一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的力量和認(rèn)數(shù)狀況。

（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步把握分類的方法。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的力量，初步把握分類的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。

課前預(yù)備

（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。

（二）學(xué)具：10根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）教師談話同學(xué)們，我們今日開頭上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多學(xué)問(wèn)，比方：熟悉數(shù)字、熟悉圖形、會(huì)計(jì)算等等?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．初步建立方位概念。

請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

右邊是什么？中間是什么？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結(jié)同學(xué)們答復(fù)得都很好，不但能仔細(xì)看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些學(xué)問(wèn)。

下面請(qǐng)同學(xué)們做熟悉新朋友的嬉戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

師說(shuō)：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高快樂(lè)興地來(lái)到學(xué)校。開頭新的學(xué)習(xí)生活。大家認(rèn)真看看圖上都畫了些什么。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定挨次進(jìn)展數(shù)數(shù)：

圖上有幾位教師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）

（2）數(shù)四周的實(shí)物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？

3．學(xué)習(xí)分類。

（1）看書上圖提問(wèn)：

圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

師說(shuō)：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生答復(fù)后，教師圈上圈。

（3）學(xué)生看書上圖：

師問(wèn)：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。

4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的狀況。

（1）看圖回答下列問(wèn)題：

師問(wèn)：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。

（3）教師帶著學(xué)生打亂1～10各數(shù)的挨次數(shù)數(shù)。

（三）穩(wěn)固反應(yīng)

（1）看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。

（2）做拍手嬉戲：

教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。

（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來(lái)。

小結(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)展分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)預(yù)備課。（板書課題）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、嬉戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位。

三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)四周的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。

四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而表達(dá)了培育學(xué)生的觀看力量和思維力量。

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

所以這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是生疏的。所以教學(xué)時(shí)，我是以學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到身邊到處有數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。固然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。本節(jié)課我盡量考慮低年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些比擬生動(dòng)好玩的情景，如：找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律嬉戲、觀賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。

二、面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰慧敏捷的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照看到學(xué)困生的需要，采納小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，幫忙學(xué)困生，以到達(dá)全面進(jìn)展。固然我也常常請(qǐng)一些學(xué)困生嘗試回答下列問(wèn)題，并給以鼓舞支持，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信念。

三、嚴(yán)密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比擬熟識(shí)的生活情景入手綻開教學(xué)的，比方今日是5月31日，明天就是學(xué)生最快樂(lè)地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學(xué)校都會(huì)進(jìn)行一系列的活動(dòng)來(lái)慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子綻開了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得快樂(lè)，也覺得意義深刻。在比方“觀賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)觀賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會(huì)到生活中到處有規(guī)律，有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，原來(lái)我想讓學(xué)生有說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成，固然我也信任學(xué)生肯定能夠很好的完成教師布置得作業(yè)的。

四、給與學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，做學(xué)習(xí)的仆人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)覺規(guī)律，去探究規(guī)律，然后在集體的反應(yīng)中矯正，總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)習(xí)，讓他們真正做學(xué)習(xí)的仆人。但是由于投影儀顯示不夠清楚等緣由，課堂中也消失了各種缺乏的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來(lái)肯定得麻煩；在比方由于學(xué)具的缺乏，我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”，雖然學(xué)習(xí)目的同樣到達(dá)了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點(diǎn)緊急的心情，把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂(lè)讓他們放松一下緊急的心情的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒有音樂(lè)等等。這一系列的缺乏之處，都是由于本人的教學(xué)閱歷有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改良。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

2、通過(guò)涂色，培育學(xué)生的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的制造思維。

教學(xué)預(yù)備

教具：教學(xué)課件

學(xué)具：彩色筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、嬉戲?qū)?、激發(fā)探究意識(shí)

1、師：小朋友們，有誰(shuí)知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國(guó)際兒童節(jié)”。我們學(xué)校預(yù)備進(jìn)行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們聽到這個(gè)消息可快樂(lè)了，都行動(dòng)起來(lái)了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

