小學s四年級下冊語文教案

Word第第頁小學s四年級下冊語文教案學校s四班級下冊語文教案1

【教學目標】

1、熟悉七個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會的語言特點。

【教學重難點】

通過的詳細描寫初步體會表達方式的不同。

【教具預備】

課件

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、對比導入

同學們：我們剛剛熟悉了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣傲慢而可愛。那么，_作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今日，我們就來學習14課《白公鵝》。

在學課文之前，讓我們大膽推想一下，這只鵝會有哪些特點?

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習文中的生字和詞語。

3、默讀課文，感受白公鵝的特點。

三、細讀課文，商量溝通.

1、讀讀你喜愛的部分，說說你為什么喜愛，你從中感悟到了什么?

2、同學自讀自悟，老師巡察指導。

3、溝通商量。

四、比較感悟。

小結兩個對白鵝的描寫有什么相同和不同之處

五、總結

不同的人寫同一種事物，由于他們觀看的側重點不同，描寫的內容也會有所不同，語言風格也會有不同的特點。

六、板書設計

走路慢條斯理

14白公鵝有派頭(寵愛)

活動無憂無慮

學校s四班級下冊語文教案2

教學目標：

1、同學能以肯定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

2、初步體會表達方式的不同。

3、體會對白鵝的詳細描寫，喚起同學對動物的寵愛之情。

教學重難點：

通過的詳細描寫初步體會表達方式的不同。

教學過程：

一、對比引入

1.我們熟悉了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今日這只公鵝會有哪些特點呢?學課文之前，我們大膽推想一下。

板書課題：白公鵝

2.這節(jié)課我們再來熟悉一只白鵝，它就是_作家葉.諾索夫寫的白公鵝。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝究竟有什么異同，兩位的寫法又是否一樣呢?

二、檢查預習，初讀課文

1.同學自由讀課文，劃出自己喜愛的句子，反復朗讀。同桌或小組相互檢查，訂正生字詞的讀音。

2.指名同學分段試讀課文，留意正音。

三、對比閱讀，商量異同

1、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內容，再度新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和溝通。

白鵝白公鵝

①姿勢

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

2、合作，將上表填完好。老師抽幾組匯報。

3、商量：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?

相同點：兩只鵝都很高傲、有派頭。

不同點：一個鎮(zhèn)定自若、大模大樣;另一個慢條斯理，認真掂量。

4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，同學在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。

5、商量：兩位為什么要把這兩部分寫得這么具體，你從中體會到了什么?

四、比較寫作方法，品嘗語言

1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。

小組合作，匯報，老師總結：

在結構上：都是先介紹鵝的特點，再進行詳細描寫。

在描寫方法上，都用了擬人的手法，給予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。

兩位都擅長用反語來表達對鵝的寵愛之情。語言幽默幽默。

2、不同點，師生商量總結：第一語言風格不一樣;其次表達的語氣不同。

3、師：觀看文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在干什么?然后試著用的口吻把畫面說一說。

學校s四班級下冊語文教案3

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜愛的部分。

2、熟悉貓的特點，體會對貓的感情，領悟的表達方法。

3、培育同學認真觀看事物的習慣和喜愛生活的情趣。

重點難點：

1、熟悉貓的特點，體會對貓的感情，領悟的表達方法。

2、培育同學認真觀看事物的習慣和喜愛生活的情趣。

教學過程：

一.導入新課

1.聯(lián)系生活實際，導入新課

同學們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養(yǎng)過貓嗎?你認真觀看過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜愛貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今日要學習的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學們齊讀課題。

2.熟悉老舍先生

課前同學們已經(jīng)預習過了，哪個小組來給大家匯報一下你們整理的關于老舍的資料，讓我們更好的熟悉一下他?(生答)

二.初讀課文，整體把握

1.依據(jù)預習要求，初讀課文

在熟悉老舍之后，我們進入課文的學習。下面請同學們依據(jù)預習提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學來讀一讀?(讀自學提示)

2.小組匯報溝通

三.精讀課文，逐段分析

1.學習第1自然段

(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實在有些奇怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的?小組合作探討一下：它奇怪在哪兒呢?

