七年級美術(shù)說課稿全部

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)七年級美術(shù)說課稿全部課型：欣賞﹒評述、綜合探索教材分析七年級美術(shù)說課稿全部教學目標：1七年級美術(shù)說課稿全部置,初步認識敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫。2、能力目標：通過查找資料,了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。3、情感目標：充分感受我國石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價值。同時滲透德育教育,激發(fā)學生的愛國主義熱情。教學重點：認識敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫的藝術(shù)特點,激發(fā)學生學習探索興致和愛國熱忱。教學難點：感悟石窟藝術(shù)作品所傳達的審美、理想與情感。教學手段采用：1、倡導“表現(xiàn)性學習”,以真正體現(xiàn)學生的主體性。2、多媒體輔助教學豐富課堂容量,加強課堂的直觀性與趣味性。3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結(jié)合的教學策略來組織教學。教學過程設(shè)計：一、引入1、組織教學,誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術(shù)。2、學生回答后播放幻燈片,讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。教師提問：你看了以上作品后談?wù)勀銓λ鼈兂醪礁惺埽疾橹庇^感悟的能力）、欣賞、評述。學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大,神色都較慈祥等,壁畫色彩鮮艷,線條比較流暢。3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟二、新授1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過程和藝術(shù)特色。（通過學生自主的整理歸納,讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系,以及石窟藝術(shù)的時代背景及發(fā)展過程。）此環(huán)節(jié)學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角,莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上,前臨宕泉河,南北長1680米,高50米。B、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事）,莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個,石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。C、藝術(shù)特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術(shù)于一體,以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。學生活動：結(jié)合教材與準備材料,進行探討交流和總結(jié)。教師活動：利用多媒體輔助教學,驗證學生們的探究結(jié)果。2、分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫、雕塑的整體特點,升華對傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（師生互動完成）【幻燈鏈接】：（輔助資料）建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi),內(nèi)容博大精深,主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣,有的瑰麗華艷,體現(xiàn)了不同時期的藝術(shù)風格和特色。雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外,其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深,而且與壁畫相融相襯,相得益彰。學生活動：結(jié)合課前預(yù)習,進一步認識和研究敦煌藝術(shù)特點,談出自己認識和感受。教師活動：結(jié)合學生的談話,進行補充講解。同時滲透和強化我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的歷史淵源和成就,激發(fā)學生的自豪感。3、結(jié)合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術(shù)特色,理解敦煌藝術(shù),全面認識和學習石窟藝術(shù)。（強化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛,深化愛國思想。）教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術(shù)形式（以壁畫、雕塑為主）,引導學生進行分組討論,并嘗試歸納其藝術(shù)特色。學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術(shù)的特色?！净脽翩溄印浚海ㄝo助資料a、北朝時期：共有36個,窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟,彩塑有圓塑和影塑兩種,壁畫內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩,神情端莊寧靜,風格樸實厚重。b、隋唐時期（重點探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個。塑像都為圓塑,造型濃麗豐肥,風格更加中原化,并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊,壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗,美術(shù)技巧達到空前的水平,內(nèi)容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。c、五代和宋：這一時期的洞窟現(xiàn)存有100多個,多為改建、重繪的前朝窟室,形制主要是佛壇窟和殿堂窟。d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個,多為改造和修繕的前朝洞窟,洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。教師活動：結(jié)合以上內(nèi)容對學生討論進行點評和補充。學生活動：分組探究,交流成果。4、敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫藝術(shù)的賞析。（豐富學生認識,進一步加強對美術(shù)傳統(tǒng)的藝術(shù)特色的理解。結(jié)合講解有關(guān)故事,創(chuàng)設(shè)互動機制,激發(fā)學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）教師可通過課堂調(diào)查的形式引導個別學生給大家將與之相關(guān)的故事,但要注意把握時間。教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品,使學生易于接受,且易于比較,避免面面具到。教師活動：幻燈展示典型圖片,講解升華。答惑。學生活動：講自己知道的相關(guān)故事或聆聽他人講故事,并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。（激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責任感。）【幻燈鏈接】：莫高窟被盜事件光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)"藏經(jīng)洞",洞內(nèi)藏有寫經(jīng)、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品,掠走約5000件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng),大部分運至北京,交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處,弄走約600件經(jīng)卷。1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本,并進行洞窟測繪,還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。教師活動：幻燈展示以上內(nèi)容,引導學生列舉與之相似的例子,同時進行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。學生活動：例舉、談感受,并談一談自己今后應(yīng)該怎樣做。三、教師小結(jié)：敦煌莫高窟是我國古代美術(shù)的重要寶藏之一,也是世界佛教的藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠,早在1987年12月,甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,相信在歷史的長河中,它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學生,我們不僅要有強烈的民族自豪感,還要珍愛和學習我國傳統(tǒng)藝術(shù),并立志保護和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)。讓我們從現(xiàn)在做起,刻苦學習,為振興我們偉大祖國而努力奮斗。【課外拓展】：1、通過不同途徑和方法,在課外搜集有關(guān)敦煌藝術(shù)的圖片、視頻、資料和相關(guān)事件等,并將你的收獲和感受與大家分享。2、對有關(guān)敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調(diào)查,并以總結(jié)或報告的形式呈現(xiàn)出來。【教學反思】：本課知識容量大,學生對內(nèi)容也比較陌生,因此,學生的課前準備相當重要,特別是資料的收集,應(yīng)在課前做適當指導和安排。上課過程中必須要突出內(nèi)容的典型性、趣味性和教育性等特點,結(jié)合學生的探究過程,把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中,滲透德育,以便讓學生更好的理解敦煌藝術(shù),升華學生強烈的愛國情感。這樣以來,看似輕松活潑的雙邊活動,卻比任何一種說教更為深刻,更教育人！其德育教育的效果實在令人震驚。另外,在課堂雙邊活動中體現(xiàn)學生的主體性的同時,也應(yīng)盡可能的深化學生的探究過程,采取分組、競答、整合思路等多種形式,課堂效率也會得到較大幅度的提高。1《在美術(shù)世界中遨游》說課稿

