部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第24課《帶上她的眼睛》優(yōu)質(zhì)課件

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)作者：劉慈欣帶上她的眼睛了解文體01帶上她的眼睛科幻小說(shuō)全稱科學(xué)幻想小說(shuō)，是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（并非妄想）而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素。作者：劉慈欣中國(guó)著名的科幻作家，著有《三體》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》等作品。他的《三體》榮獲第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是亞洲人首次獲得這一榮譽(yù)。他的《流浪地球》于2019年被拍成電影搬上熒屏，深受觀眾的喜愛(ài)。梳理情節(jié)02帶上她的眼睛小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？小說(shuō)的情節(jié)線索是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。瀏覽課文，梳理情節(jié)主要人物“我”和她（“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員）文章線索小說(shuō)以“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞為線索，“我”是小說(shuō)的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。主要內(nèi)容“我”帶著一位被困地心深處無(wú)法返回地面的女領(lǐng)航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。瀏覽課文，勾畫(huà)出文中提示思路的詞語(yǔ)或句子，按照“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的順序梳理小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。理清故事情節(jié)1-5主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假6-23“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假24-44“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假45-46“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。開(kāi)端發(fā)展高潮、結(jié)局尾聲時(shí)間順序品析寫(xiě)法03帶上她的眼睛懸念“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開(kāi)頭就設(shè)下懸念，為什么要帶“眼睛”？誰(shuí)的“眼睛”？直到“落日六號(hào)”失事的補(bǔ)敘，讀者才明白“她”的身份，豁然開(kāi)朗。伏筆“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！闭諔?yīng)“除了太空，還有一個(gè)地方會(huì)失重??！”。逐段閱讀故事，探討故事的“懸念”、“伏筆”和“照應(yīng)”等表現(xiàn)手法，深入理解和欣賞故事的構(gòu)思和技巧。深入理解，品析寫(xiě)法“我問(wèn)她想去哪里?！薄斑@個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。”設(shè)置懸念“她”為何如此慎重和期待？這次旅行對(duì)“她”有何特殊意義？她在什么地方？她是誰(shuí)？為什么對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度？“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度?！狈P：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘?！薄啊隳莾汉軣岚?？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服?！狈P、照應(yīng)照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！狈P：“‘熱，熱得像……地獄……’”伏筆、照應(yīng)照應(yīng)：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘。”“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服?！狈P：“‘呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！’”伏筆、照應(yīng)照應(yīng)：“在這樣的世界里，生命算什么？?jī)H僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？”拓展閱讀04帶上她的眼睛比較科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品《偉大的悲劇》和科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》的異同。比較閱讀、探究科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品必須保證探險(xiǎn)事實(shí)的客觀與科學(xué)，人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等都應(yīng)是真實(shí)的。語(yǔ)言表述應(yīng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)比較異同科學(xué)幻想小說(shuō)必須進(jìn)行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無(wú)拘無(wú)束地去“異想天開(kāi)”。根據(jù)科學(xué)常識(shí)進(jìn)行聯(lián)想與想象劉慈欣的《朝聞道》阿瑟·克拉克的《星》弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》推薦閱讀目前來(lái)看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來(lái)希望。經(jīng)過(guò)20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號(hào)”研制成功。你很榮幸地成為了“落日20號(hào)”地航飛船的領(lǐng)航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號(hào)”并同它成功對(duì)接。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)文章在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們深入理解了科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，體驗(yàn)了科學(xué)與幻想交相輝映的無(wú)窮魅力。我們從《帶上她的眼睛》這篇科幻小說(shuō)中，感受到了科學(xué)探索的偉大以及科學(xué)家們的勇敢和執(zhí)著。這些都是我們需要去學(xué)習(xí)和借鑒的。帶上她的眼睛點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本24*帶上她的眼睛點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本導(dǎo)入新課2015年，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引讀者眼球的作品。