有關(guān)小學說課稿范文集合7篇

第頁共頁有關(guān)小學說課稿范文集合7篇有關(guān)小學說課稿范文集合7篇小學說課稿篇1說課的內(nèi)容包括五個局部：一、說教材；二、說教法；三、說學法；四、說教學過程；五、說板書設計。一.教材分析^p1.教材地位本課時緊接在學生學習了unit4,掌握了如今進展時的根本構(gòu)造后，是對如今進展時第三人稱單數(shù)的學習，對學生來講，是原有知識面的進一步拓寬學習。2.教學目的《新課標》指出，根底教育階段英語課程的總體目的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用才能，同時它也明確指出，教材不是唯一的教材，給老師留有很大的拓展空間。根據(jù)這一理念，我在課堂中適當拓展了教學內(nèi)容的深度與廣度?；谝陨险J識，我確定以下教學目的：[知識目的]可以聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認讀cabbage,mutton,pork三個單詞及交換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike[才能目的]學生可以運用所學單詞進展交際。［情感目的］對學生進展思想教育：保持飲食的平衡。重點：1．本課時需要重點掌握有關(guān)食物的單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。2.學生可以運用四年級所學句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”I’dlike…與所學新單詞進展情景交流。難點：1．本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。2.tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。二、教法為了更好地完成以上教學目的，突出重點，難點，結(jié)合教學內(nèi)容，我主要采用以下教學方法進展教學：比擬教學法、游戲法、TPR教學法、情景交際教學法以及任務活動教學法。教法的選擇與運用充分表達英語課堂教學的直觀性與興趣性原那么。同時，英語教學重視學生的積極參與，通過活動與情景，鼓勵學生多開口進展英語交流，從而進步英語交際才能。三、學法課堂是教和學的雙邊活動，現(xiàn)代教學理論告訴我們，學生學的過程應是課堂教學的主要局部。在教學過程中，我通過指導學生使用聽、說、讀、做等方式學習新知識，同時，為學生搭建一個自由交流的平臺，通過使用語言掌握語言；針對學生活潑好動，組織學生進展小組任務活動，進展合作交流，真正表達老師主導與學生主體作用相結(jié)合的教學原那么。四、教學過程1.Warm-up(熱身)(1)Freetalk.(2)Let’schant.復習以前所學食物單詞與句型。通過這樣的形式，拉近學生與老師的間隔，激發(fā)學生開口說英語的積極性。2.Presentation〔新課呈現(xiàn)〕(1)導入：創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。創(chuàng)設party的情景引入新課，老師問學生問題：Doyouliketogototheparty?Let’sgotogether。在這環(huán)節(jié)中，讓學生喜歡的的話題晚會“走進“課堂，把語言使用的環(huán)境激活，把學生帶入角色，這時，學生會有身臨其境的感覺，產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生表達的欲望。(2)教授句型及單詞復習已學過知識Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner?I’dlike…引出新句型Whatwouldyoulikeforlunch?在練習新句型過程中,教授新單詞。Eg:老師提問:Whatwouldyoulikelunch?I’dliketomatoes.用一樣的方法教授potato。A.用猜謎的方法教授eggplant,greenbeans,tofu。B．用直教教學法教授fish,mutton,pork,cabbage。單詞教學并不是一個孤立的過程，在大量語言輸入的前提下，在原有的知識上進展新知識的輸入，這過程中，除了必要的帶讀、跟讀這些機械性操練，還要引導學生把單詞運用到句子中進展使用。從而實現(xiàn)英語教學詞不離句的教學原那么。〔3〕歌曲輔助教學。在學習英語單詞的過程中,用歌曲進展單詞的穩(wěn)固，效果更佳。另外歌曲還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，舒緩一下學生的大腦。3.Practice〔穩(wěn)固操練〕為了穩(wěn)固新知識，設計幾個學生感興趣的游戲，讓學生在愉快的游戲任務過程中，通過運用知識解決問題,不知不覺地掌握新知識。estyoureyesightgame課件呈現(xiàn)食物的圖片，讓學生通過快速觀察、記住。操練Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…和食物單詞。Task2Bigeyesandbigears。Task3做聽力練習。新課標明確指出，要減輕學生學習的負擔，而單詞的背誦又是學習英語必要的一環(huán)，通過這個游戲，既讓學生快速記住了單詞，又減輕了學生在家背誦單詞的負擔。4.Extention〔拓展〕(1)讓學生在party展開情景交際對話。(2)對學生進展思想教育:進展思想教育:保持飲食的平衡。新課標提倡一種任務型教學形式，在老師指導下，讓學生運用語言，感受成功。因此，通過新舊知識的結(jié)合使用，拓寬學生思維，真正到達拓展知識的目的。同時在知識教育的同時，適當穿插思想教育，實現(xiàn)本課時的情感目的。5.Summary(小結(jié))利用學生活動后的熱情，進展本課內(nèi)容的小結(jié)。