各位評委大家好：

今天我說課的題目是《在美術(shù)世界中遨游》,下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價、板書設(shè)計五個方面,進行我的說課。一、教材分析：1、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書）,通過本節(jié)課的學習,使學生對以后的美術(shù)課程學習產(chǎn)生濃厚的興趣,確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到一個統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。2、教學內(nèi)容：本課通過學生對相關(guān)知識的學習,豐富學生的美術(shù)知識,開闊學生的眼界,遵循學生的身心特征,他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持；想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響,具有很大的易動性、沖動性。通過本節(jié)課的學習給學生提供一個較為全面的認識美術(shù)世界的機會,加強對美術(shù)不同種類的了解。3、教學目標：根據(jù)《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點,我確定本節(jié)課要達到以下幾個目標：知識與技能目標：本課以材料的不同來區(qū)分畫種,力求使學生明白：畫種的不同,是因為畫家使用的材料的不同。使學生掌握對美術(shù)作品分析、理解、評價的能力。過程與方法目標：本節(jié)課通過大量圖片欣賞,教師正確引導,對中西作品分析比較,讓學生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個清晰的認識,并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類,學會用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美。情感態(tài)度價值觀目標：通過對美術(shù)作品的分析評價,讓學生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財富,培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣,掌握正確的評價方式。讓學生打破時空,不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美,發(fā)現(xiàn)美,從而創(chuàng)造美。4、根據(jù)我對教材分析和理解,我確定本節(jié)課的教學重點、難點重點：欣賞圖片,讓學生對各種美術(shù)作品的造型方式、表達方式和形式美感進行了解和掌握,從而進行對美術(shù)作品制作材料的分析比較。難點：具體分析、理解本節(jié)課所學的內(nèi)容,使學生能夠獨立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。二、教法與學法：教法：根據(jù)教材的特點及學生的情況,我主要采用探究式的教學方法。在整個教學過程中我遵循“教為主導,學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點,我采用引導教學,用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片,激發(fā)學生的興趣,勾起學生主動學習的求知欲望,然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同？”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較,讓學生在頭腦中對本課所學的內(nèi)容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。學法：遵循“學為主體“的教育思想,做到學與思緊密結(jié)合,讓學生先認真觀察圖片,在欣賞過程中,積極思考,及時提問,領(lǐng)悟到學習的要點和難點。充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的合作探索精神,并養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。三、教學過程設(shè)計我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié),幾個方面進行我的教學。1、課前準備老師準備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片,讓學生欣賞,討論。學生準備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。2、激趣導課首先,我以問題挑戰(zhàn)學生：（1）你們見過哪些美術(shù)作品？（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？并以展覽的形式把老師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上,讓學生帶著問題互相欣賞,向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,為學生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍,引起學生的學習興趣。接著,再欣賞課本上的圖片,提出問題：如圖《父親》,《人橋》“同樣是畫人物,它們有什么不同?”讓學生在思考探究中對本節(jié)課所學的內(nèi)容產(chǎn)生好奇,感受不同材質(zhì)帶來的不同效果。最后,在學生思考的同時我會給學生準備一些不同種類的繪畫工具,像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看。讓學生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。本環(huán)節(jié)主要讓學生在老師的引導下自主學習本節(jié)課的教學內(nèi)容。3、探究欣賞美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料通過造型手段,創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。我首先充當導演,讓學生在游戲中,一邊看作品,一邊正確地找出作品使用的材料。讓學生甲指出油畫《父親》,學生乙找出油畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”,學生乙找出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片,學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。然后,回到課本上的圖片,具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同,使得美術(shù)作品效果截然不同。以學生的探究為主,教師適當?shù)丶右匝a充。如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照,提問：“同樣是畫人物,他們有什么不同？”學生討論后,老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江,架橋部隊撐起浮橋,配合主力部隊向敵人進攻的場面。畫面以黑版為主,套以橘紅、黃綠二色,在對比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛,映現(xiàn)出士兵奮勇前進的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩,表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象,畫家借此來表達對農(nóng)民的同情和熱愛。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。為了檢驗學生掌握知識的程度,我又從課本之外找了一些不同種類的圖片,讓他們做出比較。最后總結(jié)出,美術(shù)的四大主要門類有：（出示板書）繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。在這一環(huán)節(jié),主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較,自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來的不同效果。通過大量的圖片欣賞,在老師與學生的共同探究中,最后總結(jié)：一、繪畫：1、中國畫：利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統(tǒng)繪畫。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。2、油畫：油畫起源于歐洲,發(fā)展至今,已經(jīng)成為世界性的畫種,是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫。3、水彩畫：以水為媒介,調(diào)和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性,能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”,水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達形式之一。4、版畫：運用刀和筆等工具,在不同材質(zhì)的版面上進行刻畫和藝術(shù)加工,可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網(wǎng)版等。

二、雕塑：可以多面欣賞并具有三度空間(長度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同,雕塑可分為紀念性雕塑和裝飾性雕塑。三、建筑：通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會生活、反映社會精神面貌和經(jīng)濟基礎(chǔ)的功能。四、工藝美術(shù)：通過設(shè)計的理念和工藝手段進行實用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式,是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝,染織設(shè)計,服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計,工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計,裝潢設(shè)計等形式。4、思考討論了解美術(shù)四大類后,我會繼續(xù)讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑,表現(xiàn)手法不同,效果有什么不同？”《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系？”在探究欣賞比較中讓學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容,掌握不同材質(zhì)的基本特點。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在討論中學習本節(jié)課的教學重點,從而把整個教學過程推向高潮。最后,找出一些圖片留給學生作課外的探索,如設(shè)計領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過課外的探討活動,使學生進一步地學習知識,為他們創(chuàng)造探究性學習打下基礎(chǔ)。在整個教學過程中我讓學生掌握本節(jié)課所學內(nèi)容的同時,通過課外的探索與發(fā)現(xiàn),讓學生對本節(jié)課有一個整體的認知與提高。5、教師總結(jié)本節(jié)課通過對圖片的大量欣賞,讓學生在了解美術(shù)的四大門類中,感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。學生通過對美術(shù)作品直接的感受,引導學生觀察作品,讓學生看出不同畫種的不同效果。使學生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品中,按工具材料的不同認識美術(shù)作品的門類。為了豐富學生的知識,加深學生對本節(jié)課的理解,在本節(jié)課最后我將給學生推薦以下相關(guān)的學習網(wǎng)站和書籍。

