有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文集合7篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文集合7篇有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文集合7篇小學(xué)說(shuō)課稿篇1說(shuō)課的內(nèi)容包括五個(gè)局部：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。一.教材分析^p1.教材地位本課時(shí)緊接在學(xué)生學(xué)習(xí)了unit4,掌握了如今進(jìn)展時(shí)的根本構(gòu)造后，是對(duì)如今進(jìn)展時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是原有知識(shí)面的進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)。2.教學(xué)目的《新課標(biāo)》指出，根底教育階段英語(yǔ)課程的總體目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，同時(shí)它也明確指出，教材不是唯一的教材，給老師留有很大的拓展空間。根據(jù)這一理念，我在課堂中適當(dāng)拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目的：[知識(shí)目的]可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個(gè)單詞及交換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike[才能目的]學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)展交際。［情感目的］對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育：保持飲食的平衡。重點(diǎn)：1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。2.學(xué)生可以運(yùn)用四年級(jí)所學(xué)句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”I’dlike…與所學(xué)新單詞進(jìn)展情景交流。難點(diǎn)：1．本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。2.tomato和potato易混淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。二、教法為了更好地完成以上教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)：比擬教學(xué)法、游戲法、TPR教學(xué)法、情景交際教學(xué)法以及任務(wù)活動(dòng)教學(xué)法。教法的選擇與運(yùn)用充分表達(dá)英語(yǔ)課堂教學(xué)的直觀性與興趣性原那么。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生的積極參與，通過(guò)活動(dòng)與情景，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口進(jìn)展英語(yǔ)交流，從而進(jìn)步英語(yǔ)交際才能。三、學(xué)法課堂是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生學(xué)的過(guò)程應(yīng)是課堂教學(xué)的主要局部。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生使用聽(tīng)、說(shuō)、讀、做等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生搭建一個(gè)自由交流的平臺(tái)，通過(guò)使用語(yǔ)言掌握語(yǔ)言；針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)展小組任務(wù)活動(dòng)，進(jìn)展合作交流，真正表達(dá)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合的教學(xué)原那么。四、教學(xué)過(guò)程1.Warm-up(熱身)(1)Freetalk.(2)Let’schant.復(fù)習(xí)以前所學(xué)食物單詞與句型。通過(guò)這樣的形式，拉近學(xué)生與老師的間隔，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。2.Presentation〔新課呈現(xiàn)〕(1)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)party的情景引入新課，老師問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：Doyouliketogototheparty?Let’sgotogether。在這環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生喜歡的的話(huà)題晚會(huì)“走進(jìn)“課堂，把語(yǔ)言使用的環(huán)境激活，把學(xué)生帶入角色，這時(shí)，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。(2)教授句型及單詞復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)知識(shí)Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner?I’dlike…引出新句型Whatwouldyoulikeforlunch?在練習(xí)新句型過(guò)程中,教授新單詞。Eg:老師提問(wèn):Whatwouldyoulikelunch?I’dliketomatoes.用一樣的方法教授potato。A.用猜謎的方法教授eggplant,greenbeans,tofu。B．用直教教學(xué)法教授fish,mutton,pork,cabbage。單詞教學(xué)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，在大量語(yǔ)言輸入的前提下，在原有的知識(shí)上進(jìn)展新知識(shí)的輸入，這過(guò)程中，除了必要的帶讀、跟讀這些機(jī)械性操練，還要引導(dǎo)學(xué)生把單詞運(yùn)用到句子中進(jìn)展使用。從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)詞不離句的教學(xué)原那么。〔3〕歌曲輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中,用歌曲進(jìn)展單詞的穩(wěn)固，效果更佳。另外歌曲還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，舒緩一下學(xué)生的大腦。3.Practice〔穩(wěn)固操練〕為了穩(wěn)固新知識(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在愉快的游戲任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,不知不覺(jué)地掌握新知識(shí)。estyoureyesightgame課件呈現(xiàn)食物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)快速觀察、記住。操練Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…和食物單詞。