(1)小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。(2)拼讀四會句子及單詞。學生在快樂的分享交流中，充分體會英語課堂教學的快樂氣氛與英語學習的成功感。五、板書設計Unit3What’syourfavouritefoodPartALet’slearnWhatwouldyoulikeforlunch?tomato(es)potato(es)I’dlikeeggplantgreenbeanstofufishmuttonporkcabbage板書以簡單明了為主，把本課時主要句型與單詞用四線格板書出來。整個板書的設計都是為了一個目的：讓學生整體感知本課時教學內(nèi)容，幫助學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡?？偠灾?，這節(jié)課不管是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，我都緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，進步了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲穩(wěn)固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。請各位評委、老師們批評指正。Thankyou小學說課稿篇2隨著社會的開展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了方便，但現(xiàn)代交通的飛速開展，也存在著交通平安隱患。因此，要預防交通事故，確保交通平安，我們必須加強交通法規(guī)和平安常識的學習和運用，對學生進展交通平安教育是非常重要，也是非常必要的。一、說教材本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程平安伴我行交通平安中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和別人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規(guī)的意識與才能。交通平安與學生的日常行為親密相關(guān)，是學生終身平安行為的重要方面,因此本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實意義。二、說教學目的根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合小學生的心理特點和認知程度以及新課程要求，我將本課的教學目的確定如下：1.通過學習有關(guān)交通平安知識，使學生懂得交通平安的重要性，形成自護、自救的意識，使學生平安、安康成長。2.認識一些簡單的交通標示i，掌握一些簡單的交通規(guī)那么知識;3.感受到遵守交通規(guī)那么、注意交通平安的重要，珍惜生命，不拿自身平安當兒戲；三、說重點難點為了到達制定的教學目的，培養(yǎng)學生的才能，根據(jù)教材和學生實際，確定了教學重點和難點。〔1〕教學重點：認識遵守交通法規(guī)的必要性；理解相關(guān)的交通法規(guī)知識，自覺遵守交通法規(guī)。〔2〕教學難點：把知識轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護交通法規(guī)的行為。四、說教學流程〔一〕歌曲導入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學生興趣〔二〕進入新課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發(fā)現(xiàn)有哪些平安隱患？讓孩子感受到平安時刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數(shù)據(jù)，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作那么，嚴格遵守交通規(guī)那么。2、學一學，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結(jié)，然后出示平安小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這一環(huán)節(jié)讓學生理解一些簡單的交通法那么，讓學生明確哪些行為是標準的交通行為，哪些不能做。3、認一認交通標示4、演一演，讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規(guī)那么，因為是以表演的形式進展，學生積極性很高，通過表演，讓學生更加認識到要時刻遵守。5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。實際上很多交通規(guī)那么，孩子都知道，向紅綠燈規(guī)那么，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴重性，這一節(jié)課孩子聽得都很認真，很積極的發(fā)布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動中來，增強了學生遵守交通規(guī)那么的主人公意識，到達了既定的教學目的。覺得缺乏的地方：同桌討論交流時沒有放開，可能是因為有聽課的老師在，沒有平時上課活潑，在交流平安小貼士的時候，只有3組比擬活潑，再一點，與老師指引不到位也有關(guān)系。小學說課稿篇3一.