(2)這一段中我們看到了貓的.幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

貓是既狡猾，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?請再讀讀課文，特殊留意課文中連接的詞語和句子。

(3)小結：“狡猾、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格確實奇怪。

(4)分析語句修辭手法

其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪，狡猾呀，貪玩或者盡職。但是為什么這么寫呢?他運用了什么修辭手法?想要表達什么樣的感情呢?

2.學習第2自然段

課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點呢，讀一讀相關句子。(生讀)

興奮時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細各異，改變多端”，不興奮時“一聲不出”，這些句子也運用了什么修辭手法，表現(xiàn)出怎樣的感情?貓的興奮與不興奮，也讓我們看到“貓的性格實在有些奇怪”

3.學習第3自然段

第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些奇怪”

小結：在寫作時，有詳有略，寫貓的狡猾、盡職、溫順可親、威猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體，由于愛貓，就把貓的特長寫得具體。

4.學習第4,5自然段

下面我們來看其次大段，默讀課文，找一找：哪些詞語原來是用在小伴侶身上，如今卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，喜愛大貓，更喜愛剛滿月的小貓。

四、拓展練習

1.過去我們寫動物，只懂寫出動物的樣子、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及對貓的愛。選自己所寵愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情

2.貓的身上有不少學問，老師這里搜集了一項，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當它的胡須左右兩側都碰不到洞口壁時，貓便跑進去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很好玩，貓身上的學問，你還知道哪些呢?(生依據(jù)課下搜集的資料，匯報溝通)

學校s四班級下冊語文教案4

教學目標：

學問與力量：

1。熟悉詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。

2。借助解釋，初步理解大意。

3。培育同學的古詩自學力量

過程與方法：

小組商量，借助工具書自學

情感看法與價值觀：

感受詩中初秋的景色秀麗

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入：

同學們，秋天慢慢來了，說說初秋季節(jié)，你都見到過哪些景色？

我們今日來學習一首描寫初秋的詩，板書課題及，請生談談對了解多少。

二、自學古詩

1。自由朗讀古詩，留意讀準字音

2。指句朗讀，正音

3?；貞浺幌乱郧皩W過的古詩的學習有哪些方法？

4。各小組自學古詩，老師輔導

5。小組匯報結果：古詩大意：這是初秋的一天黃昏，詩人在園子里漫步?????，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短臨時間，舍命的高聲唱歌，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲似乎就在身邊，可是你卻無法找到他們，由于，當你找到它跟前的時候，它似乎知道你來了，鳴叫聲馬上停止了。

三、創(chuàng)設情境，自主朗讀

小組競賽讀，讀出詩的節(jié)奏和意境

四、板書：

初秋行圃

〔宋〕楊萬里

落日無情最有情，

偏催萬樹暮蟬鳴。

聽來咫尺無尋處，

尋到旁邊不作聲。

學校s四班級下冊語文教案5

教材解讀：

《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真實傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清爽特別的情趣。

教學理念：

1、以讀為主，讀中體驗。

不管是領悟詩的涵義，還是體會其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培育語感，所以，朗讀必需貫穿于古詩學習的全過程。

2、創(chuàng)設情境，體會情感。

引導同學通過多種形式體會情感是古詩教學的靈魂。在學習“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時，老師要主動創(chuàng)設情境，從情感的體驗動身，首先在讀中感悟、品嘗，在讀的過程中體會找不到蟬到的圓滿，然后引導同學再讀，再一次溝通情感，體會到深藏在內心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、寵愛之情。

教學目標：

1、熟悉詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。

2、借助解釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的秀麗景色，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

3、培育同學自學古詩的力量。

教學重難點：

重點：理解古詩大意；想象詩中所描寫的秀麗景色；

難點：體會蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。

教學預備：

1、課前復習楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，收集他寫的其他詩歌。

2、課前布置同學觀看初秋的美景。

教學時間支配：

1課時

教學流程預設：

一、激趣導入、整體把握

1、同學們，三班級我們學習了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個季節(jié)的景色？〔生齊背后溝通〕

