初中物理教研活動計劃7篇

初中物理教研活動計劃7篇提前做好學(xué)校物理教研活動方案很重要，物理學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它是進展最成熟,高度定量化的精密科學(xué),下面是我為大家整理的關(guān)于學(xué)校物理教研活動方案，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

學(xué)校物理教研活動方案（精選篇1）

一、崗位職責

1、試驗員為教學(xué)第一線服務(wù)。按教學(xué)進度，試驗方案，精確?????、準時地協(xié)作學(xué)科教學(xué)做好試驗預(yù)備工作，完成率達到100%。

2、負責試驗室、儀器室及教學(xué)儀器、設(shè)備、藥品、標本、模型、掛圖、教具的管理工作。保持試驗室整齊清潔，訓(xùn)練同學(xué)保持良好習(xí)慣。

3、把握試驗儀器設(shè)備的規(guī)格、性能、熟識材料、藥品的性能，負責做好儀器設(shè)備的驗收、保管、使用、修理、更新工作和材料、藥品的使用、回收、處理工作。保證教學(xué)順當進行。

4、教學(xué)儀器設(shè)備(藥品)放置干燥通風處。進柜上架的要放整齊，標簽鮮亮。

5、建立儀器使用和借用制度。外借物品一律登記，限期還回。損壞者按要求賠償。珍貴物品一律不得外借。

二、崗位基礎(chǔ)分析

1、試驗器材擺放整齊。

2、無論是演示試驗還是同學(xué)的分組試驗后準時檢查，發(fā)覺有損壞的準時修復(fù)。

3、依據(jù)本學(xué)期物理教材制作校本試驗器材。

三、詳細工作方案

1、依據(jù)教學(xué)進度準時預(yù)備所需試驗器材。

2、九月二十五日前，完成交通路口信號燈模型制作、十月底完成蒸汽機模型的制作、結(jié)合教材八班級、九班級各制作4-5項自制

3、本學(xué)期結(jié)束時，完成校本試驗器材數(shù)量為八班級五項、九班級五項。

學(xué)校物理教研活動方案（精選篇2）

分層教學(xué)是依據(jù)同學(xué)的智能差異，對不同智能特點的同學(xué)創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)環(huán)境，協(xié)調(diào)不同層次的教學(xué)目標和要求，把不同層次的教學(xué)要求置于不同層次同學(xué)的最近進展區(qū)之中，使教學(xué)要求與同學(xué)的學(xué)習(xí)可能性相互適應(yīng)的教學(xué)策略。由于學(xué)校生在數(shù)學(xué)思維方面差異的加大，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的智能差異凸顯，依據(jù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的智能差異進行物理分層教學(xué)，將給不同層次和不同共性的同學(xué)制造各不相同的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)的物理成果在各自的記憶和思維基礎(chǔ)上都能得到提高和進步，從而達到全面提高物理教學(xué)水平和質(zhì)量的目的。

一、分層教學(xué)是以人本的教學(xué)方式

長期以來，老師在教學(xué)過程中都遇到這樣的困難，就是一個班的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中水平參差不齊，老師在教學(xué)中只能根據(jù)中間同學(xué)的學(xué)習(xí)水平備課上課。而實施分層教學(xué)，則可以有效解決“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的課堂教學(xué)現(xiàn)況。

