淺談初一數(shù)學(xué)課改實踐中的嘗試和困惑教育論文

第頁共頁淺談初一數(shù)學(xué)課改理論中的嘗試和困惑教育論文淺談初一數(shù)學(xué)課改理論中的嘗試和困惑教育論文我區(qū)的課改工作從２００２年就已經(jīng)進入了前期準(zhǔn)備工作，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教、科研室進展了精心的組織、方案，組織全區(qū)中、小學(xué)老師進展了“新課程改革”的理論輔導(dǎo)工作，同時，進展了新課標(biāo)和新教材的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，老師們對傳統(tǒng)教育中____的問題有了較全面而深化的認(rèn)識．促進老師教育、教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，為“新課改”的施行做好了思想和理論上的準(zhǔn)備．新課程正是以當(dāng)前教育科學(xué)的最新研究成果為根底．參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足用好課堂教學(xué)這一重要載體，表達新課程的科學(xué)性、根底性、開放性，并充分開發(fā)和利用課程資，拓展老師視野，引導(dǎo)課程施行的過程，全面浸透新課程標(biāo)準(zhǔn)思想．老師是課程施行的組織者、促進者，也是課程資的開發(fā)者和研究者．新教材為老師理解學(xué)生、研究學(xué)生、設(shè)計教學(xué)目的、選擇和開發(fā)課程資、組織教學(xué)活動、改良教學(xué)方法、創(chuàng)立教學(xué)形式等等，提供了一個系統(tǒng)平臺．通過對新課程的解讀和研究，我們理解到其目的之一的要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到開展．同時，通過理論我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)．在現(xiàn)實生活中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，用到數(shù)學(xué)．這樣的教學(xué)才是真正的教學(xué)．為了讓教學(xué)返樸歸真，我們努力在用新理念改革課堂教學(xué)．下面談?wù)勗诮虒W(xué)理論中的一些嘗試．一、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論才能研究性學(xué)習(xí)是新課程奏響的主旋律，是課堂交流與合作的出發(fā)點和落腳點．讓學(xué)生對感興趣的問題自主地探究，這些問題來自于學(xué)生對與生活相關(guān)的自然或社會現(xiàn)象的觀察與考慮，而不是現(xiàn)成的教科書；它要求學(xué)生在對問題的深化探究中，親歷和體驗發(fā)現(xiàn)問題、獲取并且應(yīng)用相關(guān)的知識〔信息〕、解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進步理論才能．研究性學(xué)習(xí)的目的指向主要是學(xué)生自主探究的才能和情感體驗、意識態(tài)度、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生全面素質(zhì)的進步，系統(tǒng)的根底知識傳授不再作為追求的惟一或主要目的．它注重讓學(xué)生把知識運用到探究的理論中去，將理論與實際結(jié)合起來，親歷運用知識、獲取知識、解決問題的過程，獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)科學(xué)探究的欲望．在“從不同方向看”一節(jié)，我大膽踐行了研究性學(xué)習(xí)的理論和要求，作了充分的嘗試．比方，在引課中，充分放開，讓學(xué)生自主探究如何畫出一個幾何體的三視圖的問題，即“全班學(xué)生分組用小立方體搭一個幾何體，并畫出它的三視圖，穩(wěn)固三視圖的畫法．運用所搭的幾何體，一方面，要讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：這個幾何體從正面看有幾列，最高有機層？從左面看有幾列，最高有幾層？從上往下看〔站在前面〕有幾列幾行？再由全班同學(xué)集中交流小組意見；另一方面，要讓學(xué)生閉上眼睛想想：這個幾何體的三視圖分別是什么形狀，然后與自己畫的對照一下，看自己想的對不對，學(xué)生在自主交流合作與研究中，逐漸總結(jié)出三視圖與相應(yīng)幾何體的.內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在自主分析^p與處理信息中，得出結(jié)論．并進展思想表述和成果交流活動．它非常注重學(xué)生在自主探究過程中激活已有的知識儲蓄，學(xué)習(xí)并掌握一些研究的方法和技能，形成獲取新知、解決問題的才能，這樣的才能，是創(chuàng)新所必需的根本才能．研究性學(xué)習(xí)為相信提供了一個更有利人際溝通與人合作的良好空間．小組成員之間分工協(xié)作，開展平等的討論與交流，以合作手段獲得集體的成功，各成員的努力結(jié)果互相依存，成為整體的重要組成局部．學(xué)生在自主探究中，充分發(fā)揮主觀能動性，以認(rèn)真塌實，堅實執(zhí)著，實事求是的態(tài)度去爭取成功，并且學(xué)會尊重和理解別人思想和成果，客觀的評價別人和自我．這有利于學(xué)生在研究問題的同時，有效地培養(yǎng)起不懈的進取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，克制困難的意志品質(zhì)和高尚的科學(xué)道德．二、創(chuàng)設(shè)情境，活潑思維良好的開端是成功的一半．