教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年10月24日-1687)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月24日-1687)1：正遷移可分為（）。

單項選擇題

A、順向遷移和逆向遷移

B、橫向遷移和縱向遷移

C、樂觀遷移和消極遷移

D、樂觀遷移和逆向遷移

2：自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關系的一般意識，它具有簡單的心理結構．包括（）

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我調(diào)控

D、自我批判

E、自我接受

3：態(tài)度與品德的結構是全都的，它們都是由（）構成的。

多項選擇題

A、認知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

4：韋納認為同學的勝利動機應當歸因于（）的因素。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

5：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）

單項選擇題

A、力量

B、刺激一反應聯(lián)結

C、愛好

D、技能

6：提出心智動作按階段形成的理論的是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

7：影響問題解決的因素包括（）。

多項選擇題

A、已有的學問閱歷

B、個體的智力水平

C、問題的特征

D、個體的性格特征、心情狀態(tài)、認知風格和世界觀

E、定勢與功能固著

8：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

9：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

10：老師通過帶同學參觀博物館讓同學學習屬于（）

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

11：試驗室試驗法具有較高的。

單項選擇題

A、區(qū)分度

B、信度

C、內(nèi)部效度

D、外部效度

12：一只白粉筆，無論把它置于光明處還是黑暗處，人們都會把它感知為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為（）。

單項選擇題

A、知覺的整體性

B、知覺的理解性

C、知覺的選擇性

D、知覺的恒常性

13：個體制造性的標志有()。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

14：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

15：幼兒往往認為全部會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建學問的方式是（）

單項選擇題

A、同化

B、順應

C、圖式

D、平衡

16：將教學目標分為認知領域、情感和動作技能目標三大領域的心理學家是（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、杜威

17：從直接詳細閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體，構成一個閱歷錐形的提出者是（）

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

18：學校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習慣屬于（）。

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結反應

D、習慣成自然

19：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

20：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關注問題

E、行動討論

21：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

22：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為。

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、觀念學習

D、理論學習

E、命題學習

23：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

24：問題的三個基本成分包括（）。

多項選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

25：一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新穎性看法，表明其思維具有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

26：同學在幾次學業(yè)成果測驗中得分比較全都，則說明這個測驗具有測量的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

27：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的（）。

單項選擇題

A、準則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導向

D、加強與規(guī)范

28：耶克斯一多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、倒U型關系

C、正U型關系

D、平行關系

29：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

30：發(fā)覺問題取決于以下哪些因素?（）

多項選擇題

A、智力

B、認知過程

C、主體活動樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學問閱歷

查看答案

1：答案B

解析加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響，表現(xiàn)在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。

2：答案A,B,C

解析

3：答案A,C,D

解析2者都是由認知、情感和行為三個方面構成。

4：答案B

解析

5：答案B

解析桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯(lián)結，認為這種聯(lián)結的形成是通過反復的嘗試錯誤過程中習得的。(本解析由張恩凱供應)

6：答案B

解析加里培林從20世紀50年月開頭從事心智動作形成的討論，并于1959年正式系統(tǒng)總結了有關的討論成果，提出了心智動作按階段形成的理論。

7：答案A,B,C,D,E

解析留意此題問的是影響問題解決的因素而非主要因素。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的學問閱歷和定勢與功能固著。此外，個體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、認知風格和世界觀等共性心理也制約著問題解決的方向和效果

8：答案A

解析題干是對信度的名詞解釋。

9：答案A,B,C

解析

10：答案B

解析

11：答案B

解析本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度是指測驗的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。而試驗室采納試驗法就是體現(xiàn)出多次測量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、全都的程度，所以具有較高的信度。

12：答案D

解析

13：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個體制造性的兩個主要標志。

14：答案D

解析組塊編碼是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的學問閱歷對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟識的有意義的較大單位的過程。

15：答案A

解析同化指將新信息納人已有的認知結構中；挨次指轉變已有的認知結構以適應新的環(huán)境和信息。

16：答案B

解析B布盧姆等人對教育目標分類進行了討論并將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

17：答案D

解析識記性試題。戴爾（1946）從直接詳細閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體，構成一個閱歷錐形。(本解析由張恩凱供應)

18：答案B

解析

19：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結構，對同學的反應限制較多。同學的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。

20：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。

21：答案A

解析依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，力量屬于穩(wěn)定的內(nèi)在不行控緣由；努力屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在可控緣由；任務屬于穩(wěn)定的外在不行控緣由；運氣屬于不穩(wěn)定的外在不行控緣由。

22：答案A,B,E

解析本題考察第六章學問學習的類型。依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。

23：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維。

24：答案A,C,D

解析任何問題都有三個基本成分：起始狀態(tài)、目標狀態(tài)和存在的限制或障礙。

25：答案D

解析思維的獨創(chuàng)性是指一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新穎性看法。

26：答案A

解析信度指所測量特征的前后全都性程度，即測量的牢靠性。效度指一個測驗能夠正確