《孔乙己》（通用13篇）

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《孔乙己》篇1

2

【教學目標】

1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯〞等詞語。

2.學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展現(xiàn)人物思想性格的寫法。

3.結(jié)合社會環(huán)境，探究孔乙己形象的內(nèi)涵。

4.理解對罪惡的封建科舉制度和冷酷的社會的揭露和批判。

【教學重點、難點】

重點：1.把握本文的主題。

2.分析孔乙己這一人物形象，學習小說多角度鮮亮、生動刻畫人物的寫法。

難點：結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)悟小說的思想意義。

【媒體預備】

多媒體課件：孔乙己及咸亨酒店的圖片資料。

【課時支配】

3課時。

【預習要求】

1.通讀全文，把握故事的根本脈絡。

2.查字典，給生字詞注音釋義。

3.復習有關(guān)魯迅的相關(guān)文學常識。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

〔展現(xiàn)孔乙己的畫像〕

同學們，作為中華民族20世紀的文化偉人，作為宏大的文學家、思想家和革命家，魯迅以文藝實現(xiàn)他轉(zhuǎn)變“愚弱的國民〞精神的啟蒙主義理想。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他自己最喜愛的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》，巴金也說《孔乙己》寫得好，日本有一位作家說“孔乙己〞是最完善的藝術(shù)典型?！犊滓壹骸穼懹?918年冬，是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)。今日，我們就來賞析這個不朽的藝術(shù)形象。

二、檢查預習〔投影〕

1.給加點的字注音：

闊綽〔〕羼〔〕綻出〔〕頹唐〔〕不屑〔〕

2.解釋以下詞語：〔參看《詞語手冊》〕

君子固窮間或不屑置辯頹唐營生

三、整體感知

1.同學默讀課文，理清課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。遇疑難處可爭論溝通。

〔學情猜測〕同學梳理脈絡時可能因為忽視了小說的特點而言之無序，老師可先引導同學重溫小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的相關(guān)常識。

2.明確：

開端：介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的也許狀況，作為孔乙己出場的背景。

進展：孔乙己第一次出場，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。

高潮：孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭受。

結(jié)局：孔乙己大約確實是死了。

四、研讀課文，深化思索

〔一〕研讀第1-3段，理解小說構(gòu)思的精致。

1.同學思索：

〔1〕文中對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的也許狀況的介紹包括哪些方面？

〔2〕這些介紹在文章中所起的作用是什么？

2.溝通研討。

〔學情猜測〕同學的答復可能較為零碎、片面，老師應引導同學將查找到的信息進行歸類整理，并結(jié)合下文理解作用。

3.明確：

〔1〕文中對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的也許狀況的介紹包括：酒店的格局、酒店的客人〔短衣幫、穿長衫的〕、“我〞的工作變遷、酒店的氣氛。

〔2〕這些介紹在文章中所起的作用是：介紹故事發(fā)生的社會環(huán)境，為下文埋下伏筆。

〔二〕研讀小說的主體局部〔第4段到完〕。

1.同學自由誦讀全文，找出文章中所描繪的孔乙己的六個生活片段。

2.小組爭論，互為補充。

3.全班溝通。

〔學情猜測〕六個片段較為分散，同學的答復可能不夠完整，特殊是第六個片段采納側(cè)面描寫的方法，同學簡單遺漏。同時同學對片段內(nèi)容的概括也可能不夠簡明，老師應著重教導對內(nèi)容的概括方法。

4.明確六個生活片斷：

〔1〕眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；

〔2〕眾人嘲笑孔乙己考不中秀才；

〔3〕孔乙己為偷書作辯白；

〔4〕孔乙己教小伴計識字；

〔5〕孔乙己給小孩子們分茴香豆；

〔6〕孔乙己被打斷腿后最終一次到咸亨酒店。

5.同學再讀課文，找出反映以下內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。

〔1〕概括孔乙己的特別身份的語句

〔2〕點明孔乙己的地位的語句

〔3〕反映孔乙己的結(jié)局的語句

6.溝通研討。

〔學情猜測〕此題有肯定的難度，特殊是對語句的揣摩，同學可能泛泛而談。老師應引導同學抓住句中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文解讀。

7.明確：

〔1〕概括孔乙己特別身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人〞句中“站著喝酒〞說明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和“短衣幫〞一樣；“穿長衫〞說明他不愿與“短衣幫〞為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的〞點出了孔乙己的特別性，他與上層人、下層人都有距離。

〔2〕點明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人愉快，可是沒有他，別人也便這么過。〞孔乙己的存在只是為無聊的人們供應一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。

〔3〕反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在最終沒有見——大約孔乙己確實死了。〞“大約〞表示是“我〞的猜想，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己確定是活不下去的，所以用“確實〞表示“我〞猜想的結(jié)論，看似沖突的言語中流露出對孔乙己的結(jié)局的漠然。

五、布置作業(yè)

完成“閱讀練習8226;探究〞第三題。

第二課時

一、溫故知新。

1.同學自主思索，填寫以下句子?！舱n件展現(xiàn)〕

〔1〕孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

〔2〕孔乙己是窮得將要討飯但又_______的人。

〔3〕孔乙己是以讀書人自居但又_______的人。

〔4〕孔乙己是竭力爭論維護清白但又_______的人。

〔5〕孔乙己是個使人愉快但又_______的人。

〔學情猜測〕此題既是上節(jié)課內(nèi)容的連續(xù)、深化，又將重心開頭轉(zhuǎn)移到人物的分析上。同學在填寫的時候可能會缺乏精確性，老師要引導同學回憶與之相關(guān)的故事情節(jié)，也要訓練同學在回歸文本根底上的歸納力量。

2.明確：

〔1〕孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人。

〔2〕孔乙已是窮得將要討飯但又好喝懶做的人。

〔3〕孔乙已是以讀書人自居但又半個秀才也沒撈到的人。

〔4〕孔乙己是竭力爭論維護清白但又偶有偷竊的人。

〔5〕孔乙已是個使人愉快但又可有可無的人。

聯(lián)系上節(jié)課對孔乙己的特別身份、孔乙己的地位、孔乙己的結(jié)局研討，可見孔乙己是個為主流群體所排斥的“邊緣人〞，這種為難的地位打算了他的悲劇命運。

二、品讀分析孔乙己這一人物形象。

〔一〕探究孔乙己性格中的沖突表現(xiàn)。

1.同學從文章中找出表達孔乙己性格中的沖突的地方并加以分析。

2.同學研討答復。

〔學情猜測〕有了上一題的鋪墊，同學的查找會比擬到位，但對其沖突心理的分析可能不夠精確，老師要適時引導。

3.老師歸納：

孔乙己“站著喝酒〞是因為他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝。

孔乙己“穿長衫〞是因為他追求功名，不愿與“短衣幫〞為伍。

孔乙己“竭力爭論維護清白〞是因為他死愛面子，想清白做人。

孔乙己“偷竊〞是因為封建科舉制度和封建訓練使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。

孔乙己“窮得將要討飯〞卻“好喝懶做〞是因為他受封建訓練熏陶，好逸惡勞，認為“萬般皆下品〞，不愿勞動。

孔乙己“以讀書為傲〞卻“半個秀才也沒撈到〞說明他受封建訓練毒害甚深，“唯有讀書高〞的觀念根深蒂固，但卻成了封建科舉制度的犧牲品。

孔乙己“熱心教伴計‘茴’字寫法〞說明他的空虛、無聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇〞說明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人愉快〞卻“可有可無〞說明他地位卑下，已淪為笑料。