Task2Bigeyesandbigears。Task3做聽(tīng)力練習(xí)。新課標(biāo)明確指出，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而單詞的背誦又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必要的一環(huán)，通過(guò)這個(gè)游戲，既讓學(xué)生快速記住了單詞，又減輕了學(xué)生在家背誦單詞的負(fù)擔(dān)。4.Extention〔拓展〕(1)讓學(xué)生在party展開(kāi)情景交際對(duì)話(huà)。(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育:進(jìn)展思想教育:保持飲食的平衡。新課標(biāo)提倡一種任務(wù)型教學(xué)形式，在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，感受成功。因此，通過(guò)新舊知識(shí)的結(jié)合使用，拓寬學(xué)生思維，真正到達(dá)拓展知識(shí)的目的。同時(shí)在知識(shí)教育的同時(shí)，適當(dāng)穿插思想教育，實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的情感目的。5.Summary(小結(jié))利用學(xué)生活動(dòng)后的熱情，進(jìn)展本課內(nèi)容的小結(jié)。(1)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)拼讀四會(huì)句子及單詞。學(xué)生在快樂(lè)的分享交流中，充分體會(huì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的快樂(lè)氣氛與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。五、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3What’syourfavouritefoodPartALet’slearnWhatwouldyoulikeforlunch?tomato(es)potato(es)I’dlikeeggplantgreenbeanstofufishmuttonporkcabbage板書(shū)以簡(jiǎn)單明了為主，把本課時(shí)主要句型與單詞用四線(xiàn)格板書(shū)出來(lái)。整個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)都是為了一個(gè)目的：讓學(xué)生整體感知本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？偠灾@節(jié)課不管是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，我都緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，進(jìn)步了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲穩(wěn)固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。請(qǐng)各位評(píng)委、老師們批評(píng)指正。Thankyou小學(xué)說(shuō)課稿篇2隨著社會(huì)的開(kāi)展，各種交通工具越來(lái)越先進(jìn)，給人們的生活帶來(lái)了方便，但現(xiàn)代交通的飛速開(kāi)展，也存在著交通平安隱患。因此，要預(yù)防交通事故，確保交通平安，我們必須加強(qiáng)交通法規(guī)和平安常識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)展交通平安教育是非常重要，也是非常必要的。一、說(shuō)教材本課題屬熱愛(ài)生命的教育，是我校校本課程平安伴我行交通平安中的一個(gè)話(huà)題，本話(huà)題主要幫助學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)自己和別人的生命，形成自覺(jué)遵守并維護(hù)交通法規(guī)的意識(shí)與才能。交通平安與學(xué)生的日常行為親密相關(guān)，是學(xué)生終身平安行為的重要方面,因此本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度以及新課程要求，我將本課的教學(xué)目的確定如下：1.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)交通平安知識(shí)，使學(xué)生懂得交通平安的重要性，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生平安、安康成長(zhǎng)。2.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)示i，掌握一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)那么知識(shí);3.感受到遵守交通規(guī)那么、注意交通平安的重要，珍惜生命，不拿自身平安當(dāng)兒戲；三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)為了到達(dá)制定的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的才能，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?〕教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的必要性；理解相關(guān)的交通法規(guī)知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種自覺(jué)遵守并維護(hù)交通法規(guī)的行為。四、說(shuō)教學(xué)流程〔一〕歌曲導(dǎo)入，孩子喜歡音樂(lè)，用音樂(lè)引起學(xué)生興趣〔二〕進(jìn)入新課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聊一聊、學(xué)一學(xué)、認(rèn)一認(rèn)、演一演、考一考展開(kāi)教學(xué)。1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來(lái)上學(xué)，在上放學(xué)路上你你發(fā)現(xiàn)有哪些平安隱患？讓孩子感受到平安時(shí)刻在我們身邊，通過(guò)出示一些圖片及數(shù)據(jù)，讓孩子感受到交通事故給我們帶來(lái)的危害，做到能以身作那么，嚴(yán)格遵守交通規(guī)那么。2、學(xué)一學(xué)，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結(jié)，然后出示平安小貼士，這樣學(xué)生會(huì)更加深印象，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的交通法那么，讓學(xué)生明確哪些行為是標(biāo)準(zhǔn)的交通行為，哪些不能做。3、認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)示4、演一演，讓學(xué)生上臺(tái)表演橫穿馬路時(shí)是否遵守紅綠燈規(guī)那么，因?yàn)槭且员硌莸男问竭M(jìn)展，學(xué)生積極性很高，通過(guò)表演，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到要時(shí)刻遵守。5、考一考，出示交通標(biāo)示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。