課堂導(dǎo)入階段處在一堂課的起始階段，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和思維活動程度．從直觀的、容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識包含在學(xué)生熟悉的事物和詳細(xì)情境中，與學(xué)生已理解的或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)絡(luò)，不但可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)動力，而且可使數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化，如在第一章，第一節(jié)“生活中的立體圖形”教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了“展示學(xué)生小學(xué)就已經(jīng)熟悉的一些玩具：小汽車、布娃娃、機器人、積木、變形金剛等，讓學(xué)生在這些玩具中找一找，有那些我們熟悉的幾何圖形？讓學(xué)生從玩具中，抽象出他們熟悉的幾何體―――圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等，在學(xué)生答復(fù)的過程中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固他們熟悉的幾何體的形象的認(rèn)識”這樣一個情景，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，可在欣賞和游戲中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．理論證明，學(xué)生特別樂于在這種輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)新知識．三、動手操作，促進內(nèi)化在教學(xué)中，根據(jù)初中生好學(xué)、好動的心理特點，老師要盡可能給他們提供動手操作的時機，引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[、動腦想、動口說，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，這對于促進知識內(nèi)化，開啟學(xué)生思維有著特殊的成效．例如，在“展開與折疊”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自己動手操作、探究、歸納的方式展開學(xué)習(xí)活動，由學(xué)生將已經(jīng)準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分組探究，用剪刀將其某些棱剪開，可以獲得那些不同形狀的展開圖，然后再研究，有給定的展開圖，確定需要將正方體哪些棱剪開才能得到這樣的圖形，從而探究其中有哪些規(guī)律，不僅知其然，而且知其所以然．能把有限的課堂變成人人參與、個個考慮的無限空間，充分表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性．四、通過活動，自主體驗要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，就要在教學(xué)活動中加強各種理論活動，使學(xué)生有更多的時機接觸生活中的數(shù)學(xué)問題．新教材增加了一些理論活動課，目的是通過活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與別人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷．我們重視這局部內(nèi)容的教學(xué)，如進展“截一個幾何體”這一理論活動課時，讓學(xué)生在理論操作中自己去發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識．學(xué)習(xí)興趣極濃，教學(xué)效果不錯．五、講究興趣，拓展知識《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔征求意見稿〕指出“讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)的魅力”，這理應(yīng)成為我們考慮問題的根據(jù)和出發(fā)點．雨果早就把數(shù)學(xué)喻為“開啟人類智慧”寶庫的鑰匙之一．?dāng)?shù)學(xué)是知識以外，我們還利用早讀和課余時間向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的生平事跡、數(shù)學(xué)迷題、世界數(shù)學(xué)開展動態(tài)等．新教材中為了表達興趣性，也安排了各種不同題材的題目，如第１２、１４、２５、３５、７６、７９、９６、１２９、１４３、１６５、１９５、２０８頁選擇的都是有意義的理論問題．有些是學(xué)生生活中的事情，如計算機截幾何體、負(fù)數(shù)小史等；有些是七年級學(xué)生感興趣的，如２４點游戲，制作七巧板、轉(zhuǎn)盤游戲等；有些結(jié)合了其他學(xué)科知識，如CT原理等．為了尊重學(xué)生的個性差異，為了表達自主學(xué)習(xí)的新理念，在教學(xué)時，我們讓學(xué)生自己選擇喜歡的幾題做一做，再通過集體交流，解決這些不同的實際問題．在教學(xué)理論中我們也同時遇到了許多困惑，如新教材著眼于數(shù)學(xué)來于理論，反過來應(yīng)用于理論這一思想，著力創(chuàng)設(shè)新知識的生活環(huán)境，以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，是否對于新教材中的每一節(jié)課都要嘗試套用這種形式呢？另外，新教材中教學(xué)內(nèi)容的分塊式安排，弱化了