分層教學(xué)堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，把促進同學(xué)個體潛質(zhì)最大限度地進展作為訓(xùn)練的終極目標，力求充分釋放出同學(xué)的個人價值，實現(xiàn)同學(xué)的共性化、全面化進展。在教學(xué)活動中，它強調(diào)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)把同學(xué)的進展放在訓(xùn)練首位的教學(xué)指導(dǎo)思想。在充分敬重同學(xué)主體地位、主體人格的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)之間的個體差異進行分層次教學(xué)，使同學(xué)在各自的認知水平和共性特長上都能得到充分的進展，實現(xiàn)同學(xué)進展的共性化；同時將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)作為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，使同學(xué)在自我訓(xùn)練和他人訓(xùn)練的螺旋動態(tài)變化中不斷增加主體意識與合作意識，提高自主學(xué)習(xí)和人際交往的力量，并在情感溝通的過程中，逐步形成對自我的正確熟悉。分層教學(xué)營造的學(xué)習(xí)環(huán)境，為同學(xué)的自由進展供應(yīng)了公平和寬闊的機會和空間。分層教學(xué)本著訓(xùn)練要面對全體同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)成長的基本理念，促使每個個體都能按其特有的方式進展，實現(xiàn)個人的最大價值。分層教學(xué)突破了傳統(tǒng)的對待同學(xué)之間差異的態(tài)度——消退差異，而將視角轉(zhuǎn)向了對同學(xué)差異的培植、利用和開發(fā)。找教學(xué)與各層次同學(xué)的認知水平的結(jié)合點，依據(jù)同學(xué)差異特點和進展要求，分層制定教學(xué)目標，選擇教學(xué)模式，確定教學(xué)方式，使每個同學(xué)都能得到充分的進展，體驗勝利的歡樂。

二、學(xué)校物理分層教學(xué)的運用前提和模式

學(xué)校物理教學(xué)中的分層教學(xué)，有三個前提：一是要承認同學(xué)之間是有差異的。同學(xué)之間，不僅有物理認知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對新的物理學(xué)問進行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的物理學(xué)問結(jié)構(gòu)上力量的差異，還有思維方式、愛好、愛好等共性品質(zhì)的差異；多元智能理論中的智能差異，特殊是規(guī)律——數(shù)學(xué)智能與思維的.差異，這些差異無一例外地對同學(xué)的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進而形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙；二是每個同學(xué)都可以學(xué)好物理。只要供應(yīng)給同學(xué)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，實行不同的對同學(xué)學(xué)習(xí)障礙的矯正策略，不同的同學(xué)都會有提高，或者說每個同學(xué)都可以建構(gòu)起與自己力量相稱的新的物理認知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗，進而形成良好的共性品質(zhì)，達到學(xué)問與力量雙贏的結(jié)果；三是從新的教學(xué)觀看，學(xué)校物理教學(xué)要求老師制造適合不同同學(xué)進展的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)觀，而不是一味地只要求不同的同學(xué)來適應(yīng)老師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)的、唯一的教學(xué)環(huán)境。在這三個前提下實施的高中物理分層教學(xué)可以很好地解決存在于物理課堂教學(xué)中的“優(yōu)生吃不飽、差生吃不了”的課堂教學(xué)問題，使物理智能存在差異的同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上物理學(xué)問和力量獲得不同程度的提高和進展，從而全面提高物理教學(xué)的水平和質(zhì)量。

三、分層教學(xué)在物理教學(xué)中的實施策略

在實際操作上，要對同學(xué)進行分層教學(xué)，老師首先必需對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。同學(xué)自愿，因能劃類，依類分層。在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合教材和同學(xué)的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合同學(xué)的生理、心理特點及性格特征，按教學(xué)大綱所要達到的基本目標、中層目標、進展目標這三個層次的教學(xué)要求，可將同學(xué)依下、中、上按2：5：3的比例分為A、B、C三個層次：

A層是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，即能在老師和C層同學(xué)的關(guān)心下把握教學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡潔習(xí)題；

B層是成果中等的同學(xué)，即能把握教學(xué)內(nèi)容，獨立完成練習(xí)，在老師的啟發(fā)下完成習(xí)題，樂觀向C層同學(xué)請教；

C層是拔尖的優(yōu)等生，即能把握教學(xué)內(nèi)容，獨立完成習(xí)題，完成老師布置的復(fù)習(xí)參考題及補充題，可主動關(guān)心和解答B(yǎng)層、A層的難點，與A層同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。

