《父親的菜園》的教學設計（5篇）

《父親的菜園》的教學設計（5篇）教學目標：

1理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

2懂得想要獲得勝利，必需勇于克制困難，堅持努力。

3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

重點難點：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內容理睬思想的方法。

教學預備：

圖片

教學課時：

一課時

教學過程：

預習探究：

一、談話揭題

1、同學們都去過素養(yǎng)教育基地，在那里，我們許多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。或許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛苦。

2、板書課題。

合作溝通：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜愛的讀書方法朗讀課文。遇到不熟悉的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學狀況。通過自學，你解決了哪些問題。

（1）出示生字課件，認讀、組詞、留意寫法。

兇惡炒伺蚯蚓

（2）課文主要講了什么？（父親不怕困難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛苦動之后，最終使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

品讀感悟：明確目標，體會思想。

三、合作溝通

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閱讀提示，采納自己喜愛的方法在小組內學習，要求每位同學都發(fā)表自己的意見。

3匯報學習狀況。

（1）學生匯報，各小組成員補充。

（2）教師出示多媒體：（朗讀以下句子）

1父親堅強地說：“我們去開荒！”

2每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

4父親……，信念十足地說：“固然能！”

5父親說：“我們不能光臨眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

四、板書：

不怕困難堅持不懈

1、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

2、沒有了新奇蔬菜，對一個一般的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

（2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山上。

（二）、感受父親的才智

1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學生找出父親把土地變肥沃的方法。

穩(wěn)固延長：

從課文中你明白了什么？學生自由談。

五、作業(yè)：

把你感受最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

［教學反思］

語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以嫻熟運用。但是，有些教師迷醉于“把戲翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要細心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。

本篇為略讀課文，應把著力點放在培育學生獨立閱讀力量上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計根據“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作溝通—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、溝通感受整合在思索與解決問題中，進展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅決不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。

對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是由于這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進展抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

要引導學生通過閱讀，理解在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位一般農夫勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質。父親制造的不僅僅是荒蕪中奇跡，而且是堅韌意志與不懈努力的成功。

父親的菜園教學設計篇二

【教學目標】

１、熟悉課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質。

３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

【教學過程】

一、學問鋪墊與導入

１、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，提醒荒坡種菜需要土壤和肥料，很困難）

二、初讀課文

１、今日我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者懷疑問題：

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

２、教師板書學生問題和感受。

三、細讀課文

１、教師歸納學生感想和問題：

看來同學們對父親很鄙視。下面我們認真閱讀課文思索：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫解釋。

２、通過一件什么事情讓你對父親很鄙視？

（解決開荒的緣由，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出詳細的語句體會。

３、父親哪些方面值得你鄙視？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

勤勞、自信、堅韌、喜愛。

４、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒蕪的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》反思：

１、本課的教學，通過根據“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談談議議，相互溝通閱讀方法，相互提出和解決問題。充分發(fā)揮學生的主體作用。留意培育學生良好的學習習慣。

２、由于學生根本把握了“從內容中體會思想”的方法，因此，在學習課文時，在教師的引導下，學生根本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親喜愛土地、信任土地、合理使用土地的思想感情。明白的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克制重重困難在山坡上重新開拓了新菜園，贊揚了父親不怕辛苦，堅忍不拔的毅力。

作業(yè)設計

１、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假設我是一只鳥，

我也應當用嘶啞的喉嚨唱歌。

為什么我的眼里常有淚水，

由于我對這土地愛得膚淺。

２、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請依據你的理解，結合自己的感受，給以下句子補寫幾句話。

直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這迷人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

父親的菜園教學設計篇三

【教材理解】

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒蕪貧瘠的山坡上為家人開拓出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著，勤勞的品質。課文按事情進展挨次，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的鄙視和感謝之情。

【教學目標】

１、熟悉“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８個生字。通過看圖熟悉“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

