嬰幼兒能力發(fā)展行為觀察與指導(dǎo) 嬰幼兒言語(yǔ)知覺(jué)行為的觀察與指導(dǎo)

嬰幼兒言語(yǔ)知覺(jué)行為的觀察與指導(dǎo)嬰幼兒言語(yǔ)知覺(jué)行為的觀察與指導(dǎo)課程導(dǎo)入嬰兒來(lái)自拉丁語(yǔ)意思“不能說(shuō)話”課程導(dǎo)入嬰兒在最初的幾周內(nèi)，已經(jīng)聽完了人類語(yǔ)言所擁有的絕大部分的語(yǔ)音差別自1972年以來(lái)，對(duì)嬰兒言語(yǔ)知覺(jué)的大量研究表明課程導(dǎo)入嬰兒對(duì)于言語(yǔ)會(huì)有哪些知覺(jué)反應(yīng)呢作為教養(yǎng)人又要從哪些方面來(lái)促進(jìn)嬰幼兒的言語(yǔ)知覺(jué)發(fā)展呢案例嬰幼兒言語(yǔ)知覺(jué)行為的發(fā)展與指導(dǎo)了解要嬰幼兒言語(yǔ)知覺(jué)的發(fā)展情況安安（2個(gè)月）2019年12月家中軼事記錄法觀察主題觀察目的觀察對(duì)象觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)觀察方法觀察內(nèi)容分析與解釋言語(yǔ)知覺(jué)言語(yǔ)知覺(jué)發(fā)育的初期，聽覺(jué)最先發(fā)展區(qū)分人聲和其他聲音判斷聲音傳來(lái)的方向分析與解釋言語(yǔ)知覺(jué)區(qū)分爸爸媽媽的聲音找到聲音來(lái)源將頭轉(zhuǎn)向他們言語(yǔ)知覺(jué)發(fā)育的初期，聽覺(jué)最先發(fā)展言語(yǔ)知覺(jué)發(fā)育的初期，聽覺(jué)最先發(fā)展分析與解釋言語(yǔ)知覺(jué)爸爸講話的時(shí)候，安安會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭看爸爸媽媽在床另一側(cè)和安安說(shuō)話時(shí)，他則又將頭轉(zhuǎn)向媽媽佐證記錄分析與解釋對(duì)不同話語(yǔ)聲的感知能力不同當(dāng)姐姐混在爸爸媽媽中間和安安說(shuō)話時(shí)，安安不會(huì)把頭轉(zhuǎn)向姐姐安安（2個(gè)月）更熟悉爸爸和媽媽聲音佐證記錄去幼兒園分析與解釋嬰兒的交際傾向前語(yǔ)言交際能力——每個(gè)要兒在出生不久就具備的能力學(xué)會(huì)用不同的哭聲來(lái)表達(dá)自己的需求一周后分析與解釋嬰兒的交際傾向前語(yǔ)言交際能力——每個(gè)要兒在出生不久就具備的能力對(duì)成人的逗弄和語(yǔ)言刺激以微笑作為回應(yīng)兩三個(gè)月時(shí)以肢體動(dòng)作和反應(yīng)來(lái)回應(yīng)，向周圍的成人表達(dá)交流的渴望，積極地和成人進(jìn)行互動(dòng)分析與解釋嬰兒的交際傾向前語(yǔ)言交際能力——每個(gè)要兒在出生不久就具備的能力佐證記錄當(dāng)媽媽逗他的時(shí)，看著媽媽咧開嘴笑媽媽做出難過(guò)的表情，立刻收回笑臉，仔細(xì)地盯著媽媽的臉看指導(dǎo)與對(duì)策建議聽覺(jué)游戲使用會(huì)發(fā)出聲音的玩具和嬰幼兒進(jìn)行互動(dòng)在各個(gè)方位用不同能發(fā)出聲響的東西，看嬰兒會(huì)不會(huì)追蹤音源，識(shí)別聲音發(fā)出的方向例如指導(dǎo)與對(duì)策建議親子對(duì)話前語(yǔ)言交際階段家長(zhǎng)多和嬰兒說(shuō)說(shuō)話，并在嬰兒發(fā)出聲音時(shí)及時(shí)予以回應(yīng)指導(dǎo)與對(duì)策建議多與嬰幼兒進(jìn)行身體接觸和面對(duì)面交流增進(jìn)嬰幼兒和家長(zhǎng)之間的感情，形成安全感擁抱撫摸指導(dǎo)與對(duì)策建議多使用多種語(yǔ)音和聲音來(lái)刺激嬰幼兒為3個(gè)月之前的嬰幼兒提供不同聲音刺激，有助于促進(jìn)嬰幼兒聽力的迅速發(fā)展課程小結(jié)對(duì)聽到的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)課程小結(jié)出生后兩周2～3個(gè)月3～4個(gè)月對(duì)人的聲音會(huì)作出凝視、微笑或停止哭叫的反應(yīng)把語(yǔ)音從其他聲音中區(qū)別出來(lái)分辨憤怒和友好的聲音，也能分辨熟悉的和不熟悉的聲音課程小結(jié)出生后兩周2～3個(gè)月3～4個(gè)月對(duì)人的聲音會(huì)作出凝視、微笑或停止哭叫的反應(yīng)