四、教學評價通過本節(jié)課的學習,我遵循“教為主導”的作用,讓學生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容,并且讓個別領(lǐng)悟性較好的學生達到除了掌握本節(jié)課的基本教學內(nèi)容以外,還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性,通過自主學習和師生共討,達到一個更高的認知水平。最后,讓每一位學生都能通過本節(jié)課的學習對美有一個更深的認識和理解。

五、板書設(shè)計下面請看我的板書設(shè)計,一個好的板書有微縮教案之稱,本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學內(nèi)容的‘“主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個教學的過程,突出了重點和難點,這樣看起來簡單明了,從而培養(yǎng)學生的審美能力和對美的追求。2《手繪線條圖像的表達》說課稿一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用本節(jié)課是造型表現(xiàn)課,主要是對構(gòu)成單元內(nèi)容的一個開始,使學生初步認識以線造型,并能進行簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法,它要求以簡介明了的圖形,告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線,輔以生動的講解,使學生從手繪線條圖像應(yīng)用中,感受美術(shù)的社會價值,從而進一步提高審美創(chuàng)造的愿望。2、教學目標知識與技能目標：了解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。過程與方法目標：活動———欣賞———學習———動手。情感態(tài)度與價值觀目標：體驗手繪線條圖像藝術(shù)活動的樂趣；體會表現(xiàn)對象的美；形成手繪線條圖像表達學習；了解手繪線條圖像表達藝術(shù)的實用價值或社會價值。3、教學重點和難點因為手繪線條圖像表達的實用性,確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會,用手繪線條圖像表達的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想想力和創(chuàng)造力。由于學生繪畫和觀察生活的感受不同,所以難點是學生能夠迅速把握事物的特征,大膽、果斷、有個性的表達。能夠在復雜的情境中綜合處理信息,抓住關(guān)鍵,創(chuàng)造性的表達。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備下列教學方法。二、教學方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際情況,我主要采取“欣賞啟發(fā)引導法”,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下,調(diào)動學生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。運用投影、繪圖現(xiàn)場表演,優(yōu)化課堂教學,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率。并提問不同層次學生,這樣多法并用,既培養(yǎng)里他們分析作品的能力,又啟發(fā)學生的思維。三、學法指導手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達,要讓學生在短時間內(nèi)畫出出色的圖像是很難的事,因此本課利用大量實例和手繪過程的演示,使學生沿著形象簡潔,手法概括,表達象征為主要的思路前提下,啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,穿插學生都熟悉的手繪圖像,增加直觀性。無論是教法,還是學法,都是全方位地滲透到教學程序中去。四、教學程序本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。1、導入從情景導入,設(shè)置一個外國游客到想上廁所卻找不到,而且語言不通,別人也聽不懂他的意思,這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？2、講授新課①猜畫比賽在每組中選兩名學生,輪流上前表演。（在規(guī)定的時間內(nèi)）一名學生看提示進行手繪線條圖像的表達,另一名學生猜畫內(nèi)容,以正確數(shù)為多者勝利。猜畫內(nèi)容：a文具盒b電視c錄音機d手機②手繪線條圖像除了在剛才的場合運用之外,它還不受時間、地點的限制,不受工具、技法的約束,具有極為廣泛的實用性。如：有用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；有用來搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作,更離不開手繪線條圖像的表達。③教師小結(jié)：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。3、練習了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞,你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始,連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示學生作業(yè),講評（可先自評,再互評）。b、請男同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。c、請在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品。師生共同觀摩、講評學生的作業(yè)。4、總結(jié)：這一節(jié)課,我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內(nèi)容,較清楚地表達給對方。

第3課《大家動手做條龍》說課稿各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人美版七年級上冊第七課《大家動手做條龍》。我準備從教材、教法、學法、教學程序四個方面來進行說課。一、說教材：龍的形象學生已十分熟悉,并在小學階段描繪過,本節(jié)課是平面描繪到立體構(gòu)成的銜接。本課為設(shè)計·應(yīng)用課,新的《美術(shù)課程標準》對設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域要求“以學生發(fā)展為本,以有利于學生學習為思考基點,從學生興趣、能力和需要出發(fā),培養(yǎng)學生積極主動的學習精神。本課從學生興趣出發(fā),內(nèi)容改變了以往單純講解立體構(gòu)成知識為主的方法,而是把構(gòu)成的知識隱含在制作的過程中,讓學生積極參與。教材根據(jù)學生實際選擇廢棄材料讓學生進行有目的立體制作和練習,符合現(xiàn)代設(shè)計的特點。本節(jié)課利用圖片欣賞激發(fā)學生愛國熱情,要學會應(yīng)用立體構(gòu)成造型,提高學生的動手能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。所以教學目標我們從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標進行闡述有三點：1、中國人稱自己是龍的傳人,我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育2、學會夸張、變形龍的方法；應(yīng)用剪刻、穿插、粘貼的方法。3、以一個紙杯、圓臺形體等為設(shè)計元素進行構(gòu)成練習,形成起伏變化的中國龍的形象。本課的教學重點：學習龍的基本特征,學會應(yīng)用立體構(gòu)成造型。教學難點：如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中,使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。二、說教法：本節(jié)課的教法過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生自主學習,主動探究的過程。1．直觀分析、比較法——課件簡要歸納龍的造型特征和內(nèi)涵。進而把學生引導到龍的制作首先要抓住龍的形象特征,根據(jù)龍的特征、材料特點進行大膽的夸張、概括這一重點。2．新課程強調(diào)：一切為了學生的發(fā)展,整體把握班級群體和個體的實際發(fā)展水平,因材施教。所以投影儀——示范三種不同材料的龍的主要制作方法。這三種龍從易到難適合各種程度的學生,讓程度好的學生可以綜合幾種方法進行發(fā)揮、讓程度低的同學也能品嘗到成功的喜悅。3．作為設(shè)計·應(yīng)用課,給學生留有足夠多的時間實踐,有利于他們更好地完成作品。所以大量龍的圖片留到學生制作過程中在屏幕滾動播出,學生在制作的過程可以邊參考邊設(shè)計。欣賞部分的圖片量不多,有代表性地引出龍的特征及內(nèi)涵。三、說學法：學法過程按學生分組合作的方式體驗集體創(chuàng)作的樂趣。1．學生在問題情境中主動掌握龍的特征,了解龍的內(nèi)涵；在教師的直觀示范中掌握基本紙立體技法。2．學法指導中根據(jù)學生熟悉龍的形象這一實際,重點放在龍的特征的夸張概括和剪、刻、折、粘貼等技法上。這樣學生就有了制作和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。3．提示學生在分組后進行分工并討論技法在材料上的靈活應(yīng)用,爭取創(chuàng)新。突破難點。四、說教學程序本課教學由導入新課、講授新課、學生實踐,教師巡回指導、作業(yè)展評與小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。（一）導入新課：（1分鐘）出示課題：《大家動手做條龍》。課件展示巨龍圖片——提問：龍總體的外部特征？給學生熟悉的形象一個總的概括：“大、長、起伏變化”。（二）講授新課：（14分鐘）