作者簡(jiǎn)介劉慈欣，著名的科幻作家，其主要作品有《三體》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。2015年，他憑《三體》獲得第73屆“雨果獎(jiǎng)”最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的“雨果獎(jiǎng)”。知識(shí)鏈接科幻小說(shuō)，全稱科學(xué)幻想小說(shuō)，是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（并非妄想）而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素。整體感知請(qǐng)同學(xué)們帶著課文旁批的問(wèn)題和屏顯的問(wèn)題，快速瀏覽課文。（1）小說(shuō)中有哪些人物？主要人物是誰(shuí)？主人公是誰(shuí)？（2）這篇小說(shuō)的線索是什么？（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。（1）小說(shuō)中有哪些人物？主要人物是誰(shuí)？主人公是誰(shuí)？小說(shuō)中的人物有：“我”、她（小姑娘）和主任；主要人物是“我”和她（小姑娘）；主人公是她（小姑娘）——“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員。（2）這篇小說(shuō)的線索是什么？

“我”是小說(shuō)的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說(shuō)以“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞（所見(jiàn)、所聞、所感）為線索。（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。小說(shuō)主要講的是“我”帶著一位被困地心深處無(wú)法返回地面的女領(lǐng)航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。小說(shuō)是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，勾畫(huà)出文中提示思路的詞語(yǔ)或句子，按照“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的順序梳理小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。小說(shuō)是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。中間補(bǔ)敘了“落日六號(hào)”失事的情況?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：第一部分（開(kāi)端）：主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。第二部分（發(fā)展）：“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（高潮、結(jié)局）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，補(bǔ)敘地航飛船“落日六號(hào)”失事的情況。第四部分（尾聲）：“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。品讀課文請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，找出文中的“懸念”“伏筆”及“照應(yīng)”。懸念：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開(kāi)頭就設(shè)下懸念，為什么要帶“眼睛”？誰(shuí)的“眼睛”？直到“落日六號(hào)”失事的補(bǔ)敘，讀者才明白“她”的身份，豁然開(kāi)朗。示例伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。”照應(yīng)：“除了太空，還有一個(gè)地方會(huì)失重！！”懸念“我問(wèn)她想去哪里?！薄斑@個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了?！痹O(shè)置懸念，“她”為何如此慎重和期待？這次旅行對(duì)“她”有何特殊意義？“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。”設(shè)置懸念，她在什么地方？她是誰(shuí)？為什么對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度？伏筆“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘?！薄啊隳莾汉軣岚?？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服?！闭諔?yīng)“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！狈P“‘熱，熱得像……地獄……’”照應(yīng)“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”伏筆“‘呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！’”照應(yīng)“在這樣的世界里，生命算什么？?jī)H僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？”課文通過(guò)大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團(tuán)揭開(kāi)后，讀者會(huì)在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。小結(jié)：比較閱讀將本文和科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品《偉大的悲劇》進(jìn)行對(duì)比閱讀，想想科學(xué)紀(jì)實(shí)性作品和科學(xué)幻想小說(shuō)有什么異同點(diǎn)。（1）科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品，必須保證探險(xiǎn)事實(shí)的客觀與科學(xué)，人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等都應(yīng)是真實(shí)的。而作為科學(xué)幻想小說(shuō)，則必須進(jìn)行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無(wú)拘無(wú)束地去“異想天開(kāi)”。雖然科幻小說(shuō)需要豐富的想象，但是在故事情節(jié)乃至細(xì)節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習(xí)慣和真實(shí)生活。（2）科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品語(yǔ)言表述應(yīng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)，科學(xué)幻想小說(shuō)在很多地方是根據(jù)科學(xué)常識(shí)進(jìn)行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。拓展延伸（1）仿照《帶上她的眼睛》這篇小說(shuō)的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（2）課外閱讀一些科幻小說(shuō)名作，如劉慈欣的《朝聞道》、阿瑟·