當然，對同學(xué)進行分層要堅持敬重同學(xué)，要向同學(xué)宣布上述分層方案的設(shè)計，講清分層的目的和意義，指導(dǎo)每位同學(xué)實事求是地估量自己，通過同學(xué)自我評估，完全由同學(xué)自己自愿選擇適應(yīng)自己的層次。這樣使部分同學(xué)既分到了合適的層次上，又保留了“臉面”，自尊心也不至于受到損害，也提高了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。但同學(xué)的層次也不是永久不變的，經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后，由同學(xué)自己提出要求，老師依據(jù)同學(xué)的變化狀況，作必要的調(diào)整（一般是半個學(xué)期或一個學(xué)期為一次），最終達到A層逐步解體，B、C層不斷壯大的目的。

在分清同學(xué)的層次后，要以“面對全體，兼顧兩頭”為原則，依據(jù)教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)和同學(xué)的熟悉力量，合理地制定各層次同學(xué)的教學(xué)目標。簡便地說可分五個層次：

①識記。

②領(lǐng)悟。

③簡潔應(yīng)。

④簡潔綜合應(yīng)用。

⑤較簡單綜合應(yīng)用。

對于不同層次的同學(xué)，教學(xué)目標要求是不一樣的：

A組同學(xué)達到①－③；

B組同學(xué)達到①－④；

C組同學(xué)達到①－⑤。

四、實施分層教學(xué)的幾種方式

1、課前預(yù)習(xí)的分層。讓初一同學(xué)預(yù)習(xí)時，可要求A層同學(xué)主動復(fù)習(xí)舊學(xué)問，并預(yù)習(xí)新課內(nèi)容；B層同學(xué)初步理解和把握預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成相應(yīng)的練習(xí)題，遇阻時，能自覺復(fù)習(xí)舊學(xué)問，帶著疑問聽課，能主動求教或關(guān)心別組不懂的學(xué)習(xí)伙伴；C層同學(xué)深刻理解和把握預(yù)習(xí)內(nèi)容，例題要先行解答，能獨立完成相應(yīng)的習(xí)題，力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能自覺關(guān)心別組同學(xué)。

2、課堂教學(xué)的分層。在分層教學(xué)中極為重要的一個環(huán)節(jié)便是課堂教學(xué)。在支配課時的時候，必需以B層同學(xué)為基準，同時兼顧A、C兩層。一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給C層同學(xué)講。課堂教學(xué)要始終遵守循序漸進，由易到難，由簡到繁，逐步上升的規(guī)律，從舊學(xué)問到新學(xué)問的過渡盡量做到連接自然，層次分明。

3、課堂練習(xí)的分層。課堂練習(xí)遵守由淺到深、由簡到繁螺旋式的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)以基本題為主，以B層同學(xué)為主線，然后層層推動教學(xué)。課堂練習(xí)一般分為三個層次，A層是基礎(chǔ)性練習(xí)，B層以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，同時配有少量提高的題目，C層是基礎(chǔ)性練習(xí)和有肯定的綜合題目，并適當增加一些開放性的訓(xùn)練題目。同學(xué)做題時，老師巡察分層做好指導(dǎo)。

4、家庭作業(yè)的分層。在教完一個概念、一節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)要通過做練習(xí)來鞏固和提高，因此課后布置多層次習(xí)題是分層次教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)一刀切，往往使A組同學(xué)吃不消，C組同學(xué)吃不飽。為此依據(jù)不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：

A層是基礎(chǔ)性作業(yè)（課后練習(xí)）

B層以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目（課后習(xí)題）

C層是基礎(chǔ)性作業(yè)和有肯定敏捷、綜合性的題目（課后復(fù)習(xí)題）各半。

對作業(yè)的分層，一方面可以提高學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的完成作業(yè)的樂觀性。允許在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，依據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)狀況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，也可以削減或避開同學(xué)抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象，同學(xué)能做多少就布置多少。另一方面，作業(yè)的分層還可以提高學(xué)習(xí)比較輕松同學(xué)的完成作業(yè)的創(chuàng)新性，可以對學(xué)習(xí)比較輕松的同學(xué)設(shè)置一些具有開放性和創(chuàng)新性的作業(yè)。

