通識課程設(shè)置

要思路，從而為能力和經(jīng)驗各異的大學生提供日后長遠學習和發(fā)展所必須的方法和眼界。通識課理念著重培養(yǎng)學生的思考能力邏輯思維閱讀能力“大學生應(yīng)該學習重要的學生研究方法與思想體系所認識。通識教育的必要性1、通識課程提出了關(guān)于道德觀、價值觀和對心靈、理性的培養(yǎng)要求，有助于克服高等教育中普遍存在的維知識論傾向，有助于培養(yǎng)符合社會道德所要求的人。2、提供了關(guān)于社會、自然、人文、藝術(shù)等領(lǐng)域廣泛的知識，有助于克服目前高等教育過分專業(yè)化的弊端，有助于學生以跨學科的、文理綜合的廣闊視角觀察和認識世界。3、通選課著重能力的培養(yǎng)，符合終身教育的思想，有助于學生適應(yīng)當今和未來社會崗位更動和職業(yè)轉(zhuǎn)變的要求。4、重視國際知識和國際問題的學習，符合高等教育國際化的發(fā)展趨勢。1、北京大學5A：數(shù)學與自然科學B：社會科學C：哲學與心理學A：物理宇宙學基礎(chǔ)、自然災(zāi)害與對策B：人類學導(dǎo)論、中國經(jīng)濟專題、公共政治概論C：20世紀歐陸哲學、心理學概論、政治哲學美國史通論、中國哲學史、外國經(jīng)濟史E：中學校對學生修課提出以下要求：自2000級學生開始，畢業(yè)時必須修滿16學分的通選課，其中每個領(lǐng)域至少有2學分，最后一個領(lǐng)域應(yīng)當有4學分。對面與網(wǎng)上選課相結(jié)合的新選課方案，并在實踐中不斷改進完善。2、臺灣大學（臺大）臺灣大學的這類課程稱為“通識課程4個領(lǐng)域：G1：人文學G2：社會科學G3：物質(zhì)科學G4：生命科學1997122個學分。各領(lǐng)域典型課程如下：G1：人文學（莊子、史記、莎劇導(dǎo)讀）G2：社會科學（經(jīng)濟學原理、犯罪學、國家與社會發(fā)展G3：物質(zhì)科學（普通物理、普通化學、臺灣的海岸環(huán)境G4：生命科學（生命與人、農(nóng)業(yè)概論、植物與文明、衛(wèi)生保健）8從這一規(guī)定看出，臺灣省在這一方面有統(tǒng)一的規(guī)定，臺大的要求學分多一點。3、哈佛大學總學習量的％；第二類為稱為核心課程eem，核心課程被劃分為102510個領(lǐng)域：⑴外國文化（）⑵史學研究問題：現(xiàn)代社會的政治意識形態(tài)⑶史學研究B（歷史的進程，理解歷史進程的復(fù)雜性，作出公正的評價戰(zhàn)史：1861－186510世紀的社會⑷文學與藝術(shù)A：文學，必須選，理解偉大的作家如何對生活經(jīng)驗作出各據(jù)特色的表述。

⑸文學與藝術(shù)B：音樂與美術(shù)，進行美術(shù)手法、視覺藝術(shù)和音樂風格方面的介紹，發(fā)展學生理解和欣賞藝術(shù)作品的能力⑹文學與藝術(shù)C中的作用。⑻自然科學A“能量與動力學”⑼自然科學B：無法分解為組成部分的復(fù)雜體系⑽社會研究：經(jīng)濟學原理（一）樹立正確的通識教育課程理念三原則從我國目前通識教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀來看，一般仍停留在專業(yè)知識教育補缺的層面上，。從通識教育理論產(chǎn)生的歷史知結(jié)目標。第二層次是知識的“整體化應(yīng)當內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的“大局觀。第三層次是教育的“非功利化神和科學精神，培養(yǎng)“全人二）雜、散、亂”組合，均被稱為通識教育。其科學生學習自然科學課程為１６而（三有一部分通識課是否可以向?qū)嵱没寄芑繑n某些專業(yè)必修某些實用的通識課。文化課（中國傳統(tǒng)文化知識，自然社會科學知識）和技能課。必修與選修學生必修修滿一定的通識課學分才能畢業(yè)嗎？層次性：分年級選課嗎？有大一開設(shè)的還有大三開設(shè)的，有一定基礎(chǔ)之后才能選修是分必修和選修嗎？需要注意的問題.選修課中占有較大的比重，而中國傳統(tǒng)文化、自然社會科學方面的課程少分科課程較多，綜合課程（或跨學科課程）太少。一方面由于傳統(tǒng)思想的影響，人們只能適應(yīng)某一學科方面教學，能適應(yīng)綜合課程教學的教師較少3.知識性課程較多，方法類、思考類、邏輯類課程較少。通過對國內(nèi)幾所院校的選修課（標注課程性質(zhì)知識類方法類）4課程結(jié)構(gòu)之間缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系。由于教育管理人員缺乏對課程體系的整體規(guī)劃，課數(shù)領(lǐng)域，課程結(jié)構(gòu)缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，無法達成通識教育的培養(yǎng)目標網(wǎng)上資源：以在線學習系統(tǒng)為依托，建立自己的網(wǎng)上通識課程網(wǎng)站?？催M度比例，并自動計算觀看視頻的得分。做作業(yè)：作業(yè)是由每門課程的老師根據(jù)視頻進