同學(xué)們有的剪了美麗的彩旗，有的做了漂亮的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會(huì)場(chǎng)布置得漂美麗亮的?？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（由于不整齊）

是啊，他們擺放得不整齊，假如能夠根據(jù)肯定得規(guī)律進(jìn)展擺放，肯定會(huì)更漂亮的。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)-----找規(guī)律（板書課題）

二、感知規(guī)律——熟悉簡(jiǎn)潔的規(guī)律

1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

（1）、四人小組爭(zhēng)論聯(lián)歡上的規(guī)律。

（2）、學(xué)生匯報(bào)：

紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示。并說(shuō)明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成一樣的幾組。

3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

師：剛剛，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是根據(jù)一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），假如是我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。

3、教學(xué)例2

師：小朋友們真厲害，能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動(dòng)物們聽說(shuō)；了，都來(lái)了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來(lái)了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并要求誰(shuí)能夠幫他們答復(fù)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢？你們想熟悉他們嗎？（想）那就一起看看誰(shuí)來(lái)了：

課件出示小白兔和書本第88頁(yè)的例2。

（1）學(xué)生嘗試畫一畫。

（2）全班溝通。

4、教學(xué)例3。

課件出示小猴子和例3。

（1）學(xué)生嘗試圖一圖。

（2）全班匯報(bào)溝通。

（3）完成課本89頁(yè)上面的“做一做”

三、動(dòng)手操作，穩(wěn)固進(jìn)展：

1、畫一畫規(guī)律：

師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰慧了，于是他帶來(lái)幾道更難得題目，有信念完成嗎？（有）請(qǐng)把你的小手拿出來(lái)，你能用你靈活的小手圖出漂亮的規(guī)律嗎？請(qǐng)你翻開書本89頁(yè)和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜愛的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開頭畫了。

①學(xué)生畫規(guī)律，師巡察，并留意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比擬快的同學(xué)和提示速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要留意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）

②匯報(bào)展現(xiàn)：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）

四、嬉戲激趣，沖向另一個(gè)高潮

師：同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面教師想和同學(xué)們?cè)賮?lái)玩一個(gè)更好玩的嬉戲呢，想玩嗎？（想）

課件演示前兩組圖片，學(xué)生依據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

五、生活中的規(guī)律。

師：同學(xué)們知道嗎？規(guī)律不僅很好玩，而且還很美麗呢？我們一起來(lái)觀賞規(guī)律的美吧！（課件出示）

師：誰(shuí)也能像這樣找誕生活中有規(guī)律的事物呢？

五、總結(jié)延長(zhǎng)，拓展新知。

師：今日我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出漂亮的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有許多許多，盼望小朋友們課后能夠多認(rèn)真觀看，發(fā)覺更多漂亮的事物，下課。

教后反思：

本節(jié)課是比擬好玩，聯(lián)系生活比擬嚴(yán)密的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)律其實(shí)在生活中到處可見，但是由于平常沒有這方面的意識(shí)，所

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

（2）把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活，效勞于生活。

（2）培育學(xué)生觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位。

教具預(yù)備：

課件，小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多快樂(lè)啊！看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀看答復(fù)上述問(wèn)題。

2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。師，羊真多??！有多少只？

我們來(lái)估量一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家溝通，說(shuō)一說(shuō)自己估量的結(jié)果。

3、師，我們的估量對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今日學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（提醒課題）

二、操作、溝通，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）師：教師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。

（2）學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)展實(shí)際操作。）

2、爭(zhēng)論。

（1）師：剛剛，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰(shuí)情愿用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清晰？能不能試著用剛剛同學(xué)們提出的方法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。

（2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百

假如讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）

（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的？假如一根一根的連續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出例如2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

溝通：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（留意滲透組成學(xué)問(wèn)，留意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪番數(shù)，再指名數(shù)。）