2、我們今日來學習一首與秋天有關的古詩。板書課題。

二、讀題解題，初讀古詩

1、指名同學讀詩題。

2、通過預習，誰能說說題目“初秋行圃”的意思？

〔老師提示：加進去適當?shù)脑~語把話說完好?！?/p>

3、如今正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象？

同學溝通自己在身邊看到、感受到的初秋美景。

4、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色？他什么時候在花園里漫步?????，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢？下面我們就來學習這首詩。

三、自讀自悟，感知詩意

1、老師范讀古詩。

2、師：下面老師給大家五分鐘時間，自由讀古詩，留意讀準字音，學會生字。

3、指名朗讀，正音。學習生字“圃”。

4、引導同學回憶以前學習古詩弄懂詩句的方法。

〔如，查字典、看解釋、看插圖、讀資料、與同學溝通等。〕

5、師：下面老師再給大家八分鐘時間，小組合作學習，大家可以采納自己喜愛的學習方式自學古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內容？

要求：先自學，在不理解的地方打上問號，然后在小組內溝通。需要老師關心的同學或小組，可以舉手告知老師，老師會很快來到你的身邊和你們一起學習。

四、集體溝通，理解詩意

1、小組匯報學習結果，

師：看到大家學得這樣仔細，信任大家已經(jīng)有成果了，哪個小組情愿讓我們一起來共享你們學習的成果？

2、同學暢所欲言說出自己讀詩的感悟，老師關心同學梳理古詩大意。

〔古詩大意：這是初秋的一天黃昏，詩人在園子里漫步?????，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短臨時間，舍命的高聲唱歌，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲似乎就在身邊，可是你卻無法找到他們，由于，當你找到它跟前的時候，它似乎知道你來了，鳴叫聲馬上停止了。〕

五、讀中品嘗，體會意境

師：剛剛，大家了解了詩意，信任大家再讀，肯定會讀得更美，更投入。誰讀第一句？

1、從這句哪些詞語看出寫的是黃昏時候的景象？

抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。

2、你覺得哪些字能表達落日的有情？

引導同學品嘗“偏、催”二字。深化體會對眼前美景的寵愛之情，一“偏”一“催”把落日當成了有靈性的人。就是這兩個字給予了“落日”的情意——“有情”，使初秋黃昏的景色布滿了勃勃的生氣，給讀者留下無限遐思。

3、引導同學想象落日的“有情”。

“落日無情最有情”到底是一番怎樣的景象呢？依據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面？〔提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……〕

4、誰能讀出落日的這份“真情”？

預設：〔通過老師和同學的評價，逐步讓同學讀出情，讀出形，讀出味?！?/p>

生讀〔沒有激情〕。

師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情？從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。

生讀。

師：老師從你的讀中感覺到你是重情意的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀？

生讀。

師：哦！多美的景致！多喧鬧的黃昏！老師好象看到了夕陽西下時的絢爛晚霞，聽到了園子里響亮的“黃昏大合唱”。來，讓全部的蟬兒都唱起來，全班齊讀。〕

師過渡語：

初秋的黃昏，詩人單獨在園中漫步?????，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天涯抹上了瑰麗的顏色，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致??！聽，眾多秋蟬也不甘孤獨，趁著這秀麗的時刻，放開清亮的歌喉，開頭了“黃昏大合唱”——“真美，服了；真美，服了……”

同學齊讀前兩句。

5、聽到這奇妙的“合唱”，你會心動嗎？是否想找到這些“唱歌家”，趕快行動——

〔1〕可詩人找到了蟬沒有？

引讀：近在咫尺——，尋到旁邊——。沒觀察蟬，心中會是什么味道？

指導同學帶著圓滿的語氣來讀。

〔2〕心中只有圓滿嗎？再看，這漫天的五彩晚霞；再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有圓滿？那又怎樣讀？

引導同學體會心中的欣喜、贊美之情。

〔3〕師小結：

看到天涯秀麗的晚霞，聽到園中這動聽的“大合唱”，興致大增