２、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。

３、通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培育學生的自讀力量。

【教學重點和難點】

通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

【教學過程】

一、談話導入，提醒課題

師：同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女膚淺的愛，許地山筆下的父親諄諄教導兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今日我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

師：依據自讀要求，仔細讀讀課文。

二、自讀課文，了解大意

１、讀準生字新詞，讀通課文。

２、找出勞開工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

３、想一想課文寫了一件什么事？

４、找出父親開墾菜園經過的局部。

三、體會變化，自主質疑

１、師：我們來讀讀這四個生詞。

２、課文講了父親開墾菜園的事：

寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié)。

３、這局部中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

⑴望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點貧瘠，消失：

可怖的巖石、大塊大塊兇惡的巖石。消失圖片１我們熟悉一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

依據學生的問題板書：

貧瘠──“碧綠的翡翠”

（父親身上究竟有什么奇妙的力氣，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

四、小組合作，體會情感

快速掃瞄課文２～１０節(jié)，依據“開地”“填石”“肥土”把這一局部分成三個層次。

指名三位同學讀三個層次。

小組學習任務：

我們小組學習的是課文的（）這一局部：

劃出這局部中父親遇到困難的句子。

劃出這局部中父親對待困難的句子。

爭論：談談自己的理解。

我們小組推選（）代表發(fā)言。

讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個局部，去了解這位不尋常的父親。

開地：

１、全家人都投去驚詫的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

２、望著我們懷疑的神情，父親堅強地說：“我們去開一塊新的菜地！”

３、每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔柴草回家來。

板書：

開地：從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

１、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊兇惡的巖石。

２、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……

３、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

板書：

填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多么堅強的父親。

肥土：

１、望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

２、父親說：“我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的盼望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導。

３、在父親的細心服侍下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

讀課文。

五、總結課文，情感升華

現在你知道父親身上這股奇妙的力氣是什么？

看板書總結：

由于父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

由于父親的堅強，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

由于父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：最終讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最終一節(jié)，下課。

【板書設計】

（問號改成嘆號堅強紅筆寫）

勤勞：

貧瘠──堅強──“碧綠”的翡翠

執(zhí)著：

開地──從早到晚

填石──肩紅腫，腳起泡

肥土──細心服侍

【小組學習任務】

父親的菜園

小組學習任務：

我們小組學習的是課文的（）這一局部。

劃出這局部中描寫父親遇到困難的句子。

劃出這局部中描寫父親對待困難的句子。

爭論：

談談自己的理解。

我們小組推選（）代表小組發(fā)言。

【教學后記】

一、猜測到的困難

這篇課文所描述的內容離我們江南一帶的孩子生活非常遙遠，學生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊兇惡的巖石”等詞語缺乏肯定的感性熟悉。對于父親開墾菜園的相關內容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學生學習的主動性與積極性在肯定程度上受到影響，學生對文章內容簡單一知半解，似懂非懂，無法到達最優(yōu)化的教學目標。

二、教學時的一些勝利做法

１、運用現代教育媒體，促進學生文本理解：

現代教育媒體的運用可以充分供應學生直觀，感性的熟悉，拉近時間與空間的距離，激發(fā)學生的學習欲望。在本課教學時教師制作有效的課件，向學生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊兇惡的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學生一下子理解這些平常生活中沒有任何接觸的事物，圖文結合進展新詞教學的方法從學生心智進展的特點動身，讓學生學得興趣昂然，對于突破難點詞語的教學非常有效。

２、運用小組學習的方式，促進學生自主讀書：

小組合作學習是新課程積極提倡的一種學習方式，教師細心組織小組學習，能讓每一個孩子都積極參與到學習活動中來。在這篇課文的教學時，教師對小組學習進展了細心的安排。小組學習有學習任務，學習步驟，小組學習的成果能一一得到檢測。經過仔細的小組自主學習活動，促進學生對于文本的內容加深了了解，更重要的是學生充分參加，體會學習的過程，幫忙學生把握自主學習語文的肯定方法。