學情分析^p本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計算器進展計算的根底上進展的，因此這節(jié)課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比擬，再通過我的適時引導，讓孩子用簡潔的語言概括出積的變化規(guī)律。二.教學目的根據(jù)對教材和學情的分析^p，我制定了以下三維目的：知識目的：使學生結(jié)合詳細情境，通過計算、觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律，并在此根底上放手討論積的變化規(guī)律。才能目的：培養(yǎng)學生初步的抽象概括才能和數(shù)學語言表達數(shù)學結(jié)論的才能。情感目的：體驗探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心與興趣。三.教學重難點教學重點：積隨因數(shù)的變化規(guī)律。教學難點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律、應用規(guī)律。四.教法我引導學生在詳細的情境中通過觀察、猜測、驗證來自主探究概括出積的變化規(guī)律。五.學法學生經(jīng)歷觀察考慮、提出猜測、驗證猜測、表述規(guī)律、應用規(guī)律的自主探究過程，獲得探究教學規(guī)律的一般經(jīng)歷。六.教學具及相關(guān)資料小黑板七.教學流程談話導入猜測規(guī)律驗證規(guī)律表述規(guī)律，小結(jié)探究方法應用規(guī)律拓展延伸課堂小結(jié)。八.教學設計過程1談話導入課的開場我與孩子進展談話學校為了獎勵參加大掃除的學生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買2本需要多少元錢？買20本，200本呢？孩子你們算算。根據(jù)學生的答復，我板書三個算式及其結(jié)果：62=12(元)620=120〔元〕6200=1200〔元〕設計理念：我創(chuàng)造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數(shù)學知識就在身邊，從而更大地激發(fā)學生的學習興趣。〔1〕我提出問題：觀察這三個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？我引導孩子從上向下觀察：因數(shù)到因數(shù)，積到積有什么規(guī)律?！?〕小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽，經(jīng)過小組內(nèi)交流，孩子不難提出猜測：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘以幾，積就乘以幾?！?〕我引導孩子再次從下向上觀察，這次孩子很快提出新的規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積就除以幾。設計理念：孩子通過獨立觀察，小組交流，使學生真正體驗自主探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程。同時，我活用教材，用一組算式提醒兩條規(guī)律，先后有序，主次清楚。3驗證規(guī)律孩子都看出規(guī)律來了，那么這些規(guī)律是不是合適所有的算式呢？下面請孩子自己來驗證一下。我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應用規(guī)律直接寫出結(jié)果，另一組用筆算或計算器驗證。兩組交換角色再次驗證。設計理念：通過學生分組協(xié)作，體驗驗證數(shù)學規(guī)律的過程。4表述規(guī)律，小結(jié)探究方法。我首先讓學生說規(guī)律，趁勢解釋說明乘以幾=擴大幾倍，除以幾=縮小幾倍，學生在以往的根底之上，很容易承受這點。然后引導學生如何把兩條規(guī)律歸納成一條，得出積的變化規(guī)律：兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大〔或縮小〕幾倍，積就擴大〔或縮小〕幾倍。我板書規(guī)律，提醒本課主題。最后我讓孩子們說說這規(guī)律是如何得來的？設計理念：孩子通過對探究過程的反思，逐步形成自己的思維策略。5應用規(guī)律孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說說如何得出結(jié)果的。個別孩子可能會提出：我用筆算也挺簡單的，那我今天學的有什么用呢。好問題出來了，進入下一環(huán)節(jié)。6拓展延伸。(1)一個數(shù)乘以18積是270，假如這個數(shù)乘以54，積是〔〕。(2)3610=360〔362〕〔362〕=〔363〕〔363〕=設計理念：通過層次清楚，形式多樣的練習，可以有效地激發(fā)學生學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的開展。7課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。這節(jié)課你學到了什么？學的快樂嗎？設計理念：培養(yǎng)學生自我總結(jié)、自我反思的學習才能。九.教學效果分析^p本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材，營造了寬松、自主的學習氣氛，孩子們通過看、想、說、做等數(shù)學活動，去經(jīng)歷主動觀察獨立考慮小組交流提出猜測驗證規(guī)律運用規(guī)律的過程，豐富了學生學習的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。小學說課稿篇4一.