5、可能的話，還可以對課后考核的進行分層、課外輔導(dǎo)的分層。課外輔導(dǎo)可以是老師親自下來輔導(dǎo)同學(xué)，也可以是同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)，這樣可以在同學(xué)之間產(chǎn)生互動，形成良好的相互關(guān)心，相互促進的學(xué)習(xí)氛圍。除此，還可以對同學(xué)的學(xué)習(xí)進行分層評價，對不同層次的同學(xué)評價也應(yīng)實行不同的評價方式，要有所側(cè)重，看重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高、進步，分層考慮，區(qū)分對待。

總之，在實施應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)軌的今日，要使因材施教落到實處，使全體同學(xué)都能得到不同程度的最大限度的進展，實施分層教學(xué)不失為一種好方法。分層次教學(xué)對老師的要求更高，老師工作量更大。需要老師有劇烈的責任心，求實、創(chuàng)新的工作作風。分層教學(xué)要在不斷地探究過程中進一步完善，使分層教學(xué)在實踐意義較高的物理教學(xué)中充分發(fā)揮其教學(xué)功能，體現(xiàn)共性化教學(xué)的思想。

當然，本人對分層教學(xué)的有關(guān)理論及實踐仍在探究之中，盼望有更多的同行能加入到分層教學(xué)的試驗中來。

學(xué)校物理教研活動方案（精選篇3）

依據(jù)區(qū)教研室教學(xué)工作方案總體思路和要求，結(jié)合我區(qū)物理教學(xué)實際，為扎實推動學(xué)科建設(shè)，普遍提高我區(qū)學(xué)校物理教學(xué)水平，特制定以下工作方案（要點）：

1、團結(jié)骨干老師，培育領(lǐng)軍人才

發(fā)揮學(xué)科中心組成員即兼職教研員的引領(lǐng)作用，再發(fā)覺并培育3－5名青年骨干老師，加強溝通與學(xué)習(xí)，打造一支學(xué)校物理學(xué)科領(lǐng)軍人才隊伍。

2、加強課程討論，把握學(xué)科方向

加強對物理課程標準的討論，加強對我省中考試題的討論，細心命制初三模擬試題及初一二期中期末試題，形成符合課改精神、符合課標要求、符合同學(xué)實際、高水準、規(guī)范化、連貫性的命題風格，穩(wěn)定地把握好我區(qū)學(xué)校物理學(xué)科的進展方向。

3、依托教研平臺，提升專業(yè)素養(yǎng)

督促全區(qū)物理老師建立博客群，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的功能，并充分利用校際聯(lián)片教研的機會，營造良好的氛圍，加強訓(xùn)練教學(xué)理念，課堂教學(xué)技能，學(xué)科專業(yè)學(xué)問等方面學(xué)習(xí)與溝通，全面提升全體物理老師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、組織中考研討，提高復(fù)習(xí)效率

組織全體物理老師樂觀參與省、市、區(qū)各級中考研討會，對中考復(fù)習(xí)階段的相關(guān)問題進行針對性的研討，關(guān)心初三老師在綜合復(fù)習(xí)階段提高復(fù)習(xí)效率。

5、推廣“三步導(dǎo)學(xué)”，探究有效課堂

通過各種形式組織學(xué)校物理老師仔細學(xué)習(xí)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的精髓，結(jié)合實際，樂觀推動課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)的有效性。

6、開展課題討論，提高教研品位

以學(xué)科中心組確定課題討論項目，調(diào)動廣闊老師樂觀參加課題試驗討論，進行真實的過程體驗，有效提升教科研品位，進一步促進學(xué)科老師的專業(yè)成長。

學(xué)校物理教研活動方案（精選篇4）

一、工作目標

依據(jù)修訂的《中學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)》、《中學(xué)校教研工作常規(guī)》，強化教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)工作；以課程改革為中心，努力提升老師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)效率；以促進城鄉(xiāng)訓(xùn)練教學(xué)的均衡進展為目標，加強對農(nóng)村薄弱學(xué)校的教學(xué)的指導(dǎo)，力爭我市的學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量上升一個新的臺階。