３、以讀促思，邊思邊讀，促進學生的感悟：

課堂上我們召喚瑯瑯書聲，然而有效的教學要求讀思結合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學時，教師讓學生初讀課文，讀中質疑：“父親身上究竟有什么奇妙的力氣，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學生通過自讀，溝通體會父親開拓菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經典，感悟精神。學生有感情地朗讀課文最終一節(jié)，配以美麗的畫面，對于文本內涵的體悟水到渠成。

《父親的菜園》語文教案篇四

【說理念】

本設計把著力點放在培育學生自主閱讀力量上，以讀代講，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

【說教材】

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒蕪的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、執(zhí)著、堅強的品質，表達出對父親、對土地深厚的感情。

【說目標】

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培育喜愛土地和喜愛勞動人民的思想感情。

依據我對教材的理解，按學問、力量、情感三方面的目標，我確定本課教學目標為：

學問與技能：學習生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獵取勝利必需勇于克制困難，堅持努力奮斗的道理。

方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思想。情感、態(tài)度、價值觀：學習從課文內容體會思想的方法；學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

課文通過對父親言行的詳細描寫，表現父親的優(yōu)秀品質是本文表達上的一個特點。因此，引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執(zhí)著、堅強的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對我們這相對平坦地區(qū)的學生來說是教學上的難點。

【說教法學法】

為了達成上述的教學目標，本課選擇的根本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

自主閱讀、讀中體會是本課我要引導學生學習的主要學法。

【說流程】

一、親情導入，質疑課題

1、同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

2、一位極其一般的農夫，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

3、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》？究竟誰的推想正確呢？讓我們快速讀課文。［設計意圖］

用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推想課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。

二、考一考

出示生字，指導讀精確。開火車讀字。

［設計意圖］

穩(wěn)固積存詞語，掃清閱讀障礙

三、品讀課文

重點研讀：

（1）“父親堅強地說：‘我們去開荒！’”（勤勞）

（2）“每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔柴草回家來?！保ㄇ趧?、吃苦）

（3）“父親沒有氣餒？?蓋住了那可怖的巖石。”（堅忍不拔）

（4）當我問能否長出豌豆，父親“信念十足地說：‘固然能！’”（對土地的信任）

（5）“父親說：‘我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！保▽ν恋氐膼圩o、喜愛）

（6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释?、對土地的喜愛）

（7）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。

（8）直到現在……一片迷人的翠綠。

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“制造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，細心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設計意圖］此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思索和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，精確地把握文章內容，體會情感。

四、拓展練習（深入體會課文內容所要表達的思想）

1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

2、觀賞《勞動最榮耀》

（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永久保持自信，什么事情都能做成。）

《父親的菜園》語文教案篇五

【題目】《父親的菜園》

【課時安排】1課時

【學習目標】

1、熟悉課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

【重點難點】

重點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

難點：學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

【課前預備】課件

【學案】

一、自讀導航

1、用自己喜愛的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫誕生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。

3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

二、合作溝通，點撥釋疑

1、父親是在什么狀況下打算開墾菜園的？

這里用了什么樣的修辭手法？有什么好處？

2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園？家人的態(tài)度如何？父親的態(tài)度又是怎樣？

3、現在，父親的菜園是什么樣子的？

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒蕪的坡地變成了一塊碧綠的翡翠，在這個過程中父親首先遇到了什么困難？他是怎么做的？后來呢？（學生分小組爭論，并在書本上批注，然后分小組匯報。）

5課文中有很多描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，找一找，畫一畫，同桌溝通，從這些詞句里，你感受到了什么？

三、語言積存與運用

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

推舉課外閱讀《愚公移山》。

【導案】

一、編制學案、課前預習

1、用自己喜愛的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫誕生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。

3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

二、合作溝通，點撥釋疑