答復(fù)：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

2、第33頁(yè)“做一做”的其次題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。

4、嬉戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)一

九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十

想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)？自由匯報(bào)。

假如這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說(shuō)說(shuō)你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說(shuō)一說(shuō)，你今日學(xué)會(huì)了什么？

六、練習(xí)活動(dòng)

先估量一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。你的估量差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比擬快？

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖供應(yīng)了很多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)展計(jì)算，最終由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教材目的：

1、學(xué)問(wèn)與力量：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。進(jìn)展觀看、想像、抽象概括的力量。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看、仿照、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)受嬉戲過(guò)程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的力量，確定解決問(wèn)題的策略。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪心和求知欲，情愿親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏嬉戲。通過(guò)觀看情境圖，傾聽公布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

看了課題，你想提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題

（1）什么是用數(shù)學(xué)？

（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫忙我們解決哪些生活問(wèn)題？

2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀看

（1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？

（3）依據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？

（4）用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢？

（5）用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢？

學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。

二、解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并答復(fù)。剛剛同學(xué)們答復(fù)的很好，觀看的很認(rèn)真！其實(shí)在我們生活中還藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿答復(fù)，把有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的根底上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍嬉戲。通過(guò)觀看、傾聽，思索信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)溝通各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數(shù)；二、三是求局部。

玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀看和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地依據(jù)信息提出問(wèn)題，還差幾人沒有到？并完整地解決問(wèn)題。

5、小組爭(zhēng)論、溝通。你還能提出什么問(wèn)題？教師留意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。

學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。

6、反應(yīng)練習(xí)

觀看課本p20的喧鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立觀看、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內(nèi)溝通、評(píng)議，也可自主選擇溝通伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展現(xiàn)的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思索的時(shí)間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡察中留意進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回憶課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問(wèn)題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們依據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？

4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？

5、依據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？

四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

1.我當(dāng)小教師。

讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么？

每人寫15個(gè)大字，樂(lè)樂(lè)還要寫6個(gè)字，猜猜她寫了幾個(gè)？

每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)字？

3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

教師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、溝通。

4、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同共享。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)展強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，形成系統(tǒng)的熟悉。

板書設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來(lái)7人。

3、要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒來(lái)？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來(lái)。

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)熟悉了厘米和米，1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你用手比一比。

1米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。

（學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡察，發(fā)覺誤差大的進(jìn)展訂正。）

二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

請(qǐng)同學(xué)們估量一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)？把估量的結(jié)果告知同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）

2、活動(dòng)完畢后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估量和測(cè)量的結(jié)果。

3、請(qǐng)估量精確的同學(xué)把估量的方法給同學(xué)們介紹一下。

（匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估量的方法進(jìn)展評(píng)價(jià)）

4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少？

說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

（對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)展比擬，檢驗(yàn)測(cè)量是否精確。）

三、查找并使用自身的測(cè)量工具。

同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有許多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

（2）先估量，再測(cè)量。可以自己測(cè)量，也可以同桌合作。

（3）說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。

2、測(cè)量自己的步長(zhǎng)。

（1）步長(zhǎng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平常走一步的長(zhǎng)度，不要刻意邁大步。

（2）先估量一步有多長(zhǎng)，再測(cè)量?？梢孕〗M合作。

（3）誰(shuí)估量的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測(cè)量的？

3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

4、利用身體上的尺子進(jìn)展估量活動(dòng)。

剛剛同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面教師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)同學(xué)估量他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估量的。

（2）再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請(qǐng)估量一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估量的？

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的精確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢？誰(shuí)有比擬好的方法？

（3）利用步進(jìn)步行估量活動(dòng)。

①你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估量一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

②再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估量一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？

③通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)展正確的估量嗎？

5、介紹人體各局部長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。

四、練習(xí)。

1、P18第2題。

（1）看圖，你知道了什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生估量一下小明和機(jī)智狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估量的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生留意記錄的方法。

2、P19第3題。

（1）看圖理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)展溝通。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．根底學(xué)問(wèn)