二、工作要點

1、強化對農(nóng)村薄弱學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)工作。把教學(xué)視導(dǎo)的重心要放到農(nóng)村薄弱學(xué)校，找準教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的予以指導(dǎo)，力爭通過一年的不懈工作，使這部分學(xué)校的物理老師專業(yè)水平、教學(xué)力量有較大的提高。

2、引領(lǐng)老師“走進”新教材。九班級物理教材是課標修訂后教材，要引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)新教材，把握教材的特點，要準時解決使用新教材過程中消失的新問題，用好、用活新教材。

3、組織老師參與省中學(xué)物理老師優(yōu)質(zhì)課競賽，要以此次活動為契機，鼓舞青年老師樂觀參加，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率。

4、連續(xù)幫助相關(guān)部門做好參與全國學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)問競賽的工作，引導(dǎo)老師在平常的教學(xué)工作中，關(guān)注社會熱點，注意把物理學(xué)問和社會生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，從而培育同學(xué)運用物理學(xué)問解決實際問題的力量。

5、連續(xù)做好學(xué)科帶頭人下鄉(xiāng)指導(dǎo)工作。要把學(xué)科帶頭人指導(dǎo)工作和教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)相結(jié)合，探究有利于充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人學(xué)科的作用的活動方式、活動內(nèi)容，促進農(nóng)村薄弱學(xué)校老師的專業(yè)成長。

三、秋季學(xué)期主要工作

（一）九月學(xué)科會議——常規(guī)視導(dǎo)

（二）“十月教研月”活動——市物理老師優(yōu)質(zhì)課競賽

（三）十一月組織參與省物理優(yōu)質(zhì)課競賽——期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

（四）十二月“討論新教材、教出新特色”研討會——教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)

（五）元月——期末考試及質(zhì)量分析

學(xué)校物理教研活動方案（精選篇5）

學(xué)期我們學(xué)校物理教研組工作，將連續(xù)以全教會精神為指針，仔細學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，進一步加強“學(xué)校物理進展性學(xué)習(xí)評價”課題討論，加大青年老師的培育力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理老師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。詳細工作主要有以下幾點：

一、加強訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理老師理論素養(yǎng)

1、仔細學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)訓(xùn)練改革綱要》、《物理課程標準》、《學(xué)科標準解讀》和有關(guān)綜合實踐活動、探究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革材料。

2、組織老師進行理論學(xué)習(xí)溝通，樂觀撰寫教學(xué)論文。力爭本學(xué)年本組5位老師都有一篇縣級以上論文發(fā)表。

二、加強物理課程標準和新教材討論，樂觀進行教學(xué)討論，提高課堂教學(xué)效益

1、加強新課程標準教學(xué)討論，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)討論內(nèi)容主要是以優(yōu)化課堂教學(xué)，實施探究式教學(xué)，重視物理學(xué)問的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；開展討論性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，加強同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量的培育；新課程標準下的教學(xué)要求；提高課堂教學(xué)效益的方法。

2、加強教學(xué)常規(guī)討論，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作，落實集體備課，切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴格掌握作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

3、組織每位老師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)討論課，共同探究提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

4、組織學(xué)習(xí)教材教法，熟識教材體系及教學(xué)要求。

三、加強課題討論，提高老師的教科研水平

本學(xué)期以《自修—反思式》課題為平臺，以“學(xué)校物理進展性學(xué)習(xí)評價”課題討論為重點，進一步完善討論內(nèi)容，做到分工明確，責任到人，保證討論質(zhì)量，提高討論效益，并做好課題的總結(jié)工作，在仔細總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣討論成果。

四、加強對青年老師的培育，促進青年老師快速成長起來

1、連續(xù)組織青年老師學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，要求他們堅持自學(xué)訓(xùn)練理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年老師的訓(xùn)練理論水平。

2、加強對青年老師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年老師參與各種講座、爭論、參觀等學(xué)習(xí)，關(guān)心青年老師熟識教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、加強畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