說教材這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學習興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感，老師要注意對學生進展朗讀才能和思維才能的訓練.。二.說理念《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。老師的角色與作用得到了新的定位,老師是為學生效勞的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，老師的出發(fā)點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，老師是學習活動的組織者和引導者。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。三.說目的根據(jù)文本的特點和學生的年齡特點，本課的教學目的確定如下：1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。四.說過程1.興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的宏大推動力，低年級學生較易承受直觀形象的東西，為此，老師可以展示形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，板書課題，再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進展猜讀，假如以后學會了，還可以用的方法等。這局部內(nèi)容主要學生的直覺思維才能和語言概括才能，并教給學生一些根本的識字方法。2.創(chuàng)設情境，整體感知?！斑@篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動理解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這局部內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀才能、想象才能、形象思維才能和求同思維才能。在這一局部初讀課文時，對于識字教學提倡差異教學，不強求堂堂過關(guān)，人人過關(guān)，提倡隨文識字，先讓學生親近文本，感受文本，朗讀課文時鼓勵學生用自己喜歡的方式讀，然后進展識字檢查、展示、交流和指導。重讓學生在詳細的語言環(huán)境和生活情境直接感受，輕讓學生孤立認字，以字解字，以詞解詞。3.精讀感悟，感情朗讀。課文有了剛剛情境創(chuàng)設出的根底，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜歡之情，此時的心情也是快樂的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個問題引導學生從文中找尋問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)在朗讀第八自然段時，我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發(fā)揮自己的意見。有學生可能會覺得應該讀出快樂的語氣，因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很快樂，所以要讀出快樂的語氣。有學生可能覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢引導所有的孩子來參與，讓大家各抒已見，再根據(jù)自己的意見，用自己的方式去讀這段話。學生的情感在練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機更應該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的.朗讀中，我讓學生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這樣，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界，認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。“讀書百遍，其義自見”。所以在這教學中，學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。充分信任學生，把讀的權(quán)利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探究，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受。老師要努力創(chuàng)設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會深深體驗到雪孩子救了小白兔后的快樂心情;而從另一角度，學生們也體驗到了生命的珍貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，表達了審美價值的個性化、多元化。這局部內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學才能、概括才能、直覺思維才能和語言表達才能。4.培養(yǎng)才能，開展思維。讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學中，老師就應該用好這些空白，巧妙地激發(fā)學生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補亮麗的色彩?！堆┖⒆印芬徽n，雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達，留有空白，給學生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發(fā)學生想象，練習說話，體會雪孩子的英勇和藹良。