根本技能：讓學(xué)生發(fā)覺、經(jīng)受、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，通過(guò)比擬，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的觀看、操作、推理力量。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索：在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)展合理推理力量，并合理、清楚的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了，喜愛過(guò)年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在快樂(lè)地期盼過(guò)年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫助。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的美麗，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的美麗呢？為什么呢？

2．學(xué)生爭(zhēng)論

以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)展?fàn)幷?，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報(bào)結(jié)果

請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的美麗，由于這樣看起來(lái)很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，由于花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的美麗，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的美麗，由于小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有挨次。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜愛哪一種就可以選擇哪一種，剛剛有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)消失，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)常常遇到的，（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比方：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．提醒課題

師：看來(lái)規(guī)律的用處特別大，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

1．觀看主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比擬喜愛小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)認(rèn)真觀看（電腦出示書上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)方法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)展觀看爭(zhēng)論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果

（隨著學(xué)生答復(fù)電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每答復(fù)一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真觀看，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生答復(fù)，在其次名學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)消失的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

4．同桌說(shuō)說(shuō)

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上消失，同桌兩人相互說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間美麗的教室里參與一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

1．涂一涂

由四人小組長(zhǎng)給組員每人安排一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。）

①

學(xué)生獨(dú)立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛剛同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：公路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今日所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們情愿幫這個(gè)忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種外形的紙片貼的。（用實(shí)物投影展現(xiàn)一局部作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。）

四、全課完畢

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密關(guān)系。

2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。

3、通過(guò)選擇適宜的數(shù)數(shù)方法，培育學(xué)生初步的觀看力量。

設(shè)計(jì)思路：

1、表達(dá)數(shù)與生活親密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物動(dòng)身熟悉數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中到處有數(shù)”。

2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、共性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓舞學(xué)生選用自己喜愛的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)展，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，敬重學(xué)生的共性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

教師今日第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平常喜愛聽歌，這不剛買了個(gè)MP3，花了我398元。

小朋友們能象教師這樣說(shuō)一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))

看來(lái)生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰(shuí)能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰(shuí)還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)

小朋友們真聰慧，今日教師就要和大家一起來(lái)熟悉100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的熟悉

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

畢竟猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))

課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)

10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

教師板書：10個(gè)十是100

學(xué)生學(xué)著教師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、學(xué)生操作

學(xué)生拿出預(yù)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展現(xiàn)自己的物品。

四、數(shù)的組成

教師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀看，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

師：你們能照教師的樣擺一擺嗎?

教師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

五、穩(wěn)固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、嬉戲

數(shù)字接龍：教師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的力量;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培育學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前預(yù)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通溝通、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進(jìn)展口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競(jìng)賽

①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的力量真棒，教師很快樂(lè)，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們連續(xù)努力吧!

二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀看

師：誰(shuí)能告知大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特殊好，特殊聽爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很快樂(lè)，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，教師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告知教師，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：32-2=30

師：誰(shuí)能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生采納多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓舞學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在教師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰慧?

教師板書：2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)相互溝通，最終全班溝通匯報(bào)。

三、學(xué)問(wèn)點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生仔細(xì)觀看后寫出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡察指導(dǎo)，指名擺演，集體訂正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓舞學(xué)生進(jìn)展板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體訂正。

③、“小教師”寫算式，學(xué)生擺小教師寫算式，學(xué)生跟著擺，小教師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生溝通，爭(zhēng)論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最終集體訂正。

五、穩(wěn)固與拓展

1、數(shù)學(xué)小嬉戲(小馬過(guò)河)

師：今日，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不情愿用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)幫忙別人做一件好事呢?

生：情愿!

師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出嬉戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在才智河的那一邊，小馬必需算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最終的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓舞學(xué)生用小棒進(jìn)展演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的學(xué)問(wèn)幫忙小馬做一件好事，小馬和外婆都特別感謝你們，還祝你們“三月三”歡樂(lè)。

2、小結(jié)

你們今日過(guò)得歡樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)呢?