07年的中考，物理學(xué)科有了很大的進步。本屆初三畢業(yè)班物理教學(xué)要把工作重點放在加強雙基和力量培育上，要求老師運用啟發(fā)式、爭論式教學(xué)方法，注意學(xué)問形成過程教學(xué)和試驗教學(xué)，重視同學(xué)思維力量的培育，切實提高同學(xué)的試驗操作技能和創(chuàng)新力量。同時樂觀進行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同討論歷屆中考試卷，溝通復(fù)習(xí)閱歷，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成果。

六、創(chuàng)建優(yōu)秀教研組

在縣教研室和學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)建縣級優(yōu)秀教研組。按時收集各種資料，規(guī)范檔案整理。

七、其它工作

1、樂觀參與市、縣教研室組織的各種物理教研會議，組織老師撰寫論文，進行評比。

2、搞好課外愛好小組活動，鼓舞同學(xué)樂觀參與2024年5月學(xué)校組織的物理學(xué)問競賽。

3、完成教研室和學(xué)校布置的其他工作。

學(xué)校物理教研活動方案（精選篇6）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)校物理教研工作以提升學(xué)科素養(yǎng)為討論重點，引導(dǎo)老師開展課堂轉(zhuǎn)型討論。初步形成“基于學(xué)科素養(yǎng)培育的學(xué)校物理教學(xué)關(guān)鍵性問題”的解決思路和策略。

通過區(qū)域教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研、聯(lián)片教研、送培上門等多種研修方式，建立對話、溝通和討論的新機制，擴大老師研修的參加面和受益面。教研活動要著力討論學(xué)校物理課堂教學(xué)中存在的詳細問題，樂觀探究學(xué)校物理教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)并關(guān)心老師在課程改革的實踐中不斷提高教學(xué)水平和對課程的理解力量，提高我區(qū)學(xué)校物理教學(xué)的質(zhì)量和品位。

要求老師在仔細學(xué)習(xí)學(xué)校物理課程標準、教材的基礎(chǔ)上，深化對科學(xué)探究本質(zhì)要義的理解，突出同學(xué)的探究活動，活化科學(xué)探究在學(xué)校物理課堂教學(xué)中的表現(xiàn)形式。教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)過程的體驗，注意思想方法的把握，注意試驗技能的培育。

二、工作重點

1、在組織老師仔細學(xué)習(xí)新修訂的《常州市中學(xué)校學(xué)科教學(xué)建議（教學(xué)常規(guī)）》的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，逐步提升觀課、議課的水平和力量。

2、引導(dǎo)老師連續(xù)仔細學(xué)習(xí)集我市眾多特級老師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀老師才智的《課型范式與實施策略》叢書，切實加強課型討論，形成具有武進特色的課堂教學(xué)新范式。

3、嘗試“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計以及共性化教學(xué)實施，引導(dǎo)老師共享教學(xué)實踐才智，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法，提倡教學(xué)多元風格。

4、樂觀構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組。要充分發(fā)揮中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干老師的服務(wù)、引領(lǐng)、討論、示范功能，實行“參加式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，在小課題討論、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、學(xué)術(shù)論文撰寫等方面綻開創(chuàng)新討論，提高學(xué)習(xí)的效果。

5、逐步建立起以同學(xué)的進展為核心，以同學(xué)自評、同學(xué)互評、老師對同學(xué)的評價為重要內(nèi)容的課堂教學(xué)即時評價體系。

6、樂觀落實訓(xùn)練部《訓(xùn)練信息化2.0行動方案》（教技2108，6號），促進課程教學(xué)與信息化的深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新。引導(dǎo)老師仔細學(xué)習(xí)最新頒布的《中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量標準（試行）》，樂觀推動“常州市訓(xùn)練信息化應(yīng)用力量大賽”及“數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)秀項目評比”，以應(yīng)用力量為導(dǎo)向，提高老師的信息化水平。