實(shí)際上很多交通規(guī)那么，孩子都知道，向紅綠燈規(guī)那么，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴(yán)重性，這一節(jié)課孩子聽(tīng)得都很認(rèn)真，很積極的發(fā)布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通規(guī)那么的主人公意識(shí)，到達(dá)了既定的教學(xué)目的。覺(jué)得缺乏的地方：同桌討論交流時(shí)沒(méi)有放開(kāi)，可能是因?yàn)橛新?tīng)課的老師在，沒(méi)有平時(shí)上課活潑，在交流平安小貼士的時(shí)候，只有3組比擬活潑，再一點(diǎn)，與老師指引不到位也有關(guān)系。小學(xué)說(shuō)課稿篇3一.學(xué)情分析^p本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算的根底上進(jìn)展的，因此這節(jié)課中，我放手讓孩子們自己去計(jì)算，去比擬，再通過(guò)我的適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出積的變化規(guī)律。二.教學(xué)目的根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析^p，我制定了以下三維目的：知識(shí)目的：使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)計(jì)算、觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律，并在此根底上放手討論積的變化規(guī)律。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括才能和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的才能。情感目的：體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。三.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積隨因數(shù)的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。四.教法我引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情境中通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證來(lái)自主探究概括出積的變化規(guī)律。五.學(xué)法學(xué)生經(jīng)歷觀察考慮、提出猜測(cè)、驗(yàn)證猜測(cè)、表述規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的自主探究過(guò)程，獲得探究教學(xué)規(guī)律的一般經(jīng)歷。六.教學(xué)具及相關(guān)資料小黑板七.教學(xué)流程談話(huà)導(dǎo)入猜測(cè)規(guī)律驗(yàn)證規(guī)律表述規(guī)律，小結(jié)探究方法應(yīng)用規(guī)律拓展延伸課堂小結(jié)。八.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程1談話(huà)導(dǎo)入課的開(kāi)場(chǎng)我與孩子進(jìn)展談話(huà)學(xué)校為了獎(jiǎng)勵(lì)參加大掃除的學(xué)生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買(mǎi)2本需要多少元錢(qián)？買(mǎi)20本，200本呢？孩子你們算算。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，我板書(shū)三個(gè)算式及其結(jié)果：62=12(元)620=120〔元〕6200=1200〔元〕設(shè)計(jì)理念：我創(chuàng)造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?〕我提出問(wèn)題：觀察這三個(gè)算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？我引導(dǎo)孩子從上向下觀察：因數(shù)到因數(shù)，積到積有什么規(guī)律。〔2〕小組交流，集體匯報(bào)。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽(tīng)，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)交流，孩子不難提出猜測(cè)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以幾，積就乘以幾?！?〕我引導(dǎo)孩子再次從下向上觀察，這次孩子很快提出新的規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積就除以幾。設(shè)計(jì)理念：孩子通過(guò)獨(dú)立觀察，小組交流，使學(xué)生真正體驗(yàn)自主探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。同時(shí)，我活用教材，用一組算式提醒兩條規(guī)律，先后有序，主次清楚。3驗(yàn)證規(guī)律孩子都看出規(guī)律來(lái)了，那么這些規(guī)律是不是合適所有的算式呢？下面請(qǐng)孩子自己來(lái)驗(yàn)證一下。我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應(yīng)用規(guī)律直接寫(xiě)出結(jié)果，另一組用筆算或計(jì)算器驗(yàn)證。兩組交換角色再次驗(yàn)證。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作，體驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。4表述規(guī)律，小結(jié)探究方法。我首先讓學(xué)生說(shuō)規(guī)律，趁勢(shì)解釋說(shuō)明乘以幾=擴(kuò)大幾倍，除以幾=縮小幾倍，學(xué)生在以往的根底之上，很容易承受這點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生如何把兩條規(guī)律歸納成一條，得出積的變化規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大〔或縮小〕幾倍，積就擴(kuò)大〔或縮小〕幾倍。我板書(shū)規(guī)律，提醒本課主題。最后我讓孩子們說(shuō)說(shuō)這規(guī)律是如何得來(lái)的？設(shè)計(jì)理念：孩子通過(guò)對(duì)探究過(guò)程的反思，逐步形成自己的思維策略。5應(yīng)用規(guī)律孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說(shuō)說(shuō)如何得出結(jié)果的。個(gè)別孩子可能會(huì)提出：我用筆算也挺簡(jiǎn)單的，那我今天學(xué)的有什么用呢。好問(wèn)題出來(lái)了，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。6拓展延伸。(1)一個(gè)數(shù)乘以18積是270，假如這個(gè)數(shù)乘以54，積是〔〕。(2)3610=360〔362〕〔362〕=〔363〕〔363〕=設(shè)計(jì)理念：通過(guò)層次清楚，形式多樣的練習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。7課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)的快樂(lè)嗎？