分成欣賞和示范兩個部分。1．欣賞部分主要是設(shè)置問題情景,讓學生有針對性地看。（5分鐘）展示12生肖圖片——提問：龍和哪只動物最為相似？他們的相似之處是什么？把學生引導到龍和蛇以及其它動物的聯(lián)系上來。以蛇為圖騰的黃河流域的華夏族,戰(zhàn)勝了其他氏族,組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟,同時又吸收了其他氏族的圖騰,組合成龍圖騰。龍圖騰源于蛇,又綜合了哪些動物的特征？提問：龍的九似：“角似鹿、頭似駝、頂似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似?！?。知識延伸——“龍”圖騰的寓意：龍在中國傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢、高貴、尊榮、吉祥的象征,又是幸運和成功的標志。課件欣賞民俗活動,體會龍的精神。在喜慶的節(jié)日當中,我們中國人經(jīng)常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來表達歡樂的心情,從中也使我們感受到一種奮發(fā)、歡騰的氣氛。2．展示各種龍的立體構(gòu)成圖片,示范怎樣制作立體造型的龍。（9分鐘）a.根據(jù)龍的特征、材料的特點進行大膽的夸張、概括?！谱鞯幕A(chǔ)B.采用剪、刻、折、粘貼等方法制作龍頭、龍尾.——重點示范c.穿、插、捆等方法連接龍身?！曨l演示提示學生根據(jù)龍的造型特點和材料本身的特性,去積極探究、創(chuàng)造巧妙的構(gòu)成方法。三、學生實踐,教師巡回指導。（25分鐘）要求：選擇喜歡的、力所能及的內(nèi)容完成。分工合理,體現(xiàn)合作精神。指導要點：啟發(fā)、鼓勵四、小結(jié)：（5分鐘）1、讓學生大膽展示、評價自己的作品,給予他們在眾人面前展示優(yōu)點的機會,使學生小有成就感,同時鍛煉他們的口頭表達能力。2、教師評價：把分組做好的幾只龍一起展示,歸納優(yōu)缺點。主要從整體感覺和局部特征進行評價。五、課后拓展：留心生活中的立體構(gòu)成,觀察其材料的應(yīng)用和制作方法。課余時間試試能否用其它的材料完成龍的造型。4《生肖的聯(lián)想》一、課程類型：設(shè)計、應(yīng)用

二、課時：1課時

三、教材分析：本課主要突出從學生熟悉的身邊的設(shè)計案例入手,了解生活中的生肖聯(lián)想,理解生肖聯(lián)想的概念和方法,了解生肖造型的知識,利用生活用品進行聯(lián)想和創(chuàng)作。讓學生有具體的體驗,有共鳴,有需求,這樣他們才會有興趣參與本課的學習中。

四、教學目標：1、了解設(shè)計藝術(shù)的多樣性,掌握聯(lián)想的技巧；2、了解生肖造型的知識,利用生活用品進行聯(lián)想和創(chuàng)作；3、感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活密切相關(guān),增強學生創(chuàng)作意識。

五、教學重點：

1、利用不同的材料展開聯(lián)想

2、開闊學生的思維空間,進行生肖聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學的知識應(yīng)用于生活。

六、教學難點：

根據(jù)不同材料特點靈活運用,創(chuàng)作生肖造型

七、教具準備：

課件八、教學過程：

1、導入新課

通過多幅“云”的造型展開聯(lián)想,激發(fā)學生興趣,引出課題《生肖的聯(lián)想》在自然與生活中,我們往往于不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些好玩兒又巧妙的現(xiàn)象,比如天上的白云像一群奔跑的羊,舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這種聯(lián)想也是創(chuàng)造。讓我們來試試把一些東西、物體聯(lián)想成十二生肖,并用美術(shù)的造型方法把它們表現(xiàn)出來。

2、引導學回憶十二生肖的造型特點,利用“長方形”進行簡單的聯(lián)想訓練,試著用這個長方形聯(lián)想出生肖的形象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬）

3、各種材料的聯(lián)想,學生觀察思考,擴展思路生活中還有哪些能夠讓我們產(chǎn)生生肖的聯(lián)想呢？

（1）、水果蔬菜

試著用這些水果聯(lián)想十二生肖,看誰聯(lián)想的最多最好。

香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產(chǎn)生聯(lián)想,塑造的小公雞色彩和質(zhì)感俱佳,鮮活可愛,令人叫絕。經(jīng)常出現(xiàn)在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體,表面葉子有些松動,自然搭蓋在上面,使我們?nèi)菀紫胂蟮截i的形象。把菜根部鉆兩個淺洞,左右各添加一顆葡萄珠,一個活靈活現(xiàn)的豬形象就出現(xiàn)了。（p15）剝開的皮自然向兩側(cè)下垂后的造型,很像小狗的頭,妙趣橫生。(p14)

