人教版三年級下冊數(shù)學教案集錦五篇

第第頁人教版三年級下冊數(shù)學教案集錦五篇人教版三班級下冊數(shù)學教案篇1

教案設計

設計說明

本節(jié)課的教學設計主要突出以下幾點：

1．注意同學的自主探究。

《數(shù)學課程標準》指出：課堂上應為同學供給主動思索與合作溝通的空間。本教案首先創(chuàng)設了同學感愛好的情境，然后賜予同學充分的自主空間，讓同學依據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過思索、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了同學的主體作用，提高了同學探究的主動性，為較好地把握本節(jié)課的學問奠定了根底。

2．鼓舞算法多樣化。

《數(shù)學課程標準》把“鼓舞算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓同學在溝通、比擬中充分展現(xiàn)自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中覺察最優(yōu)方法，這樣設計有利于同學理解算理，完善并把握算法，培育了同學的數(shù)感。

課前預備

教師預備PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新課

1．創(chuàng)設情境。(課件出示)

師：同學們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)

師：看，教師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)

2．導入新課。

師：同學們，我們以前學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十數(shù)又該如何口算呢？今日我們就進一步來學習口算乘法。

設計意圖：愛好是最好的教師，《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學必需注意從同學感愛好的事物動身，于是在上課開頭，以同學們愛吃的水果創(chuàng)設情境，引起同學的學習欲望，在同學興奮的狀態(tài)下導入新課。

⊙開放探究，得出結(jié)論

一、教學例1。

1．觀看情境圖，提出問題。

課件出例如1情境圖。

(1)引導同學仔細觀看情境圖，找出圖中供給的數(shù)學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

(2)鼓舞同學依據(jù)圖中所供給的信息提出數(shù)學問題。(組織同學組內(nèi)溝通，發(fā)表自己的想法)

(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？

2．探究口算方法，明確算理。

(1)引導同學理解題意并列式。

(同學匯報，教師板書：15×3)

(2)小組之間相互溝通這樣列式的理由。

(由于每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

(3)商量、溝通15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最終把兩次口算的結(jié)果加起來，30＋15＝45(盒)]

3．拓展延長。

(1)出示題目：150×3＝？

(2)思索口算方法，匯報溝通。

(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)

(3)觀看、比照，溝通算式的不同之處。

(15×3與150×3進展比擬，是把第一個乘數(shù)15擴大到原來的10倍，其次個乘數(shù)沒有改變)

人教版三班級下冊數(shù)學教案篇2

教學目標

1.通過觀看、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思索、主動發(fā)表自己的看法。

教學過程

一、引入

1、口算：

28÷2240÷836÷384÷7=32-048+0

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓同學用自己的話表達四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導同學想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)悟其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個內(nèi)容不是學校時學到的，但為了讓同學有個熟悉，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出例如。

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?

2、同學會用豎式計算嗎?同學說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?同學商量后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法。

6.出示計算420÷3

同學說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法。

小結(jié)：今日我們學了什么?要留意什么?

人教版三班級下冊數(shù)學教案篇3

設計說明

1．關(guān)注同學已有的生活閱歷。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)關(guān)注同學已有的生活閱歷，把已有的閱歷和要學習的學問嚴密結(jié)合。因此，本設計在學習新知之前鼓舞同學說一說：關(guān)于年、月、日的學問，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解同學的認知起點；二是能充分挖掘同學身上的資源；三是創(chuàng)設一個關(guān)于年、月、日的學問情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)同學的疑心作鋪墊。

2．創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)愛好。

本設計制造性地使用教材，以學習生活中的數(shù)學、用數(shù)學學問解決生活中的.簡潔問題為根本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數(shù)學與生活嚴密聯(lián)系在一起，表達“小課堂、大社會”，讓同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

3．注意觀看，引導覺察，培育力量。

本設計通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓同學在觀看和覺察中把握年、月、日及大月、小月等學問，這樣既激發(fā)了同學的參加愛好，又讓同學感受到自己是一個覺察者、探究者，使同學在自我探究、自我覺察中獵取新知，成為學習的仆人。

課前預備

教師預備PPT課件

同學預備20xx年、20xx年的年歷

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，引入新課

1．關(guān)于年、月、日的學問，你已經(jīng)知道了哪些？

預設

生1：一年有12個月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2．說一說記憶中美妙的或有特別意義的日子。(生自由匯報)

3．觀看教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特殊的日子。在這些特殊的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今日我們要學習的內(nèi)容。(板書課題：年、月、日)

設計意圖：選擇同學感愛好、熟識的素材作為引子，以特殊的日子為切入點，引導同學用數(shù)學的目光觀看，讓同學充分感受到學習內(nèi)容就在身邊，使同學全身心地投入到數(shù)學活動中去。感受數(shù)學學習的價值，有效地激發(fā)同學的求知欲，拓展同學的思維。同時建立新舊學問的聯(lián)系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。

⊙親自實踐，探究新知

1．教學例1。

觀看20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)