〔二〕品析人物的外貌、語言、動作描寫。

1.同學自行從文章中找出人物描寫精彩的地方并品嘗其妙處。

2.小組爭論。

3.小組代表發(fā)言。

〔學情猜測〕同學的答案可能是豐富多彩的，老師要客觀地評點優(yōu)劣，要指導同學聯(lián)系語境，抓住關(guān)鍵詞語品析的力量。

4.師生共同歸納。

〔1〕動作描寫：

他不答復，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。〞便排出九文大錢?！芭浓?，頗為得意之狀，此時的孔乙己內(nèi)心頗有幾分優(yōu)越感。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的?！懊暎扬@畏縮、困惑，此時的孔乙己被打斷的還有原本脆弱的一點尊嚴。

孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子?！獓@氣是因為惋惜“我〞的“不行教〞，也是孤獨無人懂的內(nèi)在流露。

不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手漸漸走去了?！白呷エ暿强滓壹毫艚o人間的蒼涼背影，可憐復可悲。

〔2〕語言描寫：

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭論道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？〞——強詞奪理、死愛面子，也是自覺高人一等的妄自尊大。

孔乙己等了許久，很懇切的說道，“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應當記著。將來做掌柜的時候，寫賬要用。〞——為人的和善、忠厚，也是內(nèi)心空虛，渴望與人交往的心情流露。

孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。〞掌柜仍舊同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！〞但他這回卻不非常分辯，單說了一句“不要取笑！〞“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？〞孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……〞他的眼色，很像請求掌柜，不要再提?！Z言與神態(tài)的描寫揭示了孔乙己已經(jīng)被逼到了找不到文言詞語來維護自己自尊的程度，內(nèi)心的堅持已完全倒塌。

〔3〕肖像描寫

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗?！憩F(xiàn)了孔乙己生活的貧困、被凌辱的地位、好吃懶做的惡習、始終追求功名的迂腐。

他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住?！鄳K的情狀示意了其凄慘的結(jié)局。

孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣?！m然潦倒，卻還以“讀書人〞自傲。

孔乙己立即顯出頹唐擔心模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。——被惡意地揭了瘡疤，是心靈創(chuàng)痛的外在反響。

〔三〕歸納孔乙己的性格。

總結(jié)：孔乙己是一個地位低下、窮困潦倒、好喝懶做，追求功名至死不悟，自命清高、迂腐不堪、死要面子，同時又有著質(zhì)樸和善的一面的社會邊緣人。

三、布置作業(yè)。

1.思索“閱讀練習8226;探究〞第一、二題。

2.完成《伴你學語文》中的本課練習。

第三課時

一、探究孔乙己的悲劇命運根源。

〔一〕由“笑〞入手，探究孔乙己悲劇的社會根源。

1.同學思索：本文反復寫了多少次笑？這些笑說明白什么？

〔學情猜測〕查找寫笑的地方不難，但分析笑背后的內(nèi)涵就需透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有肯定難度，同學可能體會不夠深刻，老師需示范、引導。

2.溝通歸納：

〔1〕孔乙己一到店，全部喝酒的人便都看著他笑，

引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外布滿了愉快的空氣。

在這時候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外布滿了愉快的空氣。

于是這一群孩子都在笑聲里走散了。

這里的“笑〞是對弱者的連續(xù)性的無情嘲弄，這種“笑〞是殘酷的，殘酷在對人的自尊的摧毀。這便是孔乙己“使人愉快〞的地方，更是孔乙己的可憐、可悲之處。

〔2〕掌柜仍舊同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！〞

此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。

不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手漸漸走去了。

這是對孔乙己剩余自尊的的最終摧毀，但是眾人又無明確的主觀惡意，這是一種含著笑意的惡毒。在貌似友好的笑中，包含著冷酷，對旁人的悲苦的麻木不仁，是一種無形的精神虐殺。

〔二〕走近，理解。

1.同學思索：對于孔乙己和那些笑他的人，的態(tài)度是什么？

2.爭論溝通。

3.明確：

——對于孔乙己：哀其不幸，怒其不爭。

——對于那些笑他的人：無情地揭示與責備看客的冷漠與麻木不仁。

在魯迅看來，孔乙己不過是科舉制度的犧牲品。制度是可惡的，人是值得憐憫的。他要揭示的不是孔乙己的惡，而是四周的人對他缺乏憐憫心的丑。

〔三〕爭論歸納小說的主題思想。

總結(jié)：這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個凄慘生活片斷的描述，勝利地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層學問分子的形象，控訴了封建科舉制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)和封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

二、《范進中舉》與《孔乙己》比擬閱讀。

1.小組爭論：同是描繪舊式讀書人的悲劇，《范進中舉》與《孔乙己》在人物形象、主題、的態(tài)度、表現(xiàn)手法上有何異同？

2.全班溝通，明確：

〔1〕人物和主題思想。

范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年最終中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章都從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人精神、肉體的毒害、摧殘。

〔2〕的態(tài)度。

《范進中舉》和《孔乙己》都運用了挖苦手法，但又有區(qū)分。前者是對仆人公〔范進〕鋒利的稱贊，那“抱著雞，手里插了草標〞的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水〞的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己那又臟又破的長衫，那“坐著用這手漸漸走去〞的神情的描繪是嘲諷而帶有溫情的。

〔3〕表現(xiàn)手法。

《范進中舉》主要運用了劇烈的比照手法來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物、表現(xiàn)主題。

3.這兩篇小說你更喜愛那一篇？為什么？

〔學情猜測〕此題主要是講清為什么喜愛的緣由。老師可從人物、主題、結(jié)構(gòu)、語言諸方面作一些提示，讓同學自由爭論，老師不必下結(jié)論。

三、布置作業(yè)。

1.整理課堂筆記，完成“閱讀練習8226;探究〞第一、二題。

2.請你設想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情形，以“走出咸亨酒店的孔乙己〞為題續(xù)寫小說〔200字以內(nèi)〕。

〔附〕板書設計

《孔乙己》篇2

第二課時

一、預習.

1.閱讀全文，質(zhì)疑。

2.思索課后練習一、二、三、四題。

二、導入

上節(jié)課，我們了解了小說的情節(jié)以及社會環(huán)境，這節(jié)課我們著重研

究這個人物形象，以及其所蘊含的社會意義。；

三、正課

1.提問：是一個什么樣的人？小說從哪些方面進行描寫？

爭論并歸納：

(1〕概括介紹：“是站著喝酒而穿衣裳的椎一的人。〞“站著喝

酒,說明他經(jīng)濟桔據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺，不能享受“長衫顧客〞

的待遇，只能和“短衣幫〞一起，可他又舍不得脫下象征讀書人的“長

衫〞，這便使他成為不倫不類的唯一的人。這種沖突現(xiàn)象充分說明孔乙

己的特別身份和性格特征。

〔2〕肖像描寫：

①第一次出場：寫他“身材很高大〞，說明他尚有勞動力量；“青白臉

色〞說明他窮困潦倒，養(yǎng)分不良又不愿勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷

痕〞，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，。也是他走向沒落的重要

標志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子〞既說明他年齡較大而又精神萎頓頹

唐。他那件長衫‘“又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗〞說明他窮酸

潦倒，懶得特別的經(jīng)濟狀況和性格特征。

②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾

襖〞說明他衣食無著，窮途末路。“盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草

繩在肩上掛住〞“滿手是泥〞說明他被打折了腿，丟失生活力量。

斷腿前后肖像的對比、更顯出他遭受的凄慘。

〔2〕語言神態(tài)描寫：

①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀

書人自居，賣弄學問，迂腐可笑的性格。’

②睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……〞說明他死

要面子，怕人稱贊。

③便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭論道，“竊書不能算

偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎于’說明他自命清高、迂腐不

堪、自欺欺人，死要面子的性格?！?/p>

④“看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣〞說明“惟有

讀書高〞的自命清高的性格。

⑤“立即顯出頹唐擔心模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說

些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明深受封建

科舉制度毒害，至死不悟。

③“不要取笑！〞“跌斷，跌，跌……〞明明是丁舉人打斷的卻不敢說

封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘了他的肉體，他卻至死不悟，死要

面子

〔4〕動作描寫

①“便排出九文大錢〞既表現(xiàn)他桔據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄

分文不少，自己是法規(guī)人。并對短衣幫的譏笑表現(xiàn)出假設無其事，這

一排〞的動作，恰如其分地顯示了他的心理。

②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里〞說明窮困潦倒到

極點，“摸＂字說明了他凄慘的境地。

③教“我〞識字，表現(xiàn)他的熱心和善。

以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免

偷竊，死要面子，怕人稱贊而又自欺欺人，迂腐可笑。

2.提問：造成悲劇的社會緣由是什么？

爭論并歸納：總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。詳細來說：

(1〕科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使那

樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂

踐踏的對象。

(2〕封建文化的糟粕毒害了的靈魂，而且使不恨不能成材，

相反成為不能謀生的可憐蟲。

(3〕封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識不到

自己被壓迫被奴役的地位，反而以稱贊更加不幸的為能事，為樂

趣。

(4〕以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔

乙己，最終把推上了死路。

3.課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？

爭論并歸納：

第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不

得；只有到店，才可以笑幾聲〞這里突出“笑〞字，既造成懸念，又

籠住全文。在冷酷的氣氛中突出“笑聲〞，顯示這種“笑〞聲帶著冷酷的

意味。

第二次是果一次出場，酒客們拿的傷疤來取笑就是

拿的不幸和苦痛來取樂，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴

臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑偷書，

自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。

第三次是酒客們?nèi)⌒Α斑B半個秀才也撈不到頹唐不

安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染

哄笑的聲浪和愉快的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

第四次是分簡香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前

才能得意忘形的樂一樂，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的

動作和語言將迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天

真無邪的笑。

第五次是第二次出場，被打折了腿，已經(jīng)不成樣子

了，然而掌柜仍舊同平常一樣取笑。這種笑聲更加顯得悲涼，毫

無人性，更表現(xiàn)了當時社會人跟人的關(guān)系。冷漠無情到令人窒息的地

步。

4.提問：小伴計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣

的笑？

爭論并歸納：小伴計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私

而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。

5.提問：以哄笑聲來寫的悲劇，有什么特別的藝術(shù)效果？

爭論并歸納：這哄笑是麻木的笑，這使的悲劇更籠上一層令

人窒息的悲涼的意味。一面是凄慘的遭受和傷痛，另一面不是憐憫和

眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲傷，表示的

悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇.作品反封建的意義就更加深刻

了。

6.提問：關(guān)于這篇小說的主題是什么，請各抒己見。

爭論并歸納：有幾種說法。

〔1〕反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐

朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的

徹底否認，同時，它對辛亥革命后中國農(nóng)村的狀況及其階級關(guān)系，也有

著極為真實的反映。

〔2〕等級觀念說。，認為小說主題是對病態(tài)社會不幸的人們的思想。

精神中的封建等級觀念的揭露和挖苦。

〔3〕認為通過的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建

訓練一科舉制度和產(chǎn)生悲劇的整個封建社會制度。

四、小結(jié)

《〕是繼《狂人日記〕之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人〞

的小說，是一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層學問分子。他把

青春鋪張在一年又一年的考場搏斗上，可是直到胡子花白，還是連學

個秀才也撈不到〞，反而染上了“好喝懶做〞、輕視勞動的壞習氣。他即

使窮困潦倒，也不情愿脫下那件作為讀書人標志的破長衫。然而嚴酷的

現(xiàn)實卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的堆一

的人＼淪落為“使人愉快〞、供人諷刺的材料，最終被丁舉人毒打之后悲

慘地從人們記憶中擦去。作品通過對凄慘一生的描寫，控訴了

封建社會和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會“對苦人的涼薄〞。

五、作業(yè)

1.完成課后練習一至四題。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設計

閱讀下面語段，回答下列問題。

①中學課本里魯迅先生的文章，讓我熟悉了那位在咸亨酒店里以

幾粒苗香豆下酒的。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的

是他那好像永久也脫不下的長

《孔乙己》篇3

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《孔乙己》rm音頻課文朗讀

《孔乙己》圖片素材(10張)

.《孔乙己》的“動作神態(tài)描寫〞與“和善的心地〞

孔乙己、范進藝術(shù)形象的美學思索

也談“孔乙己為何不拖欠酒店的帳〞

孔乙己選才記

《孔乙己》篇4

［教學目標］

1.學習本文精致的布局和社會環(huán)境的描寫。

2.熟悉孔乙自己這一人物形象。

3.分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。

4.這篇小說有哪些語句難以理解？

分析：〔1〕“，你臉上又添上新傷疤了！〞他不答復，對掌柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆〞。便排出九文大錢。

這里的“排〞字是個很生動的細節(jié)描寫，值得好好體會?！芭浓曔@個動作處在被人們稱贊的環(huán)境里做出，它表現(xiàn)了當時怎樣的心態(tài)，人們的理解是有分歧的。比擬通行的說法是在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢。對此，我有不同的意見。理由如下：

其一，從的思想性格來看，他不會炫耀有錢。孔乙已是深受封建文化、科舉制度毒害的下層窮學問分子，他深信“萬般皆下品，唯有讀書高〞，信奉“君子固窮〞。因此，值得他炫耀的并且已經(jīng)炫耀了無非是“讀書人〞這一身分：他不愿脫去那件又臟又破但標志著讀書人身分的長衫，滿口“之乎者也〞在小伴計面前吹噓“回〞字的四種寫法……他不行能以錢為榮，況且他也無錢去炫耀。

其二，從場合看，他也不會炫耀有錢。一到酒店就被人嘲弄、取笑，應當說，他很窘迫，不會洋洋得意，甚至連回敬幾句的士氣也沒有。只能不予理睬，怎會在此種場合顯示闊氣、炫耀自己呢？

其三，就錢的來路及數(shù)目來看，他也不會炫耀。“好喝懶做〞，“弄到將要討飯的地步了〞，便“偶然做些偷竊的事〞，雖然他的錢不都是偷來的，但是，在眾人的眼里，他的錢是不潔凈的，或許他自己也知道，因此，即使有錢他也不會在眾人面前炫耀，更何況他只有九文大錢，與那些穿長衫的人比，不知寒酸多少呢。

應當如何去理解這個細節(jié)呢？我以為可以從兩個方面去考察：

①的這個付錢動作，是他在無端受到別人的訕笑、嘲弄，陷于很窘迫的境地，他向酒店的伴計要酒要茴香豆而同時發(fā)出的。面對短衣幫的取笑，自然是厭煩和擔心的，但外表上又要表現(xiàn)出不予理睬、滿不在意的樣子，便“排出九文大錢〞。因此，我認為這個細節(jié)是以外表的鎮(zhèn)靜、沉著來掩飾自己內(nèi)心的擔心。

