《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)目標(biāo)

學(xué)生能搜集相關(guān)資料了解詩(shī)人蘇軾及其作品;學(xué)生能結(jié)合解釋理清詩(shī)歌資料，明白蘊(yùn)含的哲理;有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

經(jīng)過(guò)朗讀體悟，學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的意境美，把握初步閱讀詩(shī)歌的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培育對(duì)古詩(shī)文的興趣，喜愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面對(duì)待問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情誦讀古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)廬山的奇妙秀美。

教學(xué)工具(或教學(xué)預(yù)備)：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師邊播放音樂(lè)，邊PPT滾動(dòng)展現(xiàn)廬山風(fēng)光，提問(wèn)：“觀賞了浙西風(fēng)景，你們感覺(jué)怎樣樣”學(xué)生自由答復(fù)，教師總結(jié)導(dǎo)入新課“那里山清水秀，云霧充滿，處處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，那里的流泉飛瀑，更是吸引了很多文人墨客。

唐代大詩(shī)人李白曾留下‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的佳句，宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到那里，也寫下了千古名篇，我們一齊學(xué)習(xí)走進(jìn)詩(shī)歌《題西林壁》!”

二、解詩(shī)題，知

1、探究詩(shī)題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合解釋理解詩(shī)題意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩(shī))

2、了解，請(qǐng)學(xué)生介紹課前搜集的關(guān)于生平資料，教師總結(jié)補(bǔ)充。(蘇軾是中國(guó)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。宋代眉州人。父蘇洵、弟蘇轍都是聞名古文學(xué)家，世稱“三蘇”他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。)

三、讀準(zhǔn)音，體韻味

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，都準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，教師巡察，并相機(jī)指導(dǎo);

2、同桌直接按互讀，相互指正;

3、教師范讀，學(xué)生感知朗讀語(yǔ)調(diào)、停頓、輕重音、快慢等;

4、指明學(xué)生范讀;

5、全班齊讀古詩(shī)。

四、抓字眼，明詩(shī)意

1、提問(wèn)：這首詩(shī)每句話是什么意思

要求：小組合作，學(xué)生依據(jù)解釋，試著解釋詩(shī)句意思，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問(wèn)題，大家一齊解決，教師巡察，對(duì)個(gè)小組學(xué)習(xí)作必要指導(dǎo)。

2、提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不一樣”的意思

明確：“橫看”正面看，“嶺”與“峰”的不一樣，想象從遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看還會(huì)有什么不一樣的風(fēng)光。

3、提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，在不一樣的時(shí)間、不一樣的人、不一樣的心境下看到廬山會(huì)是怎樣的景象。

明確：觀看的角度不一樣，結(jié)果就會(huì)不一樣。

4、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。

明確：我們之所以認(rèn)不清廬山的真面目，是由于自我身在這廬山之中。

5、提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解詩(shī)人為什么身在此山中反而認(rèn)不清廬山的面目。明確:當(dāng)局者迷，旁觀者清。

五、誦詩(shī)歌，悟詩(shī)理

提問(wèn)：為什么要描述廬山

(寵愛(ài)廬山)從多個(gè)角度，細(xì)致地觀看了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇怪景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的.秀麗風(fēng)光流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把那贊美之情用美麗的嗓子朗讀出來(lái)?好，此刻讓我們用自我寵愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。

六、穩(wěn)固小結(jié)，延長(zhǎng)認(rèn)知

教師放配樂(lè)朗讀全詩(shī)，學(xué)生總結(jié)自我的收獲。

七、布置作業(yè)

背誦詩(shī)歌。

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，把讀詩(shī)的感受與他人溝通。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

廬山風(fēng)光秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了很多的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫下了我們今日要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書）

二、回憶學(xué)法。

還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

（一）知詩(shī)人。

（二）解詩(shī)題。（并介紹“題壁詩(shī)”）

（三）明詩(shī)意。

1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思索：你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？

2、與四周同學(xué)溝通一下你的收獲。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

你能告知我們橫著怎么看嗎??那什么是山嶺？什么是山峰？

同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)筆畫表達(dá)出來(lái)？

你能依據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)嗎？

4、蘇軾看過(guò)廬山不同的姿勢(shì)后，發(fā)出了由衷的感慨……

你能用“之所以……是由于……”說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

依據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)。

（四）悟詩(shī)情。

廬山確實(shí)很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險(xiǎn)巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰視，重巒疊障?？蓮]山畢竟美在哪里？是雄奇，是壯美，還是險(xiǎn)峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。

剛剛那一瞬間你仿佛看到了什么？

當(dāng)在詩(shī)人蘇軾面對(duì)如此美景時(shí)，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？

你能用朗讀表達(dá)出內(nèi)心的情感嗎？

（五）明哲理。

你能想個(gè)方法，怎樣才能看清廬山的真面目？

還記不記得學(xué)過(guò)的《畫楊桃》一課，提醒了什么道理？

在生活中，你遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的狀況嗎？

其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。像評(píng)價(jià)我們四周的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢？還