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第73頁(yè)例4及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步把握相差的概念，理解和把握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。

2、培育學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)展觀看和思索的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意思。

3、使學(xué)生在用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：明確“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”。

教學(xué)預(yù)備：例題掛圖，小棒。

設(shè)計(jì)思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

第一行：

其次行：○○○○○

比○多（）個(gè)。

可以分成兩局部，一局部是跟○（）的，另一局部是比○（）的。

二、探究新知

1、教學(xué)例4。

（1）出例如4掛圖，讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

（2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。

（3）讓學(xué)生自己擺小棒，爭(zhēng)論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。

（4）列式：12—8=4（朵）

口答：小磊比小雪少4朵紅花。

（5）再讓一位學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、教科書第73頁(yè)的“做一做”。

（1）這道題告知我們什么條件，要我們求什么問(wèn)題？

（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、小結(jié)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)例4與例3有什么不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)？

（例4是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題；

這兩題都是求兩個(gè)數(shù)相差多少，都是用減法計(jì)算。）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成練習(xí)十三的第2題。

2、完成練習(xí)十三的第3題。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

課題：8加幾

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過(guò)程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．

2．初步培育學(xué)生思維力量和動(dòng)手操作力量．

教學(xué)重點(diǎn)

把握8加幾的口算方法，能正確、快速地口算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解把握計(jì)算方法．

課前預(yù)備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（）＝10

8＋（）＝10

8＋（）＝10

10＋4＝（）

10＋3＝（）

10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）

8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）

8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝

師問(wèn)：9＋69＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問(wèn)：8加幾等于10？板書：2

二、學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（湊十法）

今日我們還用湊十法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出例如18＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說(shuō)：依據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問(wèn)：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問(wèn)：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決新問(wèn)題．現(xiàn)在分小組爭(zhēng)論一下．

指名說(shuō)計(jì)算方法．

（2）直觀演示．

師說(shuō)：剛剛同學(xué)們爭(zhēng)論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過(guò)的9加幾的湊十法來(lái)計(jì)算．

教師邊說(shuō)邊演示：格子里有8朵黃花，假如把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計(jì)算過(guò)程．

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍：

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在式子上用連線說(shuō)明．

師問(wèn)：①為什么要把3分成2和1？

②計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這樣想：

①先把8湊成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出例如28＋4＝8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說(shuō)：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（教師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問(wèn)：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問(wèn)：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰(shuí)來(lái)試試？

指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．

師問(wèn)：你們都看清晰了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．教師連線：

學(xué)生自己小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

（2）擺圓片，算一算．

師說(shuō)：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說(shuō)加法算式．

指名說(shuō)算式：8＋7＝□

師問(wèn)：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

指名看算式說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

師問(wèn)：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？

3．教學(xué)例3．

出例如3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

師說(shuō)：剛剛我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

現(xiàn)在教師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì)算？

教師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

兩人一組說(shuō)一說(shuō)每道題怎樣想．

教師點(diǎn)題，指名口算，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

4．教學(xué)例4．

出例如48＋9＝□

（1）師問(wèn)：怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后教師歸納出兩種方法：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．

（2）師問(wèn)：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？

小組爭(zhēng)論．教師行間巡察，聽取意見．

指名說(shuō)爭(zhēng)論結(jié)果：其次種方法好．

師問(wèn)：為什么說(shuō)其次種方法好？（其次種方法簡(jiǎn)便）

師說(shuō)：你們真聰慧，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決新問(wèn)題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結(jié)．

提問(wèn)：

（1）今日我們學(xué)的是幾加幾的題？

教師指課題：8加幾

（2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）

教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

三、穩(wěn)固反應(yīng)．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝

師問(wèn)：上面每組題之間有什么關(guān)系？

3．移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片答復(fù)）

4．猜一猜，花是幾？

8＋3＝

8＋9＝

8＋5＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋8＝

8＋10＝

8＋2＝

8＋4＝

板書設(shè)計(jì)