7、加強對學(xué)校物理的試驗教學(xué)調(diào)研，扎實推動“學(xué)校物理試驗教與學(xué)的觀看評價討論”課題討論成果的實施，促進學(xué)校物理試驗教學(xué)的改革。學(xué)校物理試驗教學(xué)要重視課堂引入、啟發(fā)和綻開。老師要擅長利用小試驗、情境圖片等載體刺激同學(xué)的感官，引發(fā)同學(xué)的思索，并鼓舞同學(xué)依據(jù)現(xiàn)有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷大膽猜想和預(yù)判，形成探究的動力。

8、加強《應(yīng)用“可視化”策略促進學(xué)校物理概念深度理解的實踐討論》課題討論。本學(xué)期著重開展課堂教學(xué)研討，應(yīng)用“可視化”策略，活化物理問題。通過課堂研討，積累素材，構(gòu)建“可視化”教學(xué)評價方案，力爭為全區(qū)學(xué)校物理教學(xué)的更好進展查找新的教學(xué)策略。

9、加強對中考的討論。組織學(xué)校老師在學(xué)習(xí)物理課程標準的同時，總結(jié)回顧20__屆學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作的得失，探討和討論20__屆中考命題的思路及相應(yīng)的教學(xué)策略。

學(xué)校物理教研活動方案（精選篇7）

本學(xué)期學(xué)校物理學(xué)科的教研工作將在教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，依據(jù)教研室的整體工作要求，結(jié)合本學(xué)科特點，以引導(dǎo)同學(xué)進行探究性學(xué)習(xí)、培育廣闊同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量為中心；以探究學(xué)習(xí)評價為重點；以強化理論與技能學(xué)習(xí)，提高老師（特殊是青年老師）的自身素養(yǎng)為主線，努力搞好本學(xué)科的教學(xué)討論和教學(xué)指導(dǎo)工作，樂觀推動我市學(xué)校物理學(xué)科的訓(xùn)練教學(xué)教研向縱深進展。

一、加強學(xué)習(xí)，提高熟悉，確保教學(xué)討論和教學(xué)改革沿著正確的方向進展

1、以學(xué)習(xí)和貫徹“新課標”和“新教材”為契機，嫻熟把握和領(lǐng)悟青島市學(xué)校物理教學(xué)要求，深化學(xué)習(xí)省、市訓(xùn)練工作會議精神，仔細領(lǐng)悟其精神實質(zhì)（特殊是領(lǐng)悟?qū)?chuàng)新精神、實踐力量的要求），用于指導(dǎo)我們的教學(xué)討論和教學(xué)改革工作。

2、重視現(xiàn)代訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)。尤其要重視對現(xiàn)代訓(xùn)練理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)（特殊是應(yīng)重視對制造學(xué)理論與技法的學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)廣闊老師快速提高培育同學(xué)創(chuàng)新精神的技能和技巧）。以啟發(fā)、引導(dǎo)我們進一步搞好教學(xué)改革，并在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、重視對現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的討論、開發(fā)與應(yīng)用。鼓舞全體老師（特殊是青年老師）樂觀參加多媒體幫助教學(xué)課件的開發(fā)與制作，搶占制高點，為更有效的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好、關(guān)心同學(xué)樹立信念、充分發(fā)揮課堂教學(xué)在素養(yǎng)訓(xùn)練中的主渠道作用奠定基礎(chǔ)。

二、深化調(diào)查討論，廣泛聽取意見，盡快明確當前急待解決的幾個問題：

（1）促進課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)效率。

（2）探討學(xué)校物理集體備課模式，大面積提高訓(xùn)練質(zhì)量。

（3）落實學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培育同學(xué)的自學(xué)力量、互助力量。

（4）搞好物理學(xué)科學(xué)校與高中連接的調(diào)研（包括學(xué)問方面、學(xué)習(xí)方法方面、教學(xué)方法方面以及管理方法方面的連接等），高效的完成學(xué)校、高中學(xué)業(yè)。

（5）加強主題教研，變被動教研為主動教研。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)在素養(yǎng)訓(xùn)練中的主渠道作用

老師講課水平的提高不是一蹴而就的事情，必需討論靠什麼手段和方法來