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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月18日-4617)1:德育要給予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范,這體現(xiàn)了德育個(gè)體功能的生存功能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:“拔苗助長(zhǎng)”違反了人進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、平衡性
B、挨次性
C、互補(bǔ)性
D、個(gè)別差異性
3:班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師,要擅長(zhǎng)運(yùn)用()。
多項(xiàng)選擇題
A、暈輪效應(yīng)
B、馬太效應(yīng)
C、角色效應(yīng)
D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)
E、皮格馬利翁效應(yīng)
4:小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在30~40人。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:班集體的特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、明確的共同目標(biāo)
B、肯定的組織結(jié)構(gòu)
C、肯定的共同生活的準(zhǔn)則
D、集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍
6:師范學(xué)校的消失,與老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè),從時(shí)間上來說,()。
單項(xiàng)選擇題
A、是同時(shí)的
B、師范學(xué)校消失得早
C、老師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
D、說不清晰
7:講授法就是注入式的教學(xué)方法。()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)
B、錯(cuò)
8:教育目的對(duì)教育工作具有()。
多項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向的功能
B、調(diào)控的功能
C、評(píng)價(jià)的功能
D、選擇的功能
E、制約的功能
9:組織教學(xué)是在上課開頭時(shí)進(jìn)行,目的在于使同學(xué)做好上課前的預(yù)備。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:少先隊(duì)是少年兒童的先進(jìn)性組織。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的()
單項(xiàng)選擇題
A、綱領(lǐng)性文件
B、指導(dǎo)性文件
C、操作性文件
D、原則性文件
12:《學(xué)記》中說:“不陵節(jié)而施?!毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是全都的()。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)性原則
B、因材施教原則
C、循序漸進(jìn)原則
D、鞏固性原則
13:德國(guó)至今從學(xué)校到高校仍把宗教課列為必修課,這是教育內(nèi)容受()制約的標(biāo)志。
單項(xiàng)選擇題
A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平
B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要
C、文化傳統(tǒng)
D、教育者的身心進(jìn)展規(guī)律和水平
14:在教學(xué)過程的基本階段中,居于中心環(huán)節(jié)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、領(lǐng)悟?qū)W問
C、鞏固學(xué)問
D、運(yùn)用學(xué)問
15:教育是文化傳遞的工具,它本身不是文化現(xiàn)象。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:同學(xué)在老師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)問去完成肯定的操作,并形成技能、技巧的方法稱()。
單項(xiàng)選擇題
A、講授法
B、試驗(yàn)法
C、參觀法
D、練習(xí)法
17:在教育思想史上明確提出教育應(yīng)當(dāng)以兒童、活動(dòng)、閱歷為中心的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、盧梭
B、洛克
C、杜威
D、赫爾巴特
18:教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議打算的期限是()。
單項(xiàng)選擇題
A、15天
B、30天
C、45天
D、60天
19:在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培育同學(xué)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)別教學(xué)
B、班級(jí)授課
C、分組教學(xué)
D、道爾頓制
20:在嬉戲中,男生喜愛扮演堅(jiān)貞不屈的英雄,女生則喜愛扮演溫順漂亮的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的()
單項(xiàng)選擇題
A、不均衡性
B、階段性
C、個(gè)別差異性
D、互補(bǔ)性
21:馬卡連柯認(rèn)為,相宜作為“教育主體”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)個(gè)體
B、同學(xué)集體
C、老師個(gè)體
D、老師集體
22:課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:孔子的主要教育主見包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、有教無類
B、不憤不啟,不悱不發(fā)
C、教學(xué)相長(zhǎng)
D、兼愛非攻
E、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
24:課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為,人的進(jìn)展完全是由環(huán)境打算的。這是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)
B、外鑠論觀點(diǎn)
C、需要論觀點(diǎn)
D、實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)
26:制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來描述。()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)
B、錯(cuò)
27:教育在人的進(jìn)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育的自身狀況
B、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)
C、家庭環(huán)境
D、社會(huì)進(jìn)展的狀況
E、氣候條件
28:《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育行政法規(guī)
B、教育法律
C、地方性教育法規(guī)
D、教育規(guī)章
29:世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、英國(guó)
B、美國(guó)
C、德國(guó)
D、法國(guó)
30:勝利教學(xué)法主見對(duì)同學(xué)實(shí)施()
單項(xiàng)選擇題
A、鼓舞性評(píng)價(jià)
B、肯定性評(píng)價(jià)
C、終結(jié)性評(píng)價(jià)
D、堅(jiān)決性評(píng)價(jià)
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案B
解析拔苗助長(zhǎng)故事盼寓意是批判了違反植物生長(zhǎng)規(guī)律的行為,教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”違反了人進(jìn)展的挨次性。
3:答案C,E
解析現(xiàn)實(shí)生活中,人們以不同的社會(huì)角色參與活動(dòng),這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國(guó)聞名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。示意在本質(zhì)上,是人的情感和觀念,會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜愛、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
4:答案錯(cuò)誤
解析小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在15~25人。
5:答案A,B,C,D
解析ABCD四項(xiàng)均為班集體必需具備的四個(gè)基本特征。
6:答案C
解析早期的老師是由一些名儒和官吏出任,隨著老師職業(yè)的進(jìn)展,才消失了特地培育老師的師范學(xué)校。
7:答案B
解析任何教學(xué)方法用不好就可能成為注入式的教學(xué)方法,用得好就能成為啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)分不是某種詳細(xì)方法,而是它們的指導(dǎo)思想。
8:答案A,B,C,D
解析教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)和選擇的功能。
9:答案錯(cuò)誤
解析組織教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,不光是在上課開頭時(shí)進(jìn)行。
10:答案錯(cuò)誤
解析
11:答案B
解析
12:答案C
解析
13:答案C
解析略。
14:答案B
解析教學(xué)過程是為了使同學(xué)獲得學(xué)問,因此領(lǐng)悟新學(xué)問是教學(xué)過程各個(gè)階段的中心環(huán)節(jié)。
15:答案錯(cuò)誤
解析教育本身是一種特別的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性:一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段,這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系:另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì),成為文化本體。
16:答案D
解析練習(xí)法是同學(xué)在老師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)問去完成肯定的操作,并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是:技能技巧的形成要以肯定的學(xué)問為基礎(chǔ),練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中,練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛地采納。
17:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
18:答案D
解析
19:答案B
解析依據(jù)班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)可知。
20:答案C
解析
21:答案B
解析馬卡連柯認(rèn)為,相宜作為“教育主體”的是同學(xué)集體。
22:答案正確
解析
23:答案A,B,E
解析“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》中的觀點(diǎn),“兼愛非攻”是墨家的主見。
24:答案錯(cuò)誤
解析
25:答案B
解析環(huán)境打算論屬外鑠論的觀點(diǎn)。
26:答案A
解析√制度化教育越成熟,對(duì)社會(huì)的影響就越深刻,甚至形成
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