8加幾

教案點(diǎn)評(píng)：

8加幾是在已學(xué)過(guò)9加幾的根底上進(jìn)展的．學(xué)生有了9加幾的根底．難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．

本節(jié)課的復(fù)習(xí)預(yù)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題．在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：例1，通過(guò)觀看小花圖，看教師演示，使學(xué)生清晰地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，教師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決新問(wèn)題．例4，教師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題．

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，而且要面對(duì)全體，到達(dá)人人會(huì)說(shuō)，人人都能把握湊十法的目的．

穩(wěn)固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)展練習(xí)．第一層次是看圖列式計(jì)算．其次層次是根本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確快速地口算．

探究活動(dòng)

加法轉(zhuǎn)盤

活動(dòng)目的

通過(guò)嬉戲使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)8加幾的計(jì)算．

活動(dòng)預(yù)備

一個(gè)形如下列圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．

活動(dòng)過(guò)程

1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

教案例如一

課題：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系，正確計(jì)算．

2．培育學(xué)生初步的遷移、類推力量．

3．培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生把握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

把握用加法算減法的計(jì)算方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“”】

7＋（）＝117＋（）＝13

7＋（）＝157＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）【連續(xù)演示課件“”】，出例如1圖．

（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意．

使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？

（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？

小組爭(zhēng)論溝通，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應(yīng)當(dāng)怎樣想？

分組溝通，并填書；教師巡察指導(dǎo)．

使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式：12－7＝5．

2．【連續(xù)演示課件“”】，出例如2：11－7＝□15－7＝□

（1）分組溝通．

（2）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫．

（3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【連續(xù)演示課件“”】，出例如3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

（1）獨(dú)立填寫．

（2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結(jié)．

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時(shí)說(shuō)一說(shuō)都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學(xué)生無(wú)獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設(shè)計(jì)

教案例如二

課題：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

2．使學(xué)生知道簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的構(gòu)造和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3．通過(guò)比擬例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培育學(xué)生的觀看和分析力量．

教學(xué)重點(diǎn)

求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)數(shù)量關(guān)系敏捷地選擇解答方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

（1）（2）

二、教學(xué)例4．

由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來(lái)7只白兔，又跑來(lái)5只黑兔．

（1）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境提出問(wèn)題．【連續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出例如4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題．教師在原題上畫批．

（4）依據(jù)條件和問(wèn)題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問(wèn)：要求一共有多少只

兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果．請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書．

（5）列式計(jì)算7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問(wèn)：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái)，所以用加法解答）

2．教學(xué)例5．【連續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．

（1）學(xué)生讀題．

（2）指名表達(dá)題意，說(shuō)出已知條件的問(wèn)題．

同時(shí)教師出示：

（3）比擬例4和例5的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)．

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問(wèn)：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一局部，求另一局部用減法計(jì)算．算式為12－7＝5（只）．

3．比擬．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方一樣？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

一樣的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問(wèn)題也不同，解答方法也不同．

師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法）

三、全課小結(jié)．

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么學(xué)問(wèn)？

隨堂練習(xí)

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程．

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

嬉戲：找朋友

嬉戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

嬉戲預(yù)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

嬉戲過(guò)程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．嬉戲過(guò)程舉例：拿著的同學(xué)說(shuō)：“我的朋友在哪里？”，拿著卡片的同學(xué)就答復(fù)：“你的朋友在這里”，并立即走到拿的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位．

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，把握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下列問(wèn)題。

2、培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步使學(xué)生把握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

觀看統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)提出的問(wèn)題。

教具預(yù)備

投影片、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

（1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買一些？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）學(xué)生自由發(fā)言

