班主任之友讀書感悟體會

班主任之友讀書感悟體會班主任之友讀書感悟體會#/2班主任之友念書感悟領會班主任之友念書感悟領悟篇3假期里，我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》，仔細閱讀完以后使我受益無窮，進而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。在《班主任手記》部分中，有一篇文章令我印象特別深刻，詳盡內(nèi)容是寫一個13歲女學生在學校發(fā)下來的環(huán)保知識比賽卷中寫了一些不堪動聽的臟話，班主任知道后，并無把她狠狠地責備一頓，而是從尊敬出發(fā)，本著理解和寬容的態(tài)度，用鼓舞的語言去教育和幫助她。第一經(jīng)過檢查認識她的家庭狀況，而后針對她的特色，一定她在某方面的長處，讓她加強自信心，并鼓舞她多參加實踐活動。再而讓她代表全體同學寫一份報道稿。過后，班主任在稿子上略加改正，向《大連晚報》投稿去了。不久，報紙上也發(fā)布了這篇文章。這個女學生看到自己寫的文字變?yōu)殂U字，心情自然是非常的喜悅。班主任就趁此機遇，鼓舞她仔細察看班內(nèi)的好人好事，為班級多寫表彰稿。從那此后，這個學生在各方面也有顯然進步了。這件案例，惹起了我的沉思：在社會日異月新的今日，大家每日都說著一個話習題：效率。的確是的。但我們是否是也忘掉了同樣更重要的東西呢?人與人之間的相處需要的是更多的尊敬。自古以來，我國有師道尊嚴的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時難免會把學生置于被支配的地位。我感覺傳統(tǒng)文化中的師生觀，常常將尊敬視為單向的（即學生對教師的尊敬），而忽視了教師對學生的尊敬。正因為是單向的，關于實行尊敬的人不過一種客氣，而不是發(fā)自心里的感情;關于尊敬的對象則是知足了一種對自己的心理需求，極少去考慮對方的心理感覺，學生也將永久不會學到尊敬的真諦。所以，我感覺作為教育者第一就要轉(zhuǎn)變自己的觀點，建立尊敬學生的意識，學會尊敬被教育者的人品與意向。春風拂弱柳，小雨潤新芽。我想：教育應當全部從尊敬開始，全部從心開始!從這件案例上，我也深信教師只有全面地認識認識學生，認識認識他們的思想、感情和個性，才能對學生產(chǎn)生真實的愛，才能真實地做到尊敬學生。有時，教師也應當要學會蹲下來和學生說話，從學生的角度去思慮問習題，這樣也許會獲取不測的收獲。再聯(lián)系到平時的教育、教課事兒，我對尊敬有以下一些領悟：一、要尊敬學生的自尊和人品。俗語說：自尊之心，人皆有之。此刻的學生大多是獨生兒女，思想純真，自尊心也比較強，他們總希望家長、教師嗥？？重和鼓舞。當他們獲取成績時，希望他人能賜予贊譽、一定;當出現(xiàn)錯誤時，在愧疚的同時更希望獲取他人的體諒。班主任是學生自尊和人品的直接的保護者。所以，我們要致力于創(chuàng)建一種師生相互尊敬、理解、寬容、友善的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。二、要尊敬學生的感情。感情是行為的動力，學生在校的全部活動都與他的感情體驗親近有關。學生只有在安康優(yōu)秀的感情狀態(tài)下，才能放心接受教育。若班主任采納****、冷峻、高壓式的管理方法，極易使學生產(chǎn)生緊張、憂慮、懼怕等負性感情。因此，不論是從學生感情安康展開的立場出發(fā)，仍是從減少負性感情對學生的不良影響出發(fā)，班主任都應把與學生成立優(yōu)秀的、合作式的、歡樂的、相互相信的和親近的感情關系作為重要的工作目的。三、要尊敬學生的差別。因為社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不一樣，每一個人都會形成獨到的心理世界，他們在興趣、喜好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和專長等方面是各不同樣、各有重視的，所謂人心不一樣，各如其面，我們不單要認識學生的差別，并且要尊敬學生的差別。差別不單是教育的基礎，也是學生展開的前提，應當視為一種財產(chǎn)而珍惜開發(fā)，使每一位學生在原有基礎上都獲取完整自由的展開。我們的教育重申以人為本，所以在教育教課過程中，我們要認可個性差別，鼓舞個性張揚，因材施教，使每一個學生都能各展其長，各盡其才。尊敬不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊敬中獲取自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲取自我教育的