②“排出九文大錢〞是給伴計看的，好像告知伴計：九文，一文不少，請看清啊。意在表現(xiàn)他的“清白〞，不做假。

〔2〕我到現(xiàn)在最終沒有見——大約確實死了。

這是一文的結(jié)束語。“大約〞是表或然推斷的，“確實〞是表實然推斷的。一般說，這兩類相互沖突的詞語是不能用在同一個句子中的。然而，我們在這篇小說結(jié)尾處讀到這個句子，不僅不認為語法和規(guī)律上有問題，反而覺得別有一種味道，有言盡而意未盡的感覺。

這一句話的核心愿思是“確實死了〞?！按_實〞是對“死了〞的確定，而“大約〞又是對“確實死了〞的揣測。從語法上分析，“確實〞是對“死了〞的修飾，作“死了〞的狀語，而“大約〞是對“確實死了〞的修飾，是全句的狀語。

上面只是對這個句子本身進行靜態(tài)分析，我們再從上文所表達的情節(jié)進展來體會為什么要運用這一組沖突的詞語，進行動態(tài)的分析。

在小說的中間局部〔即酒客談論偷丁舉人家被打折了腿的一段中〕，已經(jīng)有人說過“許是死了〞的話。但這個揣測被推翻了，因為中秋過后，用手走到酒

店里來喝過一次酒。從今以后，再也沒有消失過。酒店掌柜在年關(guān)和第二年的端午還始終惦記著所欠的十九個錢，然而到了中秋卻不再說起，這就含蓄地說明掌柜對這十九個錢已不存希望了，因為掌柜已經(jīng)猜想到這回可真的“死了〞。作為酒店中小伴計的“我〞，對掌柜今年“中秋可是沒有說〞起的含義當然是理解的，而且又經(jīng)“再到年關(guān)也沒有觀察他〞，“我到現(xiàn)在最終沒有見〞的證明，所以“我〞最終斷定“確實死了〞。明顯，“確實〞一詞，是承前文而來的，這種對結(jié)局的交代，是完全符合“我〞當時的想法的。從這個悲劇人物的命運來看，他在那個時代不行能獲得別的結(jié)局：腿未打折，他的生計已很困難，何況折腿以后，除了窮死，別無生路，“確實〞一詞是悲劇的必定歸結(jié)。那為什么用“大約〞來表示對確實死了的猜想呢？因為在咸亨酒店里出入的人誰也沒有觀察過死了的現(xiàn)場，誰也沒有聽到過死了的音訊，人們原來就沒有關(guān)懷過他，所以小伴計懸想凄慘結(jié)局時用了一個“大約〞，表示一種推想。

類似這一句的形式，在魯迅別的作品中還可找到。例如《阿Q正傳》中：“好像確鑿打在自己頭上〞；《父親的病》中：“他也許確實有些特殊〞；《從百草園到三味書屋》中：“其中好像確鑿只有一些野草〞。這類句子是有規(guī)律的，一般后面的“確實〞或“確鑿〞一類詞，經(jīng)常是針對文中提及的一種說法或想法的確定，而前面的“大約〞“好像〞一類詞，則常是在動聽推想的語氣中。

［教學過程設計］

1.布置預習〔可在課前進行〕。

要求同學依據(jù)課本上的“預習提示〞的要求，仔細做好預習，重點要求同學思索是一個怎樣的人和小說是怎樣描寫生活的社會環(huán)境的。

2.導入新課〔先板書課題〕。

〔1〕可先提問同學，以前學過魯迅的哪些作品，〔主要指小說和散文、雜文〕你讀過的魯迅小說中最喜愛的是哪一篇？為什么？

同學答復后老師講：魯迅是一位宏大的文學家、思想家和革命家。作為宏大的文學家的魯迅，他的奉獻是多方面的。從文學創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成就和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜愛的是。巴金也說寫得好。日本有一位作家說是最完善的藝術(shù)典型。但凡讀過魯迅小說的人，都對、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。

〔2〕介紹寫作的時間、背景和寫作用意。

寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說。寫于五四運動前夜。當時，陳獨秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導新文化運動，高舉民主與科學的旗幟，向封建主義、孔孟之道進行猛烈的抨擊。

本文最初發(fā)表時，篇未有的《附記》，其中說：“這一篇很拙的小說，還是去年冬天做成的。那時的意思，單在描寫社會上的或一種生活，請讀者看看，并沒有別的深意。

關(guān)于“魯鎮(zhèn)〞和“咸亨酒店〞：

4.同學略讀課文，完成以下內(nèi)容：

〔1〕自查字典，正音正字。

亨〔hēng〕筍〔sǔn〕薦〔jiàn綻〔zhàn〕屑〔xiè漲〔zhàng〕紅

哄〔hōng〕笑間〔jiàn〕或附和〔hè〕門檻〔kǎn〕

〔2〕分析、爭論故事情節(jié)〔結(jié)合板書〕。

5.同學精讀課文第一局部，研討以下問題：

〔1〕這一局部交待了幾個內(nèi)容？

〔2〕這一局部對全篇有什么作用？

爭論歸納結(jié)合板書進行：〔板書設計如下〕

勢利的人與人之間的關(guān)系

這一局部主要是社會環(huán)境描寫。通過描寫，表現(xiàn)了當時社會嚴峻的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個社會環(huán)境，不但為人物的活動供應了依據(jù)，為情節(jié)的進展奠定了根底，而且預示了情節(jié)進展的結(jié)局、人物的悲劇命運。

6.小結(jié)：

小說這種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和詳細的環(huán)境描寫來展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)中心思想。這篇小說選取了5個生活片斷，展現(xiàn)了生活在畸形社會中的的畸形性格，有力地批判了黑暗社會及其科舉制度。

師生共同概括出以下特征〔可協(xié)作下面表格的板書〕：

采納的手段

詞語舉例

人物性格特征

外

貌

形狀整體描

“站著喝酒而穿長衫……〞

熱衷功名，自命清高，貧困潦倒，好逸惡勞，迂腐寒酸，麻木不仁，受盡凌辱，至死不悟。

描

寫

肖像描寫

服飾描寫

“青白臉色〞“傷痕〞“亂蓬蓬的……〞

“長衫，又臟又破……〞

語言描寫

“之乎者也〞“竊書不能算偷〞“多乎哉，不多也〞

動作神態(tài)描寫

“罩〞“爬〞“漲紅了臉〞“頹唐……灰色〞

側(cè)面描寫

“打折了腿〞“或許是死了〞

比照描寫

青白—黑瘦排一摸長衫一破夾襖

小結(jié)：這篇小說，將的容貌、服飾、姿勢、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度哄騙愚弄了一輩子的下層學問分子的形象，富有立體感地呈現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高〞封建思想毒害的爬著離開了人世。

8.爭論本文精致的藝術(shù)構(gòu)思。以課后練習為線索，同學結(jié)合課文思索后答復。

明確

〔1〕這篇小說選取了一個獨特的角度，用第一人稱“我〞——12歲的小伴計的口吻來寫，使全文顯得真實可信，產(chǎn)生劇烈的感染力氣?！巴詿o忌〞，一個12歲的小伴計的眼光來看待一切人和事，沒有偏見，沒有顧忌，因而行文比擬自由，便于表達冷峻而熱鬧的思想感情。

〔2開頭兩段，描寫了人物活動的環(huán)境——咸亨酒店，然后讓仆人公出場，這樣支配的好處是：

這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠的社會氣氛，預示著人物悲劇的必定性,為既穿“長衫〞又“站著〞喝酒這一特別身份的的出場作了有力的鋪墊。

〔3〕結(jié)尾的懸念。要是再用一段文字，側(cè)面描寫的死，就會顯得太明白、太直露，沒有給讀者回味、思索的余地，那么，表現(xiàn)主題思想的深度和廣度將受到嚴峻的影響。

小結(jié)：的精致構(gòu)思、作品的布局支配，都為文章的主題思想效勞。

9.引導答疑。

〔1〕孔乙已是“大約〞還是“確實死了〞？這樣結(jié)尾，用意何在？

小結(jié)：“最終〞強調(diào)始終“沒見他〞；由于又沒有的確消息，故用“大約〞表推想。聯(lián)系前文：“或許是死了〞、“已經(jīng)不成樣子〞、“還欠十九個錢〞、“最終沒有見〞，此處選用“確實死了〞表示推想的牢靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象的凄慘結(jié)局，思考造成悲劇的社會根源、言雖盡而意無窮。

〔2〕《也乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲〞字消失，貫穿全文的一個字是什么?這樣支配線索用意何在?