問(wèn)：多買的依據(jù)是什么？

學(xué)生爭(zhēng)論、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果

（3）讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧

二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖

（3）回答下列問(wèn)題

1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。

2、喜愛（）顏色的人最多？喜愛（）顏色的人最少？

3、假如你們班有一名同學(xué)沒來(lái)，他最有可能喜愛（）顏色？

4、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比擬好呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)：

每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目是什么？

動(dòng)畫片體育競(jìng)賽電影新聞

做一次統(tǒng)計(jì)

四、總結(jié)：你今日有什么收獲？

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

課例類別：局部探究

學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級(jí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

·力量目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的觀看及操作，培育學(xué)生觀看力量和操作實(shí)踐力量。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成肯定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。

·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展現(xiàn)作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)日益深厚的興趣。

二、學(xué)習(xí)資源

1、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快翻開看看，你熟悉什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。

2、各種物品的演示。

3、把“外形一樣的”放在一塊。

4、生活中的物品外形、舉實(shí)例。

（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁(yè)。

·組織形式：小組合作爭(zhēng)論。

·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—爭(zhēng)論探究—穩(wěn)固拓展—實(shí)際應(yīng)用。

·評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組爭(zhēng)論評(píng)議。

·教學(xué)重點(diǎn)：熟悉所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。

·教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種外形的物品說(shuō)名稱。

·教學(xué)預(yù)備：

（1）教師預(yù)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、外形為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學(xué)生每人預(yù)備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：

目標(biāo)：從兒童寵愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的親密聯(lián)系。

過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫（見學(xué)習(xí)資源）

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品外形，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究分類的方法。

過(guò)程：

（1）教師用電腦出示爭(zhēng)論題：

a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的？

b、把你分的“外形一樣的”每一類物品告知大家，你覺得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中爭(zhēng)論，教師巡察。

（3）溝通：

探究的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。

（4）爭(zhēng)論與小結(jié)：

a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的外形是這樣的？

b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、穩(wěn)固與拓展：

目標(biāo)：利用電腦展現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生把握熟悉所學(xué)幾何圖形，并培育學(xué)生的積極的制造情感和深厚的興趣。

過(guò)程：

（1）課本中的`題改編：看圖形，說(shuō)名稱。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

（3）搭學(xué)具：

活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)預(yù)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：

其實(shí)，在我們生活中常常見的見到一些組合圖形。比方說(shuō)棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說(shuō)出身邊有哪些是這樣的例子？

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體和正方體，初步把握它們的特征，會(huì)識(shí)別這兩種圖形。

2、初步培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、觀看比擬力量和初步的概括力量。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

初步把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)識(shí)別這兩種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

正確識(shí)別特別的長(zhǎng)方體。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

今日我們就來(lái)熟悉其中的幾種圖形。

二、探究新知

1、熟悉長(zhǎng)方體。

(1)直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的外形。(貼圖并板書：長(zhǎng)方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。

(2)建立表象。

學(xué)生觀看自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、外形有什么特點(diǎn)?

在學(xué)生自學(xué)的根底上小組溝通，最終在全班進(jìn)展匯報(bào)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面外形一樣。)

(3)形成概念。

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

2、熟悉正方體。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的外形。(貼圖并板書：正方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。

(2)建立表象。

學(xué)生觀看手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組溝通后在全班進(jìn)展匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都一樣)。

(3)形成概念。

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。

3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開展小組爭(zhēng)論：怎樣區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體?

三、穩(wěn)固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖里找到我們今日學(xué)習(xí)的圖形嗎?

鼓舞學(xué)生舉誕生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。

3、擺圖形。

(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。

(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。

4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展現(xiàn)給全班同學(xué)看【具體過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。

四、課堂小結(jié)。

今日我們熟悉了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

云鷹友好小學(xué)余志明

一、班級(jí)狀況分析：

本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大局部是上過(guò)幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真得意，活潑淘氣。據(jù)幼兒班教師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，承受力量差。開學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)學(xué)問(wèn)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的試驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維的開拓，創(chuàng)新力量的培育，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形、11-20各數(shù)的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法