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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月25日-2176)1:更多地依靠環(huán)境參照對客觀事物做出反映屬于()。
單項選擇題
A、場依存型
B、場獨立型
C、內(nèi)向型
D、外向型
2:人的氣質(zhì)無好壞之分,而人的性格是有好壞之分的。()
推斷題
對
錯
3:學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
多項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
4:讓同學(xué)以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為()。
單項選擇題
A、指導(dǎo)性教學(xué)
B、合作教學(xué)
C、個別化教學(xué)
D、情景教學(xué)
5:教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。
單項選擇題
A、自然學(xué)科
B、一般心理學(xué)
C、應(yīng)專心理學(xué)
D、理論心理學(xué)
6:個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較長久的變化是()。
單項選擇題
A、實踐
B、反應(yīng)
C、反射
D、學(xué)習(xí)
7:同學(xué)不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于()
單項選擇題
A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論
C、有意義接受學(xué)習(xí)理論
D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
8:了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求.在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程,這是操作技能形成的()
單項選擇題
A、操作定向階段
B、操作仿照階段
C、操作整合階段
D、操作嫻熟階段
9:同學(xué)心理進展有四個基本特征,其中有一個特征是()
單項選擇題
A、生成性
B、客觀性
C、不平衡性
D、變通性
10:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
11:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行,具有()。
單項選擇題
A、維持動機作用
B、促進和維持功能
C、思想教育作用
D、培育紀(jì)律功能
12:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
13:動機的一般功能有()。
多項選擇題
A、激活功能
B、指向功能
C、強化功能
D、調(diào)整功能
14:通過不斷強化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來形成某種簡單的行為這是()
單項選擇題
A、示范法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、懲處法
D、行為塑造法
15:喜愛同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對
錯
16:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
17:定勢對遷移只起阻礙作用。()
推斷題
對
錯
18:依據(jù)耶克斯一多德森定律,當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時,老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在()。
單項選擇題
A、較高的水平
B、較低的水平
C、特別低的水平
D、中等水平
19:效度是指測量的牢靠性,即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。()
推斷題
對
錯
20:場獨立型概念的提出人是威特金。()
推斷題
對
錯
21:教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速,以提高課堂教學(xué)的效率。()
推斷題
對
錯
22:阿特金森是成就動機理論的主要代表人物,他通過討論發(fā)覺,力求勝利者更簡單選擇特別簡單的任務(wù)。()
推斷題
對
錯
23:依據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分動機可分為()。
多項選擇題
A、近景的直接性動機
B、高尚的動機
C、低級的動機
D、遠景的間接性動機
24:由練習(xí)曲線可看出,技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。()
推斷題
對
錯
25:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下而上的遷移
C、正遷移
D、負遷移
E、水平遷移
26:依據(jù)遷移發(fā)生的方式,遷移又可分為()。
單項選擇題
A、正遷移和負遷移
B、樂觀遷移和消極遷移
C、順向遷移和逆向遷移
D、特別遷移和非特別遷移
27:學(xué)習(xí)策略是一種程序性學(xué)問,由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成,是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。()
推斷題
對
錯
28:指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有()。
多項選擇題
A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)
B、呈現(xiàn)新材料
C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)
D、供應(yīng)反饋和訂正
E、供應(yīng)獨立的練習(xí)
29:西方教育心,理學(xué)的創(chuàng)始人是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、詹姆斯
C、羅杰斯
D、巴甫洛夫
30:心理學(xué)討論表明,個體的遺忘曲線變化進程是()。
單項選擇題
A、前后一樣
B、先快后慢
C、先慢后快
D、沒有規(guī)律
查看答案
1:答案A
解析
2:答案正確
解析
3:答案A,B,C,D,E
解析
4:答案C
解析
5:答案C
解析
6:答案D
解析學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)--1是指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。
7:答案D
解析
8:答案A
解析
9:答案C
解析
10:答案C
解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
11:答案B
解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行,具有促進和維持功能。
12:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
13:答案A,B,C
解析動機一般具有以下三種功能:激活功能;指向功能;強化功能。
14:答案D
解析
15:答案正確
解析喜愛同學(xué)是老師道德的核心,也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。
16:答案C,D
解析雙向圖是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
17:答案錯誤
解析當(dāng)新情境與定勢全都時,定勢對解決問題起促進作用,反之,則起阻礙作用。
18:答案A
解析
19:答案錯誤
解析信度是指測量的牢靠性,即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。
20:答案正確
解析略。
21:答案正確
解析教學(xué)口語語速要相對高于一般人際交往口語語速。
22:答案錯誤
解析
23:答案A,D
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。
24:答案正確
解析題干說法正確,見操作技能的培訓(xùn)要求。
25:答案B,C
解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的,因此是正遷移;數(shù)字運算是下位的較低層次的,因此是自下而上的遷移。
26:答案D
解析依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的效果劃分,遷移可劃分為正遷移和負遷移;依據(jù)遷移的挨次劃分,遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移;依據(jù)遷移的水平劃分,遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移;依據(jù)遷移的方式劃分,遷移可劃分為特別遷移和非特別遷移。
27:答案正確
解析略。
28:答案A,
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