小結(jié)：小說以“我〞為見證人，以“笑〞為線索，在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜〞襯“悲〞，增加了小說的悲劇效果。

〔3〕如何理解各種人對的取笑?

小結(jié)：自身的可笑，是對封建文化、封建訓練制度的稱贊和挖苦、揭露和批判。對被污辱被損害的內(nèi)傷心苦與悲傷，寄予了肯定的憐憫。小伴計的笑，是不經(jīng)意的、“附和著笑〞。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲〞“趕喧鬧〞的笑。短衣幫的笑，是為不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻愉快。這是“病態(tài)社會〞所致，反映了當時社會里人與人的關(guān)系冷淡無情。掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的的笑。這是階級本性所打算的?！靶Θ暿沁M行人物塑造的一種藝術(shù)手段。

10.爭論本文的中心思想。

爭論后歸納：這篇小說，通過對后半生幾個凄慘生活片斷的描述，勝利地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層學問分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民當時的昏沉、麻木狀態(tài)。

教學后記

［難點、重點分析］

1.說是怎樣抓住臉色的變化采塑造這個人物形象的？

分析：中有好幾次寫到孔乙自己的“臉色〞，這些“臉色〞的描寫，對于刻畫人物性格特征，推動故事情節(jié)的進展，突出小說的主題思想，都起著重要的作用。

第一次寫的“臉色〞是在他出場的時候：“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕〞。是一個深受封建科舉制度殘害的下層學問分子，一生窮愁潦倒，既未能進學，又不會營生，再加上他好喝懶做，不愿以自己的勞動去爭取生存的劣性，使他的生活連溫飽都得不到保障，窮得“將要討飯了〞。因此，他不行能有上流社會達官豪紳那種“紅光滿面〞、腦滿腸肥的“富相〞，只能是“青白臉色〞。這“青白臉色〞的描寫，再協(xié)作他那件“又臟又破〞的長衫，不僅形象地揭示了的社會地位，而且為下文進一步刻畫這個人物的性格特征作了鋪墊。

第二次寫“臉色〞是在有人揭發(fā)偷了書的時候：“便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭論道，‘竊書不能算偷……’〞。本是“青白臉色〞，但當有人肆意耍弄他，揭他的短的時候，他就“漲紅了臉〞，竭力爭論，企圖維護自己“讀書人〞的面子。這“漲紅了臉〞的描寫，一方面揭示了受封建科舉制度的毒害之深，另一方面也流露了內(nèi)心的慚愧，說明他不是慣偷，而只是不得已間或為之。

第三次寫的“臉色〞是在有人問他“你怎么連半個秀才也撈不到呢〞的時候：“立即顯出頹唐擔心的模樣，臉上籠上了一層灰色。〞這“灰色〞臉色的描寫，表現(xiàn)了因撈不到秀才而被人家取笑戳到內(nèi)心隱痛時那種絕望、頹唐的悲涼心理，顯示了他深受封建訓練和封建科舉制度毒害所產(chǎn)生的頭腦僵化、迂腐不堪的習性。

小說最終一次寫的臉色，是在他被丁舉人打折了腿，用手“走〞到酒店的時候：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子。〞這“黑而且瘦〞的臉色，加上用手爬著“走〞，可想而知他是怎樣在受盡了熬煎之后死里逃命，茍延殘喘活下來的。當掌柜取笑他時，只是低聲應答掌柜的訕笑，露出“請求〞的眼色，顯現(xiàn)出他橫遭摧殘后那種畏縮、可怕、無望無告的心境。這里，為我們描繪了一個封建制度和封建文化犧牲者的血淋淋的凄慘畫面。至此，的悲劇形象也就大體完成了。

的“臉色〞由“青白〞而“紅〞，再到“灰〞而“黑瘦〞，是性格的規(guī)律進展。通過對人物神態(tài)變化的描寫，形象地刻畫了迂腐而又麻木的性格特征。在教學時，我們不妨抓住“臉色〞變化這個特別的細節(jié)，來分析這個典型形象。

2.說是怎樣表現(xiàn)丁舉人打折雙腿這一情節(jié)的？這一情節(jié)對表現(xiàn)主題有什么作用？

分析：有人說：“寫丁舉人殘害，正是從這個方面，對封建訓練和科舉制度，又作了進一步的揭露和批判。〞是的，僅僅拿了幾本書，就被丁舉人私設公堂打了大半夜“打折了腿〞，一腳踢出門了事，連富人家一條狗也不如！這說明丁舉人這條橫行一方的惡狼，是致死的直接兇手。他之所以敢于胡作非為，殘害黎民，的確是他沿著科舉制度爬上去成為“丁舉人〞的結(jié)果。但是我們不能離開作品的實際來架空分析。分析被丁舉人打斷腿決不能無視是怎樣表現(xiàn)這一情節(jié)的。這一重要情節(jié)，作品里既沒有直接交代，也不是正面描繪，而是通過掌柜和酒客的平常搭話中透露出來的。掌柜隨口問，酒客信嘴答，一個漫不經(jīng)心，一個毫不在意。對遭受那么大的冤屈和災難，在生疏的咸亨酒店里竟然得不到人們應有的關(guān)切和憐憫；而對丁舉人的兇殘行徑，卻也沒有誰站出來表示一點憤慨和不平。中國封建社會里人們之間的隔膜、冷酷、麻木到了何等觸目驚心、令人顫栗的地步！這是小說的高潮所在，也是匠心獨運特殊照亮主題的地方。所以我們認為，與其說丁舉人殘害是“對封建訓練和科舉制度，又作了進一步的揭露和批判〞，倒不如說作品最終通過他殘害在社會上竟然闃無反響這一點進一步顯豁主題，向讀者提出了一個提高人民群眾思想覺悟“轉(zhuǎn)變他們的精神〞的迫切任務更恰切些。

3.怎樣理解“短衣幫〞的“笑〞？

分析：中傳出的笑聲大體有兩種：一種是長衫人物和掌柜們的笑聲，這笑聲在被打成殘廢、蠕動在死亡線上時顯得特殊起勁，這笑聲里抖動著剝削階級的殘忍和冷酷，這笑聲里震顫著“制造并賞玩別人苦痛的昏迷和殘暴。〞另一種是短衣幫們的笑。穿的雖是長衫，“可是又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗〞，他“站著喝酒〞，說明他沒有擠進長衫主顧的行列，而和短衣幫相近。短衣幫和的政治地位和經(jīng)濟地位幾乎處在同一層次上，那么，短衣幫笑什么呢？

