4年級下冊科學(xué)教案【3篇】

年級下冊科學(xué)教案【精選3篇】4班級下冊科學(xué)教案【精選3篇】一

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1．能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。

2．設(shè)計(jì)試驗(yàn)討論減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。

3．選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的討論結(jié)果。

科學(xué)學(xué)問

1．熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。

2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。

3．知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感愛好。

2．意識到摩擦力會(huì)給人們帶來好處，但也存在著負(fù)面影響。

學(xué)習(xí)成果：估計(jì)同學(xué)能夠

能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)試驗(yàn)討論減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的討論結(jié)果。熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)成果評價(jià)：

概念進(jìn)展

層次1：通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)不熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

層次2：通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)能熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

層次3：通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)能熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避開摩擦力的現(xiàn)象。

探究力量：

層次1：不能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)試驗(yàn)討論減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的討論結(jié)果。

層次2：能夠從日常生活中發(fā)覺有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)試驗(yàn)討論減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的討論結(jié)果。

4班級下冊科學(xué)教案【精選3篇】二

教材分析：

本課是在同學(xué)熟悉了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上通過模擬試驗(yàn)等方法來熟悉彩虹形成的緣由，引導(dǎo)同學(xué)從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)覺和提出問題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并綻開樂觀的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。

學(xué)情分析：

虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟識它，寵愛它，當(dāng)然也情愿討論它。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)通過試驗(yàn)了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培育同學(xué)的試驗(yàn)技能和在實(shí)踐獵取學(xué)問的力量。

教學(xué)預(yù)備：

形成彩虹的試驗(yàn)材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們熟悉它嗎？說一說彩虹是什么樣的？

（2）彩虹一般在什么時(shí)候消失？消失在天空的哪個(gè)方向？

（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感愛好的問題？

2、敘述：這節(jié)課我們就一起來討論彩虹的形成及關(guān)于光的好玩問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、熟悉太陽光是由七種色光構(gòu)成的。

（1）提出問題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）猜想假設(shè)：指名猜想。

敘述：為了討論彩虹的形成，我們來做個(gè)試驗(yàn)。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀看到什么現(xiàn)象？

（3）制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行。

（4）實(shí)施探究：同學(xué)分組試驗(yàn)。

（5）展現(xiàn)溝通試驗(yàn)結(jié)果：

你看到什么現(xiàn)象？

數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按挨次說出各種光的名稱嗎？

（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（7）小結(jié)：陽光照耀在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就消失了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。

2、熟悉彩虹的形成。

（1）提出問題：陽光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？

（2）猜想假設(shè)：小組內(nèi)進(jìn)行。

（3）敘述：為了解決這個(gè)問題，我們再來做個(gè)試驗(yàn)。

每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀看到什么現(xiàn)象？

（4）實(shí)施探究：同學(xué)分組試驗(yàn)。

（5）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？

（6）爭論：

①以上試驗(yàn)對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？

②依據(jù)以上兩個(gè)試驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？

（7）師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍舊懸浮著許多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是消失在太陽的哪一邊呢？

3、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中消失的實(shí)踐不太長，這是為什么？

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)知道了陽光是由七種色光組成的。雨后，空中有許多小水珠。陽光照耀在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹。

4班級下冊科學(xué)教案【精選3篇】三

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來確定。

能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡潔的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1．能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

2．會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

科學(xué)學(xué)問

1．知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和搖擺。

2．知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

3．知道運(yùn)用觀看、比較的'方法熟悉事物的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡潔性和簡單性，熟悉到簡單的運(yùn)動(dòng)是由簡潔運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)成果：估計(jì)同學(xué)能夠

體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡潔性和簡單性，熟悉到簡單的運(yùn)動(dòng)是由簡潔運(yùn)動(dòng)

會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)

知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

運(yùn)動(dòng)和搖擺。

知道運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

學(xué)習(xí)成果評價(jià)：

概念進(jìn)展

層次1：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)不知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

層次2：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，但是不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

層次3：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

探究力量：

層次1：不能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

層次2：能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

層次3：能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)步驟：

互動(dòng)性質(zhì)

同學(xué)/老師互動(dòng)目的

集中話題

一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式

1．老師（出示紙風(fēng)車）：誰會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？

2．同學(xué)上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。

3．讓同學(xué)將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4．同學(xué)匯報(bào)自己玩玩具的狀況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平動(dòng)身，從兒童的已有閱歷動(dòng)身來組織教學(xué)。

探究和調(diào)查

老師：剛才玩的是玩具，小伴侶們有了不少發(fā)覺，老師這還有幾種簡潔的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？

同學(xué)的心情被調(diào)動(dòng)后，老師讓同學(xué)小組交換一下看法，選擇你們最感愛好的幾種材料來討論。

（同學(xué)選取材料）

2．老師：請小伴侶們認(rèn)真觀看一下你們要討論的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？

同學(xué)小組溝通一會(huì)。

3．老師：立刻我們就要討論了，你們覺得在討論中我們要留意些什么？

引導(dǎo)同學(xué)說出小組成員要分工協(xié)作，認(rèn)真觀看，做好記錄等等。

4．同學(xué)小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。老師適時(shí)指導(dǎo)，做同學(xué)探究活動(dòng)的指導(dǎo)