設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的學(xué)習(xí)才能。九.教學(xué)效果分析^p本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材，營(yíng)造了寬松、自主的學(xué)習(xí)氣氛，孩子們通過(guò)看、想、說(shuō)、做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，去經(jīng)歷主動(dòng)觀察獨(dú)立考慮小組交流提出猜測(cè)驗(yàn)證規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)說(shuō)課稿篇4一.說(shuō)教材這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，老師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀才能和思維才能的訓(xùn)練.。二.說(shuō)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師的角色與作用得到了新的定位,老師是為學(xué)生效勞的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，老師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。三.說(shuō)目的根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目的確定如下：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。四.說(shuō)過(guò)程1.興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的宏大推動(dòng)力，低年級(jí)學(xué)生較易承受直觀形象的東西，為此，老師可以展示形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，板書(shū)課題，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)展猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這局部?jī)?nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維才能和語(yǔ)言概括才能，并教給學(xué)生一些根本的識(shí)字方法。2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知?！斑@篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)理解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能、想象才能、形象思維才能和求同思維才能。在這一局部初讀課文時(shí)，對(duì)于識(shí)字教學(xué)提倡差異教學(xué)，不強(qiáng)求堂堂過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)，提倡隨文識(shí)字，先讓學(xué)生親近文本，感受文本，朗讀課文時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，然后進(jìn)展識(shí)字檢查、展示、交流和指導(dǎo)。重讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境和生活情境直接感受，輕讓學(xué)生孤立認(rèn)字，以字解字，以詞解詞。3.精讀感悟，感情朗讀。課文有了剛剛情境創(chuàng)設(shè)出的根底，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜歡之情，此時(shí)的心情也是快樂(lè)的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中找尋問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴?在朗讀第八自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)。有學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得應(yīng)該讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很快樂(lè)，所以要讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。有學(xué)生可能覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與，讓大家各抒已見(jiàn)，再根據(jù)自己的意見(jiàn)，用自己的方式去讀這段話(huà)。學(xué)生的情感在練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話(huà)。在個(gè)別的.朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?這樣，情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。所以在這教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受。老師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的快樂(lè)心情;而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的珍貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、概括才能、直覺(jué)思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。4.培養(yǎng)才能，開(kāi)展思維。讓文中的空白亮起來(lái)。有些課文作者常有意不把意思挑明說(shuō)透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達(dá)的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學(xué)中，老師就應(yīng)該用好這些空白，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩。《雪孩子》一課，雪孩子是怎樣救出小白兔的沒(méi)有直接表達(dá)，留有空白，給學(xué)生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)雪孩子的英勇和藹良。老師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充空白。把學(xué)生的思維推向高潮，使閱讀教學(xué)的課堂，放射出亮麗的光榮。這局部?jī)?nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維才能和表達(dá)才能以充分開(kāi)展的空間。“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深化到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維才能、概括才能和想象才能。這局部?jī)?nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描繪的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓課文學(xué)習(xí)成為探究理論”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。