有些文章認為，短衣幫對的稱贊，是勞動人民對孔孟之道蔑視的感情的流露。應當說這僅僅是笑聲所包含的一個內(nèi)容。短衣幫的笑聲所深蘊的內(nèi)涵遠非這一點。這樣一個備受封建制度和封建文化殘害的“苦人〞，本應得到同樣不幸人們的憐憫，可是，“短衣幫〞卻拿他逗趣、快樂，給他取外號，稱贊他窮酸。特殊是的最終一次露面，情景更是凄慘，被打斷了雙腿，是用手爬到酒店的，他已經(jīng)陷入絕境，可是店掌柜還要逼債。面對這一人間慘象，窮苦人們?nèi)允菆笾弧靶Θ?。反復描寫短衣幫的諷刺，表達了更深邃的思想。其一，揭示短衣幫這樣的不幸人們的“病苦〞，意在抨擊整個吃人的封建制度。在長期封建專制主義的統(tǒng)治下，封建文化、孔孟之道不只是造成這樣的悲劇人物，而且還普遍地毒害著被壓迫人們，使他們陷于麻木、不覺悟的精神態(tài)度，甚至連起碼的憐憫心也已丟失。魯迅著意揭出這一“病苦〞，正說明要“療救〞的不只是一個，而是整個社會。其二，揭示不幸人們的“病苦〞，目的在喚醒他們的覺悟。魯迅曾說，他的小說題材，“多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意在揭示出病苦，引起療救的留意〞。這說明魯迅對群眾的落后不是抱著稱贊態(tài)度，而是進行嚴厲的思索，探究“療救〞的方法，使群眾從封建思想桎梏下擺脫出來，去擔負起改造整個病態(tài)社會的責任。

《孔乙己》篇5

教學建議

一、思想主題

小說通過對凄慘一生的描寫，一方面反映了封建文化和封建訓練對下層學問分子的嚴峻毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡；另一方面也真實地反映了當時一般群眾的冷漠麻木，思想昏沉的精神狀態(tài)，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，使讀者從一個側(cè)面熟悉封建社會的腐朽與與黑暗。

二、名稱的寓意

，是這篇小說的主要人物的外號。魯迅為什么要用外號作人句呢？用這個叫人“半懂不懂〞的外號作為“滿口之乎者也，教人半懂不懂的〞人物的名字，正是對這個人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同時也是對孔家店的蔑視和挖苦。魯迅用這個人物的外號作為小說的題目，給作品定下了挖苦性的基調(diào)，具有鮮亮的反孔顏色。

三、出場時的肖像描寫

魯迅最擅長于肖像描寫，他能精確地抓住人物肖像的特征，做到“寥寥幾筆，而神情畢肖〞。出場時對他的肖像作了這樣的描寫：“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。〞這一段肖像描寫，傳神地表現(xiàn)了的內(nèi)心世界和生活遭受?！八聿暮芨叽蟥?，說明他的體質(zhì)好，有力氣，可是他又是“青白臉色〞，這說明他養(yǎng)分不良和不愿勞動的結(jié)果。他臉上“時常夾些傷痕〞，是因為他窮困而偶然偷點東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒落的重要標志。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子〞，既說明他已是50開外的年齡，又說明他精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗〞，“破〞了而不愿補，“臟〞了而不愿洗，都說明他窮酸潦倒、好吃懶做的經(jīng)濟狀況和性格特征。原來這件長衫可以脫下來換一換，洗一洗，可是他不情愿；這從他幾乎成為口頭語的“之乎者也〞這類話可以作為補充說明。雖然已是胡子花白的人了，科舉的途程對他已是毫無盼望的了，但他仍舊畫餅充饑，聊以自慰，這說明在科舉制度的毒害下，他的精神狀態(tài)已經(jīng)到了非常迂腐麻木的程度。

的長衫描寫，作為塑造形象揭示性格的點睛之筆，可謂力透紙背、入木三分。的確，假如魯迅先生只寫站著喝酒而不寫其穿著長衫，就很難簡明地揭示出仆人公思想意識和其所處的經(jīng)濟地位之間的沖突，奇峰般地凸現(xiàn)出他迂腐寒酸的性格。這長衫是人物靈魂的標簽，是仆人公悲劇命運的廣告。

四、動作神態(tài)描寫的目的

是魯迅先生自己最喜愛的一篇短篇小說，也是中學語文教材中的傳統(tǒng)名篇。小說以缺乏3000字的篇幅，極其深刻地反映了一生的悲劇和整修世態(tài)的涼薄，反映了科舉制度對讀書人的戕害。的藝術(shù)形象極其生動、鮮亮，令人憂憤，使人難以忘記。同時，小說塑造人物的方法，歷來也是人們稱道的。

有人認為作品“通過對人物動作、神態(tài)的描寫，展現(xiàn)了和善的心地。〞而依據(jù)是：“教‘我’識字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現(xiàn)了他和善的心地。〞

我認為，這是以偏概全。教“我〞識字，分茴香豆給孩子們吃，的確能看出的和善，這與他所信奉的“君子固窮〞是全都的。但是，小說中對的動作、神態(tài)描寫，并不局限于此兩處，還有很多。每一處都很細致地表現(xiàn)了不同的心理活動和簡單的思想感情，這以我們?nèi)嬲_地理解的性格特點都具有重要的意義。

我們先看小說對的動作描寫?！罢局染屁曔@一動作，深刻地提示了經(jīng)濟拮據(jù)、窮困潦倒的窘迫。這是形象最重要而鮮亮的特征?！芭懦鼍盼拇箦X〞栩栩如生地表現(xiàn)了窮酸而想炫耀的自賞自傲心理?！皩蓚€長指甲敲著柜臺〞活畫出的迂腐不堪、賣弄“學問〞的得意。“伸開五指將碟子罩住〞更是淋漓盡致地表現(xiàn)了雖和善，卻又經(jīng)濟拮據(jù)而窘迫的恐慌無奈心情?！懊鏊奈拇箦X〞和“坐著用這手漸漸地走去了〞，此時的已經(jīng)是窮途末路，凄涼不堪，令人深深地憐憫。

我們再來看小說對的神態(tài)描寫。短衣幫稱贊的臉上又添新傷疤了，“他不答復〞。這一句雖沒有直接對的神態(tài)進行描寫，但那難言的苦痛，在他的神態(tài)中肯定有所表現(xiàn)。當短衣幫說“你肯定又偷了人家的東西了〞，并舉出親眼目睹的事實。這時的，在眾人面前，似乎被剝光了衣服，完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睜大眼睛〞、“漲紅了臉〞地辯白，那種恐慌、羞惱、死愛面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格，維妙維肖地呈現(xiàn)在讀者面前。當無聊麻木的短衣幫再一次有意嘲弄他：“，你當真熟悉字么？〞他“顯出不屑置辯的神氣〞，那種讀書人自命清高的性格，躍然紙上。而當短衣幫詰問“，你怎的連半個秀才也沒撈到〞時，難以掩飾苦痛、懊喪、無可奈何的心情，“立即顯出頹唐擔心模樣，臉上籠上了一層灰色〞，這是他追求功名沒有結(jié)果的必定反映，這是他一生中最大的苦痛和羞辱。教小伴計識字，把毫無用處的“茴〞字的四種寫法當作學問來炫耀，小伴計卻毫不熱心，于是他“便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。〞由此可見他中封建訓練的毒害之深。最終一次到咸享酒店喝酒，又遭到掌柜索要“十九個錢〞，“很頹唐〞。當掌柜的笑他又偷了人家的東西時，“他的眼色，很像請求掌柜，不要再提。〞此時的，已經(jīng)身殘氣微，不復聊生，卻依舊麻木不仁，令人不忍卒讀。

