中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制實(shí)施工作方案

中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制實(shí)施工作方案一、背景為了更好地促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握自己的發(fā)展方向和路徑，提高學(xué)生的自我管理和自我教育能力，中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生成長導(dǎo)師制要求中學(xué)一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生的成長，助推學(xué)生個(gè)性化成長，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展，提高學(xué)生自我控制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和自我意識(shí)以參與集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、目標(biāo)1.建立中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制度，加強(qiáng)中學(xué)生在校生活的協(xié)調(diào)和管理。2.建立導(dǎo)師制度，使中學(xué)生積極參與各種教育活動(dòng)來了解并熟悉自己。3.加強(qiáng)中學(xué)生的自我管理和自我教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長，提高學(xué)生的自我控制和自省能力。三、任務(wù)1.建立中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制度，并實(shí)施。2.制定中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師管理制度，督導(dǎo)學(xué)生成長導(dǎo)師工作。3.確定學(xué)生成長導(dǎo)師工作職責(zé)和具體工作任務(wù)。4.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃，制定學(xué)生研究計(jì)劃，定期評(píng)估學(xué)生的研究計(jì)劃，繼續(xù)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。5.組織不同年齡段的學(xué)生開展不同主題的課程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。6.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育，提供各種教育資源和信息資源，開發(fā)校園課外活動(dòng)。7.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)和校外各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)，建立中學(xué)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。四、具體工作安排1.建立中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制度，并實(shí)施。2.制定中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師管理制度，督導(dǎo)學(xué)生成長導(dǎo)師工作。3.明確學(xué)生成長導(dǎo)師的工作職責(zé)和具體工作任務(wù)。4.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃，開展研究計(jì)劃，定期評(píng)估學(xué)生的研究計(jì)劃。5.組織不同年齡段的學(xué)生開展不同主題的課程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。6.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育，提供各種教育資源和信息資源，開展校園課外活動(dòng)。7.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)和校外各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)，建立中學(xué)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。五、預(yù)期效果1.學(xué)生成長導(dǎo)師制的建立可以更好地促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長，提高學(xué)生的自我管理和自我教育能力。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃，為學(xué)生自己的發(fā)展方向和自我發(fā)展提供更多的幫助。3.開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地參加集體活動(dòng)，建立中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣。4.加強(qiáng)校內(nèi)和校外教育資源的整合，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持?？偨Y(jié)中學(xué)生作為青少年時(shí)期的學(xué)生，其心理發(fā)展和身體健康需要得到盡可能多的支持和幫助。中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制是中學(xué)推進(jìn)“生源地”工作的主要方式之一，旨在加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我教育能力