實(shí)驗(yàn)教材給我們留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展的需要。老師保護(hù)學(xué)生的好奇心、鼓勵(lì)求知欲、培養(yǎng)進(jìn)取精神，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的才能5.拓展延伸，發(fā)散思維。“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，我們能把故事往下編嗎?”雖然這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子們有一定的難度，但學(xué)生對(duì)課文興趣肯定未減退，我引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚耗銈兛梢栽僮x課文、查找資料、請(qǐng)教家長(zhǎng)等方法，一定可以把故事編出來(lái)。趁熱打鐵布置作業(yè)《雪孩子又回來(lái)了》引導(dǎo)學(xué)生想象：小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì)做什么說(shuō)什么?小學(xué)說(shuō)課稿篇5一、校園中存在的平安隱患?！舱?qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象〕1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的平安隱患。2、學(xué)生飲食、就餐的平安隱患。3、學(xué)生交通平安隱患。4、校園隱性傷害的隱患。二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的平安事項(xiàng)。1、上下樓梯要注意什么？①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定間隔。④上下樓時(shí)不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。2、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。3、課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么？①室外空氣新穎，課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。②活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿(mǎn)。③活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。④活動(dòng)要注意平安，切忌猛追猛打，要防止發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。三、學(xué)生飲食、就餐的平安考前須知。不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物〔如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等〕要放在平安的地方。制止購(gòu)置用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。四、交通平安考前須知。1、行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，注意觀察來(lái)往車(chē)輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)那么。2、乘坐公交車(chē)考前須知：①車(chē)停穩(wěn)后，方能上下車(chē)，上下車(chē)時(shí)注意秩序，不要擁擠。②乘車(chē)時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。③注意公共場(chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老弱病殘讓座等。小學(xué)說(shuō)課稿篇6尊敬的各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《湖心亭看雪》，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)思路。一、本課對(duì)主題的表達(dá)《湖心亭看雪》是明末清初文人張岱的經(jīng)典小品文，鑒于本校學(xué)生文言文閱讀才能較弱，以往在教授本課時(shí)主要就是以讀書(shū)通文意為主，之后再簡(jiǎn)單理解下文中張岱的“癡”即可。此次，為了貫徹落實(shí)《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改良意見(jiàn)》，我再次認(rèn)真研讀了文件，并注意到了其中的幾條精神：《改良意見(jiàn)》中要求語(yǔ)文教學(xué)“傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本素材”，以及“引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界”，基于對(duì)此的理解，我將本課的總體目的定為：通過(guò)張岱的作品理解其中所蘊(yùn)含的中國(guó)古代傳統(tǒng)文人的內(nèi)心追求。但這個(gè)目的對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些深，我又注意到了《改良意見(jiàn)》中的第五條：初中教學(xué)要“通過(guò)與課內(nèi)古詩(shī)文相關(guān)聯(lián)的作家、作品，增加學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀數(shù)量”，以及第十一條“初中擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比擬閱讀”這兩條建議，決定選擇張岱另一代表作《西湖七月半》來(lái)幫助學(xué)生理解，并根據(jù)內(nèi)容及學(xué)生情況對(duì)文段進(jìn)展了剪裁，降低了閱讀難度。為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.體會(huì)文中張岱的“癡”行。2.體會(huì)張岱所癡之景。3.品讀《西湖七月半》片段，進(jìn)一步理解張岱的“癡”。4.總結(jié)作品中所蘊(yùn)含的古代文人的內(nèi)心追求。我上交的教學(xué)片斷是第3、4環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這兩個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)最能表達(dá)此次的主題。但其實(shí)1、2環(huán)節(jié)在本課中是非常重要的，學(xué)生只有真正理解了《湖心亭看雪》中張岱的癡，才能有效地進(jìn)展后面的環(huán)節(jié)。接下來(lái)我就主要說(shuō)一下前兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。體會(huì)文中張岱的“癡”行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬容易，引導(dǎo)學(xué)生找到【關(guān)鍵詞】：^p“俱絕”、“更定”、“獨(dú)”，并讓學(xué)生說(shuō)明理由。這一環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生體會(huì)張岱賞雪的獨(dú)特及考慮為何會(huì)有這些獨(dú)特的行為。接下來(lái)是體會(huì)張岱所癡之景。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)張岱所癡之景所帶來(lái)的感覺(jué)。