總之，從以上分析可以清晰地看出，小說中對的動作、神態(tài)描寫許多，而大多數(shù)的描寫，都是著重表現(xiàn)自命清高、死愛面子、迂腐不堪、自欺欺人而又無可奈何的心理和性格。所以說，《老師教學用書》中的歸納是值得商榷的。

五、小說閱讀教學方法建議

小說的意味，的意圖，往往是含而不露的。閱讀小說，就要認真辨識含蓄的意味，專心領(lǐng)悟的意圖。初讀起來覺得很好笑，很輕松，其實，作品的意味很冷峻，很膚淺，要理解得精確、透徹，是要用一番心思的，除了作品的主題思想之外，有些細節(jié)也要細心品嘗。必需反復品嘗，結(jié)合自己的生活閱歷綻開聯(lián)想和想象，感知作品塑造的藝術(shù)形象。在這個根底上進行深化的思索，做出評價?？蓪⑴c《范進中舉》進行比擬閱讀，從比擬中進行觀賞。

教學過程設計1

第一課時

一、導入

同學們，你們以前學過魯迅的哪些小說？〔同學答復老師提示〕，魯迅一生寫了33篇小說，最喜愛的是，巴金先生也說，寫得多么好，日本一位作家也說，是最完善的藝術(shù)典型，凡讀過的人，無不在心中留下這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來細心塑造這個形象呢？請讓我們一起來學習這篇課文——

二、時代背景介紹〔略〕

三、導讀

1.檢查預習，正字注音

2.請一位同學表情朗讀課文前3段，要求其他同學思索以下問題：作品表達和描寫的中心是什么？是怎樣描寫社會風情的？

3.請同學答復思索題，老師出行引導和評價。

要點提示：〔1〕開頭三段先說酒店的也許狀況，寫誕生活在怎樣一個社會環(huán)境?！?〕描寫社會風情的有三處：把“短衣幫〞與“穿長衫〞的喝酒形象作比照，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。從“我〞的職務的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氣氛，以小見大，更見世態(tài)的炎涼

4.提問：前3段的描寫與表達，對于的出場有何作用？

揭示了不幸的社會根源〔自由答復〕。

5.老師要求同學回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用。

6.同學集體朗讀前3個自然段，強化對所生活的環(huán)境的熟悉和理解。

7.布置課外作業(yè)〔略〕

第二課時

一、導讀

1.先找一位根底比擬扎實的同學朗讀課文第4－8自然段，其他的同學仔細分析的性格怎樣表現(xiàn)出來的。

提示：〔1〕要求同學回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法〔外貌、動作、語言等描寫〕，然后確定這幾段所用的人物描寫的方法〔集體答復〕?！?〕師生共同分析這幾種描寫方法所表現(xiàn)人物的性格特點

要同學在第4自然段中找出能概括特別身分的一句話，并著手分析其性格特征。

找出肖像描寫的語句進行分析。

找出有關(guān)共性化的語言描寫進行分析。

提問：教“我〞識字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？

2.老師敘述、提問：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂的。想一想，為什么那些人對一個不幸者沒有憐憫，沒有關(guān)心，相反只知道哄笑取樂？以哄笑聲來寫的悲劇，有什么特別的藝術(shù)效果？這個問題難度較大，可用“雙體互促〞小組爭論的形式來解決。

3.體會“店內(nèi)外布滿了愉快的空氣〞這句話在課文中反復消失的效果。

4.分析第7自然段中“自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說話〞這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。為什么不能與“他們〞談天，與孩子們說話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？

提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了和孩子們說笑，更足以表現(xiàn)境遇的凄涼和心靈的孤寂。

5.分析將要弄到討飯的緣由，從而使同學熟悉到科舉制度的毒害。

〔1〕首先要同學在書本上找出答案。

〔2〕老師再作深層次的分析，使同學深刻意識到科舉制度的罪行。

6.同學集體朗讀課文，努力體會的悲劇顏色。〔同學充分發(fā)揮想象力〕

二、布置作業(yè)

1.預習課文9－13自然段，進一步分析的性格特征和作品所反映的社會現(xiàn)實。

2.完成理解分析第三題。

第三課時

一、導讀

1.請一位根底較好的同學富有感情地朗讀第九段至結(jié)尾，留意語調(diào)的變化、情感的變化，其他同學要仔細體會“悲涼〞的氣氛。

2.第9自然段只有一句話，“這樣地使人愉快，可是沒有他，別人也便這么過。〞這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？其含義有哪些？。

先由同學獨立思索，然后自由發(fā)言，老師依據(jù)同學的答復作適當?shù)难a充。

3.“有一天，大約是中秋前的兩三天〞“中秋過后，秋風是一天比一天涼〞這里的描寫對推動故事情節(jié)的進展和表達中心有什么作用。

提示：留意回憶第一課時敘述的環(huán)境在小說中的作用，留意分析秋景的特點，然后再聯(lián)系的命運進行分析

4.“還欠十九個錢呢〞這句話在文中消失了幾次有什么作用？〔采納小組競爭的形式，自由發(fā)言〕

5.分析課文第11自然段。

〔1〕全班齊讀一段。

〔2〕讀畢思索并完成以下練習?！猜浴?/p>

6.這篇小說用第一人稱“我〞——12歲的上伴計的口吻來寫有什么好處？

請一位程度中等的同學答復，提示：可從選材，組材，表達中心的作用去考慮7.請一位同學全面分析的性格特征和文章揭示的深刻主題。

先請一位程度稍差的同學分析，老師指出其分析的片面性，后找一位根底較好的同學分析，確定其全面的實事求是的分析方法。

老師作全面歸納。

二、布置課外作業(yè)〔略〕

《孔乙己》篇6

一、學問點撥與學法引導

〔一〕整體感知

《孔乙己》這篇小說，通過對仆人公孔乙己后半生凄慘遭受的描述，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。小說一方面反映了封建文化和封建訓練對下層學問分子的嚴峻毒害，揭露了科舉制度的罪惡；另一方面，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，敘寫了當時一些人們的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態(tài)。文章所描寫的那黑暗冷酷的社會和冷漠無情的人與人之間的關(guān)系，也從一個側(cè)面，使讀者熟悉到封建社會的腐朽和病態(tài)。

〔二〕學法引導

通讀課文，聯(lián)系本篇小說的有關(guān)背景、情節(jié)，分析人物性格，理解小說的主題。學習本文用人物的外貌、語言、動作描寫來展現(xiàn)人物思想性格的寫法，精致含蓄的布局，進一步加深對小說有關(guān)常識的把握。

〔三〕審美鑒賞

結(jié)構(gòu)精致的布局美

小說用第一人稱、以小伴計的所見所聞為中心進行結(jié)構(gòu)布局，在以小伴計的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事之中，融入成年人〔〕的解釋與推斷，使作品既真實感人又深刻豐富。

小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，給予人物活動以特定的空間，然后轉(zhuǎn)入對酒店里各種人物及其相互關(guān)系的描述，接著自然地引出仆人公孔乙己。仆人公出場前描述的他生活的社會環(huán)境，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗畫?？滓壹荷钤谶@樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受污辱、得不到溫飽、沒有人憐憫與憐憫，最終凄慘的死去。小說在笑聲中引出孔乙己，最終他又在笑聲中走向死亡。“笑聲〞貫穿全篇。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭受形成了劇烈的對比，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。小說的結(jié)尾，寫得悲涼，留給人們深思。

