題分析資料：1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說明了什么?2在試驗裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶?

3、人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差異?為什么會有這樣的差異?學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我學(xué)到了什么：教師總結(jié)對學(xué)生的表現(xiàn)給與評價和鼓舞。

說課稿篇7

一、說教材。

1、設(shè)計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦能力，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：

1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。

2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創(chuàng)造的樂趣。

3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培育幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。

活動的難點是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作秀麗的海底世界?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

2、閱歷預(yù)備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的閱歷。

3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預(yù)備為活動的勝利開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。〞活動中應(yīng)力求“形成合作探究式〞的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采納了適合的方法組織教學(xué)，采納的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發(fā)提問法：本次活動最常常使用這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就實行了這個方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。

3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。

4、共享溝通法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小朋友學(xué)會相互溝通、互相理解和互相觀賞。

此外，我們還適時采納了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