（2）、天然材料

利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊,真稱得上是奇思妙想。（p14）（3）、手人的手是靈活多變的,我們可以用手擺出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺出雞的造型。（p14）（4）、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯(lián)想到哪一個生肖,看看常見到的長長的項鏈,它是不是和蛇有點像,我們能不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。4、學生動手練習

讓學生根據(jù)自己準備的材料,自己或者一組動手做一些生肖的圖案,如果有的學生沒有準備,可以讓他們動手畫一個生肖的造型。同時老師在下面巡查,看看學生做的過程,及時幫助學生解決遇到的困難。

5、對學生的作品進行簡單的評價,對優(yōu)秀作品進行表揚,對較差的作品進行鼓勵。

5《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》說課稿開場白：各位評委上（下）午好。我是應(yīng)聘初中美術(shù)老師的01號考生,我今天抽到的課題是《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》,下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序這五個方面展開。接下來開始我的說課。說教材本節(jié)課是九年義務(wù)教育階段九年級上冊第八課《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》,這時一節(jié)“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的教學內(nèi)容,本課的主要內(nèi)容是利用廢舊的材料動手設(shè)計制作學習與生活的小型日用品,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,制作自己喜愛的日用品,為生活增添情趣。本節(jié)課在“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域占據(jù)十分重要的作用。根據(jù)以上對教材地位與作用的分析,我確立如下三維教學目標：知識與技能目標：分析生活中廢舊材料的形態(tài)、色彩、質(zhì)地等視覺特征,并根據(jù)這些材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。過程與方法目標：通過觀察、討論、動手實踐的方式創(chuàng)作自己喜愛的日用品活裝飾畫。情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與實踐動手能力,增強學生勤儉節(jié)約、廢物利用、保護環(huán)境的意識,培養(yǎng)學生積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。通過以上對教材內(nèi)容與教學目標的分析,本節(jié)課的教學重難點是：利用廢舊的材料,充分發(fā)揮自己的想象力及靈感,制作自己喜愛的日用品及裝飾畫,美化學習生活環(huán)境。說學情九年級學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析能力,具有較強的求知欲,對事物具有獨立的見解,能基本理解不同的藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式。這一階段的學生通過以前對設(shè)計·應(yīng)用課程的學習,已經(jīng)具備了良好的實踐動手能力,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。因此,在本課我將特別注重在教學中啟發(fā)學生的思維,提高他們的創(chuàng)造力和想象力。說教法合理有效的教學方法能夠是教學效果事半功備,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本課的教學內(nèi)容及學生的心理特點,我將采用創(chuàng)設(shè)情境法與評價激勵法,通過情景創(chuàng)設(shè),引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習的意識；通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。說學法在學法指導上采用欣賞法、觀察法、討論法、操作法,充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習,既提高了學生的學習興趣,也培養(yǎng)了學生的動手能力,使他們充分享受到成功的樂趣。說教學過程在整個教學過程中,本著緊湊合理、條理清晰,最大限度調(diào)動課堂積極性的原則,我將從激趣導入、學習新知、作品展示、課堂小結(jié)這四個方面展開教學。（一）激趣導入本課我將采用分組討論的方式進行導入,讓每組學生展示課前收集的各種各樣的材料,比比看哪組收集的最多,并引導學生通過觀察,把材料按質(zhì)感、色彩、形狀等進行分類。在觀察的過程中,我會讓學生思考并討論這樣幾個問題：這些不同質(zhì)感、色彩、形狀的材料給你哪些特殊的感覺?想一想這些材料可以做成什么日用品,來美化自己的學習、生活環(huán)境?通過這樣的方式,使學生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學生的求知欲望,并引出課題《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》。（二）學習新知請學生欣賞教材中的范例。體會對廢舊材料的巧妙使用。在欣賞的過程中思考與討論：利用生活中的廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作有什么意義？談一談,不同材料的形態(tài)、色彩、肌理格尼那些特殊感受？你將如何利用它進行藝術(shù)創(chuàng)作？學生通過對這些問題的思考,更能夠發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力我會對學生的回答給予鼓勵并總結(jié)講述利用生活中廢舊材料進行藝術(shù)創(chuàng)作的意義。之后我會結(jié)合課前準備好的作品進行分析講解,并提示學生在制作過程中應(yīng)注意的事項。接下來,我會把學生分成幾個小組進行創(chuàng)作,根據(jù)已有的材料,構(gòu)思、創(chuàng)作一件實用的作品。在制作過程中,我會巡視各組,師生共同討論、構(gòu)思,幫助學生解決疑難。（三）作品展示把每組的作品放到展示臺進行展示,每組選出代表講解自己組內(nèi)作品的設(shè)計思路、用途。小組之間進行互評、自評,培養(yǎng)學生表達思想、交流意圖的能力,提高成就意識。最后我會進行總結(jié),鼓勵學生,肯定學生的能力,增強學生的自信心。（四）課堂小結(jié)為了充分體現(xiàn)學生的主體地位,在小結(jié)環(huán)節(jié)我將引導學生自己進行總結(jié),談?wù)勍ㄟ^本課的學習收獲到了哪些知識？有什么感受？我會根據(jù)學生的總結(jié)進行歸納升華,增強學生勤儉節(jié)約、保護環(huán)境的意識,培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度,多動腦、勤動手,發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,使自己的學生生活更加豐富精彩。6《大自然的色彩》說課稿開場白：各位評委上（下）午好。我是01號考生,我今天抽到的課題是《大自然的色彩》,下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序這五個方面展開。接下來開始我的說課。