思索：

(1)一年有多少個月？

(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？

(3)2月有多少天？

2．師依據(jù)同學的答復板書。

(1)一年有12個月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特別的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

設計意圖：通過仔細觀看20xx年和20xx年的年歷，讓同學自主覺察并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特別性，提高同學的觀看力量和歸納力量。

4．記憶大月和小月的方法。

(1)拳頭記憶法。(課件演示)

①伸出左手，手反面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開頭數(shù)起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，始終數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實踐。

(課件重復演示，同學實踐)

(2)歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設計意圖：利用多媒體教學，更加符合同學的思維水平。用歌訣關(guān)心記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。

5．學問拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段好玩的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)

(同學恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的)

設計意圖：大月、小月的特別支配使同學心中有一個大大的“？”?；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了同學的視野，使數(shù)學學習滲透著濃濃的數(shù)學文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演化，令同學折服

人教版三班級下冊數(shù)學教案篇4

教學目標：

1、在詳細、生動的情境中，讓同學經(jīng)受一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探究口算方法。

2、引導同學思索，合作溝通，體驗計算方法的多樣化和敏捷性。

3、在學習新學問的過程中，培育同學的類推力量以及應用數(shù)學的意識。

教學重點：

理解口算思路，把握口算方法。

教學難點：

正確進展口算。

教學方法：

啟發(fā)式和嘗試教學法

教具：

題卡、小黑板、掛圖

教學過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

看卡片說得數(shù)〔表內(nèi)乘除法〕

二、提出問題，引入新知

剛剛的口算題是我們以前學過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還常常會遇到很多用除法解決的問題。今日我們就來學習口算除法?！舶鍟n題，提出目標?！?/p>

同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？〔指名答復〕

依據(jù)我們獲得的數(shù)學信息，你能提出什么問題？〔自己輕聲說一說〕

師有重點地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

生2：王叔叔平均每次運多少箱？

生3：李阿姨平均每人運多少箱？

生4：李叔叔平均每次運多少箱？

生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？

師：同學們真了不得，提出了這么多數(shù)學問題!

指第一個問題，會列算式嗎？〔指名列式〕

請問為什么用除法計算？

會讀嗎？指名讀〔順讀、倒讀〕

三、思索溝通，探究新知

1、60÷3=20〔箱〕你們是怎么算出來的呢？自己先思索，然后在小組內(nèi)溝通自己的口算方法。

2、小組選代表全班溝通

方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：擺小棒的方法來驗證。

方法四：6個十÷3=2個十=20。

小結(jié)：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜愛的方法。我們做題時不管采納哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

4、生解決其次個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。

5、指名答復，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

6、剛剛我們所學的學問就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。〔4、5題下節(jié)課再討論〕

通過上面的學習，同學們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進展練習，看誰算得又對又快。

四、活動體驗，穩(wěn)固運用。

1、做一做1、2題。

〔1〕題完成。

〔2〕題完成，指名說口算方法。再觀看一列〔還可再加兩題〕，看看能覺察什么？

師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數(shù)。

師：計算時，應依據(jù)題目條件敏捷計算。

〔3〕學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？

讓生感受數(shù)學符號產(chǎn)生過程和數(shù)學家的才智。同時讓同學查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對同學滲透數(shù)學文化。

2、看算式，寫得數(shù)?！残『诎濉?/p>

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核對，并選題說計算方法。

3、列式計算。

〔1〕、320里有多少個4？

〔2〕、90除以3等于多少？

〔3〕、7除420得多少？

〔4〕、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？

完成，指名核對。

4、在□填上適宜的數(shù)

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=3003000÷□=600

五、回憶全課，暢談感受。

同學們，通過今日的學習，你們有哪些哪些收獲？

人教版三班級下冊數(shù)學教案篇5

第十單元

總復習

教材分析：

復習的重點除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用學問解決簡潔的實際問題。其他內(nèi)容也比擬重要，也要讓同學理解并把握。數(shù)學廣角主要是為了培育同學的數(shù)學思想方法，同學只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中消失，加深了解。

復習目標：

1、通過總復習，使同學獲得的學問更加穩(wěn)固，進一步提高根底學問與根本技能。

2、通過練習，使同學的計算力量、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應用意識等得到提高與進展。

3、能用所學學問解決簡潔的實際問題，獲得學習勝利的體驗，提高學習數(shù)學的愛好。

復習重點：

有關(guān)除法、乘法計算，統(tǒng)計學問、面積，以及解決簡潔的實際問題。

復習難點：

能運用所學學問正確分析、解決簡潔的實際問題，以及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培育與加強。

第五課時

解決問題

教學內(nèi)容：

用乘法、除法兩步計算解決問題?！舱n本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題?！?/p>

教學目標：

1、使同學進一步把握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較嫻熟地進展運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡潔的問題，加強解決問題力量的培育。

教具預備：

課件

教學過程：

一、根本練習

1、口算〔出示口算卡〕。

5010

8200

400310

56

8008

255

20xx

555

2、計算。

20307

50612

40085

45063

要求