老師要引導學生展開想象，補充空白。把學生的思維推向高潮，使閱讀教學的課堂，放射出亮麗的光榮。這局部內(nèi)容尤其注意給學生的思維才能和表達才能以充分開展的空間?！把┖⒆幽睦锶チ?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深化到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維才能、概括才能和想象才能。這局部內(nèi)容一定要重點進展朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描繪的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。語文課程標準提出“讓課文學習成為探究理論”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”。實驗教材給我們留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和開展的需要。老師保護學生的好奇心、鼓勵求知欲、培養(yǎng)進取精神，充分激發(fā)學生的主動意識，有助于培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)造性學習的才能5.拓展延伸，發(fā)散思維?！把┖⒆舆€會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，我們能把故事往下編嗎?”雖然這個問題對孩子們有一定的難度，但學生對課文興趣肯定未減退，我引導他們?nèi)ヌ骄浚耗銈兛梢栽僮x課文、查找資料、請教家長等方法，一定可以把故事編出來。趁熱打鐵布置作業(yè)《雪孩子又回來了》引導學生想象：小白兔與雪孩子見面后會做什么說什么?小學說課稿篇5一、校園中存在的平安隱患?！舱垖W生列舉一些現(xiàn)象〕1、學生集會、集體活動、課間活動的平安隱患。2、學生飲食、就餐的平安隱患。3、學生交通平安隱患。4、校園隱性傷害的隱患。二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的平安事項。1、上下樓梯要注意什么？①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊下樓時要與同學保持一定間隔。④上下樓時不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。3、課間活動應當注意什么？①室外空氣新穎，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。③活動的方式要簡便易行，如做做操等。④活動要注意平安，切忌猛追猛打，要防止發(fā)生扭傷、碰傷等危險。三、學生飲食、就餐的平安考前須知。不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物〔如殺蟲劑、鼠藥等〕要放在平安的地方。制止購置用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。四、交通平安考前須知。1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)那么。2、乘坐公交車考前須知：①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。②乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。小學說課稿篇6尊敬的各位老師：大家好！我今天說課的題目是《湖心亭看雪》，下面我就來說說我對這堂課的設計思路。一、本課對主題的表達《湖心亭看雪》是明末清初文人張岱的經(jīng)典小品文，鑒于本校學生文言文閱讀才能較弱，以往在教授本課時主要就是以讀書通文意為主，之后再簡單理解下文中張岱的“癡”即可。此次，為了貫徹落實《北京市中小學語文學科教學改良意見》，我再次認真研讀了文件，并注意到了其中的幾條精神：《改良意見》中要求語文教學“傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作為語文閱讀教學的根本素材”，以及“引導學生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界”，基于對此的理解，我將本課的總體目的定為：通過張岱的作品理解其中所蘊含的中國古代傳統(tǒng)文人的內(nèi)心追求。但這個目的對于我們的學生來說確實有些深，我又注意到了《改良意見》中的第五條：初中教學要“通過與課內(nèi)古詩文相關(guān)聯(lián)的作家、作品，增加學生國學經(jīng)典的閱讀數(shù)量”，以及第十一條“初中擴大學生閱讀視野，提升學生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比擬閱讀”這兩條建議，決定選擇張岱另一代表作《西湖七月半》來幫助學生理解，并根據(jù)內(nèi)容及學生情況對文段進展了剪裁，降低了閱讀難度。為此，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：1.體會文中張岱的“癡”行。2.體會張岱所癡之景。3.品讀《西湖七月半》片段，進一步理解張岱的“癡”。4.總結(jié)作品中所蘊含的古代文人的內(nèi)心追求。我上交的教學片斷是第3、4環(huán)節(jié)，我認為這兩個環(huán)節(jié)相對最能表達此次的主題。但其實1、2環(huán)節(jié)在本課中是非常重要的，學生只有真正理解了《湖心亭看雪》中張岱的癡，才能有效地進展后面的環(huán)節(jié)。