一、說教材本節(jié)課是九年義務(wù)教育階段七年級上冊第6課《大自然的色彩》,這是一節(jié)“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的教學內(nèi)容。本課側(cè)重于對光與色的關(guān)系的體現(xiàn)。通過對感知色調(diào)的學習體驗、感受自然界的色彩關(guān)系。本課處于本冊書的中間起承上啟下的作用,更進一步引領(lǐng)美術(shù)的審美語言、技能技法在本單元有著重要的地位在整個年級教學當中起著非?？傄淖饔?。根據(jù)以上對教材地位與作用的分析,我確立如下三維教學目標：（1）知識與技能目標：通過了解光與色的關(guān)系,感知色調(diào),培養(yǎng)學生感受大自然美麗色彩帶來的變化,感知大自然的色彩。（2）過程與方法目標：引導學生認真準備,積極參與課本學習,通過欣賞,討論等方法掌握相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識,努力完成好色彩作業(yè)。（3）情感態(tài)度和價值觀目標：感受自然現(xiàn)象,大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力,對色彩的感受能力和識別能力。通過以上對教材內(nèi)容與教學目標的分析,本節(jié)課的教學重點是：觀察和記憶色彩,感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關(guān)系和色調(diào)。難點是表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。說學情七年級學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析能力,具有較強的求知欲,對大自然中的色彩具有敏銳的洞察力,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。因此,在本課我將特別注重在教學中啟發(fā)學生的思維,提高他們對色彩的感受和識別能力。讓他們發(fā)現(xiàn)大自然中的美,生活中的美,從而去熱愛大自然、熱愛生活。說教法合理有效的教學方法能夠是教學效果事半功備,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本課的教學內(nèi)容及學生的心理特點,我將采用創(chuàng)設(shè)情境法與評價激勵法,通過情景創(chuàng)設(shè),引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習的意識；通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。說學法在學法指導上采用欣賞法、觀察法、討論法、操作法,充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習,既提高了學生的學習興趣,也培養(yǎng)了學生的動手能力,使他們充分享受到成功的樂趣。說教學過程：在整個教學過程中,本著緊湊合理、條理清晰,最大限度調(diào)動課堂積極性的原則,我將從激趣導入、學習新知、課堂練習、作品展示、課堂小結(jié)這五個方面展開教學。一、激趣導入導入一段"蟬”錄音資料？”激發(fā)學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象,聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)淼母惺?。）引入表現(xiàn)大自然色彩詩詞,例如:“日出江花紅似火”,“春來江水綠如藍”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現(xiàn)象,展示教學課件及相關(guān)圖片,幫助學生開闊眼界。學生活動：學生思考并想象詩詞中描繪的景色,欣賞課件圖片。二、學習新知識看書第一圖,分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃,橘紅,夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍色,湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景,共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？再看看下面兩幅例圖有什么明顯的不同？學生活動：跟隨教師的展示欣賞,思考并作出回答。漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關(guān)系,研究其不同之處。要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里,沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關(guān)系。光是有不同波長的七種色光合成的,就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質(zhì)上,因為物質(zhì)有吸收和反射不同波長的光線的性質(zhì),所以會呈現(xiàn)不同的色彩。結(jié)合書上范圖和剛剛欣賞過的課件,圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現(xiàn)象進行討論。學生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現(xiàn)象等。三、課堂練習1、請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關(guān)系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關(guān)系：主要有大面積的綠色和粉色,但綠色右上角深一些,蓮蓬稍微發(fā)黃,下面的花蕊上土黃色的,花瓣尖上粉色稍重,下方淺。組織學生討論色調(diào)的形成,展示課件或教學圖片,說明色調(diào)常見于生活且常用于設(shè)計和繪畫中。帶領(lǐng)學生分析黃色的花朵,紅色夕陽、紫色花朵等范圖,指導學生研究色調(diào)的形成,在此基礎(chǔ)上請學生分析右頁的四幅圖作品,通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調(diào)的理解。學生活動：討論,可談生活中的設(shè)計,繪畫中的相關(guān)情況,展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩,發(fā)言、分析常見于生活中的作品色調(diào)。討論、交流、并作畫,啟思聯(lián)想教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的大自然,體現(xiàn)學科的綜合性,讓學生體驗、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。2、感知大自然的色彩,分組對四個季節(jié)進行描述,并構(gòu)思四季的色彩。分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達,6人小組共同合作,根據(jù)意愿畫出春,夏,秋,冬天的色彩。（鼓勵學生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計,培養(yǎng)學生解決問題,合作學習的能力。）四、作品展示：把每組的作品放到展示臺進行展示,每組選出代表講解自己組內(nèi)作品的設(shè)計思路、用途。小組之間進行互評、自評,培養(yǎng)學生表達思想、交流意圖的能力,提高成就意識。最后我會進行總結(jié),鼓勵學生,肯定學生的能力,增強學生的自信心。在我們的繪畫作品中點、線、面是美術(shù)的最基本的語言,有了它們,我們的作品就更加豐富多彩了。五、課堂小結(jié)：為了充分體現(xiàn)學生的主體地位,在小結(jié)環(huán)節(jié)我將引導學生自己進行總結(jié),談?wù)勍ㄟ^本課的學習收獲到了哪些知識？