相比前一環(huán)節(jié)要難一些。針對(duì)此點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的【關(guān)鍵詞】：^p從顏色、數(shù)量及性狀來(lái)賞析雪景的特點(diǎn)，為學(xué)生體會(huì)雪景的感覺(jué)做一個(gè)鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生將此景想象成水墨畫(huà)，學(xué)生即可感受出寧?kù)o與素雅等。體會(huì)雪景的感覺(jué)是后面總結(jié)文人內(nèi)心追求的關(guān)鍵之處，所以此處一定要將學(xué)生的感受引導(dǎo)到位。在學(xué)生已經(jīng)理解了本文中張岱的“癡”的根底上，再進(jìn)展課外文段的品讀。這一環(huán)節(jié)主要是換個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生再次理解張岱的“癡”，同時(shí)還設(shè)計(jì)了學(xué)生自行想象的環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣及主動(dòng)意識(shí)。但考慮到我們學(xué)生的程度較低，讓其當(dāng)堂寫(xiě)作較困難，所以就設(shè)計(jì)為讓學(xué)生互相討論交流，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是總結(jié)古代文人的內(nèi)心追求。讓學(xué)生關(guān)注雪景及月景的共同點(diǎn)，以及張岱獨(dú)特的欣賞方式，學(xué)生可以得出張岱是在追求一種自然、自由、寧?kù)o、脫俗的生活。最后小結(jié)：古代有很多像張岱一樣的癡人，雖然表現(xiàn)的形式不同，但其內(nèi)心都是在追求這種自然寧?kù)o、超凡脫俗的人生狀態(tài)。最后我來(lái)說(shuō)一下這堂課的教學(xué)反思。在上課前我比擬擔(dān)憂(yōu)對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我設(shè)置的教學(xué)目的會(huì)不會(huì)有難度，但從上課時(shí)學(xué)生的整體反響來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是可以理解張岱的那種自然寧?kù)o的內(nèi)心追求，完成了教學(xué)目的。經(jīng)過(guò)此次嘗試，我最大的收獲就是，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于普通校中程度不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)時(shí)不必只是以教授文言字句的知識(shí)為主，我們也可以試著讓學(xué)生去體會(huì)其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的精華，最重要的是要選擇適宜的教學(xué)方式。也許他們的體會(huì)不會(huì)太多也并不深化，但我們也要想盡方法盡可能的讓我們的學(xué)生去感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精神，試著增加他們的文化積淀。以上就是我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)與考慮，謝謝！小學(xué)說(shuō)課稿篇7根據(jù)我國(guó)根底教育階段英語(yǔ)課程改革的精神，本套教材從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)單日常交流的才能，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)歷等，注重開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)良好的開(kāi)端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的表達(dá)。這一單元分A、B、C、D四局部，主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的“Thisis…”和“That’s…”，學(xué)習(xí)由hw引導(dǎo)的感慨句，要求學(xué)生能在一定的情景下會(huì)用“Lat…”和有關(guān)物主代詞進(jìn)展簡(jiǎn)單交談以及表達(dá)贊美之意。為此，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，如今我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目的：1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Lat…”及其應(yīng)答“It’ssart/prett/nice”，并會(huì)用“Hwnice!”表達(dá)贊美，感慨之意；能用“Thisis…”和“That’s…”介紹物品。2、復(fù)習(xí)服裝類(lèi)單詞：adress，asirt，aT-shirt，aacet，asweater，acat，ashirt，abluse；物主代詞his，her和形容詞new。3、讓學(xué)生可以運(yùn)用本課句型靈敏地進(jìn)展表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)才能和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。為落實(shí)以上目的，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：一、War-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲“AppleSweet”來(lái)幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)播放，師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，拉近師生間的情感間隔，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。二、FreeTal我請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)展交談不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生可以在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)展交流，充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。學(xué)習(xí)過(guò)程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習(xí)得語(yǔ)言的根底上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的才能。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和糾正，這樣在我的方案中，順利完本錢(qián)課FreeTal局部的內(nèi)容。三、Presentatin1、在新課的開(kāi)場(chǎng)，我利用來(lái)呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)多張圖片，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)，使教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、活潑；利用學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了