接下來我就主要說一下前兩個環(huán)節(jié)的設計。體會文中張岱的“癡”行對于學生來說比擬容易，引導學生找到【關(guān)鍵詞】：^p“俱絕”、“更定”、“獨”，并讓學生說明理由。這一環(huán)節(jié)主要是要讓學生體會張岱賞雪的獨特及考慮為何會有這些獨特的行為。接下來是體會張岱所癡之景。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生體會張岱所癡之景所帶來的感覺。相比前一環(huán)節(jié)要難一些。針對此點，我先引導學生結(jié)合文中的【關(guān)鍵詞】：^p從顏色、數(shù)量及性狀來賞析雪景的特點，為學生體會雪景的感覺做一個鋪墊。再引導學生將此景想象成水墨畫，學生即可感受出寧靜與素雅等。體會雪景的感覺是后面總結(jié)文人內(nèi)心追求的關(guān)鍵之處，所以此處一定要將學生的感受引導到位。在學生已經(jīng)理解了本文中張岱的“癡”的根底上，再進展課外文段的品讀。這一環(huán)節(jié)主要是換個場景引導學生再次理解張岱的“癡”，同時還設計了學生自行想象的環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學生的興趣及主動意識。但考慮到我們學生的程度較低，讓其當堂寫作較困難，所以就設計為讓學生互相討論交流，鍛煉學生的口頭表達才能。最后一個環(huán)節(jié)就是總結(jié)古代文人的內(nèi)心追求。讓學生關(guān)注雪景及月景的共同點，以及張岱獨特的欣賞方式，學生可以得出張岱是在追求一種自然、自由、寧靜、脫俗的生活。最后小結(jié)：古代有很多像張岱一樣的癡人，雖然表現(xiàn)的形式不同，但其內(nèi)心都是在追求這種自然寧靜、超凡脫俗的人生狀態(tài)。最后我來說一下這堂課的教學反思。在上課前我比擬擔憂對于我們學校的學生來說，我設置的教學目的會不會有難度，但從上課時學生的整體反響來看，絕大多數(shù)的學生還是可以理解張岱的那種自然寧靜的內(nèi)心追求，完成了教學目的。經(jīng)過此次嘗試，我最大的收獲就是，我發(fā)現(xiàn)對于普通校中程度不高的學生來說，文言文教學時不必只是以教授文言字句的知識為主，我們也可以試著讓學生去體會其中所蘊含的傳統(tǒng)文化的精華，最重要的是要選擇適宜的教學方式。也許他們的體會不會太多也并不深化，但我們也要想盡方法盡可能的讓我們的學生去感受我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精神，試著增加他們的文化積淀。以上就是我對這堂課的設計與考慮，謝謝！小學說課稿篇7根據(jù)我國根底教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進展簡單日常交流的才能，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)歷等，注重開展學生自主學習的才能，結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的表達。這一單元分A、B、C、D四局部，主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾單元介紹人物時已經(jīng)出現(xiàn)的“Thisis…”和“That’s…”，學習由hw引導的感慨句，要求學生能在一定的情景下會用“Lat…”和有關(guān)物主代詞進展簡單交談以及表達贊美之意。為此，我將本單元劃分為四課時，如今我就介紹一下第二課時的教學目的：1、能聽懂、會說“Lat…”及其應答“It’ssart/prett/nice”，并會用“Hwnice!”表達贊美，感慨之意；能用“Thisis…”和“That’s…”介紹物品。2、復習服裝類單詞：adress，asirt，aT-shirt，aacet，asweater，acat，ashirt，abluse；物主代詞his，her和形容詞new。3、讓學生可以運用本課句型靈敏地進展表演以及進一步培養(yǎng)學生的英語表達才能和學習英語的興趣，開展學生自主學習的才能。為落實以上目的，我設計了以下教學過程：一、War-up上課前我播放了英語歌曲“AppleSweet”來幫助學生穩(wěn)固所學的知識。通過播放，師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氣氛，拉近師生間的情感間隔，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。二、FreeTal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進展交談不但復習以前學過的知識，更重要的是讓學生可以在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進展交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的根底上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的才能。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的方案中，順利完本錢課FreeTal局部的內(nèi)容。三、Presentatin1、在新課的開場，我利用來呈現(xiàn)新知能集中學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心及表達欲望。我根據(jù)小學生的心理特點，呈現(xiàn)多張圖片，鮮艷的色彩，動態(tài)的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學消費生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了