有什么感受？我會根據(jù)學生的總結(jié)進行歸納升華,增強對大自然色彩的熱愛,培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度,多動腦、勤動手,發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,使自己的學生生活更加豐富精彩。第7課《色彩與生活》說課稿我是xx,今天,我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級上冊第七課《色彩與生活》。我將從教材分析、教學方法、學生學法、和教學過程這四個方面加以說明。一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用本課是初中美術(shù)第十三冊系列色彩學習的引導課,與后五課共同圍繞色彩搭配帶領(lǐng)學生進行探究。突出的特點是把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化,學習的重點從色彩寫生訓練變成幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象,并從中體驗不同的美感和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。2、根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和新課程標準的要求,特制定以下教學目標A.知識目標：了解生活與色彩的關(guān)系,認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。B.能力目標：通過分析生活中的色彩,使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了解,并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。C.情感目標：感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。D.教學重點：（1）使學生認識到,生活中到處存在著色彩現(xiàn)象,它的形成受色彩規(guī)律制約；（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。E.教學難點：（1）使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。（2）學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應(yīng)用于生活。（3）使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。二、教學方法：學情分析：本課的授課對象是初中一年級學生,這個年級的孩子對色彩知識具有初步的了解,但對色彩搭配的認識有限,缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。因此,這節(jié)課采用如下教學方法:（１）本課為造型表現(xiàn)課。（２）本課以啟發(fā)引導為主,不斷設(shè)問,通過問題讓學生開動腦筋,通過問題引導學生參與到課堂中,成為課堂教學的主體。讓學生在思考討論問題時緊跟教師思路,通過回答問題,學生自己發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。讓學生學會自主探究的學習方式。（３）在啟發(fā)引導的過程中,我還運用了比較的方法,用不同的色彩搭配實例如色相對比、明度對比實例來使學生感知和理解色彩搭配的規(guī)律。（４）實踐法。本課我準備了一些未完成的色彩搭配的設(shè)計圖,讓學生運用色彩搭配知識來表現(xiàn)溫暖的或樸素的、熱情的或深沉的等等色彩情感,以此來培養(yǎng)學生動手實踐的能力和創(chuàng)造力。三、學生學法：（１）問題學習法。學生在回答問題中學習,在回答問題中體驗成功的樂趣。這種方法雖然是傳統(tǒng)的,但卻是最有效的。（２）體驗學習法學生在欣賞作品的過程中,體驗感受藝術(shù)家們對色彩搭配的運用。體驗色彩搭配的多樣性,這也是一種創(chuàng)新的心智活動。（3）實踐法：學生們根據(jù)本節(jié)課所學的色彩搭配知識,應(yīng)用于實際生活當中進行創(chuàng)作和搭配。四、教學過程1、設(shè)疑提問,導入新課幻燈片放映四張黑白色的生活中的照片,插入低沉的樂曲,制造一種悲涼的氛圍并設(shè)問：同學們,試想一下,如果我們所生活的世界是無色的,那將是什么情景呢？讓學生們在這種暗淡低沉的氛圍中感受到,我們生活在一個色彩斑斕的世界里是多么的幸福,如果身邊沒有了色彩,世界將變得沒有生機,沒有活力……（學生回答）過渡:生活中的美妙的色彩無處不在,接下來通過一系列生活中各種美麗的圖片的欣賞,讓學生們感受到美的色彩給了我們美的感受,嬌艷的花朵、美麗的鳥兒、優(yōu)美的自然風光,它們的美都是色彩搭配的功勞。把顏色巧妙的搭配在一起,我們的生活會絢麗多彩。這節(jié)課我們就來學習《生活中的色彩搭配》。[設(shè)計意圖：]通過設(shè)疑,運用黑白圖例與色彩圖例的反差對比,使學生們不僅在視覺上產(chǎn)生了沖突,同時在心靈生上也產(chǎn)生了震撼,原來我們生活的世界是如此的美麗,然后教師再用語言強調(diào)了色彩搭配對美化生活的重要性。在視聽的雙重作用下提高學生的認識,激起學生的學習興趣。２、講授新課１）觀察生活、體會色彩之美①談話引入：同學們,雨過天晴后,天邊會出現(xiàn)一道漂亮的什么?（彩虹）見過彩虹嗎?它由幾種顏色組成?其中三原色是什么?三間色呢?（這一環(huán)節(jié)是對小學色彩知識的復習,也是對學生們觀察生活的一個考驗）②說一說：誰能來大膽的說一說你家里的居家設(shè)計是什么色彩風格的？（調(diào)動學生的積極性,也鍛煉了學生的表達能力）③創(chuàng)設(shè)情境,說說色彩感受情境一：冬天里如果別人穿一些紅色、橙色的衣服,給你的感覺怎么樣?（暖和,它們都屬于暖色調(diào)）情境二：你知道為什么醫(yī)院里的增壁有時會粉刷成藍色和綠色嗎?（因為藍色和綠色給人一種安靜的感覺,它們都屬于冷色調(diào)）④過渡：我們的衣、食、住、行都需要色彩來點綴,生活中的色彩真是千變?nèi)f化,好的色彩搭配給我們以美的享受,漂亮的衣服,賞心悅目的繪畫,清新舒適的環(huán)境,這里面都有色彩搭配的功勞。（更多生活中的色彩搭配的經(jīng)典圖例賞析）①色彩的形成：通過三張經(jīng)過明暗處理的花卉照片進行設(shè)問：＂我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w的色彩？＂因為光線的照射,我們感受到了生活的豐富和美好,光線使我們身處在一個絢爛多姿的世界里。過渡：沒有光也就沒有色彩,好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺,而要創(chuàng)造和諧的色彩效果,就要認識和運用色彩,顏色是一個大家族,這么一個大家族又是如何分類的呢？自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。②色彩的三要素——色相、明度、純度色相——色彩的相貌。例如：老師今天穿了一件什么顏色的衣服？（藍）“藍”就是這個衣服顏色的相貌。課件出示色相的概念并出示色相對比的圖片。看哪幅給人強烈的視覺沖擊力？哪一幅色彩柔和一些？明度——色彩的明亮程度叫明度。老師今天的藍衣服和藍絲巾哪個感覺更亮一些？這個問題學生很容易回答。老師直接用概念總結(jié)問題。出示概念并出示用明度對比搭配的色彩圖片。哪一幅顏色搭配的柔和？哪一幅感覺溫馨浪漫？純度——指色彩的鮮艷程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑白灰的多少。