〔四〕重點難點突破

1、文中孔乙己是一個什么樣的人？舉例說明小說是怎樣刻畫這個人物形象的。小說從哪些方面進行描寫？

[析]人物是小說的三要素之一，刻畫人物形象是小說反映社會生活的主要手段，而刻畫人物性格又可以采納多種不同的方法。此題意在通過對孔乙己這個人物的分析進一步把握小說這種文學體裁的有關(guān)學問。

[參考答案]孔乙己是封建社會一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層學問分子形象。本文刻畫這一形象主要采納的方法有：(1)概括介紹，〔2〕肖像描寫，〔3〕語言神態(tài)描寫，〔4〕動作描寫等。舉例說明〔略〕

2、小說中的“我〞是一個怎樣的形象？以第一人稱口吻敘事，有什么好處？

[析]答復此題要留意，小說中的“我〞只是塑造出來的一個形象，“我〞不是自己。另外要留意不同的表達人稱及其不同的表達作用。

[參考答案]“我〞是一個12歲的酒店小伴計，是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我〞的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；可以表現(xiàn)四周人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伴計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。

3、關(guān)于這篇小說的主題有下面幾種說法，你贊成哪一種，為什么？

〔1〕反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的徹底否認，同時，它對辛亥革命后中國農(nóng)村的狀況及其階級關(guān)系，也有著極為真實的反映。

〔2〕等級觀念說。認為小說主題是對病態(tài)社會不幸的人們的思想。精神中的封建等級觀念的揭露和挖苦。

〔3〕認為通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建訓練一科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個封建社會制度。

答：

[析]此題旨在引導同學從多角度分析作品的主題。文學作品采納經(jīng)過文學加工后的情節(jié)、人物形象，曲折地反映社會生活，內(nèi)涵往往特別豐富，不肯定局限于某一點。當然，大多數(shù)是有主要傾向的，以反映某一方面的問題為主導。

[參考答案]三種看法都可以持贊成的態(tài)度。理由應盡可能從作品中找。

4、課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特別的藝術(shù)效果？

[析]關(guān)于本文“笑〞的理解是一個難點，它表達了構(gòu)思的精妙，有助于深化作品的主題。

[參考答案]第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲〞這里突出“笑〞字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氣氛中突出“笑聲〞，顯示這種“笑〞聲帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和苦痛來取樂，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到〞，孔乙己頹唐擔心的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和愉快的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分簡香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍舊同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲更加顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當時社會人跟人的關(guān)系。冷漠無情到令人窒息的地步。

這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是凄慘的遭受和傷痛，另一面不是憐憫和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲傷，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

二、自學階梯評估

達標訓練

1、給下面加點的字注音。

附和()硯()臺羼水〔〕漲紅〔〕綻出〔〕

哄笑〔〕間或()著了慌()打折〔〕腿不屑()置辯

2、依據(jù)所給拼音寫出漢字。

闊chuò()shì〔〕擦wǎn〔〕惜hūn()菜

門kǎn〔〕咸hēng()酒店tuí〔〕唐

3、解釋下面詞語。

〔1〕不屑置辯：〔2〕頹唐：

〔3〕之乎者也：〔4〕君子固窮：

〔5〕營生：〔6〕附和：

4、《孔乙己》的是原名，字，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代宏大的無產(chǎn)階級，中國現(xiàn)代文學的奠基人。我們學過他的作品有選自散文集的《從百草園到三味書屋》和，選自短篇小說集《吶喊》的有?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇的戰(zhàn)斗檄文。

5、以下語句運用了哪種描寫方法，分析這一描寫刻畫了人物怎樣的性格。

〔1〕他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗。

〔2〕他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

〔3〕孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭論道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？

力量提高

閱讀下面的文字，完成文后習題。

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱

水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午黃昏散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝。

……

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋同時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己〞這半懂不懂的話里，替他取下一個外號，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏亢染频娜吮愣伎粗?，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！〞他不答復，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。〞便排出九文大錢。他們又有意的高聲嚷道，“你肯定又偷了人家的東西了！〞孔乙己睜大眼睛說，“你這樣憑空污人清白……〞“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。〞孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭論道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？〞接連便是難懂的話，什么“君子固窮〞，什么“者乎〞之類，引得眾人都哄笑起來；店內(nèi)外布滿了愉快的空氣。

1.文章開頭在寫魯鎮(zhèn)酒店的格局之后，寫“短衣幫〞“大抵沒有這樣闊綽〞，只有“穿長衫〞的才踱進房子里“漸漸地坐喝〞。在孔乙己出場之前這樣寫有什么作用？

答：

2.本文用字精確，請依據(jù)下面的要求答復用詞的妙處。

〔1〕“便排出九文大錢〞一句中“排〞字對刻畫孔乙己形象有什么作用？

答：

〔2〕“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出〞一句中的“綻〞字非常傳神，結(jié)合文意，談談它有怎樣的表達效果？

答：

3.品嘗文中畫橫線的三個句子，依據(jù)提示概括答復后面的問題。

〔1〕第1句“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人〞集中而概括地寫出了孔乙己的

特點.

〔2〕第2句“他身材很高大……也沒有洗〞肖像描寫形象地刻畫出了孔乙己是一個的形象。

4.“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？〞這里的“竊〞和“偷〞在意思上是否相同？孔乙己為什么會這樣說？

答：

5.上文中不只一次寫到酒客們對孔乙己的稱贊和挖苦，你怎樣看待他們的這些言行？請就你的理解簡要談談你的看法。

答：

開放探究

閱讀下面語段，回答下列問題。

①中學課本里魯迅先生的文章，讓我熟悉了那位在咸亨酒店里以幾粒苗下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那好像永久也脫不下的長衫?？滓壹簾o疑是舊學問分子的一個典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，是那種既不情愿成認窘境又執(zhí)意恰守“清高〞的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的憐憫和憐憫，其間夾雜些許困惑。②我們今日所處的時代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫〞。③很明顯，這“長衫〞存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，阻礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實生活中，何曾不見這“長衫〞一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個時代提倡解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑〞。這些人思想僵化，因循守舊，到處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當作裝飾門面的飾物。④究竟我們生活在日新月異的時代，必需迅即脫下那陳舊的“長衫〞，做一個r步如飛的先行者，做一個敢為天下先的弄潮兒。圓滿的是。那些〞長衫者〞對瞬息萬變一日千里前形勢無動于在，照舊我行我素。沉醉于往日的陳規(guī)陋俗之中，甚至連成認那件長衫存在的士氣都沒有。只要我們仔細搜尋和思考一下四周的人和事，就不難發(fā)覺，這該死的“長衫〞還連續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實生活的舞臺上仍舊存在著那不死的身影。我們究竟是以此為榮，還是以此為辱？⑤孔乙己的時代早已消逝。往昔漸去漸遠，思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思索，始終縈系于心?？梢詳嘌?，徹底脫下“長衫〞之日，便是時代進步之時。

1.從全文看，當今社會中的一些人身穿的“長衫〞指的是什么？

2.孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因為他窮困.潦倒而又執(zhí)意“清高〞，當今社會的一些人不愿脫下那無形“長衫〞的緣由又是什么？〔依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語言答復。

3.對穿著長衫的孔乙己的態(tài)度是簡單的，“憐憫和憐憫’?！捌溟g夾雜些許困惑〞。而對當今社會上的“長衫者〞，的態(tài)度又是什么？〔依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個詞答復?！?/p>

4.本文表達的主要觀點是：

三、資料下載

1、《孔乙己》時代背景