（圖例：高純度,低純度）意圖：這一部分運用了比較的方法,使學生自己通過對比真正的感知和理解色彩搭配的規(guī)律過渡：每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配既不同的色彩關(guān)系,下面我們就來欣賞一些優(yōu)秀的色彩搭配圖例。③色彩搭配的基本法則：（在這一環(huán)節(jié)中主要通過圖片的展現(xiàn)和對比來讓學生感悟色彩搭配的幾個基本法則）法則一：色相對比法——色相的對比,創(chuàng)造了繽紛的世界！不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果,能夠吸引人的關(guān)注。如圖：《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。法則二：對比色的調(diào)和——色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起,其在色相、明度、純度上都相差較大,給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫,紅——綠等。例：〈室內(nèi)設(shè)計〉——紅綠,黃紫。法則三：同類色的調(diào)和——同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一,形成不同明暗層次的色彩,是只有明度變化的配色,給人以親和感。如圖：《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。法則四：類似色的調(diào)和——色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色,如紅、橙、黃、等,能給人以融合親近感,可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：法則五：暖色調(diào)搭配——以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配,這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺,稱為暖色調(diào)。如圖：暖色調(diào)的居室布置,給人以溫馨、暖和的感受！冷色調(diào)搭配——以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配,能給人以清涼、冷靜、親和的印象,稱為冷色調(diào)。如圖：江南水鄉(xiāng)早春的冰冷氣候給人的感受不正是藍色的嗎！意圖：通過欣賞生活中的大量實例幫助學生進一步認識色彩的基本規(guī)律和知識。引導學生把剛剛學到的知識運用到實際生活當中,讓學生理論聯(lián)系實際,鍛煉了學生的實際操作能力。3、繪畫練習,實踐探究出示練習題：發(fā)給學生印制好的設(shè)計圖,運用色彩搭配知識來表現(xiàn)溫暖的或樸素的、熱情的、深沉的等等色彩情感。學生作畫,教師巡視指導。引導學生實踐探究,鼓勵學生大膽創(chuàng)新設(shè)計。意圖：使學生進一步進行色彩搭配練習。學生在練習時,創(chuàng)造性活動開始了。這種練習可以使學生擺脫原有色彩搭配的束縛,擴展感知色彩現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)色彩搭配的生命力,給學生創(chuàng)造空間,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)動手能力。4、作品展示,匯報交流學生互相介紹自己的作品,交流創(chuàng)意,互相評價。讓學生大膽地發(fā)表意見并與同學交流。意圖：通過學生自評、互評,提高學生自主學習能力,建立自信心。播放歌曲《為了尋求美》,同學們都尋找到了“色彩的情感”,解決了生活中的色彩搭配問題,尋找到了生活中的色彩美。正如歌中唱：“我們?yōu)榱藢で竺?排成一條隊,美就在那青青山,美在綠綠水,如果你要怕吃苦,美將要引退……?！泵啦粌H在外表,更在于心靈,美不僅在藝術(shù)中,也在生活中。用真誠和情感去感悟生活,去追尋美的喜悅,你就會享受美的和諧和歡樂,感受人生的豐富多彩。第8課漫畫教學目標：1.知識與技能①學習了解漫畫的基礎(chǔ)知識及漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法。包括藝術(shù)特點、種類、構(gòu)思方法及表現(xiàn)形式等。②初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法,用夸張、比喻、擬人等方法試畫一副或一組漫畫。2.過程與方法①通過教學使學生能夠運用夸張的手法來表現(xiàn)人物的面部表情和精神狀態(tài)。②通過介紹漫畫的特點及一些特殊手法使學生初步掌握漫畫的基本繪畫技巧。③通過賞析、討論和創(chuàng)作實踐、作業(yè)交流、評價等途徑學習和掌握初步的漫畫欣賞和創(chuàng)作方法。3.情感態(tài)度與價值觀①認識漫畫這種藝術(shù)形式的獨特性,了解漫畫除了具有特有的擔道義、諷丑惡、弘正氣揚美善的社會功能外,還具有教化功能、娛樂功能和審美功能。②體會漫畫特有的幽默感,解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。③對漫畫的藝術(shù)性有初步認識,感受單線勾勒、單色或彩色、水墨及剪紙、獨副和連續(xù)等多種漫畫形式的美感和韻味。教學重點：漫畫創(chuàng)作的基本常識及其常用方法。教學難點：漫畫創(chuàng)作視角的選擇,及藝術(shù)形象的設(shè)計。教學準備：鉛筆或黑色的筆、橡皮、繪畫本、PPT課件教學過程：一、組織教學課前準備學生：課本,起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。教師：相關(guān)的PPT課件,漫畫圖片以及一些幽默的笑話。二、導入新課1、講笑話導入同學們,在講新課之前先給大家講個笑話：話說有個人經(jīng)過農(nóng)田,發(fā)現(xiàn)農(nóng)田里有一頭沒有犄角的牛,他就問老農(nóng),為什么這頭牛沒有犄角,農(nóng)夫說：牛沒有犄角的原因很多,有的是因為遺傳,有的是因為生病脫落了,有的是因為和別的牛頂角而失去的,而這頭牛沒有犄角,那是因為它是一頭驢。同學們是不是很喜歡聽笑話?。啃υ捠且环N語言上的幽默,生活中充滿了幽默,那么這節(jié)課讓我們了解另一種幽默,一起跟老師走進漫畫吧。2、導出新課,板書課題—《漫畫》,展示課件。三、展示課件學習新課（一）、漫畫概述1、漫畫的含義1）師問：大家看過漫畫沒有？看過什么漫畫書？2）什么是漫畫？（大屏幕展示）“漫”就是對漫畫藝術(shù)最好解釋?！奥笔沟寐嬎囆g(shù)有比其它藝術(shù)更多的表現(xiàn)天地,無論古今中外,無論社會科學、自然科學、文化哲理、風俗人情,各種題材皆可入畫,而且不受時間和空間的限制,這就是漫畫之所以有深邃內(nèi)涵之本源?！奥币彩沟寐嬘兄鴺O豐富的表現(xiàn)方法和形式。漫畫就是以簡練的手法直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫。它不受時間、空間等條件的限制,習慣采用夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法和形式。有較強的諷刺、歌頌、抒情、娛樂等方面的功能,并善于表達作者對世事人情的看法,尤以諷刺與幽默見長。簡單的說：漫畫就是用簡練的線條來表達一個人、物和一件事,畫面大部分幽默、詼諧、引人開懷,大多使用夸張和變形的方法。2、漫畫的分類同學們漫畫的形式多樣,你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學生觀賞一組漫畫圖片,再回答。（1）按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、公益漫畫。（分別展示每個分類的漫畫各一幅進行詳細講述）①諷刺漫畫：諷刺社會生活存在的一些現(xiàn)象,諷刺的內(nèi)容大到國際問題,小到生活瑣事。②幽默漫畫：能給讀者帶來一種健康的快樂的漫畫；展示漫畫——畫面中一直母牛和一只公雞都盯著一個雞蛋看,搞笑的是雞蛋卻擁有牛的皮膚花紋,讓人看了都好笑。③肖